北京版小學(xué)年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《方程》教案

1、北京版小學(xué)年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)方程教案北京版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)方程教案教學(xué)內(nèi)容：p53-54練習(xí)十一1，2，3教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)觀察天平演示，使學(xué)生初步理解方程的意義；2. 使學(xué)生能夠判斷一個(gè)式子是不是方程，并能解決簡(jiǎn)單 的實(shí)際問(wèn)題；3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。教學(xué)重點(diǎn)：判斷一個(gè)式子是不是方程；初步理解方程的意義。課前準(zhǔn)備：課件，習(xí)題板教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)了用含有字母的式子表示一些數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在老師要考考你們，已知我們學(xué)校有88位同學(xué)，再加上所有老師，你能用一個(gè)式子來(lái)表示師生一共有多少人嗎？（板書(shū)：88+ x）。學(xué)得真不錯(cuò)，今天我們要進(jìn)一步

2、來(lái)研究這些含有未知數(shù)的式子所隱藏的數(shù)學(xué)奧秘，想知道嗎？請(qǐng)你用飽滿的姿態(tài)告訴老師！二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步理解方程的意義，會(huì)判斷一個(gè)式子是否是方程2、按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析概括的能力。三、學(xué)習(xí)過(guò)程。（一）認(rèn)識(shí)天平（二）新課學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)（一）。自學(xué)p53, 分別說(shuō)一說(shuō)圖1，圖2，顯示的信息。圖1天平兩邊平衡，一個(gè)空杯重100克。圖2在空杯里加一杯水后天平不平衡了。自學(xué)指導(dǎo)（二）再看圖3說(shuō)說(shuō)圖3 顯示的信息。天平1杯子和里面的水比200克法碼重天平2杯子和里面的水比300克法碼輕自學(xué)指導(dǎo)（三）請(qǐng)用算式表示圖3數(shù)量關(guān)系。天平1、100+x200天平2、100+x300自學(xué)

3、指導(dǎo)（四）再看圖4說(shuō)說(shuō)圖4 顯示的.信息，請(qǐng)用算式表示圖4數(shù)量關(guān)系100+x=250自學(xué)指導(dǎo)（五）觀察比較下列算式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)觀察比較100+x200100+x300100+x=250前面兩個(gè)算式兩邊不相等，后面一個(gè)算式兩邊是相等的。教師總結(jié)：像這樣兩邊相等的算式我們把它叫做等式。（板書(shū)）課堂練習(xí)（一）寫(xiě)出幾個(gè)等式自學(xué)指導(dǎo)（六）請(qǐng)學(xué)生把這里的等式分類，并說(shuō)說(shuō)你們是如何分類的？20+30=5020+=100502=10014-8=63y=18078 3=234100+2y=350學(xué)生匯報(bào)后讓學(xué)生說(shuō)出分類的理由。（有的含有未知數(shù)，有的沒(méi)有未知數(shù)）教師總結(jié)：含有未知數(shù)的等式，稱為方程。（板書(shū)）課堂練

4、習(xí)（二）請(qǐng)大家寫(xiě)出幾個(gè)方程。四、小結(jié)：回答什么是方程？第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)除法3教案 青島版小數(shù)除法3學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，會(huì)熟練的計(jì)算小數(shù)除法學(xué)習(xí)過(guò)程：一板題示標(biāo)我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二生獨(dú)完成P30-312、3、4題1.生獨(dú)立完成2.評(píng)議三獨(dú)立完成P315（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成2.生更正補(bǔ)充3.評(píng)議四課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P111、2、3、4、題教學(xué)反思：注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程

5、，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)除法5教案 青島版小數(shù)除法5學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：一板題示標(biāo)我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二生獨(dú)完成P36-373、4、6題1.生獨(dú)立完成2.評(píng)議三獨(dú)立完成P365（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成2.生更正補(bǔ)充3.評(píng)議四課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P131、2、3、4、5題教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)

