高三語(yǔ)文教師2022工作計(jì)劃范本

1、第16頁(yè) 共16頁(yè)高三語(yǔ)文老師2022工作方案范本有了方案，工作就有了明確的目的和詳細(xì)的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，減少盲目性，使工作有條不紊地進(jìn)展。下面是WTT為大家整理的高三語(yǔ)文老師工作方案，希望可以幫助到大家!高三語(yǔ)文老師工作方案1本學(xué)期所教的1307班和1311班,這兩個(gè)班都是理科普通班，期末考試成績(jī)均排在平行班級(jí)的后面，大局部學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高，根底薄弱，閱讀、作文才能和鑒賞才能尚待進(jìn)步，作文思路偏窄、語(yǔ)言平淡，有待轉(zhuǎn)化后進(jìn)生比擬多，因此，特制定本學(xué)期的教學(xué)方案如下:一、堅(jiān)持“學(xué)生的開(kāi)展高于一切”的辦學(xué)理念。積極推進(jìn)分層教學(xué)，實(shí)在進(jìn)步語(yǔ)文課堂教學(xué)

2、效率。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面開(kāi)展。針對(duì)學(xué)生根底薄弱情況,不強(qiáng)求每位學(xué)生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要可以拉近和別的學(xué)生差距就是進(jìn)步。根據(jù)考綱的要求和各個(gè)班學(xué)生的實(shí)際，施行教學(xué)。二、認(rèn)真組織施行分層教學(xué)，狠抓根底。對(duì)于根底較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針?duì)個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外，對(duì)于根底較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┻M(jìn)步才能的作業(yè)。對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。局部學(xué)生根底較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)積極，能在這一階段的復(fù)習(xí)中讓他們形成良好的答題習(xí)慣。對(duì)根底不扎實(shí)的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。詳細(xì)安排如下:首先，整體常抓不懈

3、。雖然局部學(xué)生根底較好，但老師對(duì)此局部學(xué)生根底才能進(jìn)步同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí)，這局部學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng)，一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí)，按時(shí)檢查小測(cè)，再校對(duì)答案即可。作文訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓構(gòu)造與審題，加強(qiáng)中心語(yǔ)段和開(kāi)篇的訓(xùn)練。其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)生的語(yǔ)文根底不錯(cuò)，且還有進(jìn)步空間的，應(yīng)在平時(shí)對(duì)其進(jìn)展一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。再者，幫助差生進(jìn)步。平時(shí)考試有局部學(xué)生總是墊后， 除了根底差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)展單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對(duì)其實(shí)際，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時(shí)理解其復(fù)習(xí)情況，做相關(guān)指導(dǎo)。對(duì)

4、于根底較為薄弱學(xué)生,針對(duì)此類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn),我們決定重抓其根底,進(jìn)步其保分意識(shí)。首先，進(jìn)步士氣。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)竭力防止他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時(shí)聊天時(shí),我們就根據(jù)高考專(zhuān)科錄取分?jǐn)?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實(shí)際的目的。其次，重抓根底分。就學(xué)生實(shí)際來(lái)看，語(yǔ)文卷中如做高層次要求的“詩(shī)歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度進(jìn)步的可能并不大，此類(lèi)題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成語(yǔ)運(yùn)用、病句及默寫(xiě))卻是比擬根底的東西，學(xué)生靠勤奮記憶或稍加練習(xí)就能拿下的，而這對(duì)學(xué)生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并加

5、強(qiáng)訓(xùn)練。詳細(xì)做法：充分得用課前3至5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生堅(jiān)持每一節(jié)語(yǔ)文課上課之前都要齊讀一篇文章或幾首詩(shī)歌，如有時(shí)間，老師還要適時(shí)抽查，重點(diǎn)抽查那些平時(shí)不愛(ài)背誦的學(xué)生。三、進(jìn)步學(xué)生的表達(dá)才能，狠抓作文教學(xué)。作文是普通班的弱項(xiàng)，在我所上的兩個(gè)班里，有不少學(xué)生的文章要么是思路混亂，要么是語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)別字多。就上學(xué)期期末考試的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，全校近800個(gè)學(xué)生作文上48分的只有38個(gè)，占總?cè)藬?shù)的百分之四點(diǎn)八，因此作文方面還有較大的提升空間。詳細(xì)做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文構(gòu)造訓(xùn)練，這是根底。重抓作文審題，這是得分的根本。每周安排兩節(jié)課，布置一次作文審題、構(gòu)思和中心語(yǔ)段的寫(xiě)作訓(xùn)練，并進(jìn)展相關(guān)講評(píng)。同時(shí)還要堅(jiān)持每周一

