學(xué)校數(shù)學(xué)老師下半年度的工作方案保藏-數(shù)學(xué)老師下半年工作方案

1、學(xué)校數(shù)學(xué)老師下半年度的工作方案保藏_數(shù)學(xué)老師下半年工作方案 新課標學(xué)習(xí)與一般的學(xué)科教學(xué)目標不同，它以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，實踐力量和進展同學(xué)個性為目標，更強調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動運用學(xué)問的力量。為此，我們特意開展數(shù)學(xué)趣味課，以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為目標，開闊同學(xué)視野，豐富學(xué)問，增長才智，而且有助于同學(xué)鞏固課內(nèi)所學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。通過“數(shù)學(xué)故事和嬉戲”，使同學(xué)在既學(xué)又玩的過程中，一來激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好,二來鍛練同學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律推理力量。 教學(xué)目標： （1）趣味課活動重在培育同學(xué)的綜合力量，要讓同學(xué)在活動中動腦筋，多思索、多想象、多動口、勤動手，注意老師對同學(xué)的引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)勇于實踐

2、，大膽創(chuàng)新，獨立思索，培育觀看、思索和解決問題的力量； （2）同學(xué)參與自已喜愛的強項，老師仔細支配活動內(nèi)容，有目的、有方案指導(dǎo)好同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所獲； （3）選修課活動就是要讓同學(xué)感愛好，重視開發(fā)同學(xué)的智力，提高同學(xué)的力量、素養(yǎng)。培育同學(xué)愛學(xué)、自覺學(xué)、樂于學(xué)的好習(xí)慣和增加老師自身素養(yǎng)相結(jié)合。 教學(xué)形式： （1）選修課活動面對全體同學(xué)，依據(jù)同學(xué)特點和實際狀況選取合適的內(nèi)容組織開展； （2）小組活動：上課或爭論都是以小組進行。由組長安排工作，組員爭論并作出解題過程和答案，大家一起評價。 詳細活動： （1）將班級分為若干組，每組各選一位組長，負責(zé)各組的人員組織支配； （2）老師出題，各小組

3、組織爭論并得出結(jié)果； （3）各小組共享成果，老師指導(dǎo)，答對的小組有加分，最終得分最多的小組有嘉獎。 教學(xué)過程： （一）數(shù)學(xué)故事： 同學(xué)往往一聽到老師講故事就很感愛好,所以一開頭老師會借下面幾個數(shù)學(xué)故事來激發(fā)同學(xué)的愛好。 理發(fā)師的故事： 在某個城市中有一位理發(fā)師，他的廣告詞是這樣寫的： “本人的理發(fā)技藝非常超群，譽滿全城。我將為本城全部不給自己刮臉的人刮臉，我也只給這些人刮臉。我對各位表示熱誠歡迎！” 來找他刮臉的人絡(luò)繹不絕，自然都是那些不給自己刮臉的人?？墒?，有一天，這位理發(fā)師從鏡子里觀察自己的胡子長了，他本能地抓起了剃刀，你們看他能不能給他自己刮臉呢？假如他不給自己刮臉，他就屬于“不給自己刮

4、臉的人”，他就要給自己刮臉，而假如他給自己刮臉呢？他又屬于“給自己刮臉的人”，他就不該給自己刮臉。 羅素的這條悖論使集合理論產(chǎn)生了危機。德國的聞名規(guī)律學(xué)家弗里茲在他的關(guān)于集合的基礎(chǔ)理論完稿付印時，收到了羅素關(guān)于這一悖論的信。他立即發(fā)覺，自己忙了很久得出的一系列結(jié)果卻被這條悖論攪得一團糟。他只能在自己著作的末尾寫道：“一個科學(xué)家所遇到的最倒霉的事，莫過于是在他的工作即將完成時卻發(fā)覺所干的工作的基礎(chǔ)崩潰了。” 由于形形色色的悖論的討論，促進了數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的討論，使數(shù)學(xué)更進一步進展，更堅實地建立在堅固的基礎(chǔ)之上。 說謊島的傳奇： 在大西洋的“說謊島”上，住著X，Y兩個部落。X部落總是說真話，Y部落總

5、是說假話。 有一天，一個旅游者來到這里迷路了。這時，恰巧遇見一個土著人A。 旅游者問：“你是哪個部落的人？” A回答說：“我是X部落的人?！?旅游者信任了A的回答，就請他做向?qū)А?他們在路途中，看到遠處的另一位土著人B，旅游者請A去問B是屬于哪一個部落的？A回來說：“他說他是X部落的人?！甭糜握吆苛?。他問同行的規(guī)律博士：A是X部落的人，還是Y部落的人呢？ 假如你是規(guī)律博士，你該怎樣回答他？ （二）數(shù)學(xué)嬉戲和謎語： （1）將班級分為四組,由老師參加指導(dǎo)，四個組之間進行競賽。由老師提問，搶答問題等環(huán)節(jié)，并制定不同分數(shù)； （2）統(tǒng)計分數(shù)，選出優(yōu)勝組賜予嘉獎并選出優(yōu)秀隊員(即答對題數(shù)最多的同學(xué)),獎

6、品可采納數(shù)學(xué)有用文具或者數(shù)學(xué)趣味書一類，同時也賜予其他組隊員鼓舞獎。 嬉戲內(nèi)容如下： （1）熱身運動接力題： 嬉戲規(guī)章：四小組同時進行競賽，每組的全部成員都可以參加，一人只能上臺一次，一次只能畫一個圖形，不會畫的可下臺，其他組員接力，直到把四個圖形一筆畫出的步驟都標出為止，先完成的小組獲勝，獲勝的小組加40分。畫圖步驟標號方法如右例： 你能筆尖不離紙，一筆畫出下面的每個圖形嗎？試試看。（不走重復(fù)線路） 【解釋】早在18世紀，瑞士的聞名數(shù)學(xué)家歐拉就找到了一筆畫的規(guī)律。歐拉認為，能一筆畫的圖形必需是連通圖。連通圖就是指一個 圖形各部分總是有邊相連的，不是全部的連通圖都可以一筆 畫的。能否一筆畫是由