6、的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生矛盾沖突，在沖突中引發(fā)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在計(jì)算方法的探索上，應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，把沒(méi)學(xué)過(guò)的新的知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的知識(shí)，既降低了難度，又使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生自主探索能力的提高第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小數(shù)除法練習(xí)1 信息窗4教案 青島版小數(shù)除法練習(xí)1 信息窗4學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握中括號(hào)的寫(xiě)法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：一板題示標(biāo)我們前面學(xué)習(xí)了。今天我們來(lái)進(jìn)行帶中括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二生獨(dú)完成P46-473、4、

7、6題1.生獨(dú)立完成2.評(píng)議三獨(dú)立完成P425（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成2.生更正補(bǔ)充3.評(píng)議四課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P171、2、3、4、5題教學(xué)反思：對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度的了解不夠，反饋中的問(wèn)題過(guò)多，過(guò)繁，還不夠簡(jiǎn)練精辟。是學(xué)生的基本的計(jì)算能力還沒(méi)有形成，使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快?？傊瑹o(wú)論這節(jié)課的優(yōu)勢(shì)，還是不足，他都將成為我今后課堂數(shù)學(xué)中最為寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 信息窗3小數(shù)乘法練習(xí)教案 青島版信息窗3小數(shù)乘法練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能熟練運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程：一板題示標(biāo)我們前面學(xué)習(xí)了數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和小數(shù)乘

8、法的簡(jiǎn)便算法。今天我們來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）二生獨(dú)完成P133、4、5、6、7題1.生獨(dú)立完成2.評(píng)議三獨(dú)立完成P148、9、10題（找3人扮演）1.生獨(dú)立完成2.生更正補(bǔ)充3.評(píng)議四課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)P41、2、3、4、5、6題教學(xué)反思：新課標(biāo)提倡“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探索過(guò)程，是否真正理解數(shù)學(xué)、是否在思維能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展。本節(jié)課緊緊抓住“推廣”兩個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”應(yīng)用，“巧”鞏固。沒(méi)有

9、占用過(guò)多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識(shí)的全過(guò)程。這樣他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。第五篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)小數(shù)除法3簡(jiǎn)易方程3五年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元試題A5、已知+=19 +=12，那么：=（） =（）。一、填空題（18分）1、小明身高138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥身高（）厘米。2、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是a米,它的周長(zhǎng)是()米,面積是()米2。3、一堆煤有a噸，每車(chē)運(yùn)b噸，運(yùn)了5車(chē)后，還剩（）噸。4、在自然數(shù)中，與數(shù)a相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）它們?nèi)齻€(gè)數(shù)的和是（）。5、當(dāng)5x=11時(shí)，x=（），4x=

10、（）。6、2.8比（）的5倍少1.2。7、已知x4是方程ax186的解，a的值是（），6a=（）。8、小麗買(mǎi)了5個(gè)筆記本,每個(gè)x元,付出了20元,應(yīng)找回（）元。9、某班有學(xué)生40名。女生有40b名，這里的b表示（）。8、當(dāng)a=10時(shí)，b=15時(shí)，3a=（），ba=（）。9、解1.7x8.5時(shí)，需要在方程的兩邊同時(shí)除以（），x（）。二、判斷（10分）1、方程9x3x=4.2的解是x=0.7。（）2、一批貨物a噸，運(yùn)走b噸，還剩ab噸 。（）3、觀察一個(gè)正方體，最多能看到2個(gè)面。（）4、如果盒里有8個(gè)白球,2個(gè)黃球,小明先摸一個(gè),一定是白球。（）5、同底等高的兩個(gè)平行四邊形的面積不一定相等。（）三

11、、選擇題：（10分）1、下面（）說(shuō)法是正確的。含有未知數(shù)的式子叫做方程。a2一定大于a。 方程4x=0.2的解是20。2、爸爸今年a歲，比媽媽大3歲，表示媽媽明年歲數(shù)的式子是（）。【 a3 a3 a31】3、（ab）cabac表示（）?！境朔ńY(jié)合率乘法交換率乘法分配率】4、下面各式不屬于方程的是（）。【 3a2b x31 82b13】A、9、8B、7、6C、7、5四、計(jì)算（35分）1、口算：（5分） 0.345=160.01=1.780.3=0.270.003=0.010.1=1.820=3aa=x0.4x=5d2d=2、解方程：（12分）x6.751.684（0.3x）4.80.7x6537

