高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的反思

1、高中語文課堂教學(xué)設(shè)計的反思教學(xué)反思一在倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”的今天，我們遵循“以人為本，以學(xué)生為主體”的先進(jìn)的教學(xué)理念，探索學(xué)生全面發(fā)展之路，一、教學(xué)設(shè)計必須更新教育觀念，深化課堂教學(xué)。當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著許多舊的觀念，無法擺脫舊的思想、習(xí)慣勢力、舊的傳統(tǒng)的影響，注重45分鐘課堂知識的講授傳播，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)。語文科的本質(zhì)屬性，就是語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而語文課是多種因素的綜合，讀寫、聽、說、修辭、邏輯等等，每節(jié)課就不可能面面俱到的講授，只有集中教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能讓學(xué)生獲得實效。高中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此就要求我們，高中

2、語文教學(xué)必須聯(lián)系生活實際，注重語文實踐，能力訓(xùn)練，要以語文知識為基礎(chǔ)，做到切實有效，課內(nèi)課外有機結(jié)合。但我認(rèn)為，無論課內(nèi)課外，都必須圍繞一個核心、兩個基本點，也就是圍繞“能力訓(xùn)練”這個核心而展開，兩個基本點就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí)，課外致力于閱讀，課內(nèi)課外相互結(jié)合，不拘泥于教材內(nèi)容，而延伸到課外閱讀教材，并穿插一些課外讀物，這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍，對深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果起到很好的作用。二、教學(xué)設(shè)計必須體現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動。長期以來，我們的語文教學(xué)注重了語語知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受，而忽視學(xué)生的主體作用。要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂

3、教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我都讓一兩個學(xué)生上臺發(fā)言演講，然后再請一兩個學(xué)生上臺針對同學(xué)演講發(fā)言，發(fā)表評價。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地

4、掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。三、教學(xué)設(shè)計要少一些空泛的表演，多一些扎實的訓(xùn)練課堂教學(xué)中，有時根據(jù)教材的特點針對某個環(huán)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的表演，這無疑能加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思想。但如果不顧文本內(nèi)容，就是單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛，把表演當(dāng)成課堂時尚的道具，那么這種做法就很值得商榷了。在設(shè)計課堂表演這個環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該先思考這樣一些問題：首先想一想讓學(xué)生表演的目的是什

5、么，不能為了表演而表演。我個人認(rèn)為能不表演就不表演，因為表演畢竟一種輔助手段，而且年級越高越要摒棄。如果學(xué)生能透過語言文字在頭腦里表演豈不是更好?然后要想你如何讓學(xué)生表演。例如在講阿Q正傳時，你想通過表演讓學(xué)生體會阿Q語言的特點、神態(tài)的變化，那么學(xué)生的表演能達(dá)到這個目的嗎?你的學(xué)生是專業(yè)演員嗎?怎樣調(diào)控才能不會成為一場鬧劇?如果學(xué)生一想起阿Q的形象就是課堂上滑稽的表演，是不是影響了學(xué)生對這個人物形象準(zhǔn)確的把握。所以教師課前要認(rèn)真去準(zhǔn)備，不僅是臺詞、動作，更主要是學(xué)生紀(jì)律的約束。我認(rèn)為應(yīng)該把表演簡單化，情景化，語文化，最好是和語文基本技能的訓(xùn)練結(jié)合起來。課堂表演不是萬能的鑰匙，過多的課堂表演必然

6、使課堂流于浮華，它更不能代替必要的語文訓(xùn)練。與其課堂上讓學(xué)生脫離文本浮于表面地演一演，空泛地說一說，走馬觀花地看一看，到不如為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些聽、說、讀、寫的機會，多給學(xué)生提供口頭表達(dá)和書面練筆的機會。沒有扎扎實實地“雙基”訓(xùn)練，怎么能切實地提高語文能力呢?只有少一些空泛的表演，多一些扎實的訓(xùn)練才能使語文學(xué)習(xí)擺脫表面的浮華熱鬧，回歸本源，四、教學(xué)設(shè)計要少一些合作討論，多一些朗讀品味學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程最重要的變革，于是小組合作、討論就成了目前語文課堂上最常見的一種教學(xué)方式。它也許在一定程度上體現(xiàn)了“自主、探究、合作”的教學(xué)理念，但有的老師為了追求更“貼近”新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了給課堂貼上一個“新課程

7、”的標(biāo)簽，時不時地就來個小組討論，動不動就來個合作探究。不是追求討論的效果，而是追求討論的形式，做了許多無用功。合作、討論并不是不可以使用，但老師應(yīng)該注意的是需要討論什么內(nèi)容，怎么去討論，如何展示和評價討論合作的效果。由于老師在討論之前缺少必要的引導(dǎo)鋪墊，缺少對文本必要的朗讀品味，在學(xué)生對文章的內(nèi)容缺乏深刻理解的情況下就隨意地展開討論，那么討論的過程和結(jié)果是可想而知的。在這種情況下合作、討論就演變成了下面的幾種情況：1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。 2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，時而擠眉弄眼，

8、時而哄堂大笑，你可以想見他們是不是在討論老師布置的問題，至少不是嚴(yán)肅認(rèn)真的。表面討論時氣氛熱烈異常，卻沒解決實際問題。我認(rèn)為合作討論應(yīng)該在對文本充分解讀，學(xué)生自己有獨立思考后的前提下來進(jìn)行，這樣的交流討論才用有一定的效果。語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。傳統(tǒng)的語文課，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成了純粹的工具訓(xùn)練課，語文課堂上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶，一節(jié)語文課講下來，鍛煉了老師，耽誤了學(xué)生。這些弊端是必須要革除的，

9、但矯枉不能過正，我們不僅要從形式上，更要從思想上走進(jìn)新課程。教學(xué)反思二從教十一年了,對自己所從事的語文教學(xué),還確實沒有比較系統(tǒng)得地做過反思。借著這個機會,我將這些年的語文教學(xué)的點滴,做一個梳理。我相信,這將對我在接下來的教學(xué)工作起到促進(jìn)和引導(dǎo)作用?？v觀近幾年的高考試題,試題的人文特征越來越突出,對學(xué)生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)地做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中,存在以下兩個問題:忽略了學(xué)生自己的感悟動手能力“語文”姓“語”,“語”就是語言,學(xué)好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,最好的方法就是讓學(xué)生在閱