7、圖的奇、偶點的數(shù)目來打算的。 與奇數(shù)（單數(shù)）條邊相連的點叫做奇點；與偶數(shù)（雙數(shù)） 條邊相連的點叫做偶點。凡是由偶點組成的連通圖，肯定可以一筆畫成。畫時可以把任一偶點為起點，最終肯定能以這個點為終點畫完此圖。凡是只有兩個奇點的連通圖（其余都為偶點），肯定可以一筆畫成。畫時必需把一個奇點為起點，另一個奇點終點。 （2）抽答題： 嬉戲規(guī)章：主持人告知本題共有4小題，各組先抽取題號，抽到哪號就回答哪題，答對的加20分，答錯的不扣分。 24個人排成6列，要求5個人為一列，你知道應(yīng)當怎樣來排列嗎？ 【答案】可以排成一個六邊形。 抽屜里有支紅鉛筆和支藍鉛筆，假如閉著眼睛摸，一次必需拿幾，才能保證至少有支藍鉛

8、筆？ 【答案】假設(shè)拿出的鉛筆都不是藍色的，至多共有支，剩下的無論拿哪一支，都確定是藍色的，因此需取支，才能保證至少有支藍鉛筆。 真假銀元： 一位商人有9枚銀元，其中有一枚是較輕的假銀元。你能用天平只稱兩次（不用法碼），將假銀元找出來嗎？ 答案：先把銀元分成三組，每組3枚。 第一次先將兩組分別放在天平的兩個盤里。如天平不平，那么假銀元就在輕的那組里，如天平左右相平衡，則假銀元就在末稱的第三組里。 其次次再稱有假銀元那一組，稱時可任意取2枚分別放在兩個盤里，假如天平不平，則假銀元就是輕的那一個。假如天平兩端平衡，則末稱的那一個就是假銀元。 農(nóng)夫過河： 從前，一個農(nóng)夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，

9、來到河邊，他要把這三件東西帶過河去。那兒僅有一只很小的舊船，農(nóng)夫最多只能帶其中的一樣?xùn)|西上船，否則就有沉船的危急。 剛開頭，他帶了菜上船，回頭一看，淘氣的狗正在欺侮膽小的兔子。他趕忙把菜放在岸上，帶著狗上船，但貪嘴的兔子又要吃鮮嫩的青菜，農(nóng)夫只好又回來。他坐在岸邊，看著這三件東西，悄悄地思索了一番，最終想出了一個渡河的方法。小伴侶，你知道農(nóng)夫是怎么做的嗎？ 【答案分析】狗要咬兔子，兔子要吃青菜，所以，關(guān)鍵是要在渡河的任何一個步驟中，把兔子和狗，兔子和青菜分開，才能免受損失。農(nóng)夫可以先帶兔子到對岸，然后空手回來。其次步，帶狗到對岸，但把兔子帶回來。第三步，把兔子留下，帶菜到對岸，空手回來。最終，

10、帶兔子到對岸。這樣三件東西都帶過河去了，一件也沒有患病損失。 （3）必答題： 嬉戲規(guī)章：本題四個小組都必答，答題時間5分鐘/題，答案寫在答題本上，時間到時回收各組的答題本，答對的小組加20分。 翰遜先生在戶外有個炙肉架，正好能容納2片炙肉。他的妻子和女兒貝特西都饑腸轆轆，急不行耐。問怎樣才能在最短時間內(nèi)炙完三片肉？ 約翰遜先生：“瞧,炙一片肉的兩面需要20分鐘，由于每一面需要10分鐘。我可以同時炙兩片，所以花20分鐘就可以炙完兩片。再花20分鐘炙第三片，全部炙完需要40分鐘。” 貝特西：“你可以更快些，爸爸，我剛算出你可以節(jié)約10分鐘。” 貝特西小姐想出了什么妙辦法? 【答案】設(shè)肉片為A，B，

11、C，每片肉的兩面記為1，2。第一個10分鐘炙烤A1，和B1，把B肉片先放到一邊，再花10分鐘炙烤A2和C1，此時肉片A可以炙完，再花10分鐘炙烤B2和C2,，僅花30分鐘就炙完了三片肉。 死里逃命： 一場大戰(zhàn)后，一位守信的將軍想了一個消遣自己的辦法。一天，他對眾浮虜說：“我要將你們?nèi)刻幩?，但為了打算哪個人死于什么刑罰，現(xiàn)在每人要回答這樣一個問題：你認為自己會被槍決還是問吊？假如你估量對了，我就將你槍決，假如你估量錯了我就將你吊死?！备√攤冇X得自己無論怎樣答亦難逃一死，故此都悄悄無言，但其中一人卻能死里逃命。由于他答到：“是問吊?！彼幕卮鹆钸@守信將軍左右難為。這畢竟是為什么呢？ 【答案】若將

12、軍準備將他吊死的話，也就是他答對了，那么將軍已承諾“答對便槍決”這和諾言不相符。另一方面，若將軍準備將他槍決的話，也就是說浮虜?shù)幕卮疱e了。然而，將軍的諾言是“答錯的便問吊”。這樣一來，將軍又自食其言，這令將軍不知所措，只好讓他逃命。 （4）搶答題數(shù)學(xué)謎語（以數(shù)學(xué)用于為謎底的謎語）： 嬉戲規(guī)章：每組派一個同學(xué)出來舉手搶答，主持人讀完題才能舉手，否則算犯規(guī)，取消該組答題資格，按要求先舉手的小組可獲得答題權(quán)，答對一題者加20分。 a.垂釣等于（魚）/取余（魚）； b.考試作弊假分數(shù)； c.大甩賣肯定值； d.兩羊打架對頂角； e.勤點鈔票常數(shù)； f.診斷以后開方； 擴展閱讀 學(xué)校數(shù)學(xué)老師的下半年工作