12、1.2x0.8x4.83、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算（18分）0.1250.320.259.6+9.6992.87.6+1.42.8 +2.86.310.1五、解決問(wèn)題：（用方程解下列各題）27分1、水果店運(yùn)來(lái)15筐桔子和12筐蘋(píng)果，一共重600千克。每筐桔子重20千克，每筐蘋(píng)果重多少千克?（4分）2、圖書(shū)室科技書(shū)的本數(shù)比文藝書(shū)的3倍少75本，科技書(shū)有495本。文藝書(shū)有多少本？（4分）3、小東買(mǎi)6本筆記本，付給營(yíng)業(yè)員16元，找回1.6元。每本筆記本是多少元？（4分）4、小紅和小明共有126張郵票，小紅的郵票是小明的2倍，小明和小紅各有多少郵票？（5分）5、北京和上海相距1320km。甲乙兩列火車(chē)同時(shí)從北京

13、和上海相對(duì)開(kāi)出，6小時(shí)后兩車(chē)相遇，甲車(chē)每小時(shí)行120千米，乙車(chē)每小時(shí)行多少千米？ （5分）6、李明到書(shū)店買(mǎi)了4本連環(huán)畫(huà)和3本故事書(shū)，一共付了29.7元，連環(huán)畫(huà)每本4.8元，故事書(shū)每本多少元？（ 5分 ）7、甲乙兩個(gè)村養(yǎng)的羊數(shù)相等, 甲村賣(mài)出50只,乙村買(mǎi)進(jìn)30只,現(xiàn)在乙村的的羊數(shù)是甲村的3倍,兩村原來(lái)各有多少? （提高題）（附加10分）第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗1第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 2能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3

14、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 4經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)并有成功的體驗(yàn)。重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境， 提出問(wèn)題。談話：同學(xué)們，今天讓我們走進(jìn)三峽，了解三峽工程。課件出示主題圖。1、提出問(wèn)題，明確目標(biāo)：談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇的進(jìn)行板書(shū)，如： 水位平均每天上升多少米？ 通過(guò)每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少？平均每級(jí)船閘長(zhǎng)多少米？把其他學(xué)生

15、提出的合理問(wèn)題先放進(jìn)問(wèn)題口袋，下節(jié)課再解決。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。（1）下面我們先來(lái)解決“水位平均每天上升多少米？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？學(xué)生口答算式，師板書(shū)：9.843= 談話：該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，做一做。 （2）將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。三、匯報(bào)交流，質(zhì)疑評(píng)價(jià)。（1）估算：933，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。 （2）變成整數(shù)計(jì)算，9.84米984厘米，9843328（厘米）3.28（米） （3）豎式算法。（只要合理，老師都要給予肯定。）4、談話：下面我們來(lái)重點(diǎn)研究一下筆算方法。 （1）9.843=豎式怎樣做？（2）除到十分位時(shí)商幾？商的數(shù)表示的是多少？（

16、2個(gè)十分之一）。 （3）那么應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位寫(xiě)商？怎樣表示商寫(xiě)在了十分位？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:要在個(gè)位3的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，也就是商里的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（4）談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)2，應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生共同把這道除法豎式做完。5、解決問(wèn)題：通過(guò)每級(jí)船閘的平均時(shí)間是多少？ （1）怎樣列算式？（2）比較：這個(gè)題和前面學(xué)過(guò)的有什么不同？如果不夠商1時(shí)該怎么辦？ 學(xué)生：所以要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，然后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除。把整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來(lái)，看作25個(gè)十分之一，用5除，可以商5個(gè)十分之一。（3）概括：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？學(xué)生明確：被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，整

17、數(shù)部分不夠商1，要先在商的個(gè)位寫(xiě)0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除。（4）深入：以后除到哪一位不夠商1，就怎么辦？ 學(xué)生：都要在那一位上寫(xiě)0占位。 （5）計(jì)算完后，可以讓學(xué)生用乘法驗(yàn)算。 （6）拓展：除法在什么情況下得到的商比1小？在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)說(shuō)出：只要被除數(shù)比除數(shù)小，商的個(gè)位上就不夠商1，這樣的除法得到的商都比1小。四、抽象概括，總結(jié)提升。同學(xué)們通過(guò)自己不斷的努力，掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算的方法，被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，整數(shù)部分不夠商1，要先在商的個(gè)位寫(xiě)0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。你能用我們剛才學(xué)過(guò)的計(jì)算方法解決下面的問(wèn)題嗎？：1、自主練習(xí)2：豎式計(jì)算。 （1）43.26