6、段訓(xùn)練，或命題，或給材料，要求學(xué)生寫(xiě)好一段文字。四、堅(jiān)持“日練、周測(cè)、月考”制度，讓學(xué)生在練中掌握根底，在測(cè)中進(jìn)步才能，在考中學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答題。本學(xué)期，已根本進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，容易做到日練周測(cè)，或老師批發(fā)，或?qū)W生自批或互批，盡量做到修改的形式多樣化，讓學(xué)生練得有趣，測(cè)得有味，考得有效。高三語(yǔ)文老師工作方案2從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定方案、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。如今到了學(xué)期末，回憶自己這一學(xué)期走過(guò)的路，深感獲益匪淺。一、深化研究說(shuō)明，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)歷，將理論與經(jīng)歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)根底知識(shí)，更注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的理論活動(dòng)

7、才能。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的考試說(shuō)明，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)展細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)展解讀，并分析p 比擬與去年的差異，特別是結(jié)合高考試題分析p ，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有根底考點(diǎn)，純熟掌握教材就能掌握根底知識(shí)和根本才能;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就可

8、以到達(dá)舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是于教材而又高于教材的，用好課本我們就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。2、激發(fā)興趣，進(jìn)步課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要;注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活和感

9、悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的才能;不僅是課堂上的，還有生活中的3、打破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的根底上引導(dǎo)學(xué)生有所打破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握根底詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此根底上進(jìn)展有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的到達(dá)復(fù)習(xí)的目的。對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好根底知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)根

10、底。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對(duì)學(xué)生注重根底知識(shí)的掌握和才能的培養(yǎng)起到警示作用，又可以將理論與實(shí)際相結(jié)合。4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要嚴(yán)密結(jié)合考試說(shuō)明。在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析p 出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考察意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析p 主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面進(jìn)步學(xué)生的

11、階梯才能，限度的防止失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析p 原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)詳細(xì)的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納。5、做好學(xué)情分析p ，對(duì)癥下藥。通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的缺乏和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于這些，及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析p 找準(zhǔn)詳細(xì)環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而到達(dá)穩(wěn)步進(jìn)步的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反響以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣多管齊下，限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)展。三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn)，老師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的

12、學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促進(jìn)老師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位考慮，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。其次，同事之間互相交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老老師學(xué)習(xí)可以提升自己的程度和增加教學(xué)經(jīng)歷。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給老師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的老師成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)的開(kāi)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)歷缺乏，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的缺乏和學(xué)生反響慢而以自己的講解代替學(xué)生的考慮，給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)機(jī)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的踏實(shí)努力

13、，獲得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這學(xué)期努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。感謝指導(dǎo)的信任和老老師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。高三語(yǔ)文老師工作方案3轉(zhuǎn)眼又一年過(guò)去，我成為了畢業(yè)班的語(yǔ)文老師。在接下來(lái)的一年中，我將和學(xué)生們一起克制種種困難，力爭(zhēng)在高考中獲得好成績(jī)。以下是我個(gè)人的工作方案安排。一、上學(xué)期考試總體情況分析p (1)學(xué)生們沒(méi)有構(gòu)建完好的知識(shí)體系。(2)根底知識(shí)掌握不夠。(3)見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托。(4)語(yǔ)文答題的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)欠缺。二、主要教學(xué)內(nèi)容方案安排(1)完成高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)教學(xué)及讀本中一些重要

14、篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的閱讀習(xí)慣，通過(guò)比擬、分析p 與歸納，借鑒或汲取有益的養(yǎng)分，從而進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合才能。(2)組織并完成高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)。三、詳細(xì)教學(xué)措施(1)基于學(xué)情分析p 和教學(xué)方案的安排，我準(zhǔn)備深化備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)修改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，進(jìn)步書(shū)面表達(dá)才能，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)展面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析p 講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。(2)期間我還方案充分

15、利用早自習(xí)時(shí)間，催促學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固高一高二背誦默寫(xiě)過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文根底知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，分小組找題做題，共同練習(xí)根底知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文根底，進(jìn)步語(yǔ)文才能。(3)另外方案采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績(jī)列表，分析p 每次考試得失，以求出現(xiàn)語(yǔ)文拔尖生。四、個(gè)人專(zhuān)業(yè)程度進(jìn)步本著與時(shí)俱進(jìn)的思想，利用網(wǎng)絡(luò)資進(jìn)展學(xué)習(xí)，盡可能多地撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向

