小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃復(fù)習(xí)課程

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)校五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)方案一、教材分析五年級(jí)科學(xué)教材本學(xué)期主要支配的科學(xué)試驗(yàn)有8 個(gè)分組試驗(yàn)有第 2 課混種子發(fā)芽的試驗(yàn) （二）第三單元 1 課地球表面的地勢(shì) 4 課土壤中有什么第四單元 4 課測(cè)量力的大小 5 課運(yùn)動(dòng)與摩擦力 7 課運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì) 8 課設(shè)計(jì)制作小賽車； 12 個(gè)演示試驗(yàn)分別：第一單元第3 課觀看綠豆芽的生長(zhǎng) 4 課蚯蚓的挑選 6 課做一個(gè)生態(tài)瓶 7 課轉(zhuǎn)變生態(tài)瓶其次單元第 2 課陽光下的影子 5 課光與熱 6 課怎樣得到更多的光和熱7 課做 一個(gè)太陽能熱水器第三單元第 5 課雨水對(duì)土地的腐蝕四單元 1 課我們 的小纜車 2 課用橡皮筋作

2、動(dòng)力 6 課滑動(dòng)與滾動(dòng)二、同學(xué)分析五年級(jí)共有同學(xué) 26 人,同學(xué)寵愛學(xué)習(xí)科學(xué),而且寵愛做試驗(yàn)；從試驗(yàn)情形看,同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下試驗(yàn)探究,能與他人合作學(xué)會(huì)了寫試驗(yàn)記錄；也有學(xué)生在試驗(yàn)過程中放不開手腳,甚至不敢試驗(yàn)；三、試驗(yàn)?zāi)康?、培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣；2、使同學(xué)獲得簡(jiǎn)潔的科學(xué)學(xué)問；3、培育同學(xué)包括觀看、發(fā)覺和記錄的才能；四、試驗(yàn)措施1、課前老師要備教材、備同學(xué)、備教法、備試驗(yàn)過程；2、課上培育同學(xué)觀看、發(fā)覺和記錄的才能；3、培育同學(xué)的動(dòng)手活動(dòng)才能；4、養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣；五、試驗(yàn)支配周次時(shí)間試驗(yàn)試驗(yàn)內(nèi)容試驗(yàn)類型1 9.月 1-3 種子發(fā)芽與什么有關(guān)的分組2 9 月 6-10 觀看綠豆芽的生長(zhǎng)

3、演示蚯蚓的挑選試驗(yàn)3 9 月 1317 生態(tài)瓶觀看記錄演示9 月 2024 小魚浮到水面的次數(shù)觀演示4 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除察記錄氣溫統(tǒng)計(jì)5 日9 月 2710 月 1鉛筆影子的變化演示光的強(qiáng)弱與溫度的試驗(yàn)演示8 10 月 18-22 陽光直射、斜射與吸熱的關(guān)系試驗(yàn)9 10 月 25-29 設(shè)計(jì)太陽能熱水器試驗(yàn)演示10 11 月 1-5 地球表面的地勢(shì)分組11 11 月 8-12 查找土壤的成分分組12 11 月 15-19 雨水對(duì)土地的腐蝕試驗(yàn)演示14 11 月 912 月 3 討論拉力大小與小車運(yùn)演示動(dòng)關(guān)系的記錄橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小 車行駛距離關(guān)系的試驗(yàn)1

4、5 12 月 6-10 測(cè)量物體重量大小試驗(yàn)分組16 12 月 13-17 摩擦力與接觸面光滑程分組17 12 月 2024 度關(guān)系試驗(yàn)記錄分組摩擦力大小與物體重量關(guān)系試驗(yàn)記錄車輪滾動(dòng)摩擦力和滑動(dòng)演示摩擦力的比較自行車上的設(shè)計(jì)“疾馳號(hào) ”小賽車設(shè)計(jì)方 案word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)校五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)方案甘禪口學(xué)校2022-9 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)校四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)方案一、同學(xué)情形分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有三個(gè)教學(xué)班,同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì),但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí) 習(xí)慣較差；他們普遍習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走,而不善于設(shè)

5、法自主去獵取學(xué)問并在生活中 敏捷運(yùn)用學(xué)問；因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在明白上,懂得不甚深刻,運(yùn)用才能 差；2、已有學(xué)問、體會(huì)：同學(xué)雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),探究才能有了很大的提高,但由于各種 條件的限制,同學(xué)的科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科學(xué)探究才能和意識(shí)不強(qiáng)；家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的 指導(dǎo),使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展才能、培育思想 情感；3、兒童心理分析：在學(xué)校階段,兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望,他們樂于 動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活,強(qiáng)調(diào)用符合