13、方案.推舉五篇 青春消逝得如此之快，上半年的學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作已近尾聲，根據(jù)學(xué)校的一貫工作要求，我們應(yīng)當仔細寫一份數(shù)學(xué)老師下半年工作方案，工作方案是對下一個學(xué)期的工作預(yù)先作出支配和準備。那么如何寫一份學(xué)校數(shù)學(xué)老師下半年工作方案呢？為此，工作總結(jié)之家我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細心整理了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的下半年工作方案.，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！ 學(xué)校數(shù)學(xué)老師的下半年工作方案.(篇一) 一、教材分析 (一)教學(xué)內(nèi)容 1、教材內(nèi)容的選擇方面 在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里，連續(xù)教學(xué)整數(shù)的乘、除法計算，初步教學(xué)簡潔的分數(shù)與小數(shù)，開頭教學(xué)簡潔的小數(shù)加、減法，結(jié)合認數(shù)與計算解決實際問題;教學(xué)有關(guān)年、月、日的學(xué)問;在空間與圖形領(lǐng)

14、域里，教學(xué)觀看外形相近的物體，比較它們的視圖哪些是相同的、哪些是不同的，突出視圖能精確描述物體的外形與結(jié)構(gòu);教學(xué)常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，初步體會圖形的變換;教學(xué)長方形、正方形的面積，突出對給定的面的大小的測量和估量;在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域里，教學(xué)求一組簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)，重點放在利用平均數(shù)描述、解釋一組數(shù)據(jù)的特征或者比較兩組數(shù)據(jù)的差異，涉及的內(nèi)容有自然科學(xué)、環(huán)境愛護、節(jié)省資源、計量工具的進步與進展、古代的算法等等。這些內(nèi)容能拓寬同學(xué)的學(xué)問面，并使同學(xué)受到廣泛的訓(xùn)練。增加了教學(xué)內(nèi)容的彈性，滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。 2、教學(xué)內(nèi)容支配方面 第一，教學(xué)內(nèi)容的支配符合學(xué)問發(fā)生進展的線索，敬重同學(xué)認知進展的特點，

15、合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu);其次，把四個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容采納小單元的形式交叉支配，一方面有利于不斷激起并維持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，另一方面可以讓各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容相互支持，各種思想方法交叉應(yīng)用;第三，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能與解決實際問題緊密聯(lián)系在一起，把學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與態(tài)度等方面有機結(jié)合在一起，盡力保障教學(xué)目標的全面實現(xiàn)。 3、教材的重點 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。 4、教材的難點 除數(shù)是一位數(shù)的除法中的試商方法，及商的定位;把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算法則;長方形和正方形的面積計算。 (二)教學(xué)目標 1、學(xué)問與技能 會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商

16、是整百數(shù)或整十數(shù))、比較簡單的幾百幾十除以一位數(shù)、比較簡單的兩位數(shù)乘整十數(shù);能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0狀況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十數(shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法;能估量三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估量兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少;能說出估量的過程與方法;能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是非常之幾米、幾角是非常之幾元;能結(jié)合詳細情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小;熟悉年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能推斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù);在詳細的生活情境中熟悉千米、噸;知道1千

17、米=000米，1噸=000千克，并能進行簡潔的換算;能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能依據(jù)比較簡潔的視圖要求拼搭物體;結(jié)合實例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，熟悉軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡潔的圖形平移，能動手制作簡潔的軸對稱圖形;結(jié)合實例理解面積的含義;熟悉面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用相宜的面積單位估量、測量、表達圖形的面積。探究并把握長方形和正方形的面積公式，能計算或估量有關(guān)的面積;知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡潔的單位換算。結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義;會求一組簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù) ( 限結(jié)果是整數(shù) ) ;會用平均數(shù)描

18、述一組數(shù)據(jù)的狀況;會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析。 2、數(shù)學(xué)思索方面 讓同學(xué)經(jīng)受在實際情境中熟悉分數(shù)、小數(shù)的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，進展數(shù)感;經(jīng)受利用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，進展抽象概括與推理的力量;在應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，進展抽象思維;在簡潔的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在討論平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中，進一步感知物體的外形特征及平面圖形的變換，進展初步的空間觀念;在探究長方形、正方形面積計算公式的過程中，進行觀看、試驗等數(shù)學(xué)活動，進

19、展合情推理和初步的演繹推理力量;在討論求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運用統(tǒng)計方法解決實際問題的過程中，進展統(tǒng)計觀念。初步具有清楚地表達自己思索過程的力量。 3、解決問題方面 能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運算學(xué)問，解決生活中遇到的實際問題，進展應(yīng)用意識;能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的實際問題;初步學(xué)會依據(jù)要解決的實際問題到現(xiàn)實生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)，有關(guān)的簡潔的實際問題。體會數(shù)據(jù)的重要性，增加統(tǒng)計觀念;增加與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學(xué)共同進行學(xué)習(xí)活動，樂觀與同學(xué)溝通自己在解決問題時的思索與所選用的方法;在老師的指導(dǎo)下，能常常反

20、思自己的學(xué)習(xí)活動，積累數(shù)學(xué)活動閱歷。能利用估量，推斷解決問題結(jié)果的合理性。 4、情感與態(tài)度方面 在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問解決自己身邊的實際問題，獲得勝利的體驗，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念;在老師的組織和指導(dǎo)下，通過自己的主動探究獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，初步進展創(chuàng)新意識和實踐力量;通過教科書里你知道嗎欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問，體會數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動中漸漸形成的方法、理論，是人類文明的結(jié)晶，體會數(shù)學(xué)與人類歷史的進展息息相關(guān);在老師的詳細指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自己、評價他人。 二、班級同學(xué)狀況分析 三班級共有同學(xué)40人，男生多，女生少。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，把握

21、基礎(chǔ)學(xué)問比較堅固，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師。部分同學(xué)在課堂只停留在仔細、用心聽，缺少主動參加的意識和習(xí)慣。班里的小部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差。上課聽到的學(xué)問，課后又不會運用，作業(yè)的正確率低，個別同學(xué)不愿準時完成，喜愛拖拉作業(yè)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)擅長思索，樂于思索，不怕錯誤，具有問題意識，培育同學(xué)歡樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信任同學(xué)會更上一層樓! 三、提升素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量 1、 課前做好備課工作，不但備教材，還仔細備同學(xué)，做到有的放矢。主動學(xué)習(xí)新課程標準，結(jié)合自己實際狀況和同學(xué)實際狀況綻開教學(xué)工作。 2、關(guān)注每個同學(xué)的學(xué)習(xí)