18、 52.515 （2）4.55 19.224 第一組是一般的小數(shù)除法，第二組是整數(shù)部分不夠商1的情況。學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)：在寫(xiě)豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？ 全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。2、解決實(shí)際問(wèn)題：（出示課件）（1）自主練習(xí)1：哪種筆便宜？ 第一種：每袋4支，8.80元， 第二種：每袋5支，12.50元，第三種：每袋6支，12.60元， 學(xué)生獨(dú)立分析解答問(wèn)題。全班交流完善想法：比較出哪種筆最便宜。（2）自主練習(xí)6：4人一共花了25.8元。平均每人花了多少錢(qián)？ 學(xué)生獨(dú)立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進(jìn)行小組討論。 教師巡視，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。最

19、后進(jìn)行全班性交流。六、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題？你有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，能用自己的話說(shuō)出學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。） 使用說(shuō)明：在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過(guò)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。或者移動(dòng)得次數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來(lái)的，但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，就忘記了。2、在完成豎式的過(guò)程中，數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。3、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。4、驗(yàn)算時(shí)用用商乘以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)后的除數(shù)

20、。5、除到哪位商那位，不夠時(shí)忘記在商的位置上寫(xiě)0，再拉下一個(gè)數(shù)。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次。現(xiàn)在反思其中的問(wèn)題，覺(jué)得教學(xué)中在商的小數(shù)點(diǎn)的處理上沒(méi)有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo)，學(xué)生的理解也沒(méi)有真正到位。這樣，看似“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題卻出現(xiàn)了紛繁的錯(cuò)誤也就再所難免了。因此，只有站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去思考設(shè)計(jì)教學(xué)，不能以為一些問(wèn)題能很簡(jiǎn)單的生成。教學(xué)從學(xué)生的新知生長(zhǎng)點(diǎn)上去展開(kāi)重點(diǎn)引導(dǎo)，在學(xué)生的迷茫處給與及時(shí)地指點(diǎn)，這樣或許效果會(huì)好許多。第二篇：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)反思教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，重點(diǎn)要解決好兩個(gè)問(wèn)題：一是除法豎式的寫(xiě)法，即可以像整數(shù)除法那樣列豎式計(jì)算；二是要理解商的小

21、數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。按照原來(lái)的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生有整數(shù)除法的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生探索52的計(jì)算方法，應(yīng)該有一部分學(xué)生能寫(xiě)出正確的算式，這時(shí)我再作些簡(jiǎn)單講解，學(xué)生就能夠掌握新知。但實(shí)際教學(xué)情況并不像設(shè)想的那樣，學(xué)生試做后，我又用了較長(zhǎng)的時(shí)間組織學(xué)生對(duì)各種豎式進(jìn)行優(yōu)化，最后揭示規(guī)范豎式的寫(xiě)法。由于此處費(fèi)了些周折，后面的教學(xué)也顯得不大順暢，整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成得也不是太好。我陷入了沉思:為什么實(shí)際教學(xué)情況與原來(lái)的教學(xué)設(shè)想有這么大的差別?是因?yàn)闆](méi)有復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算，激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)?還是因?yàn)闆](méi)有充分利用好例題設(shè)置的問(wèn)題情境，學(xué)生理解算理有困難?是因?yàn)槌ㄘQ式的書(shū)寫(xiě)就是一種規(guī)定，無(wú)需讓學(xué)生探索