6、學(xué)校生年 齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好；二、教材分析：1、本冊(cè)內(nèi)容情形：科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)由 “有生命的物體 ”、“溶解 ”、“天氣 ”、“磁鐵 ”和“聲音 ”五個(gè)單元組成；在三word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活 動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的懂得,增進(jìn)科學(xué)探究的才能；2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：（l）、對(duì)有生命物體的與討論；（2）、從觀看、比較食鹽和沙在水中的變化開頭,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的 一系列活動(dòng)之中；（3）、對(duì)天氣的觀看與測(cè)量從天空中云的外形和變

7、化開頭,對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn) 行觀測(cè)；（4）、對(duì)磁鐵的觀看與試驗(yàn)從同學(xué)已有的體會(huì)開頭,用試驗(yàn)的方法觀看磁鐵能吸引哪些物 體,磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱,磁鐵的兩極,兩極的相互作用；（5）、對(duì)聲音的探究從傾聽四周的聲音開頭,通過對(duì)發(fā)聲物體的觀看的試驗(yàn),討論的探討 聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,以及如何掌握物體發(fā)出的聲音；3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)；4、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究才能；特殊 是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明,學(xué)習(xí)建立說明模型,以驗(yàn)證 自己的假設(shè)；

8、word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除三、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、盡心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓同學(xué)在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己 得出結(jié)論,并把自己的熟識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；10、組織指導(dǎo)科技愛好小組,引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)；學(xué)校三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)

9、方案驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分,是培育同學(xué)綜合才能的重要手段,特殊是對(duì)同學(xué)的動(dòng)手才能,實(shí)際操作才能的培育,更有其不 可替代的作用； 為加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)教學(xué)工作的治理, 更好地為教學(xué)供應(yīng)服務(wù)；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：1、學(xué)校教誨主任詳細(xì)分管科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)；分管領(lǐng)導(dǎo)有聽課記錄；試驗(yàn)教學(xué)列入學(xué)校工作方案,有教研活動(dòng)及工作檢查記錄；有全校本學(xué)期試驗(yàn)教學(xué)方案進(jìn)度總表,并將該進(jìn)度總表張貼 在墻上；2、學(xué)校有專職試驗(yàn)老師及儀器治理員；能熟識(shí)所擔(dān)任的科學(xué)課教材；能嫻熟使用儀器或教具；二、試驗(yàn)留意事項(xiàng)：1、按要求開好演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)科學(xué)科任老師必需嚴(yán)格依據(jù)教

10、學(xué)大綱要求開好演示試驗(yàn)和分組試驗(yàn)；2、填寫好 “試驗(yàn)通知單 ”和“試驗(yàn)記錄單 ”每節(jié)試驗(yàn)課 包括演示、分 組,老師應(yīng)填寫完整的試驗(yàn)通知單和試驗(yàn)教學(xué)記錄單,并按 年段分班整理,學(xué)期終止后裝訂儲(chǔ)存?zhèn)洳椋ǔ鍪驹囼?yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單樣張,對(duì)填寫、整理“通知單 ”、“記錄單 ”的要求進(jìn)行講解說明）；兼任儀器治理員的科學(xué)老師,可不必填寫試驗(yàn)通知單；3、如有儀器損壞或丟失,應(yīng)準(zhǔn)時(shí)注銷每次試驗(yàn)前,試驗(yàn)老師必需 做好一切預(yù)備工作；必需試做預(yù)備開設(shè)的試驗(yàn),做到心中有數(shù),以便指word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除導(dǎo)同學(xué)在試驗(yàn)中把握操作要領(lǐng)；試驗(yàn)后要仔細(xì)檢查儀器或物品是否損壞或丟失,確保下次試驗(yàn)