16、其他老師學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，討論教學(xué)設(shè)計(jì)，做到充分備課。另外積極參加教研室教學(xué)處組織的各種活動(dòng)。力求從各個(gè)方面提升自己。高三語(yǔ)文老師工作方案4一、學(xué)生情況分析p ：本學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問(wèn)題：文班的成績(jī)不錯(cuò)，理班的學(xué)生仍然存在程度相對(duì)較低，參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面，文班大局部學(xué)生心理素質(zhì)較好,絕大局部學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神,有獲得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控才能比擬弱，有時(shí)不能完成老師的要求。理班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，只有局部學(xué)生可以認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來(lái)說(shuō)學(xué)生存在以下問(wèn)題：(1)沒(méi)有構(gòu)建完好的知識(shí)體系

17、;(2)根底知識(shí)掌握不夠;(3)見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托;(4)語(yǔ)文答題的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)欠缺。二、主要教學(xué)內(nèi)容方案安排第一輪復(fù)習(xí)從八月底到三月中旬，根據(jù)學(xué)校已經(jīng)下發(fā)的20_高考核按鈕語(yǔ)文復(fù)慣用書(shū)，按照考點(diǎn)針對(duì)性地復(fù)習(xí)，主要目的是根底才能過(guò)關(guān);第二輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初，主要目的是綜合才能打破;第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考，主要目的是進(jìn)步應(yīng)用才能。 第一輪復(fù)習(xí)即全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)構(gòu)造中理解上的障礙。在這一根底上，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)展梳理和歸納，建立完好的知識(shí)體系。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，進(jìn)步應(yīng)用才能。本期的重點(diǎn)在第二輪和第三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)，首先帶著學(xué)生深化研讀20_年安徽省高考

18、語(yǔ)文學(xué)科考試大綱及其說(shuō)明，進(jìn)展綜合才能的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，主要目的是綜合才能打破。考試大綱是高考命題的根據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的根據(jù)。解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型例如及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所理解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。其次明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深化理解每一個(gè)知識(shí)構(gòu)造及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，把握知識(shí)構(gòu)造內(nèi)部之間的聯(lián)絡(luò)。同時(shí)進(jìn)展解題訓(xùn)練，進(jìn)步應(yīng)戰(zhàn)才能。近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀才能、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言才能的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。這一

19、輪復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化對(duì)這幾局部?jī)?nèi)容的復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)第一、二輪復(fù)習(xí)以后，就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，通過(guò)前一段學(xué)習(xí)有了一定根底，在這個(gè)根底上，采取這樣的做法：1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程，詳細(xì)做法是，每周分點(diǎn)按序指導(dǎo)和訓(xùn)練，內(nèi)容是審題立意、充實(shí)材料、構(gòu)思技巧、多樣形式、語(yǔ)言文采和錘煉范文。2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程，詳細(xì)做法是，每周早自習(xí)時(shí)間測(cè)試教材一冊(cè)書(shū)的內(nèi)容。詳細(xì)范圍是考綱規(guī)定的詩(shī)文。三、詳細(xì)教學(xué)措施基于學(xué)情分析p 和教學(xué)方案的安排，我準(zhǔn)備深化備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。作業(yè)修改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過(guò)

20、練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，進(jìn)步書(shū)面表達(dá)才能，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)展面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析p 講評(píng)，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生“考一次，長(zhǎng)一智”。期間我還方案充分利用晚自習(xí)時(shí)間，催促學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固高一高二背誦默寫(xiě)過(guò)的課文和教材上出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)文根底知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，分小組找題做題，共同練習(xí)根底知識(shí)題，力求在本學(xué)期末完成語(yǔ)文根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)文根底,進(jìn)步語(yǔ)文才能。另外方案采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)，請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生

21、檔案，將每次考試成績(jī)列表，分析p 每次考試得失，以求出現(xiàn)語(yǔ)文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際。只要扎實(shí)靈敏，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，獲得理想的效果。高三語(yǔ)文老師工作方案5一、學(xué)生情況分析p 本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問(wèn)題：文1班的成績(jī)不錯(cuò)，文2班的學(xué)生仍然存在程度相對(duì)較低，參差不齊的狀況。思想意識(shí)方面，文1班大局部學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大局部學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有獲得良好成績(jī)的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無(wú)知，自控才能比擬弱，有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來(lái)說(shuō)這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問(wèn)題：(1)沒(méi)有構(gòu)建完好的知識(shí)體系;(2)根底知識(shí)掌握不夠;(3)見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托;(4)語(yǔ)文答題的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)欠缺。二、主要教學(xué)內(nèi)容方案安排高中語(yǔ)文教材第五