22、狀況，鼓舞吃不飽的同學(xué)向更高的層次邁進，可以做一些有難度的題。 3、充分利用教材的特點，將計算融于解決問題的情境當中，讓數(shù)學(xué)學(xué)問變得有味，與實際生活緊密聯(lián)系，讓他們感到學(xué)有全部，生活中到處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實際生活中常見的事例，比如：買東西和賣東西的例子，同學(xué)在實際生活中會算賬，但出現(xiàn)在課本上時就不知道如何處理了。 4、讓同學(xué)學(xué)得主動。在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個同學(xué)的樂觀性。共同提高數(shù)學(xué)成果。 5、定時進行家訪，常常與家長取得聯(lián)系，共同關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。 尤其像李濤這樣的同學(xué)，家長的協(xié)作至關(guān)重要，只要家長關(guān)懷、關(guān)注他了，他的成果就會跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來也有了信念。 6、補差內(nèi)容：有些

23、內(nèi)容是難點，但教材中支配的習(xí)題與課時明顯不足，在課后要準時反饋，讓同學(xué)多做相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的學(xué)問，達到猜測的目標。培育他們解決數(shù)學(xué)問題的力量。 7、在課堂上一功夫，練習(xí)有層次性，課后個別輔導(dǎo)，利用自習(xí)課集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數(shù)學(xué)成果有提高 8、自覺學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論與專著，適時撰寫教學(xué)反思、閱歷、案例，提高自身素養(yǎng)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。 9、利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，樂觀參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，參加評論，參加探討。多向有閱歷的老師請教與學(xué)習(xí)，取他人之長，補自己之短。 學(xué)校數(shù)學(xué)老師的下半年工作方案.(篇二) 新課標學(xué)習(xí)與一般的學(xué)科教學(xué)目標不同，它以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，實踐力量

24、和進展同學(xué)個性為目標，更強調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，主動運用學(xué)問的力量。為此，我們特意開展數(shù)學(xué)趣味課，以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為目標，開闊同學(xué)視野，豐富學(xué)問，增長才智，而且有助于同學(xué)鞏固課內(nèi)所學(xué)學(xué)問，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。通過“數(shù)學(xué)故事和嬉戲”，使同學(xué)在既學(xué)又玩的過程中，一來激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好,二來鍛練同學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律推理力量。 教學(xué)目標： （1）趣味課活動重在培育同學(xué)的綜合力量，要讓同學(xué)在活動中動腦筋，多思索、多想象、多動口、勤動手，注意老師對同學(xué)的引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)勇于實踐，大膽創(chuàng)新，獨立思索，培育觀看、思索和解決問題的力量； （2）同學(xué)參與自已喜愛的強項，老師仔細支配活動內(nèi)容，有目的、有方案指導(dǎo)好

25、同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所獲； （3）選修課活動就是要讓同學(xué)感愛好，重視開發(fā)同學(xué)的智力，提高同學(xué)的力量、素養(yǎng)。培育同學(xué)愛學(xué)、自覺學(xué)、樂于學(xué)的好習(xí)慣和增加老師自身素養(yǎng)相結(jié)合。 教學(xué)形式： （1）選修課活動面對全體同學(xué)，依據(jù)同學(xué)特點和實際狀況選取合適的內(nèi)容組織開展； （2）小組活動：上課或爭論都是以小組進行。由組長安排工作，組員爭論并作出解題過程和答案，大家一起評價。 詳細活動： （1）將班級分為若干組，每組各選一位組長，負責(zé)各組的人員組織支配； （2）老師出題，各小組組織爭論并得出結(jié)果； （3）各小組共享成果，老師指導(dǎo)，答對的小組有加分，最終得分最多的小組有嘉獎。 教學(xué)過程： （一）數(shù)學(xué)故事：

26、 同學(xué)往往一聽到老師講故事就很感愛好,所以一開頭老師會借下面幾個數(shù)學(xué)故事來激發(fā)同學(xué)的愛好。 理發(fā)師的故事： 在某個城市中有一位理發(fā)師，他的廣告詞是這樣寫的： “本人的理發(fā)技藝非常超群，譽滿全城。我將為本城全部不給自己刮臉的人刮臉，我也只給這些人刮臉。我對各位表示熱誠歡迎！” 來找他刮臉的人絡(luò)繹不絕，自然都是那些不給自己刮臉的人。可是，有一天，這位理發(fā)師從鏡子里觀察自己的胡子長了，他本能地抓起了剃刀，你們看他能不能給他自己刮臉呢？假如他不給自己刮臉，他就屬于“不給自己刮臉的人”，他就要給自己刮臉，而假如他給自己刮臉呢？他又屬于“給自己刮臉的人”，他就不該給自己刮臉。 羅素的這條悖論使集合理論產(chǎn)生

27、了危機。德國的聞名規(guī)律學(xué)家弗里茲在他的關(guān)于集合的基礎(chǔ)理論完稿付印時，收到了羅素關(guān)于這一悖論的信。他立即發(fā)覺，自己忙了很久得出的一系列結(jié)果卻被這條悖論攪得一團糟。他只能在自己著作的末尾寫道：“一個科學(xué)家所遇到的最倒霉的事，莫過于是在他的工作即將完成時卻發(fā)覺所干的工作的基礎(chǔ)崩潰了?！?由于形形色色的悖論的討論，促進了數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的討論，使數(shù)學(xué)更進一步進展，更堅實地建立在堅固的基礎(chǔ)之上。 說謊島的傳奇： 在大西洋的“說謊島”上，住著X，Y兩個部落。X部落總是說真話，Y部落總是說假話。 有一天，一個旅游者來到這里迷路了。這時，恰巧遇見一個土著人A。 旅游者問：“你是哪個部落的人？” A回答說：“我是X