11、的正常進(jìn)行；如有儀器損壞或丟失,應(yīng)填寫完整 的教學(xué)儀器設(shè)備報(bào)損報(bào)告單,至少每學(xué)期整理一次,級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審 批后準(zhǔn)時(shí)在儀器登記卡中注銷；5、各種單據(jù)整理存放,以便檢查試驗(yàn)通知單、試驗(yàn)教學(xué)記 錄單、教學(xué)儀器設(shè)備報(bào)損報(bào)告單應(yīng)整理存放于儀器室治理,以便 檢查；6、積極開展研制自制教具活動(dòng)；研制自制教具可以補(bǔ)充補(bǔ)充學(xué)校 儀器不足的問題,是一項(xiàng)既省錢,又能解決實(shí)際問題的活動(dòng)；同時(shí)仍能 引導(dǎo)同學(xué)利用自然、 改造自然、認(rèn)知世界達(dá)到錘煉同學(xué)動(dòng)手才能的目的；老師要從自然學(xué)科所特有的角度去觀看去摸索,的東西都是可能利用的；7、詳細(xì)試驗(yàn)完成方案表：就會(huì)發(fā)覺身邊很多廢棄單元序號(hào)試驗(yàn)名稱頁(yè)碼指導(dǎo)完成時(shí)間我們1視覺停留試驗(yàn)P

12、6九月都是科學(xué)探究紙鸚鵡 “站立 ”的秘家2P7九月密我眼3觀看蝸?；蛭浵?并完P(guān)18-20里的生命成一份觀看記錄word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除世界生命4擠出蔬菜或水果里的水P28十、十5觀看水的特點(diǎn)P29-306水的毛細(xì)現(xiàn)象P31之源 7水的表面張力P32一月水8水的壓力P339水的浮力P3310討論水的溶解P34比較紙縱向、橫向的結(jié)么它們11實(shí)程度P44十一、是什12比較紙的吸水性和透亮P45做的13度P47-48十二月比較棉布與尼龍的不同14 討論金屬的性質(zhì)P49-50 配制溶液并吹出不同的提出15 泡泡P57-58 十二問題16 P60 月、一月word 可編輯

13、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除探究乒乓球反彈高度和 什么因素有關(guān)蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)（上冊(cè)）單元編號(hào)試驗(yàn)名稱頁(yè)碼指導(dǎo)完成時(shí)間觀看太陽在天空中的位白天1置和高度P2九月觀看陽光下物體影子的和2P3變化黑夜3制作簡(jiǎn)易太陽鐘P5觀看月相盒中的月相變光與4化光的直線傳播試驗(yàn)P95P176平面鏡成像規(guī)律的試驗(yàn)P20十月顏色7討論透鏡的特點(diǎn)和作用P23-248制造彩虹P26word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除電9簡(jiǎn)潔電路的連接P30十一、10導(dǎo)體與絕緣體的檢驗(yàn)P3311解暗盒P36和12探究磁鐵的性質(zhì)P38-39磁13做指南針P40十二月14制作電磁鐵P42呼吸15探究電磁鐵磁力

14、大小與P43十二哪些因素有關(guān)16用澄清石灰水比較吸進(jìn)P49與呼出的氣體和血液17測(cè)量肺活量P50月循環(huán)18測(cè)脈搏P53十二、說明19黑盒子模型P60與建立20紙筒模型P61一月模型word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)校三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)方案學(xué)校三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè),挑選的教學(xué)內(nèi)容是以同學(xué)“有系統(tǒng)的觀看活動(dòng) ”為主線綻開的；例如,在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀看大樹 ”和“尋訪小動(dòng)物 ”等活動(dòng)；作為這一線索的連續(xù),三年級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特點(diǎn)和變化的觀看 ”,在這一冊(cè)中共支配了“混合 ”、“空氣 ”、“植物的一生 ”、“動(dòng)物的生命周期 ”、“沉和浮 ”、 “溶解 ”

15、等六個(gè)單元；混合單元著重引導(dǎo)同學(xué)對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀看,熟識(shí)有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成 分不會(huì)發(fā)生變化,而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動(dòng)手制造 混合物并學(xué)習(xí)對(duì)固體混合物進(jìn)行簡(jiǎn)潔分別的方法；空氣單元引導(dǎo)同學(xué)通過試驗(yàn)證明空氣的存在,并通過一系列的動(dòng)手操作活動(dòng),幫忙他們 熟識(shí)空氣作為物質(zhì)的一般屬性；并設(shè)計(jì)了有關(guān)熟識(shí)空氣的特殊性質(zhì)的探究活動(dòng),最終一課時(shí) 就引導(dǎo)同學(xué)探討空氣和人類生活的關(guān)系；植物的一生單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受種植鳳仙花的完整過程；通過對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形 態(tài)特點(diǎn)的觀看,幫忙同學(xué)建立植物生長(zhǎng)周期的概念,并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀看、記錄以及分 析數(shù)據(jù)的方法；動(dòng)物的生命周期