10、讀中去品味、去感悟。忽略了學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和提高。語文是基礎(chǔ)性的科目,是工具性學(xué)科,學(xué)好語文會促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),但語文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。學(xué)習(xí)語文,就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力,其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠,我們學(xué)生的表達(dá)能力會有怎樣的提高呢?經(jīng)過反思,我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯實了,才有能力進(jìn)行更高層次的追求?！笆谌艘贼~,不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會,就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。所以,針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點,我將在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強語文的工具性部分的設(shè)計,經(jīng)常進(jìn)

11、行語言文字訓(xùn)練。對學(xué)生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語

12、文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。當(dāng)然,語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個時間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)?？傊?教學(xué)問題多多,如何提高課堂教學(xué)效率,全面提高

13、學(xué)生的語文素養(yǎng),提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平,針對不同的學(xué)生因材施教,都需要在教學(xué)中不斷探索,不斷認(rèn)識,及時總結(jié)反思,再到實踐中去完善提高。四個太陽教學(xué)設(shè)計和反思示范四個太陽教學(xué)設(shè)計和反思教材分析：四個太陽是人教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。教學(xué)理念：1、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的基礎(chǔ)；以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成

14、為生活中不可缺少的一部分。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫圓、因2個字。2、能正確、有感情地朗讀課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。教學(xué)重點：朗讀課文，認(rèn)字。教學(xué)準(zhǔn)備：四個太陽課件、生字卡片。教學(xué)流程與設(shè)計意圖：一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。（舉手回答）2、師板書課題，齊讀，質(zhì)疑。3、讀了課題，你有什么問題要問？（設(shè)計意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維。）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、師范讀課文，學(xué)生帶著問題邊聽邊思考。2、簡單交流，并板書

15、。3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字）（1）各種形式認(rèn)讀生字。帶拼音讀，去拼音讀，開火車讀，合作讀。（2）哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？（3）你記住了哪個字，是怎么記的？簡單總結(jié)識字方法。（設(shè)計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，面對識字量大的問題，學(xué)習(xí)識字方法效果更好。）三、再讀課文，感悟內(nèi)容。（一）感悟夏天的太陽。1、出示夏季圖，說說畫了什么？你有什么心愿？2、齊讀第一自然段。3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）（二）感悟秋天的太陽。1、談話：你想給秋天畫個什么顏色的太陽呢？2、出示長句，指導(dǎo)朗讀。（金黃的.落葉忙著邀請小伙伴）3、課件出示：秋天，果園里

16、水果成熟圖片，教師描述。4、面對這么多又香又甜的水果，你想說什么呢？5、指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計意圖：秋天是豐收的季節(jié)，通過課件展示果園里水果成熟圖片，進(jìn)一步感知秋天是一個收獲的季節(jié)。并訓(xùn)練說話，培養(yǎng)表達(dá)能力。）（三）感悟冬天的太陽。1、紅紅的太陽，誰喜歡？為什么？2、課件出示：紅紅的太陽給人們帶來溫暖，并相機指導(dǎo)朗讀。（四）感悟春天。1、小結(jié)前面的3個自然段內(nèi)容。2、播放課件：你覺得春天怎樣？你想給春天畫什么顏色的太陽？3、生匯報交流。4、春天真美呀！通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)。（各種形式指導(dǎo)朗讀）（設(shè)計意圖：利用多媒體畫面，把學(xué)生帶入多彩的春天。）五、課堂拓展，升華情感。1、小結(jié)：小朋友為四

17、季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。2、說一說你想給春天畫什么顏色的太陽呢？（設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）六、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字。1、教師范寫，觀察說發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生書空。3、描紅仿寫，注意書寫姿勢。七、拓展練習(xí)，課外延伸。你最喜歡什么顏色的太陽，有興趣的孩子回家畫一畫。教學(xué)反思：四個太陽這篇文章充滿童趣，作者以一個孩子特有的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給夏、秋、冬、春，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。為了上好這堂課，我在備課時聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的

18、認(rèn)知水平，結(jié)合語文的學(xué)科特點，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。首先在課的開始，我利用謎語，讓學(xué)生猜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著問題思考，并讀課文，更有目的性，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。閱讀教學(xué)注重的是讀。于是，在教學(xué)中，我以學(xué)生充分讀書的時間，采用師范讀、自由讀、指名讀、小組讀、男女生對讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會，讀中思考。如在教學(xué)金黃的太陽一段時，教學(xué)中重點指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的長句金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。，然后指導(dǎo)讀全段。并用課件演示了秋日果園碩果累累的景象，促進(jìn)學(xué)生更好地體會到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。學(xué)生在讀這一段的過程中如果能引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想

19、象畫面，更能加深情感體驗，效果會更好。今后要注重培養(yǎng)學(xué)生一邊想象一邊讀的閱讀習(xí)慣。由于本人的能力有限，本節(jié)課還存在著其它一些欠缺的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)。比如在教學(xué)中，我的課堂語言不夠豐富，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。自身的朗讀能力還要提高，讓學(xué)生真正學(xué)到語文課中應(yīng)該學(xué)到的知識。第一篇：黃河,母親河教學(xué)設(shè)計及課后反思【主題的確定】本課題的選擇是從學(xué)習(xí)黃河頌一文后的教學(xué)反思中引發(fā)的，當(dāng)時雖然在課前布置了讓學(xué)生課余時間自行收集有關(guān)黃河資料的任務(wù)，但在課堂上問及黃河的軍事、政治、歷史文化、地理環(huán)境時，很少有學(xué)生對祖國的母親河黃河有深入了解的，同學(xué)們在交流中都認(rèn)為可以把它作為一個研究課題。一方面，黃河是中

20、華民族文明的發(fā)源地，有著厚重的文化底蘊，學(xué)生對此有一定的興趣；另一方面，通過對周邊環(huán)境的反思，同學(xué)們也認(rèn)識到了解黃河、關(guān)注黃河的現(xiàn)實意義，最后經(jīng)過班級討論，確定了“走近黃河，關(guān)注黃河”這一主題。【活動目標(biāo)的確定】、活動總目標(biāo)： 了解黃河的歷史文化。 了解黃河的地理環(huán)境。 學(xué)會欣賞有關(guān)黃河的樂曲。 深入理解黃河精神的內(nèi)涵。 了解、關(guān)注黃河的現(xiàn)狀，反思環(huán)保的迫切性和必要性。、情感目標(biāo)： 通過合作小組的集體研究活動，對自己的新發(fā)現(xiàn)有喜悅感和成就感，在活動中感受合作、交流的樂趣。 培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的。 關(guān)注母親河，