22、？還是因?yàn)樽灾魈剿鞯牟阶犹?，空間太大，缺少必要的引導(dǎo)？本次執(zhí)教除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，我產(chǎn)生了如下思考：一，放慢探索的腳步，將學(xué)生由實(shí)際問(wèn)題情境產(chǎn)生的兩種不同的思路板書(shū)在黑板上，這樣能充分利用例題提供的實(shí)際情境，便于學(xué)生觀察和體會(huì)，以及每一步算的是什么，突顯了學(xué)生已有的整數(shù)除法的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化了52在實(shí)際問(wèn)題情境中的意義，為學(xué)生領(lǐng)悟和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，理解“商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理提供了思維支撐。學(xué)生能較順利地利用已有知識(shí)解決問(wèn)題也就在情理之中了。二，除法豎式的寫(xiě)法，帶有更多的人為規(guī)定性，學(xué)生探索時(shí)的不同的寫(xiě)法，有時(shí)并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，只是符不符合常規(guī)要求的問(wèn)題。像這

23、樣的知識(shí)，花太多的時(shí)間讓學(xué)生去探索，未必有太大的意義。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少和難易程度，合理安排學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生理解算理，體會(huì)豎式書(shū)寫(xiě)的合理性和簡(jiǎn)約性，課堂上應(yīng)留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。周 喆第三篇：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。 2培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。3體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)

24、習(xí)引入1用豎式計(jì)算：2684、2244、2526、34515。 2說(shuō)一說(shuō)：2244這道題是怎樣計(jì)算的？3引入新課：這節(jié)課我們就用同學(xué)們掌握的整數(shù)除法的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。二、探究新知（一）教學(xué)例11出示例1，引導(dǎo)理解題意。（1）題目中告訴了我們什么？（堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4 km。）（2）題目中要我們求什么？（按計(jì)劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？） 2嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。（1）要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米”，應(yīng)該怎樣列式？ （2）引導(dǎo)思考：為什么用“22.44”？（路程時(shí)間速度） 3揭示新課，感受學(xué)習(xí)價(jià)值。（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計(jì)

25、算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）（2）揭示課題：看來(lái)，在實(shí)際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計(jì)算的問(wèn)題，小數(shù)除法還是數(shù)學(xué)四則運(yùn)算中的重要組成部分。從今天開(kāi)始，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元小數(shù)除法（板書(shū)單元課題：小數(shù)除法），這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。4提出問(wèn)題，自主思考算法。（1）提出問(wèn)題：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢？（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里交流自己的想法。 5教師引導(dǎo)，交流不同算法。（1）我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？（2）指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)一：把被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10

26、倍變成224，把除數(shù)也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍變成40，再來(lái)計(jì)算。（雖然變成了整數(shù)除以整數(shù)的形式，但在計(jì)算時(shí)仍然會(huì)遇到小數(shù)除法的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法完成計(jì)算。）預(yù)設(shè)二：把22.4 km改寫(xiě)成22400 m，再來(lái)計(jì)算。（3）交流對(duì)想法二的感受：這樣雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)呢？6分步探討，理解豎式算理。（1）引導(dǎo)談話：想法二雖然可以算出結(jié)果，但是計(jì)算過(guò)程比較麻煩；想法一雖然沒(méi)有算下去，但卻提示我們小數(shù)除法也可以列豎式計(jì)算。下面我們就一起來(lái)探討列豎式計(jì)算小數(shù)除法的方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（3）引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)余下的“2”表示什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生理解除到被除數(shù)十分位的算理，

27、并適時(shí)提問(wèn)：這個(gè)“24”又表示什么呢？（5）引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一？，并適時(shí)提問(wèn)：用24個(gè)十分之一除以4，每份是多少？（6）引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計(jì)算和將22.4 km改寫(xiě)成22 400m計(jì)算的結(jié)果，提問(wèn)：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？說(shuō)明了什么？7觀察對(duì)比，歸納計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的位置，提問(wèn)：觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“22.44”和“2244”的豎式計(jì)算，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谪Q式計(jì)算中哪些地方相同？哪些地方不同？（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上面的探討，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？（按照

28、整數(shù)除法的方法去除；商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）8及時(shí)鞏固，形成計(jì)算能力。（1）完成第24頁(yè)“做一做”。（可以讓學(xué)生任選一題計(jì)算。）（2）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？（二）教學(xué)例2 1出示例2。2引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。33學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，然后小組里相互交流。 （1）你是怎樣用豎式計(jì)算的？（2）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？ 4組織學(xué)生交流豎式計(jì)算過(guò)程，明確算理和算法。 （1）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？ （2）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時(shí)，為什么可以添0繼續(xù)除？ （3）除得的7為什么寫(xiě)在十分位上？ （4）除得的5為什么寫(xiě)在百分位上？