16、單元引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受養(yǎng)蠶的完整過程；通過對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同外形特 征的觀看,幫忙同學(xué)建立動(dòng)物的生命周期概念,感受生物的生命過程并學(xué)會(huì)描述這個(gè)過程；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣轉(zhuǎn)變物體的沉浮及如何利 用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題；溶解單元從觀看食鹽和沙在水中的變化開頭,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一 系列活動(dòng)之中；如怎樣加快溶解,一杯水能溶解多少食鹽,溶解在水中的食鹽能否重新分別 出來等；1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍,天生的奇怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),他們對(duì)花鳥魚 蟲、日月星空的奇怪心,只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化

17、為劇烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為；2、通過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)科學(xué)這門課已經(jīng)有所明白,知道科學(xué) 課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成,這是令他們寵愛的；但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備；3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),同學(xué)們已具備肯定的觀看才能,但是他們的觀看力、思維力有待提高,同學(xué)往往只看事物表面,而不知事物的內(nèi)在,難以把握事物之間的相互聯(lián) 系；4、對(duì)試驗(yàn)感愛好,但簡(jiǎn)潔停留在表面,而不去討論內(nèi)在；5、受傳統(tǒng)觀念的影響,同學(xué)缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟識(shí)；6、本年級(jí)共 7 個(gè)班, 1 班是小班 26 人, 27 班是大班,每班都有 57 或 58 人；三、教學(xué)要求與評(píng)判word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有

18、侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1、 同學(xué)在活動(dòng)中能正確進(jìn)行物質(zhì)混合與分別操作,能按觀看物質(zhì)混合與分別的基本程 序進(jìn)行觀看,能依據(jù)事實(shí)說明物質(zhì)混合后是沒有變化,仍是發(fā)生了變化；能應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問 討論土壤,制定簡(jiǎn)潔的討論方案,明白土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物；2、老師能夠和同學(xué)一起預(yù)備用于探究活動(dòng)的足夠的材料,如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等；老師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的奇怪心和積極的探究欲望；老師應(yīng)能夠給同學(xué)的每一項(xiàng)探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證,使同學(xué)的感受、摸索、表達(dá)等 都能得以比較充分地進(jìn)行；同學(xué)在經(jīng)受探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,知道空氣是一種透亮的物質(zhì),沒 有肯定的開關(guān)和體積

19、,但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)分；知道空氣可以被壓 縮,壓縮空氣有彈力等；同時(shí),潛移默化地意識(shí)到,借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)覺并討論 不行見的物質(zhì)；意識(shí)到通過搜集、整理和分析資料,也可以獲得對(duì)一些問題的熟識(shí)；3、通過親歷種植、培育鳳仙花的活動(dòng),熟識(shí)植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子,了 解植物的生長(zhǎng)過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,并再次結(jié)出多粒種子,從中懂得植 物生命周期的涵義；在活動(dòng)過程中,使同學(xué)領(lǐng)會(huì)珍愛生命的意義,知道愛惜花草樹木,學(xué)會(huì) 連續(xù)地、多方面地對(duì)一事物進(jìn)行觀看,提高科學(xué)探究的才能,學(xué)會(huì)與人合作；讓同學(xué)在活動(dòng)過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)、 圖畫、語言描述

20、等方法溝通自己的觀看結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)覺事物變化的簡(jiǎn)潔規(guī)律；4 在養(yǎng)蠶的活動(dòng)中發(fā)覺生命的進(jìn)展變化,及動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境等多方面的熟識(shí),并通過養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn),進(jìn)行珍愛生命、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的訓(xùn)練；在經(jīng)受對(duì)蠶進(jìn)行哺育word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的過程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的觀看和描述,能按蠶的不同生長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀看、細(xì)節(jié)觀看,能 對(duì)蠶的身體變化進(jìn)行比較和測(cè)量；能在活動(dòng)過程中提出問題,發(fā)覺更多的觀看內(nèi)容；5、同學(xué)在課堂教學(xué)過程中,愿意以各種不同形式參與到一系列的觀看討論活動(dòng)中,獲 得各種觀看討論活動(dòng)的經(jīng)受,能在小組或班級(jí)里溝通自己的觀看討論發(fā)覺；能獲得關(guān)于物體 沉浮