21、加強環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生為祖國及家鄉(xiāng)的環(huán)保獻(xiàn)計獻(xiàn)策的激情。、能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生合作意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工協(xié)作。 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運用所得資料的基本方法。 初步培養(yǎng)學(xué)生與社會交往的技巧，并逐步培養(yǎng)社交能力。 鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！敬_立活動小組】課題確定后，為了活動能很好地組織開展，根據(jù)初一班學(xué)生都是住校生的特點，在征求學(xué)生的意見后，以寢室為單位，將六個寢室編為六個小組：第一組：寢室丁宏喜、馮鐘等人第二組：寢室余豪、劉章等人第三組：寢室陳詠波、唐小康等人第四組：寢室周榮超、姜晶等人第五組：寢室廖珍楨、李纖

22、等人第六組：寢室陶珊、熊敏等人【活動實施過程】一、第一階段：查詢、積累資料、活動目標(biāo)：通過查閱資料、問老師等方法了解有關(guān)黃河方面的知識，同時觀察周邊環(huán)境，采訪本地的社區(qū)居民、農(nóng)民了解麻城的環(huán)境狀況?；顒拥攸c：城鎮(zhèn)、學(xué)校圖書館（室）、電腦房（上網(wǎng)查詢）、音樂教師辦公室、城鎮(zhèn)社區(qū)、村莊等地方、活動流程： 各小組到城鎮(zhèn)、學(xué)校圖書館（室）、電腦房搜集、摘錄與黃河有關(guān)的知識； 搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說、歷史人物故事； 摘錄關(guān)于黃河的古今詩詞； 收集下載有關(guān)黃河的歌曲、民瑤； 搜集有關(guān)黃河的地質(zhì)、地理、人文資料以及生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。 第二小組的余豪等位同學(xué)利用放假的時間仔細(xì)觀察了麻城市主要河道流域

23、的環(huán)境現(xiàn)狀，有的還取了水樣，交給化學(xué)老師化驗；地點時間河流水質(zhì)市中心 護(hù)城河 很差郊 區(qū) 舉水河 一般浮橋河鎮(zhèn) 浮橋河水庫 較好我們的體會：離城鎮(zhèn)居民區(qū)越近的河流水質(zhì)就越差，水質(zhì)的好壞與人的行為有很大關(guān)聯(lián)。 第三小組陳詠波、唐小康等名同學(xué)到市環(huán)境局找到了有關(guān)專家，進(jìn)行了短暫的采訪，了解本地的水環(huán)境現(xiàn)狀，尋求對策。（他們設(shè)計了一組采訪題目，認(rèn)真作好了記載，寫好了采訪日記） 我們麻城市有哪些主要的河流？ 這些河流的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀如何？以前呢？ 影響這些河流生態(tài)環(huán)境變化的主要因素是什么？ 對于這些河流生態(tài)環(huán)境的變化，市委市政府及環(huán)保局采取過哪些措施？ 效果如何？ 第五小組的廖珍楨、李纖等名同學(xué)在音樂室

24、欣賞了黃河大合唱（）中的黃河之水天上來、保衛(wèi)黃河等，還學(xué)唱了黃水謠等樂章。二、第二階級：合作探究、整理成形、活動策劃、活動目標(biāo)： 通過實踐培養(yǎng)學(xué)生對信息的分析整理能力。 學(xué)會合作與交流。 學(xué)會設(shè)計、策劃一場活動。、活動流程： 以寢室為單位，組織學(xué)生對收集的資料進(jìn)行分析歸納，整理成文字形式，并初步設(shè)計、策劃好各自活動的過程。（包括個人的練習(xí)、活動場所的布置、服裝、道具、主持人、評委的選定等） 第一小組負(fù)責(zé)整理大家搜集的有關(guān)黃河民間故事，神話傳說、歷史人物等，并設(shè)計主持一場“走近黃河”的故事會。 第四小組負(fù)責(zé)整理大家收集的有關(guān)黃河的古今詩詞，并設(shè)計主持一場“啊!黃河，母親河”的詩歌朗誦會。 第五小

25、組負(fù)責(zé)整理在家搜集、下載的有關(guān)黃河的歌曲、民謠，并設(shè)計主持一場“歌唱黃河”的文藝演出。 第六小組負(fù)責(zé)分析整理所有收集到的資料，并將有知識制設(shè)成競賽題，并設(shè)計主持一場“愛我黃河”知識競賽活動。 各小組在整理資料的過程中，進(jìn)行以“黃河”為主題的手抄報比賽。 各組整理研究成果，并撰寫體會文章。三、第三階段：互相交流、成果展示、活動目標(biāo)： 在交流中，學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實自己的研究成果。 在活動中體會參與的樂趣，對研究成果有成功感、自信心。 培養(yǎng)學(xué)生較強的組織和表達(dá)能力。、活動流程： 各小組展示各自的研究成果： “走近黃河”故事會。 “啊，黃河，母親河”詩詞朗誦會。 “歌唱黃河”文藝演出。 “愛我黃

26、河”知識競賽。 擬定方案，進(jìn)行社區(qū)宣傳，尋找麻城市生態(tài)環(huán)境保護(hù)的新途徑： 將收集到的資料（水質(zhì)檢測報告、調(diào)查報告、采訪記錄等）寫成文章投到校廣播臺作一次專題欄目。 制作卡片、手抄報，分小組深入社區(qū)、公共場所宣傳環(huán)保知識，讓更多的市民認(rèn)識到環(huán)保的重要性。 設(shè)計公益廣告，呼吁人們愛護(hù)黃河，重視環(huán)境保護(hù)。 給市長寫一封信，希望政府在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)?！净顒訉嵤┻^程中的一些小插曲】、小組活動與班級活動配合密切：課題確立以后，大家就在課堂上分組進(jìn)行討論，活動該怎樣開展，從哪些方面著手，到哪里搜集資料，大家各抒己見，由于小組分得多，工作分得細(xì)，各小組的目的都非常明確，所以各小組的活動計劃都