29、（三）教學(xué)例3 1出示例3。2引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。 3學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，然后同桌相互交流。（1）你是怎樣用豎式計(jì)算的？（2）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？ 4組織學(xué)生交流豎式計(jì)算過(guò)程，明確算理和算法。 （1）你在計(jì)算過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？ （2）為什么商的個(gè)位要寫(xiě)0呢？（四）小結(jié)和驗(yàn)算1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法以及計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。（ PPT課件演示）（1）按照整數(shù)除法的方法去除；（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；（3）除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在末尾添0再繼續(xù)除； （4）整數(shù)部分不夠除，在個(gè)位商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)往下除。

30、2引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試驗(yàn)算。（1）引導(dǎo)：要檢驗(yàn)小數(shù)除法的計(jì)算結(jié)果是否正確，可以怎么辦？ （2）學(xué)生自主驗(yàn)算：請(qǐng)同學(xué)們從三道例題中任選一題進(jìn)行驗(yàn)算。 （3）組織學(xué)生交流驗(yàn)算方法。三、鞏固練習(xí)（一）基本練習(xí) 第25頁(yè)“做一做”?？梢宰寣W(xué)生從每組中各選擇一題進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。（二）提高練習(xí) 1練習(xí)六第1題。（1）指導(dǎo)學(xué)生按題組計(jì)算，在計(jì)算中比較每組的兩題有什么相同，有什么不同。 （2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，理解它們的計(jì)算方法相同，不同的是商的小數(shù)點(diǎn)的處理。 2練習(xí)六第6題。（1）學(xué)生獨(dú)立判斷。（2）組織學(xué)生交流“錯(cuò)在哪里”，并改正。（三）解決問(wèn)題 練習(xí)六第3題。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一共花

31、的錢(qián)分鐘數(shù)每分鐘花的錢(qián)”的數(shù)量關(guān)系列式。 （3）學(xué)生列豎式計(jì)算，然后交流訂正。四、課堂總結(jié)1計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要注意什么？2通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，把你感受最深的一點(diǎn)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)！第四篇：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì). 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè) “除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法” 教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、讓學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)好數(shù)

32、學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)理解商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的算理。 教具準(zhǔn)備：課件一套 教學(xué)過(guò)程：一、課前口算練習(xí)：（1）9.6是由（ ）個(gè)1和（ ）個(gè)0.1組成的。 （2）2.5里有（ ）個(gè)0.1； （3）5.7里有（ ）個(gè)0.1； （4）0.2里有（ ）個(gè)0.01； （5）3里面有（ ）個(gè)0.1。二、探究算理，總結(jié)算法：1、探究9.63的算理與算法：課件出示購(gòu)買(mǎi)水果的情境圖，談話：小芳跟著媽媽去購(gòu)買(mǎi)水果，小芳好奇的問(wèn)營(yíng)業(yè)員阿姨：蘋(píng)果一千克多少錢(qián)？阿姨笑了笑，說(shuō)：買(mǎi)3千克蘋(píng)果要9.6元，你能算出每千克蘋(píng)果多少元嗎？（1）同學(xué)們

33、，如果你是小芳，你會(huì)怎樣列式計(jì)算？你是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系列式的？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：9.63。（2）你知道9.63的結(jié)果嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ . （3）根據(jù)學(xué)生回答師作適時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)用課件演示幾種思考方法： 方法一：方法二：9.6元=96角把9.6元分成9元和6角93=3（元）63=2（角）3元+2角=3元2角3元2角=3.2元32角=3.2元（4）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到可以用豎式計(jì)算時(shí)，作如下引導(dǎo)：對(duì)于除法，我們并不陌生，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，學(xué)會(huì)了用豎式求兩個(gè)數(shù)的商的方法，想必，小數(shù)除法也可以用豎式來(lái)計(jì)算。由此看來(lái)，這位同學(xué)的建議非常好，希望同學(xué)們能根據(jù)過(guò)去的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嘗試一下