28、部落的人?！?旅游者信任了A的回答，就請他做向?qū)А?他們在路途中，看到遠處的另一位土著人B，旅游者請A去問B是屬于哪一個部落的？A回來說：“他說他是X部落的人?！甭糜握吆苛?。他問同行的規(guī)律博士：A是X部落的人，還是Y部落的人呢？ 假如你是規(guī)律博士，你該怎樣回答他？ （二）數(shù)學(xué)嬉戲和謎語： （1）將班級分為四組,由老師參加指導(dǎo)，四個組之間進行競賽。由老師提問，搶答問題等環(huán)節(jié)，并制定不同分數(shù)； （2）統(tǒng)計分數(shù)，選出優(yōu)勝組賜予嘉獎并選出優(yōu)秀隊員(即答對題數(shù)最多的同學(xué)),獎品可采納數(shù)學(xué)有用文具或者數(shù)學(xué)趣味書一類，同時也賜予其他組隊員鼓舞獎。 嬉戲內(nèi)容如下： （1）熱身運動接力題： 嬉戲規(guī)章：四小組同

29、時進行競賽，每組的全部成員都可以參加，一人只能上臺一次，一次只能畫一個圖形，不會畫的可下臺，其他組員接力，直到把四個圖形一筆畫出的步驟都標出為止，先完成的小組獲勝，獲勝的小組加40分。畫圖步驟標號方法如右例： 你能筆尖不離紙，一筆畫出下面的每個圖形嗎？試試看。（不走重復(fù)線路） 【解釋】早在18世紀，瑞士的聞名數(shù)學(xué)家歐拉就找到了一筆畫的規(guī)律。歐拉認為，能一筆畫的圖形必需是連通圖。連通圖就是指一個 圖形各部分總是有邊相連的，不是全部的連通圖都可以一筆 畫的。能否一筆畫是由圖的奇、偶點的數(shù)目來打算的。 與奇數(shù)（單數(shù)）條邊相連的點叫做奇點；與偶數(shù)（雙數(shù)） 條邊相連的點叫做偶點。凡是由偶點組成的連通圖，

30、肯定可以一筆畫成。畫時可以把任一偶點為起點，最終肯定能以這個點為終點畫完此圖。凡是只有兩個奇點的連通圖（其余都為偶點），肯定可以一筆畫成。畫時必需把一個奇點為起點，另一個奇點終點。 （2）抽答題： 嬉戲規(guī)章：主持人告知本題共有4小題，各組先抽取題號，抽到哪號就回答哪題，答對的加20分，答錯的不扣分。 24個人排成6列，要求5個人為一列，你知道應(yīng)當怎樣來排列嗎？ 【答案】可以排成一個六邊形。 抽屜里有支紅鉛筆和支藍鉛筆，假如閉著眼睛摸，一次必需拿幾，才能保證至少有支藍鉛筆？ 【答案】假設(shè)拿出的鉛筆都不是藍色的，至多共有支，剩下的無論拿哪一支，都確定是藍色的，因此需取支，才能保證至少有支藍鉛筆。

31、真假銀元： 一位商人有9枚銀元，其中有一枚是較輕的假銀元。你能用天平只稱兩次（不用法碼），將假銀元找出來嗎？ 答案：先把銀元分成三組，每組3枚。 第一次先將兩組分別放在天平的兩個盤里。如天平不平，那么假銀元就在輕的那組里，如天平左右相平衡，則假銀元就在末稱的第三組里。 其次次再稱有假銀元那一組，稱時可任意取2枚分別放在兩個盤里，假如天平不平，則假銀元就是輕的那一個。假如天平兩端平衡，則末稱的那一個就是假銀元。 農(nóng)夫過河： 從前，一個農(nóng)夫帶了一只狗，一只兔子和一棵青菜，來到河邊，他要把這三件東西帶過河去。那兒僅有一只很小的舊船，農(nóng)夫最多只能帶其中的一樣?xùn)|西上船，否則就有沉船的危急。 剛開頭，他帶

32、了菜上船，回頭一看，淘氣的狗正在欺侮膽小的兔子。他趕忙把菜放在岸上，帶著狗上船，但貪嘴的兔子又要吃鮮嫩的青菜，農(nóng)夫只好又回來。他坐在岸邊，看著這三件東西，悄悄地思索了一番，最終想出了一個渡河的方法。小伴侶，你知道農(nóng)夫是怎么做的嗎？ 【答案分析】狗要咬兔子，兔子要吃青菜，所以，關(guān)鍵是要在渡河的任何一個步驟中，把兔子和狗，兔子和青菜分開，才能免受損失。農(nóng)夫可以先帶兔子到對岸，然后空手回來。其次步，帶狗到對岸，但把兔子帶回來。第三步，把兔子留下，帶菜到對岸，空手回來。最終，帶兔子到對岸。這樣三件東西都帶過河去了，一件也沒有患病損失。 （3）必答題： 嬉戲規(guī)章：本題四個小組都必答，答題時間5分鐘/題，

33、答案寫在答題本上，時間到時回收各組的答題本，答對的小組加20分。 翰遜先生在戶外有個炙肉架，正好能容納2片炙肉。他的妻子和女兒貝特西都饑腸轆轆，急不行耐。問怎樣才能在最短時間內(nèi)炙完三片肉？ 約翰遜先生：“瞧,炙一片肉的兩面需要20分鐘，由于每一面需要10分鐘。我可以同時炙兩片，所以花20分鐘就可以炙完兩片。再花20分鐘炙第三片，全部炙完需要40分鐘?！?貝特西：“你可以更快些，爸爸，我剛算出你可以節(jié)約10分鐘?！?貝特西小姐想出了什么妙辦法? 【答案】設(shè)肉片為A，B，C，每片肉的兩面記為1，2。第一個10分鐘炙烤A1，和B1，把B肉片先放到一邊，再花10分鐘炙烤A2和C1，此時肉片A可以炙完，

34、再花10分鐘炙烤B2和C2,，僅花30分鐘就炙完了三片肉。 死里逃命： 一場大戰(zhàn)后，一位守信的將軍想了一個消遣自己的辦法。一天，他對眾浮虜說：“我要將你們?nèi)刻幩?，但為了打算哪個人死于什么刑罰，現(xiàn)在每人要回答這樣一個問題：你認為自己會被槍決還是問吊？假如你估量對了，我就將你槍決，假如你估量錯了我就將你吊死?！备√攤冇X得自己無論怎樣答亦難逃一死，故此都悄悄無言，但其中一人卻能死里逃命。由于他答到：“是問吊?！彼幕卮鹆钸@守信將軍左右難為。這畢竟是為什么呢？ 【答案】若將軍準備將他吊死的話，也就是他答對了，那么將軍已承諾“答對便槍決”這和諾言不相符。另一方面，若將軍準備將他槍決的話，也就是說浮虜?shù)?/p>