21、與物體大小、輕重關(guān)系的熟識(shí),感受到物體沉浮與液體的關(guān)系；能說明一些簡(jiǎn)潔的沉浮 現(xiàn)象；能按要求設(shè)計(jì)、制作出簡(jiǎn)潔的小船和“潛艇 ”；6、引導(dǎo)同學(xué)從觀看身邊的物質(zhì)開頭,討論觀看物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象；勉勵(lì) 同學(xué)對(duì)觀看討論活動(dòng)中觀看到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)行想像并作出自己的說明；勉勵(lì)同學(xué)在課 外獨(dú)立進(jìn)行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀看活動(dòng),以及對(duì)飽和溶液的分析、結(jié)晶過程的 觀看活動(dòng)；在活動(dòng)過程中培育他們細(xì)致的觀看習(xí)慣和態(tài)度,滲透科學(xué)的思想和方法,引導(dǎo)他 們科學(xué)地進(jìn)行觀看和試驗(yàn),讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣,并不斷保持和進(jìn)展他們探究四周 事物的舉和愛好；四、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施1、運(yùn)用新課程理念,做到“用

22、教材 ”,而非 “教教材 ”；2、仔細(xì)鉆研教材、重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),仔細(xì)做好課前預(yù)備工作；運(yùn) 用多種評(píng)判手段,以勉勵(lì)同學(xué)的探究愛好；3. 勉勵(lì)同學(xué)大膽猜想, 對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測(cè)；訓(xùn)練同學(xué)在著手解決問題word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除前先摸索行動(dòng)方案,包括制定步驟、挑選方法和設(shè)想安全措施；4.留意搜集第一手資料,教會(huì)同學(xué)觀看、測(cè)量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法；5. 組織好探究后期的研討, 引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽別人的看法； 留意指導(dǎo)同學(xué)自己得出結(jié)論,老師不要把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)；6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),特殊要組織好每一個(gè)

23、觀看熟識(shí)活動(dòng),讓同學(xué)去親身經(jīng)受、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)；7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)；留意引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解 決問題,特殊重視解決那些與同學(xué)關(guān)系親密的實(shí)際問題,從中讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值；學(xué)校四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想：以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究 為主的學(xué)習(xí)活動(dòng), 培育他們的奇怪心和探究欲,進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的懂得,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,基礎(chǔ)；二、教學(xué)目標(biāo)：word 可編輯為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1、要求同學(xué)能夠自己想出方法來增進(jìn)對(duì)討論對(duì)象的明白；2、要求同學(xué)提高觀看的精確性和精確性；3

24、、要求同學(xué)不僅關(guān)注收集和明白事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和概括；三、同學(xué)情形分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有四個(gè)教學(xué)班,同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì),但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差；他們普遍習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走,而不善于設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問；因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在明白上,懂得不甚深刻, 運(yùn)用才能差； 2、已有學(xué)問、體會(huì)：同學(xué)雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),探究才能有 了很大的提高,但由于各種條件的限制,同學(xué)的科學(xué)常識(shí)極為缺乏,科 學(xué)探究才能和意識(shí)不強(qiáng)；家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使同學(xué)沒 有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指

25、 導(dǎo),使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、發(fā) 展才能、培育思想情感； 3、兒童心理分析：在學(xué)校階段,兒童對(duì)四周世界有著劇烈的好 奇心和探究欲望, 他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體,而我們的科學(xué)課 程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活,強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科 學(xué),同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好；四、教材分析：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1、本冊(cè)內(nèi)容情形：科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)由“土壤與巖石 ”、“和諧的自然界 ”、“熱與我們的生活 ”、“透鏡與我們的生活 ”和“地球與我們的生活 ”五個(gè)單元組成；在 三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上, 本冊(cè)教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列

26、有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng), 使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理 解,增進(jìn)科學(xué)探究的才能；2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：對(duì)有生命物體的與討論；從觀看、比較食鹽和沙在水中的變化開頭,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對(duì)透鏡現(xiàn) 象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中；對(duì)天氣的觀看與測(cè)量從天空中云的外形和變化開頭,對(duì)構(gòu)成天氣的 四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)；對(duì)植物、生物的觀看與試驗(yàn)從同學(xué)已有的體會(huì)開頭,用試驗(yàn)的方法觀看生物是怎樣傳遞信息的,有哪些；植物向哪里生長(zhǎng),動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的例子仍對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究從地球晝夜開頭,通過對(duì)日出、日落的觀看的實(shí) 驗(yàn),討論探討晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響、溝通并觀看月亮的變化情形；3、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活