27、制定得有條理，且操作性強，這為活動的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)，再加上各小組是以寢室為單位，各寢室長每隔天將本組的活動進(jìn)度報知學(xué)習(xí)委員，由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一安排、調(diào)度，這樣就保證了小組的活動與班級活動協(xié)調(diào)一致。由于課時較為緊張，在教學(xué)時除了花一課時用來分工、布置任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生明確目的，寫好策劃，三課時用來展示、評價活動成果外，其余活動都化整為零在課外讓學(xué)生組織開展；知識競賽題目制設(shè)好以后，以黑板報的形式將題目展示出來，讓同學(xué)們了解既豐富了大家的課余時間，同時也使知識競賽活動得以順利進(jìn)行。在實踐活動過程中，學(xué)生與學(xué)生、組與組之間的合作意識得以強化，分工合作的能力得到增強，同時在信息的搜集交流、整理過程中，

28、同學(xué)們也注意到了各學(xué)科知識的交叉運用與整合，各方面的能力得到提高，也促進(jìn)了各科課堂教學(xué)效果的提高。、知識競賽場面熱烈：由于知識競賽的題目來源于各小組收集、整理的資料，同時第六小組將題目制設(shè)出來后又及時將題目以黑板報的形式展示出來，所以同學(xué)們都有一定的了解，他們回答時不看任何資料，有百分之九十七的題目學(xué)生都回答正確，哪一個同學(xué)一旦出現(xiàn)錯誤，馬上就有學(xué)生舉手起來更正，場面異常激烈?！局R競賽部分題目】 黃河的年紀(jì)大概有多少歲？（萬年） 黃河是我國第幾大河？（第二大河） 黃河的流域面積是多少？（萬平方千米） 黃河流經(jīng)幾個??？（個） 人類最早在黃河流域活動是什么時候？（舊石器時代） 黃河發(fā)源地在哪？（

29、青藏高原馬顏喀拉山北麓） 黃河是什么地區(qū)重要的水源？（西北和華北地區(qū)） 黃河船上的船工把船叫做什么？（珍） “信天游”又稱什么？（“順天游”“小曲子”） 黃河大合唱是由誰作曲的？（聶耳） 黃河大合唱是由誰作詞的？（張光年） 黃河流域第一大奇觀是什么？（壺口瀑布） 烏梁素梅的前身是黃河的？（古道） 黃河曾改道多少次？（次） 黃河流域上有幾個石窟？（分） 黃河流域最平凡的災(zāi)害是什么？（水災(zāi)、旱災(zāi)） 黃河三門峽位于哪里？（小浪底大壩上游米處黃河最窄處） 黃河從上空看是什么字？（幾字） 黃河是怎樣得名的？（因含沙最大、水色濁黃而得名） 與黃河齊名的世界四大流域中，其它三個流域是：（幼發(fā)拉底、底格里斯流

30、域，尼羅河流域，恒河流域）【教后反思】綜合實踐活動是一門整合各學(xué)科知識的綜合性學(xué)習(xí)課程，它有助于拓展學(xué)生的知識視野，尤其是社會視野，讓學(xué)生形成關(guān)心生活，關(guān)心社會的良好習(xí)慣，并將自己的學(xué)習(xí)同社會緊密結(jié)合起來，增強學(xué)習(xí)動力。這次活動后，學(xué)生們都意識到各科知識積累的重要性，積累本上不再只摘錄文學(xué)常識，只要是以前沒見過的知識都摘錄了下來，同時也認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性以及與自身利益的關(guān)聯(lián)性，并自覺將這種意識轉(zhuǎn)化到講究個人衛(wèi)生，愛護(hù)公共衛(wèi)生中來，教室、寢室衛(wèi)生狀況有了明顯好轉(zhuǎn)。在綜合實踐活動中，教師起著不可忽視的作用，教師的適時、正確的指導(dǎo)是搞好活動的前題，比如學(xué)生第一次外出調(diào)查、采訪時，沒有一個明確

31、的目的，也不知道從何下手，很多資料都忽視了，沒有及時記載，發(fā)現(xiàn)問題后，我及時進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生制定一個調(diào)查表，確定需要調(diào)查哪些東西，采訪時先擬好潛臺詞及問題，讓學(xué)生在活動中能圍繞主題抓關(guān)鍵。在綜合實踐活動中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性也是搞好活動的關(guān)鍵，活動中要充分相信學(xué)生，放手發(fā)動學(xué)生，突出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生興趣盎然地參與活動，在活動中同學(xué)們認(rèn)識到要做好一件事必須先訂好計劃，在展示過程中，我放手將各活動的主導(dǎo)權(quán)交與學(xué)生，結(jié)果學(xué)生的積極性非常高，氣氛非?；钴S。通過這次綜合實踐活動，學(xué)生的語言交際能力、活動協(xié)調(diào)能力、組織策劃能力等都得到了提高，學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，并對綜合性活動課產(chǎn)生了濃厚的

32、興趣，對語文課的興趣也空前高漲，因此我認(rèn)為學(xué)校、家庭應(yīng)該為綜合性活動課的開展提供良好的環(huán)境，各科教師也應(yīng)積極配合指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生各方面的能力才會有根本性的提升。第二篇：黃河,母親河教學(xué)設(shè)計黃河，母親河綜合實踐課教學(xué)設(shè)計壽光市建橋?qū)W校 李會云一、活動目標(biāo)：1. 了解黃河的發(fā)源、歷史，感受黃河文明。2. 指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，通過百度搜集、整理、篩選資料的方法。3. 增強合作意識，學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)。4. 關(guān)注母親河，加強環(huán)保意識，激發(fā)愛國熱情。二、課前準(zhǔn)備學(xué)生分成 “地形環(huán)境組”、“黃河歷史組”“黃河故事組”、“黃河詩詞組”、“黃河現(xiàn)狀組” “保衛(wèi)黃河組”六個小組，分別上網(wǎng)或以其他方式收集相關(guān)資

33、料。請同學(xué)們根據(jù)自己選擇的重點，篩選、整理、加工所收集的資料，形成文稿或者制作成幻燈片，準(zhǔn)備參加討論在小組或全班交流。三、活動過程（一）導(dǎo)課 這節(jié)課我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)黃河，母親河二、展示活動目標(biāo)學(xué)生讀活動目標(biāo)。三、各小組依次展示搜集整理的資料。（一） “地形環(huán)境”小組的代表介紹探尋黃河的情況 地理組代表利用網(wǎng)絡(luò)展示搜索成果（地理環(huán)境、流域慨況） （1） 黃河源頭 黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀（ka）拉山北麓(lu)海拔4500米的約古宗列盆地。流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東等九個省區(qū)，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里九曲黃河：黃河迂回于山原之間，呈“S