34、算法。（5）學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算，師巡視查找不同的方法，并收集起來(lái)。 （6）展示幾種不同的算式：（7）組織討論：三種方法中哪種寫(xiě)法不夠完整？為什么說(shuō)它不完整？第二、三這兩種算法都能看懂嗎？請(qǐng)寫(xiě)這兩個(gè)算式的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的意義好嗎？聽(tīng)過(guò)他們的看法后，你覺(jué)得哪一種算法更簡(jiǎn)潔明了？ . 重點(diǎn)觀察方法3：這個(gè)豎式和方法二之間有什么樣的聯(lián)系呢？將豎式和方法二用課件呈現(xiàn)在一起，讓學(xué)生找豎式與具體情境之間的聯(lián)系，使學(xué)生明確豎式能清楚的表明計(jì)算的過(guò)程。你能根據(jù)小數(shù)的意義每一步的意義嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，適度點(diǎn)撥，并配合課件演示）觀察豎式，商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置關(guān)系是怎樣的？ （8）師生共同將

35、正確的計(jì)算過(guò)程書(shū)寫(xiě)一遍，鞏固算法。 （9）試一試：用豎式計(jì)算：9.17= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視知道學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后集體交流。2、探究125的算理和算法：（1）談話：小芳也很快算出了蘋(píng)果的單價(jià)，營(yíng)業(yè)員阿姨笑著說(shuō)：這里的香蕉5千克12元，你能再算算香蕉的單價(jià)嗎？這樣可難住小芳了，同學(xué)們，你們能幫她算一算嗎？（2）求每千克香蕉多少元可以怎樣列式呢？（3）你們會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算125的商嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，了解學(xué)生的算法。 （4）預(yù)設(shè)三種方法：方法一：方法二：方法三：125=2（元）2（元）125=2.2（元）125=2.4（元）（5）引導(dǎo)討論：方法1的算法正確嗎？（可能受以前整數(shù)出發(fā)算法的負(fù)

36、遷移，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為是正確的）追問(wèn)：你能根據(jù)這個(gè)算式，回答每千克香蕉多少元嗎？這里的余數(shù)2表示什么意思？看來(lái)這樣的計(jì)算是無(wú)法回答每千克香蕉多少元的。（排除方法1） . 那需要把余下的2元再分?jǐn)偨o5千克香蕉，每千克香蕉還能分到多少元錢(qián)呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法，可能學(xué)生會(huì)把2元轉(zhuǎn)化成20角，每千克香蕉分到4角，就是0.4角）那如何在算式中體現(xiàn)把余下的2元分給5千克香蕉呢？讓我們來(lái)看豎式2和豎式3。你覺(jué)得對(duì)于余數(shù)2，哪種處理方法體現(xiàn)了剛才同學(xué)們的思考過(guò)程？用什么方法可以證明哪種算法是正確的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上排除方法2，保留方法3。你能從小數(shù)的意義角度去思考這樣算的理由嗎？（請(qǐng)學(xué)生回答，根據(jù)回答課件演示

37、） 重點(diǎn)提問(wèn)：豎式中的20表示什么?商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊嗎？ 帶領(lǐng)學(xué)生將計(jì)算過(guò)程完整的書(shū)寫(xiě)一遍。 （6）練一練：114 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓兩種不同算法的學(xué)生板書(shū)。一般會(huì)出現(xiàn)下面兩種算法，引導(dǎo)學(xué)生分析哪種方法是正確的，明確要除到?jīng)]有余數(shù)為止。3、探究5.76的算理與算法：（1）談話：小芳在你們的幫助下順利地解決了營(yíng)業(yè)員阿姨的問(wèn)題，可是營(yíng)業(yè)員阿姨還有一個(gè)問(wèn)題要考小芳呢：5.7元錢(qián)可以買(mǎi)6千克橘子，請(qǐng)問(wèn)每千克橘子多少元呢？可以怎樣列式？根據(jù)回答板書(shū)：5.76。（2）觀察這個(gè)算式，先估計(jì)一下，結(jié)果大約是多少？你會(huì)怎樣用豎式計(jì)算出結(jié)果？在計(jì)算過(guò)程中可能會(huì)遇到什么問(wèn)題？