35、回答錯了。然而，將軍的諾言是“答錯的便問吊”。這樣一來，將軍又自食其言，這令將軍不知所措，只好讓他逃命。 （4）搶答題數(shù)學(xué)謎語（以數(shù)學(xué)用于為謎底的謎語）： 嬉戲規(guī)章：每組派一個同學(xué)出來舉手搶答，主持人讀完題才能舉手，否則算犯規(guī)，取消該組答題資格，按要求先舉手的小組可獲得答題權(quán)，答對一題者加20分。 a.垂釣等于（魚）/取余（魚）； b.考試作弊假分數(shù)； c.大甩賣肯定值； d.兩羊打架對頂角； e.勤點鈔票常數(shù)； f.診斷以后開方； 2、hm2,并能進行簡潔換算。探究并把握三角形、平行四邊形、梯形的面積計算公式，能解決簡潔的實際問題，能用方格紙估量不規(guī)章圖形的面積。熟悉圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、軸對稱

36、等特征，會畫相應(yīng)要求的幾何圖形。知道可能性有大小，會在詳細情境中作出推斷。 2、過程與方法：初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，有綜合運用相關(guān)學(xué)問解決一些簡潔實際問題的勝利體驗，獲得綜合運用相關(guān)學(xué)問解決一些簡潔實際問題的活動閱歷和方法，初步樹立運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的自信念。 3、情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中培育計算力量、抽象概括力量和推理力量，進展同學(xué)的空間觀念。 四、教學(xué)重、難點： 1、重點：小數(shù)乘除法及四則混合運算、多邊形面積的計算、圖形的平移旋轉(zhuǎn)與對稱。 2、難點：小數(shù)除法及四則混合運算、圖形的旋轉(zhuǎn)、多邊形面積的計算。 五、教學(xué)措施： 1、充分運用教學(xué)插圖，進行情景教學(xué)。 2、利用合作學(xué)習(xí)

37、，讓同學(xué)在溝通中獵取學(xué)問，把握方法。 3、讓同學(xué)的學(xué)習(xí)建立在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，將新學(xué)問不斷地轉(zhuǎn)化為舊學(xué)問。 4、利用早讀課對同學(xué)進行聽算的訓(xùn)練，不斷提高同學(xué)的計算力量。 六、詳細內(nèi)容與課時支配： （一）小數(shù)乘法13課時； （二）圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱10課時； （三）小數(shù)除法16課時； （四）小數(shù)四則混合運算7課時； （五）多邊形面積的計算17課時。 （六）可能性5課時。 （七）倍數(shù)與因數(shù)7課時。 （八）總復(fù)習(xí)10課時 共約需85課時 以上方案依據(jù)實際狀況進行調(diào)整。 學(xué)校數(shù)學(xué)老師的下半年方案模板(篇三) 一、基本狀況分析： 下半年擔當五班級三班和四班兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，共有同學(xué)103人。從去

38、年的學(xué)習(xí)成果看，四班的同學(xué)大部分同學(xué)平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，上課能仔細聽講，能自覺按時完成作業(yè)，但有個別同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上學(xué)習(xí)方法有待改進，導(dǎo)致與班級整體脫節(jié)，三班的同學(xué)在習(xí)慣的養(yǎng)成上不太抱負。針對兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，下半年的工作重點是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不忽視優(yōu)生的培育，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和課堂效率，使同學(xué)養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 二、教材分析： 本冊教材內(nèi)容中，空間與圖形包括：圓、圓柱、圓錐。數(shù)與代數(shù)包括：百分數(shù)、比例、比例尺。統(tǒng)計與概率包括：我們長大了統(tǒng)計。還包括 學(xué)校五年來所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。 三、教學(xué)目標： 1、結(jié)合詳

39、細情境，使同學(xué)熟悉圓、把握圓的特征，熟悉圓是軸對稱圖形，會用工具畫圓。使同學(xué)理解直徑與半徑的關(guān)系。理解圓周率的意義，把握圓周率的近似值。使同學(xué)理解和把握求圓的周長與面積的公式并能正確計算圓的周長和面積。 2、百分數(shù)：從生活中引出，便于同學(xué)理解，從意義和寫法到百分數(shù)和分、小數(shù)互化等。 3、使同學(xué)了解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。 4、使同學(xué)熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、統(tǒng)計：讓同學(xué)熟悉眾數(shù)、中位數(shù)，會求數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實際意會選擇合適的

40、統(tǒng)計量來描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。 6、使同學(xué)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好地培育比較合理的、敏捷的計算力量，進展同學(xué)的思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。 四、教學(xué)詳細措施： 1、仔細搞好課堂教學(xué)討論，向課堂要質(zhì)量。 2、多閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍、報刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問，在實踐中不斷探究、提高。 3、多與家長聯(lián)系，多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)思想動態(tài)，準時反饋信息。 4、采納互幫互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評比，培育優(yōu)生，鼓舞后進生。 5、重視在同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理

41、解數(shù)學(xué)。 6、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 7、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實踐力量。 8、仔細落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，準時做好作業(yè)狀況記載，并對問題準時給同學(xué)提示，準時訂正，逐步提高。 學(xué)校數(shù)學(xué)老師的下半年方案模板(篇四) 一、指導(dǎo)思想： 依據(jù)新課標的基本理念，使同學(xué)體會數(shù)學(xué)與大自然及人類.的親密聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實.、去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來.生活和進一步進展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和必要的應(yīng)用技能。 二、狀況分析： （一）班級狀況分析： 三班級同學(xué)已