34、”形大彎道。河谷兩岸的山脈海拔55006000米，相對高差達(dá)15002000米。雄踞黃河左岸的阿尼瑪卿山主峰瑪卿崗日海拔6282米，是黃河流域最高點，山頂終年積雪，冰峰起伏，景象萬千。壺口瀑布黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰過來，咆哮而去，壺口瀑布既是黃河的象征，更是中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前精神的象征?！帮L(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)向上的英雄氣概。沿岸風(fēng)光：阿尼瑪卿峰、鄂陵湖、古宗列盆地、孟達(dá)天池、仙女湖、鳥梁素海、灘地牧場、日月山、黃河晚照壯觀、美麗、迷人。（二）“黃河歷史組”的代表展示網(wǎng)絡(luò)搜集到的有關(guān)黃河的歷

35、史文化。110萬年以前，藍(lán)田人就生活在黃河流域。幾十萬年以前，這里就有了人類的蹤跡：細(xì)石器文化：如陜西的大荔人、山西沁水下川等地；新石器時代:遍及黃河兩岸、大河上下仰韶文化、龍山文化、二里頭文化；青銅器文化:二里崗文化，殷墟文化，岐山文化。 黃帝、炎帝：大約在4000多年前，流域內(nèi)形成了一些血緣氏族部落，其中以炎帝、皇帝兩大部族最強大。后來皇帝取得盟主地位，并融合其他部族，形成“華夏族”。公元前21世紀(jì)夏朝開始，迄今4000多年的歷史時期中，歷代王朝在黃河流域建都的時間延綿3000多年。秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統(tǒng)領(lǐng)著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。（三）

36、黃河故事組展示網(wǎng)絡(luò)搜集的故事。大禹治水的故事、姜太公釣魚的故事、李闖王渡黃河的故事等等。李闖王渡黃河明朝末年，朝廷腐敗，民不聊生。闖王李自成帶領(lǐng)農(nóng)民在陜西米脂起義，要打過黃河去，推翻明王朝的統(tǒng)治。當(dāng)時正值初冬時分，黃河水還未結(jié)冰，而只有河水凍成了堅冰大軍才能順利通過。怎么辦呢？闖王日夜焦心，愁得胡須頭發(fā)在一夜之間全都白了。第二天一清早，有兩人來報：“黃河已經(jīng)凍得結(jié)結(jié)實實的了?！标J王大喜，急忙傳令三軍趕快渡河。到了河邊一看，河水還“嘩嘩”地流得正歡呢，根本就沒結(jié)冰?？墒巧厦鎱s架起了一座寬大的浮橋，船連船，板連板，四平八穩(wěn)，正適合大軍渡河。闖王納悶極了，正要下馬察看，忽然從河里爬上來兩個人，向闖王

37、一抱拳，朗聲道：“大王，我們是黃河的船夫。聽說您要渡河，為民謀利，所以特地花了一夜工夫搭起這坐浮橋，就請大軍上路吧?！标J王感動得熱淚盈眶：“我一定不辜負(fù)百姓們的厚愛，一定要讓大家過上好日子！”說罷，驅(qū)馬上橋，領(lǐng)兵東去了。相傳很久很久以前，黃河里有一位河神，人們叫他河伯。河伯站在黃河岸上。望著滾滾的浪濤由西而來，又奔騰跳躍向東流去，興奮地說；“黃河真大呀，世上沒有哪條河能和它相比。我就是最大的水神??！”有人告訴他：“你的話不對，在黃河的東面有個地方叫北海，那才真叫大呢?！焙硬f：“我不信，北海再大，能大得過黃河嗎？”那人說：“別說一條黃河，就是幾條黃河的水流進(jìn)北海，也裝不滿它?！焙硬虉?zhí)地說：“

38、我沒見過北海，我不信?！蹦侨藷o可奈何，告訴他：“有機會你去看看北海，就明白我的話了?！鼻锾斓搅?，連日的暴雨使大大小小的河流都注入黃河，黃河的河面更加寬闊了，隔河望去，對岸的牛馬都分不清。這一下，河伯更得意了，以為天下最壯觀的景色都在自己這里，他在自得之余，想起了有人跟他提起的北海，于是決定去那里看看。河伯順流來到黃河的入?？?，突然眼前一亮，海神北海若正笑容滿面地歡迎他的到來，河伯放眼望去，只見北海汪洋一片，無邊無涯，他呆呆地看了一會兒，深有感觸地對北海若說：“俗話說，只懂得一些道理就以為誰都比不上自己，這話說的就是我呀。今天要不是我親眼見到這浩瀚無邊的北海，我還會以為黃河是天下無比的呢！那樣，

39、豈不被有見識的人永遠(yuǎn)笑主?！保ㄋ模S河詩詞組展示網(wǎng)絡(luò)搜集的詩詞。故事見于莊子秋水。成語“望洋興嘆”，比喻要做某事而力量不夠，感到無可奈何。教師：黃河是我國燦爛文化的發(fā)祥地，她蘊藏的文化博大精深，從詩經(jīng)到唐詩、宋詞、元曲等大量文學(xué)經(jīng)典，以及大量的文化典籍，也都產(chǎn)生在黃河。誰知道和黃河有關(guān)的成語、俗語、詩詞等。成語:（1）涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混。比喻界限清楚。（2）中流砥柱：就象屹立在黃河急流中的砥柱山一樣。比喻堅強獨立的人能在動蕩艱難的環(huán)境中起支柱作用。負(fù)石赴河 、河不出圖、問鼎中原、魚爛河決、波瀾壯闊、一瀉千里、氣吞山河、砥柱中流、海晏河清、河清海晏、河山帶

40、礪、黃河水清、礪山帶河、鯉魚跳龍門、俟河之清。 古詩：君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 （李白將進(jìn)酒） 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 （王之渙涼州詞） 白日依山盡，黃河入海流。 （王之渙登鸛雀樓） 大漠孤煙直，長河落日圓。 （王維使至塞上 民謠： 黃河滾滾波浪翻，牛皮筏子當(dāng)輪船 。（五） “黃河現(xiàn)狀組” 展示網(wǎng)絡(luò)搜集的黃河觸目驚心的現(xiàn)狀。 （利用網(wǎng)絡(luò)展示水?dāng)嗔?、水污?、流失圖片資料）1、斷流：從1972年至1996年的25年間，黃河下游有19年發(fā)生斷流，累計斷流57次，共計682天，平均每年斷流36天。進(jìn)入90年代，斷流尤為嚴(yán)重。1997年2月7日，黃河下游利津河段首次斷流，斷流

