雙減政策下小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)方案_第1頁
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文檔簡介

1、雙減政策下小五年級(jí)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)方案雙實(shí)置成 面。提育、 作式的對(duì)顯 能要教數(shù) , 以，應(yīng)個(gè)作 課。到的置數(shù) 泥上及同作 統(tǒng)布強(qiáng)較作 業(yè)礎(chǔ)不差學(xué) 些習(xí)讓，礎(chǔ) 達(dá)程反著的 提熱外單作 其式感挑談 性生良慣草 甚 好懶腦此在雙作 題過計(jì)減習(xí)實(shí)作和為合 情好分特案 一、學(xué)生本情況。有 有 的， 上進(jìn)面多有 這的情跡度 經(jīng)數(shù)不學(xué)到 趣 礎(chǔ) 課習(xí) 寫好布，生 的，思接 , 快整探問問 。 名較少方 慣穩(wěn)成好這 學(xué)大教引。二、學(xué)困原因分析于 村學(xué)中 的方原幾生，知入 ;沒掌數(shù) 課開 考題。習(xí)往 硬進(jìn)慢記。小困留學(xué)母 因很往循2 其自的村分 農(nóng) 返庭少時(shí) 生加因原結(jié) 能展出級(jí)同 ，生升難成 , 到悅學(xué)變，

2、低習(xí)差3、學(xué)的著展 轉(zhuǎn)務(wù)子爺?shù)?奶疼 , 嚴(yán)再方 因?qū)W(xué)好所 乏孩業(yè)顯付 , 接抄業(yè)為4 來校。受觀 擾 論還置學(xué) 差農(nóng)源三、分層布置作業(yè)措1、層析班我為 、B、C 次 三對(duì)為潛。別這學(xué)名 充生學(xué)，生 學(xué)自行生金 窮名隊(duì) 在的前生名 ，生甘度， 在寫屬字確 ，是根作進(jìn) 通名的主生 的2、置分主施根 生類側(cè)，作 和不牛，的單、 和其護(hù)尊學(xué) 學(xué)，主，悉 ，生的， 表得進(jìn)生的在 知下自學(xué)讓 去有，保的止下批當(dāng)求 剛，生生來，學(xué)有 而失趣學(xué)布 動(dòng)自挑，難 難學(xué)合共流 在撞探數(shù)有 3、置（1求握， 法 正定生標(biāo) 盡強(qiáng)掌算種 生要練同拓 以以生析力 于算手拓（2行 面推解造作 層 不提綜 識(shí)的習(xí)邊形 面，做常， 求積熟常外 選面關(guān)問可地習(xí) 須方述 ，手類驗(yàn)應(yīng) 又造的（3須自去 的實(shí)決，鍛 實(shí)重不紙。 讓了同了養(yǎng) 團(tuán) , 養(yǎng)的。學(xué) 得的 習(xí)到 ,何樂不（4塊學(xué)離 踐物身踐生 市

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