42、經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為同學(xué)對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高同學(xué)的解決問題力量和實踐力量制造了條件。 本學(xué)期除了要加強同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問訓(xùn)練以外，還要加強個別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，力爭使同學(xué)的整體素養(yǎng)得到提高。 （二）教材分析 本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向；除數(shù)是一位數(shù)的除法；統(tǒng)計；年、月、日；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；面積；小數(shù)的初步熟悉；解決問題；數(shù)學(xué)廣角。 1、數(shù)與計算方面： 本冊教材支配的數(shù)與計算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步熟悉”三個單元。細心設(shè)計教學(xué)挨次，加大

43、教學(xué)步伐，留給同學(xué)更大的探究和思索空間。不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，充分調(diào)動同學(xué)已有的計算學(xué)問和閱歷，讓同學(xué)在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解。將計算作為解決問題的一個組成部分，讓同學(xué)在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，進一步熟悉計算是關(guān)心人們解決問題的工具，逐步形成面對詳細問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最終應(yīng)用計算達到解決問題的目的這樣一種思維方法。 2、空間與圖形方面： 本冊教材支配的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個單元。 3、量的計量方面： 本冊教材進一步擴大了計量的學(xué)問范圍，除了面積（地積）單位的熟悉外，還支配了熟悉較大

44、的時間單位年、月、日及24時計時法。 4、統(tǒng)計學(xué)問方面： 在這一冊中，教材一方面留意利用已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計學(xué)問了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面留意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡潔的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。 5、用數(shù)學(xué)解決問題方面： 本冊教材支配用數(shù)學(xué)解決問題方面的內(nèi)容，主要有兩個單元。一個是“解決問題”單元，特地教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法學(xué)問解決生活中的簡潔問題連乘和連除計算的問題；另一個是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡潔的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡潔的問題，

45、培育同學(xué)觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 6、實踐方面： 本冊教材支配了“年歷制作”和“設(shè)計校內(nèi)”兩個數(shù)學(xué)實踐活動。 三、本學(xué)期教學(xué)目標： 1、使同學(xué)會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。 2、使同學(xué)會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。 3、使同學(xué)初步熟悉簡潔的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。 學(xué)校數(shù)學(xué)老師的下半年方案模板(篇五) 一、 班級同學(xué)狀況分析 任教班級 一班

46、級班 同學(xué)人數(shù) 人 基本狀況 分 析 全班同學(xué)剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜愛玩耍，對于學(xué)校的生活布滿了渴望，對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。 認 知 能 力 同學(xué)的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，對于點數(shù)、數(shù)字的書寫有了肯定的基礎(chǔ)，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷；而有的同學(xué)，沒有上過學(xué)前班，對于數(shù)字和數(shù)學(xué)語言是一個比較生疏的熟悉，同學(xué)的程度深淺不一。 學(xué)習(xí)態(tài)度 及習(xí)慣 每個同學(xué)都抱著美妙的愿望來上學(xué)，開頭他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來接受正規(guī)的訓(xùn)練。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。 培育目標

47、 在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜愛數(shù)學(xué)，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題。對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生奇怪心和愛好。 其他 下半年我要狠抓同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿態(tài)，培育同學(xué)通過多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。并且，留意同學(xué)各方面的平安，培育形象思維力量。 二、全冊教材分析 1、本冊教材支配及特點 本冊教材依據(jù)兒童的年齡特點和生活閱歷，選取同學(xué)熟識的、新奇的、感愛好的內(nèi)容為素材，目的是有方案的引導(dǎo)同學(xué)熟悉自己、熟悉家庭、熟悉學(xué)校、熟悉.、了解自然。使同學(xué)能觀看、體驗到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。 親密主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串

48、；提出一系列的問題，形成“問題串”。依據(jù)每個單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，設(shè)計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把同學(xué)感愛好的現(xiàn)實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有規(guī)律聯(lián)系的問題形成“問題串”。構(gòu)建開放的、具有肯定思維跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，削減例題，強化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴大教與學(xué)的空間，如“20以內(nèi)的數(shù)的進位加法和退位減法”單元；二是削減欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡潔明白的結(jié)構(gòu)。教

49、材在綜合情境圖之后，支配了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要同學(xué)合作探究、特別規(guī)性問題，標有綠色圓點的是讓同學(xué)獨立常識解決的問題?！白灾骶毩?xí)”板塊，是讓同學(xué)依據(jù)自己的需要，選擇合適的練習(xí)，鞏固所學(xué)學(xué)問、技能，是讓同學(xué)運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題，培育同學(xué)的解決問題力量和應(yīng)用意識?！盎仡櫿怼卑鍓K，是讓同學(xué)自主的對所學(xué)學(xué)問進行回顧、整理與深化?！拔覍W(xué)會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)狀況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的學(xué)問體系的束縛，由解決現(xiàn)實中的問題引發(fā)同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和解決問題的力量。 2、本冊教材

50、重點、難點及解決問題的策略 本冊教材共有九個單元：歡樂的校內(nèi)、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、好玩的嬉戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。 教材重點：在詳細的情境中能嫻熟的認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與挨次；建立初步的空間觀念；能根據(jù)給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。 教材難點：體會20以內(nèi)加減法的意義，能嫻熟的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。 教學(xué)中要有方案、有目的地組織同學(xué)進行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引同學(xué)；練習(xí)過程中要敬重同學(xué)在解決問題過程中

51、所表現(xiàn)出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許同學(xué)提出不同層次的問題，在合作、探究的過程中允許同學(xué)用不同的方式表述自己的想法，用不同的學(xué)問與方法解決問題等，總之要最大限度地進展每一個同學(xué)的智力潛能，使全體同學(xué)在原來的基礎(chǔ)上都得到進展；另外練習(xí)肯定要強調(diào)高效率。 3、依據(jù)同學(xué)實際和新課程理念，你預(yù)備如何科學(xué)、敏捷地使用好教材 本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅顏色鮮亮的開學(xué)圖呈現(xiàn)于同學(xué)的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓同學(xué)經(jīng)受自然好玩的看圖數(shù)數(shù)活動過程，展現(xiàn)自己已有的閱歷，為學(xué)新學(xué)問打好基礎(chǔ)。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時，我會組織同學(xué)有條理地觀看，根據(jù)“整體到部分再到整體”，