38、你會(huì)怎樣解決？（3）學(xué)生思考后指名交流，將問(wèn)題引到整數(shù)部分不夠商1怎么辦上。 （4）達(dá)成共識(shí)后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 ，師巡視輔導(dǎo)后進(jìn)生。 （5）集體交流，配合課件演示：（6）觀察商和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊。計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生訂正。 （7）這樣計(jì)算是否正確，請(qǐng)用單價(jià)數(shù)量=總價(jià)的方法進(jìn)行驗(yàn)算。 （8）試一試：0.25= 315= 生獨(dú)立練習(xí)，師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。然后集體交流，重點(diǎn)交流第一題，當(dāng)十分位不夠的時(shí)候應(yīng)該如何處理？ .5、比較歸納，總結(jié)算法：（1）將3題小數(shù)除法豎式放在同一頁(yè)面上，讓學(xué)生觀察：這三個(gè)豎式各有不同，但是在算法上卻有很多相同的地方，你能說(shuō)出幾點(diǎn)嗎？ （2）學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交

39、流，師巡視傾聽(tīng)一組學(xué)生的交流情況，作點(diǎn)撥。 （3）集體交流并歸納，預(yù)設(shè)有如下幾點(diǎn)：從高位算起；商與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；除到小數(shù)的末位還有余數(shù)時(shí)要添0繼續(xù)除，除到?jīng)]有余數(shù)為止；整數(shù)部分不夠商1，要寫(xiě)0補(bǔ)位。（4）讓學(xué)生從同學(xué)們交流的一些共同點(diǎn)中找出一句最關(guān)鍵的，最能突出小數(shù)除法特點(diǎn)的算法。再次強(qiáng)調(diào)商和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化算法：1、計(jì)算練習(xí)十三第2題：4.263= 0.7357= 2.766= 68= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視知道，當(dāng)場(chǎng)收集有錯(cuò)誤的例子。2、師將收集的有錯(cuò)誤的例子書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生觀察分析，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。四、全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，

40、同學(xué)們都積極動(dòng)腦，運(yùn)用自己的知識(shí)探究出新的算法，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了成功。除法計(jì)算是比較難的，希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況加以練習(xí)達(dá)到熟練的程度。板書(shū)設(shè)計(jì)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（1）每千克蘋(píng)果多少元？ （2）每千克香蕉多少元？ （3）每千克橘子多少元？9.63=3.2（元）125=2.4（元）5.76=0.95（元）第五篇：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和計(jì)算

41、方法，小數(shù)的意義和性質(zhì)等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。而且本節(jié)課也是整數(shù)除法意義上的進(jìn)一步擴(kuò)展，也將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算打下良好基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第24頁(yè)例1。 【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理；掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確的進(jìn)行計(jì)算；2.過(guò)程與方法：在探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、分析能力和抽象概括

42、能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知 請(qǐng)筆算下面這道題并說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行豎式計(jì)算的嗎？ 844（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算方法：先看除數(shù)是幾位，然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時(shí)，多看一位，除到哪位，商就寫(xiě)在那位上面，不夠商1，O占位。學(xué)生說(shuō)出來(lái)后，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，可激趣。為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪墊。）二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益

43、，瞧，王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，身體可棒呢?。ǔ鍪窘滩牡?4頁(yè)情境圖）讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息找出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)公園鍛煉的生活情境，把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維方式來(lái)觀察和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）三、探索新知（一）引出問(wèn)題通過(guò)觀察課件：王鵬計(jì)劃4周跑步22.4km。引出問(wèn)題：王鵬每天堅(jiān)持晨練，他平均每周應(yīng)跑多少千米？（學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立分析題目的條件和問(wèn)題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式。）列出算式：22.44= 提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算呢？（因?yàn)槭前芽偮烦唐骄殖?份，求每份是多少，所以用除法計(jì)算。）引導(dǎo)學(xué)生理解：小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義是相同的。 習(xí)新的知識(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書(shū)課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法）（二）估計(jì)計(jì)算結(jié)果提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出除法算式，現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋估算一