27、動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培育學(xué)校 生的科學(xué)素養(yǎng)；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除4、教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使同學(xué)形成 較強(qiáng)的科學(xué)探究才能；特殊是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)試驗(yàn)結(jié) 果作出自己的說明,學(xué)習(xí)建立說明模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)；五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、盡心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓同學(xué)在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；

28、8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn) 證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的熟識(shí)用于解決問題的實(shí) 踐； 9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)； 10、組織指導(dǎo)科技愛好小組, 引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)校五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試驗(yàn)教學(xué)方案一、學(xué)情分析：501 班同學(xué)活動(dòng)好動(dòng),奇怪心強(qiáng),思維活躍,科學(xué)的探究欲強(qiáng),但 其中部分同學(xué)的自我意識(shí)過強(qiáng),傾聽習(xí)慣有待培育；504 班,總體上課 堂紀(jì)律好,但思維有些局限,表現(xiàn)欲望差,兩極分化比較明顯；通過一個(gè)學(xué)期的接觸,我發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的興 趣,對(duì)科學(xué)本質(zhì)有肯

29、定的明白,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤?已經(jīng)具備了 初步的探究才能, 他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望,樂 于動(dòng)手,善于操作；不過兩極分化很明顯；優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)深厚、長(zhǎng)久的愛好,科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì),加上 對(duì)科學(xué)學(xué)科的熟識(shí)不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展 態(tài)勢(shì)一般；大部分同學(xué)把握了肯定的過程與方法技能,如觀看、記錄、簡(jiǎn)潔實(shí) 驗(yàn)等,本學(xué)期將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受更為完整的探究過程；由于本學(xué)期探究的 多是自然事物發(fā)生的緣由、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系,在懂得探究以及培育探究技能方面有更高的要求；比如強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的估計(jì)、解釋要有充分的依據(jù)； 進(jìn)一步把握掌握變量試

30、驗(yàn)的技能,并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)掌握 變量試驗(yàn)；運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的緣由、變化及規(guī)律；同學(xué) 仍將面臨幾次較長(zhǎng)期的觀看討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等 方式記錄觀看現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并熟識(shí)到重復(fù)試驗(yàn)的word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除意義；總之,新的內(nèi)容,將引導(dǎo)同學(xué)們開展更為豐富多彩的過程與方法 活動(dòng)；二、教材分析：1、整體概述：本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容由 “沉和浮 ”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量 ”和“地球的運(yùn)動(dòng) ”四個(gè)單元組成的,每個(gè)單元教學(xué)約需10 課時(shí)；教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：（1）供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)；（2）幫忙同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用

31、證據(jù)得出結(jié)論；（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá) 成,老師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓同學(xué) 的熟識(shí)沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展；（4）本冊(cè)有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日,肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的 過程,只有在手腦并用的過程中,才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究才能；2、單元簡(jiǎn)析：（1）第一單元 “沉和浮 ”：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開頭,在一系列的 探究活動(dòng)中,探尋物體沉浮的規(guī)律,討論影響沉浮的變量,最終形成有 關(guān)沉出現(xiàn)象的說明： 一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象,二是從密 度的層面說明沉出現(xiàn)象；（2）其次單元 “熱”：同學(xué)在三年級(jí) “溫度與水的變化 ”的基礎(chǔ)上,將 連續(xù)觀看

32、熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀看熱量在物體 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除中傳遞的現(xiàn)象,探究熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的；（3）第三單元 “時(shí)間的測(cè)量 ”：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量,明白人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史,及對(duì)“時(shí)間 ”的熟識(shí)進(jìn)展過程；熟識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對(duì)人類生活和進(jìn)展的影響,感受人 類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力；（4）第四單元 “地球的運(yùn)動(dòng) ”：讓同學(xué)經(jīng)受人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過 程,學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再 現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利

33、用已知探究未知的方法,最 終熟識(shí)地球運(yùn)動(dòng) 自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 的模式；3、材料清單：（1）第一單元 “沉和浮 ”：小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯底部帶定滑輪 、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯；（2）其次單元 “熱”：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮 塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟 燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（3）第三單元 “時(shí)間的測(cè)量 ”：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條；（4）第四單元 “地球的運(yùn)動(dòng) ”：乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺；三、教學(xué)目標(biāo)：1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng),這對(duì)同學(xué)科學(xué)探究才能的培 連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn) 養(yǎng)是很有幫忙的, 老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的才能,用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能,要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析 整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動(dòng)幫忙同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念；2、在學(xué)校階段,同學(xué)的思維將