52、并且引導(dǎo)同學(xué)說一說，說的時候也要留意條理性，并且有意識地使用圓點來表示數(shù)字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成連貫性。本冊書突出同學(xué)自己發(fā)覺問題，提出問題的力量。如：第一單元歡樂的校內(nèi)10以內(nèi)數(shù)的熟悉中信息窗2，圖中的主信息是老師和同學(xué)做老鷹捉小雞的嬉戲，副信息是幾個同學(xué)在操場上跑步，遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會引導(dǎo)同學(xué)觀看、發(fā)覺并提出這一問題。如同學(xué)有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由同學(xué)在顯性問題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小伴侶排第幾？”等等。我還會重視 “合與分” 的教學(xué)，結(jié)合詳細的實物

53、和習(xí)題的聯(lián)系，讓同學(xué)感受數(shù)字的意義。再如，本冊教材中的“聰慧小屋”，背后蘊涵著一種開放、民主、探究、溝通的教與學(xué)的方式。對一些把握了基礎(chǔ)學(xué)問后，具備了肯定的解決問題的力量的同學(xué)，我會放手讓他們獨立解決，提高部分同學(xué)的實際應(yīng)用力量，激發(fā)他們喜愛數(shù)學(xué)、勇于探究數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會大膽放手，讓同學(xué)通過操作、觀看、分析、獨立探究出各自的計算方法，然后展現(xiàn)、溝通各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習(xí)的個性化在這里得到較好的體現(xiàn)。 教學(xué)中，我還將引導(dǎo)同學(xué)走進生活這個大課堂，充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道，觀看、調(diào)查、參觀、訪問和搜集查閱資料等，在活動中提出問題、解決問題，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，

54、在生活這個大課堂里讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了分類與比較后，我會讓同學(xué)依據(jù)自己把握的學(xué)問技能，選擇自己喜愛的事物進行分類統(tǒng)計，引導(dǎo)同學(xué)整理自己的書包、房間等，讓他們在實際生活中感受和探究數(shù)學(xué)給自己帶來的歡樂，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 此外，教學(xué)中，我還要充分利用同學(xué)的生活閱歷,設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,如運用將故事、做嬉戲、搞競賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)在生動詳細的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問。 在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有意識地由引導(dǎo)同學(xué)通過自己觀看、分析提出問題，提高同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的力量，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和

55、解決問題的力量，從而把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合起來。 三、本班級教學(xué)目標 依據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材，結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學(xué)目標 1、數(shù)與代數(shù)。 在詳細的情境中能嫻熟地認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的 位置與挨次；熟悉“”、“”、“”、的含義，能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能熟悉個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義；結(jié)合詳細情境，體會加減法的意義；能嫻熟的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。經(jīng)受用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，進展初步的抽象、概括的力量；在比較數(shù)的大小的

56、過成中，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。 2、空間與圖形。 通過事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；辨認從正面、側(cè)面和上面觀看到的簡潔物體的外形；會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。在熟悉幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。初步培育與同伴溝通與合作中的合作意識。 3、統(tǒng)計與概率。 能根據(jù)給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；通過簡潔的統(tǒng)計活動，初步熟悉像形統(tǒng)計圖和簡潔統(tǒng)計表，并從中知單簡潔統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡潔的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀看、分析、比較的力量；經(jīng)受簡潔的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。發(fā)覺事物中隱含的簡

57、潔規(guī)律。了解用簡潔的方法不同的方法去解決問題。 4、實踐與綜合應(yīng)用。 在實踐活動中，加深對20以內(nèi)數(shù)的熟悉與計算方法、圖形與統(tǒng)計等學(xué)問的理解，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法；促使同學(xué)在他人的鼓舞和關(guān)心下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的奇怪和愛好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛觀看并提出問題，能樂觀參加數(shù)學(xué)活動，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和具有經(jīng)過獨立思索熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗；使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實際問題。 四、下半年提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和詳細措施 一班

58、級的同學(xué)的，對于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事，但是卻布滿了憧憬，所以，利用一切時機，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，對于今后的學(xué)習(xí)也是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會著重抓以下幾點： 一、 培育仔細聽講的習(xí)慣。 聽講是課堂上接受信息的第一道大門。同學(xué)聽講力量強弱與否，是打算接受信息多寡的首要因素。課上我要求同學(xué)全神貫注地聽講，主要實行正面引導(dǎo)的方法，看到某某同學(xué)聽講特殊仔細，我會適時地表揚。如，“xxx同學(xué)聽講多仔細呀，真是個會學(xué)習(xí)的好同學(xué)，同學(xué)們真應(yīng)當向他學(xué)習(xí)。”而看到個別不仔細聽講的同學(xué)，我會用目光加以示意。一班級同學(xué)很單純，都愛受表揚，我覺得

59、正面引導(dǎo)的效果會好一些。 一班級同學(xué)由于其特別的年齡特征，其思維更具形象性。在詳細教學(xué)中，我會留意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引同學(xué)的留意力，實行多種嬉戲的方式進行練習(xí)，這樣同學(xué)在課上就不簡單“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就簡單形成上課仔細聽講的良好習(xí)慣。 二、培育同學(xué)說的習(xí)慣 在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培育說的習(xí)慣，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)信息的反饋，能使老師準時把握同學(xué)對問題的理解，便于針對性地實行措施，同時培育了同學(xué)的口頭表達力量，促進了同學(xué)思維進展。 1、讓同學(xué)有敢說的士氣。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的同學(xué)，針對實際，我會

60、時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學(xué)中，對于那些愛探究、肯帶頭的同學(xué)，我都賜予準時的表揚：同學(xué)膽子真大，回答問題時聲音真洪亮；同學(xué)真愛動腦筋；你說得棒極了等等。對于那些不擅長發(fā)言，怕發(fā)言的同學(xué)賜予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導(dǎo)，增加他們說的士氣和信念，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓舞的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、仿照的機會讓給怕發(fā)言者，并賜予鼓舞：你也說的很好。以此調(diào)動他們的樂觀性。再如，課中對于那些較簡潔的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并準時鼓舞：你答得特別正確，很有進步。當有的同學(xué)