小學語文《春雨的色彩》優(yōu)秀教案

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁小學語文春雨的色彩優(yōu)秀教案小學語文春雨的色彩優(yōu)秀教案1 一、歌曲小小雨點導入。 歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨？今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧?。ㄕn件演示）開課伊始，用歌曲引出本課學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經(jīng)驗，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發(fā)學生學習的欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。二、初讀課文，主動識字1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一

2、拼。2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。培養(yǎng)學生的合作意識3、再讀課文，爭取把句子讀通順。4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰(zhàn)嗎？借助字卡激發(fā)學生識字的興趣1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。使學生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學生學會傾聽。3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現(xiàn)。4)開火車讀。5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課

3、文，我相信你們會把課文讀的通順流利。6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。（培養(yǎng)學生的聽力和參與意識。）三、學習課文，讀中感悟。1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生的.觀察能力。2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什么顏色的？3、自由讀35段。1)這三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫

4、小鳥找到它們的名字？（貼圖）聯(lián)系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎？適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。以課文為載體，創(chuàng)設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們?nèi)齻€人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢？它們又會認為春雨是什么顏色的？發(fā)揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用

5、教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。4、春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細細的、柔柔的春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！四、寫字指導（略）小學語文春雨的色彩優(yōu)秀教案2 【教學要求】 1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3、有主動積累詞語的意識。【教學過程】一、討論揭題，引入新課1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一

6、讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：拼讀：自由讀;同桌互讀。我會讀討論： 讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨認識生字線，組詞。 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。3、出示課文最后一段，朗讀質疑：讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。認：歡字，換偏旁記字。問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)提示： 大家指的是誰? 大家爭論什么問題呢?4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字： 從句中找到以上問題的答案。 識字：音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀：趣 題 底 顏有趣 問題 到底 顏色形：你能識記這幾個字嗎

7、?看看這些字有什么特點?提示：同結構：趣 題同偏旁：題 顏換偏旁：底低加偏旁：是題二、情景感悟，對話朗讀1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)2、分角色朗讀，討論： 三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢? 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎? 認識生字：淋 灑 滴 油你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法) 從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?指導朗讀：不對;不對，不對你們瞧;你們看花了，花也了。 分角色朗讀對話。 創(chuàng)設

8、情境演一演。三、實踐活動春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流?！菊n后記】要加強對學生的朗讀指導。小學語文春雨的色彩優(yōu)秀教案3 (一)討論揭題，引入新課 1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”。討論：(1)讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎?(板畫：春雨)認讀生字“線”，組詞。(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。3.出示課文最后一段，朗

9、讀質疑。讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。認：認“歡”字，換偏旁記字。問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)提示：(1)“大家”指的是誰?(2)大家爭論的是什么問題呢?4.出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。(1)從句子中找到以上問題的答案。(2)識字。音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。趣題底顏有趣問題到底顏色形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?提示：同結構：趣題同偏旁：題顏換偏旁：底低加偏旁：是題(二)情景感悟，對話朗讀1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)2.分角色朗讀，討論。(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?(3)認識生字“淋、灑、滴、油”。你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?