41、河段曾一度延至河南開封市柳園口河段，斷流長度達(dá)700多公里2、污染：對 7247 公里長的干流和主要支流進(jìn)行水質(zhì)評價，其結(jié)果是：7 成以上的河段完全失去了飲用水源功能，其中，有 1779 公里受嚴(yán)重污染；劣于 5 類水標(biāo)準(zhǔn)，這種水實際上已成為“毒液”。3、黃河污染。1995年下旬，斷流40多天黃河濟(jì)南段盼來了一次過流的機會，然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜的河水，而是黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量的白沫被毒死的魚類，散發(fā)出一股刺鼻的臭氣4、水土流失：黃土高原本來土壤肥沃，森林覆蓋面廣，卻由于歷代的砍伐，使土壤失去保護(hù)，任由暴雨沖刷，造成嚴(yán)重的土壤侵蝕，淤積下游河道，引致泛濫成災(zāi)。再者，光

42、禿的地面，亦使地面徑流加速集中匯入河流。黃河現(xiàn)在是全國乃至世界上含沙量最大的河流。 六千年后的今天森林由69降至6六千年后的今天森林由69降至6成了名副其實的一片黃土。 黃土本身土質(zhì)疏松，沒有任何抗沖性，完全依靠地面植被及其根系的保 護(hù)。植物的水土保持作用，森林為最，草原次之，農(nóng)作物則幾乎為零。 幾千年來，我們一直在掃平具備保護(hù)能力的天然植被，代之以沒有保護(hù) 能力的農(nóng)作物。5、在三門峽市，許多市民感到自來水有異味，只好花錢買鄰近地區(qū)的井水、泉水吃，從而出現(xiàn)了“守著黃河買水吃” 的怪現(xiàn)象。（六）保衛(wèi)黃河組講治理黃河措施。1、為拯救黃河，政府專門成立了治黃河水利委員會。2、蘭州市人民政府為保障黃河

43、水質(zhì)也采取了相應(yīng)的舉措。3、蘭州市的污水全收集全處理，保障了黃河下游的水質(zhì)安全。 如何治理黃河？同學(xué)們討論然后發(fā)言。我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河黃河一定能重?zé)ㄎ羧展獠剩荒敲?，今日的炎黃子孫，將無愧于時代，將無愧于后人！（七）課堂小結(jié)第三篇：黃河,母親河教學(xué)設(shè)計綜合性活動黃河，母親河教學(xué)設(shè)計一、活動目標(biāo)：1 熱愛祖國河山，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化之中的。2 關(guān)注母親河，加強環(huán)保意識。3 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運用所得資料的基本方法。4 培養(yǎng)學(xué)生合作意識，

44、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工協(xié)作。5 鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。二、活動重點：通過各種途徑收集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過篩選、整理、設(shè)計成果展示，加深對黃河的深刻了解。三、教學(xué)內(nèi)容和過程：（一）導(dǎo)入新課，初步體會“黃河與中華民族”的關(guān)系。（大屏幕上打出黃河的圖片）導(dǎo)入語：自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們做一次黃河的歷史、黃河文化、黃河的現(xiàn)狀的巡禮，來撿拾沉淀的黃河文明印記的語言文化珍寶，來追溯過去，正視現(xiàn)在，展望未來。（二）、第一篇章 溯源篇：黃河

45、，中華民族的搖籃 黃河的歷史A、走近黃河的文化。 黃河中華民族的文化發(fā)源地。 （把學(xué)生分成四組，學(xué)生相互討論匯報）（一）“成語小組”匯報成語。1、“河清海晏”2、“涇渭分明”（成員講解成語，并要求同學(xué)詞語造句。）（二）“諺語小組”匯報諺語（三）“詩歌小組”匯報關(guān)于黃河的古詩、名謠。君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 （李白將進(jìn)酒） 黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。 （李白贈裴十四） 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。 （王之渙涼州詞） 白日依山盡，黃河入海流。 （王之渙登鸛雀樓） 大漠孤煙直，長河落日圓。 （王維使至塞上（四）“故事組”匯報黃河古戰(zhàn)場發(fā)生的故事牧野古戰(zhàn)場：在今河南省衛(wèi)輝市北

46、，商朝時是都城朝歌的近郊。商朝末年，周武王討伐殷紂王時曾在這里誓師，一舉攻入朝歌，迫使紂王自盡，結(jié)束了商朝600年的歷史。這就是歷史上著名的牧野之戰(zhàn)。崤山古戰(zhàn)場：在今河南省洛寧縣西北。春秋爭霸時期，本有聯(lián)姻關(guān)系的秦晉兩國，由于都想當(dāng)霸主，一直明爭暗斗。晉文公死后，由爭奪鄭國而矛盾公開，晉襄公在秦軍的必經(jīng)之路崤山埋伏下重兵，將有300輛戰(zhàn)車的秦軍全殲。這就是歷史上著名的崤山之戰(zhàn)。巨鹿古戰(zhàn)場：在今河北省平鄉(xiāng)縣。秦朝末年，陳勝、吳廣揭竿起義，被秦章邯大軍打敗，章邯接著又鎮(zhèn)壓了項梁率領(lǐng)的另一支起義軍，然后攻打趙國，并占領(lǐng)了趙國首都邯鄲。趙王退守巨鹿，向齊、燕、楚等國求援，楚王派出兩路兵馬，一路由劉邦率

47、領(lǐng)直接進(jìn)攻秦都咸陽；一路由宋義率領(lǐng)北上救趙。因宋義膽小，途中被次將項羽奪去兵權(quán)，項羽即率軍直撲巨鹿，九戰(zhàn)九捷，大破秦軍，章邯向咸陽請求援兵，把持朝政的趙高為了篡奪國家大權(quán)，不僅不派救兵，反而向秦二世說章邯的壞話，章邯受責(zé)，進(jìn)退兩難，最后只好向項羽投降，巨鹿之戰(zhàn)遂告結(jié)束。巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民起義推翻秦王朝統(tǒng)治的決定性一戰(zhàn)，“逐鹿中原”這一著名成語即由此而來。昆陽古戰(zhàn)場：在今河南省葉縣。西漢末年，王莽奪漢室皇位，為鞏固統(tǒng)治，公元23年，王莽派40萬軍隊包圍了由劉玄率領(lǐng)的農(nóng)民起義軍占領(lǐng)的昆陽，農(nóng)民起義軍只有8 000多人，雙方兵力十分懸殊。但起義軍在太常偏將軍劉秀的巧妙指揮下，打敗了新王朝的軍隊，起義

48、軍光打掃戰(zhàn)場就用了一個多月的時間。昆陽之戰(zhàn)，是中國歷史上著名的以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例。官渡古戰(zhàn)場：在今河南省中牟縣東北。公元200年，“挾天子以令諸侯”的曹操基本占據(jù)了中原，便開始與強敵袁紹較量。袁紹的10萬大軍從鄴出發(fā)進(jìn)攻許昌，曹操率1萬多人進(jìn)駐官渡迎敵，因雙方力量懸殊，曹操采取避實就虛，聲東擊西的戰(zhàn)術(shù)，兩次小勝袁軍。袁紹自恃兵多，率大軍直逼官渡要與曹操決戰(zhàn)，曹操堅守官渡，袁紹無法前進(jìn)，兩軍相持半年之久。后曹操采納袁紹的謀士的建議，率精兵5 000偷襲了袁紹的糧倉，袁紹氣急敗壞，要去偷襲曹操的大本營，結(jié)果受到早有準(zhǔn)備的曹軍的兩面夾擊。最后將袁紹的10萬大軍消滅得只剩800余人。這就是著名的

49、官渡之戰(zhàn)。B、走近黃河的文明。 黃河中華民族文明的發(fā)祥地（學(xué)生以組為單位，展開競賽，參考題目如下，小組之間也可相互出題對答。） (一）、你能舉出黃河流域早期的人類文化遺址的名稱嗎？（三個即可）參考答案：（1）舊石器文化：陜西的大荔沙苑遺址、山西的沁水下川遺址。（2）新石 器文化：仰韶文化、龍山文化、二里頭文化（3）青銅器文化：商城文化、殷墟文化、岐山文化。（二）、歷代王朝在黃河流域建了哪些都城嗎？ （至少說出三個。）參考答案：夏朝定都陽城（今河南登封）、商朝定都殷（今河南安陽）、周朝定都鎬京（今陜西西安）、秦朝定都咸陽、西漢定都長安（今西安市）東漢定都洛陽、魏晉均定都洛陽、隋唐均定都長安、宋朝

50、定都東京（今河南開封）。（三）、你能說出關(guān)于“黃河”的民間故事、神話傳說、歷史人物故事的名稱嗎？（三個名稱即可，但要說一個具體的故事。）參考答案：大禹治水的傳說、黃帝的傳說、姜太公釣魚的故事、鄭國渠的故事等。（四）、你知道“藐視黃河，就是藐視我們這個民族！”這句話是誰說的嗎？參考答案：毛澤東在撤退延安時說的。（五）、黃河兩岸風(fēng)景知多少？壺口瀑布黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰過來，咆哮而去，壺口瀑布既是黃河的象征，更是中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前精神的象征?！帮L(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)向上的英雄氣概。沿岸風(fēng)光：阿尼

51、瑪卿峰、鄂陵湖、古宗列盆地、孟達(dá)天池、仙女湖、鳥梁素海、灘地牧場、日月山、黃河晚照壯觀、美麗、迷人。第二篇章 奔騰篇：滔滔黃河水，悠悠中華情黃河地理知識知多少。A、 (大屏幕上打出黃河的流域示意圖學(xué)生看圖討論）1、黃河的長度在中國屬于第二大河。2、黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，面積79.6萬平方公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東九省區(qū)。3、“黃”河的的盛名由來：黃河穿過世界上著名的黃土高原，這里因水土流失，每年向黃河輸送巨量的泥沙。因此，“黃”河的盛名，實際上是黃土高原奉贈的。搶B、（學(xué)生看大屏幕，搶答下列問題。）答、黃河全長多少米

52、？題、黃河發(fā)源于哪座山？、黃河流經(jīng)哪幾個省區(qū)？、黃河在哪里注入渤海？ 第三篇章 憂患篇：拯救母親河 黃河的未來。A、學(xué)生相互討論回憶，了解黃河的現(xiàn)狀。斷流：從1972年至1996年的25年間，黃河下游有19年發(fā)生斷流，累計斷流57次，共計682天，平均每年斷流36天。進(jìn)入90年代，斷流尤為嚴(yán)重。1997年2月7日，黃河下游利津河段首次斷流，斷流河段曾一度延至河南開封市柳園口河段，斷流長度達(dá)700多公里。污染：對 7247 公里長的干流和主要支流進(jìn)行水質(zhì)評價，其結(jié)果是：7 成以上的河段完全失去了飲用水源功能，其中，有 1779 公里受嚴(yán)重污染；劣于 5 類水標(biāo)準(zhǔn)，這種水實際上已成為“毒液”。19

53、95年6月下旬，斷流四十多天的黃河濟(jì)南段盼來了一次過流的機會，然而緩緩而來的并不是人們盼望已久的甘甜河水，而是一股黑糊糊的污水，河面上漂浮著大量白沫和被毒死的魚類，散發(fā)著一股刺鼻的臭氣1999年初，黃河潼關(guān)以下河段發(fā)生了歷史上范圍最大、程度最重、持續(xù)時間最長的嚴(yán)重水污染，造成了一些城市供水困難，給人民的生產(chǎn)和生活帶來嚴(yán)重威脅。水質(zhì)惡化不僅直接影響人民生活和身體健康，而且大大加劇了水資源的緊缺程度。在三門峽市，許多市民感到自來水有異味，只好花錢買鄰近地區(qū)的井水、泉水吃，從而出現(xiàn)了“守著黃河買水吃” 的怪現(xiàn)象。水土流失：黃土高原本來土壤肥沃，森林覆蓋面廣，卻由于歷代的砍伐，使土壤失去保護(hù)，任由暴雨

54、沖刷，造成嚴(yán)重的土壤侵蝕，淤積下游河道，引致泛濫成災(zāi)。再者，光禿的地面，亦使地面徑流加速集中匯入河流。黃河現(xiàn)在是全國乃至世界上含沙量最大的河流。B、愛我黃河，我為黃河出點力。（一）、讓學(xué)生暢所若言，盡情地發(fā)表自己的想法。1、你知道黃河容易泛濫成災(zāi)的主要原因是什么嗎？參考答案：上游流經(jīng)黃土高原，帶來大量泥沙，使下游河床逐漸抬高，甚至高于農(nóng)田、鄉(xiāng)村、城市，一有大水，必然泛濫成災(zāi)。2、你知道黃河斷流的主要原因嗎？參考答案：是人類對水資源的用量超過其自然的限度，及人類的需求與脆弱的生態(tài)環(huán)境之間的劇烈的反映。3、面對著黃河，你最想對黃河說的一句話是什么？4、如今，黃河的現(xiàn)狀令人堪憂，你為黃河最愿做的一件

55、事是什么？5、請你為改造黃河獻(xiàn)一計。（二）、學(xué)生4人小組展開活動，完成下列兩則題目：1、請你為保護(hù)母親河設(shè)計一則公益廣告2、請你為黃河母親和設(shè)計一則公益廣告語。優(yōu)秀的廣告語如：1、 母親河消失的每一滴水，都是我們心中的每一個悔保護(hù)母親河,刻不容緩!2、黃河母親在哭泣,中華兒女齊救娘。3、保護(hù)黃河，珍愛生命。4、萬里黃河在咆哮,祖國母親淚滿流。風(fēng)吹雨淋黃土坡,水土流失愈嚴(yán)重。炎黃子孫同攜手,積極保護(hù)多綠化。5、心系黃河,共建家園。優(yōu)秀的公益廣告賞析：1、 黃水滔天，濁浪滾滾中，祖國地圖上滿目瘡痍：一棵棵殘樹在洪水中隨波逐流，一根根樹樁無奈哭泣。畫面中，一座小樓在大浪沖擊中岌岌可危，小樓上的人哭叫

56、著拋出了殘缺的斧頭。標(biāo)語：我“愛”黃河母親，砍光了“絆腳石”，永遠(yuǎn)在她“懷抱”中！點評：畫面布局合理，含義一目了然，色彩鮮明，令人有觸目驚心之感。標(biāo)語言簡意賅，頗具諷刺意味。2 、標(biāo)題一：曾經(jīng)一條碧藍(lán)的河流蜿蜒流淌，綠樹成蔭，鳥兒在藍(lán)天白云之下歡快的飛翔。伴隨著悅耳的音樂，河水中浮現(xiàn)出“河”這一古老的名稱。標(biāo)題二：現(xiàn)在！刺耳的閃光燈聲中，拍攝著黃河的現(xiàn)狀：觸目驚心的樹木殘樁中，濁流肆虐，天空不再澄澈，鳥兒不再歌唱，沙塵彌漫在畫面上。“黃河”這個名稱的出現(xiàn)，發(fā)人深省。標(biāo)題三：未來？只有一片干涸龜裂的土地。點評：富有節(jié)奏感的畫面，具有強烈的對比效果。以三個表示時間變化的詞語做連綴，簡潔明了，標(biāo)點的

57、使用頗見匠心?；顒有〗Y(jié)：我們的黃河之旅馬上就要結(jié)束了，可是我們對黃河、對地球的悠悠關(guān)愛之情是永遠(yuǎn)不會結(jié)束的，本次活動我們將語文與地理、歷史等學(xué)科有機結(jié)合在一起，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中，開闊了視野，增長了知識，加強了環(huán)保意識。小組匯報的形式激發(fā)了同學(xué)們的主角意識，人人參于，互助合作，又有創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了獲取資料的方法，而且也學(xué)會了整理資料的方法，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的精神。同時，請從下列各題中任選一題完成。1、以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)你對黃河的感情，寫出你對黃河的希望、祝愿。2、請針對黃河斷流和水污染這一嚴(yán)重的生

58、態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告，呼吁人們保護(hù)母親河。廣告要件應(yīng)包括圖畫或照片、廣告詞、設(shè)計思路說明?？梢杂檬掷L，也可以利用電腦設(shè)計，力求有創(chuàng)意。第四篇：黃河,母親河教學(xué)設(shè)計黃河，母親河綜合實踐活動【活動目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：1.了解黃河的發(fā)源、歷史，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣全面深入地積淀在中國文化之中的。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運用所得資料的基本方法。3.培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 過程與方法目標(biāo)：分組搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：關(guān)注母親河，加強環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱

59、情。 【課前準(zhǔn)備】學(xué)生分四個小組“地形環(huán)境”、“黃河故事”、“詩詞歌謠”、“黃河現(xiàn)狀”，分別上網(wǎng)或以其他方式收集相關(guān)資料（同時請學(xué)生注明獲取相關(guān)資料的渠道：是從教材中獲取的，還是從教材外獲取的，如查了什么網(wǎng)，翻閱了什么書刊、什么詞典，或是從什么人講的什么故事中了解到的）。請同學(xué)們根據(jù)自己選擇的重點，篩選、整理、加工所收集的資料，形成文稿，準(zhǔn)備參加全班交流?；顒咏Y(jié)束時，評出一個優(yōu)勝組，評出一個活動小明星。 【教學(xué)手段】多媒體 【活動時數(shù)】一課時 【活動過程】導(dǎo)入：黃河，這條奔騰不息的河流，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出光輝燦爛的華夏文明。今天就讓我們做一次黃河文化的巡禮，走進(jìn)

60、黃河，領(lǐng)略黃河文明，去撿拾那些積淀著文明印記的語言文化珍寶，反思黃河憂患，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情。首先讓我們隨著同學(xué)的腳步走進(jìn)黃河。 （展示目標(biāo)，學(xué)生明確目標(biāo)）一、第一篇章 溯源篇：黃河，中華民族的搖籃 黃河歷史 1.了解黃河的概況。（1）學(xué)法指導(dǎo)：把聽到的有效信息記下來，豐富知識儲備，這是語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（2）微課展示黃河地理概貌及沿途風(fēng)光，學(xué)生欣賞。 （3）課堂大練兵：考考你：黃河是我國第幾大河？ 黃河發(fā)源于哪座山？ 黃河注入什么海？ 黃河全長多少公里？黃河的形狀和哪個漢字相似？請在我的描述中搶答出這是黃河流域的哪一個?。?（1）它是黃河下游的一個?。唬?）它有著悠久的文化，孔子在這