骨干教師研修心得范文5篇

1、第 骨干教師研修心得范文5篇骨干教師研修心得1 在學校領導和教研組長的指導下，本人用心參加學校組織的教研活動，結合新課程的特點，確立了“激情課堂為主題的教研活動。經(jīng)過3個多月時光，我用心參加理論學習、群眾備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終用心參加?，F(xiàn)將本次教研活動狀況簡單小結如下： 一、透過校本教研，大大提高了理論水平 校本教研是教師自身開展內存的必然要求和途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要用心投身到校本教研

2、之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。 二、透過校本教研，切實提高了課堂教學水平 在活動中，我們進行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是表達我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與缺乏之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學水平起著很大的幫助。 我個人認為，對自我教學最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質量，也才能真正促進學生的開展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學

3、的僅僅是他的一些教學把戲;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。 三、透過校本教研，有效促進了自身專業(yè)的開展 隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反應信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與缺乏的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業(yè)的開展有效的方法。 校本教研是教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺

4、。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、群眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。 骨干教師研修心得2 喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作。為了使自己在培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下心得體會： 1、要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課

5、，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。 2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。 3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比擬急躁，在問題面前不知從哪兒下手答復，甚至沒有讀清問題的要求，就開始答復。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。 4、善于自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中大道理，不斷改良自己的教育方式。 5、積極參加上級領導組織的各項

6、教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。 6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。 7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。 8、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上，鍛煉自己的寫作能力。 研修工作

7、，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。 骨干教師研修心得3 國家的開展在教育，教育的開展在教師。只有教師的水平提高了，課上

8、的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。自我校開展校本研修活動以來，教研組能夠定期開展討論，且教師們的學習積極性也非常高，這讓我也收獲了很多?；貞涍@半年的校本研修學習活動，我知道我在教師專業(yè)化成長的路上不斷攀越，不斷前進，對此我做如下的總結： 1、轉變思想，更新觀念 通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學根本功，否那么就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性、危機感和責任感，樹立了“以學生開展為本的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。 2、新課程理念研修 本學期繼續(xù)

9、把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通常研修，做到課前反思，新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與缺乏，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。 新的教學理念認為教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應該是和諧、民主、平等的過程。學生不再是孤立的學習者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前課堂上較受歡送的一

10、種學習方式。因此教師教學中新的教學理念應用的表達，就是教師是否在教與學的交互活動中培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維能力。 3、中小學教師心理健康教育 學校也屢次組織教師學習心理健康方面內容，開闊心胸，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康，更好的工作，更好的生活。本學期完成了一篇心理健康教育學習心得體會。 總之，校本研修中，在學校的組織指導下，能主動參與學校的各項研修活動，在專家引領同伴互助下，也使我的教學理念不斷更新，使我的知識不斷豐富，教學能力不斷提高，管理能力不斷增強。教師教的輕松，學生學的愉快，成績令人滿意。我將在今后的工作中不斷努力，從實際出發(fā)，取長

11、補短，不斷養(yǎng)成自我學習、自我反思的習慣，一如既往地主動參與校本研修，提高自身教育修養(yǎng)和業(yè)務水平，力爭做一名適應時代要求的人民教師。 骨干教師研修心得4 10月19日，我校高一、高二班主任三十余人赴忻州參加全國中小學“核心素養(yǎng)背景下班級管理與心理健康教師專業(yè)技能提升高級研修班。 常見的班級管理模式分成了兩大類：以愛為核心，以權力為核心。當教師把學生看做僅僅是知識的接收器時，看做是需要被征服的對象，看做是監(jiān)獄里的犯人，教育已經(jīng)沒有了溫情，也就缺少了應有的呵護和關愛?，F(xiàn)代教育的核心理應發(fā)生轉移，如果能從權力的支配掌控，變成愛的滋養(yǎng)，相信壞小子也會變回靈珠子。 還記得剛參加工作時，一位家長氣勢洶洶的跑

12、到教室，粗魯?shù)耐崎_門，指著正在上課的我，厲聲問道：為什么我家孩子坐最后一排?我頓了一下問道：你家孩子為什么不能坐最后一排?家長振振有詞：學校修在我們村，我們孩子連這樣的福利都沒有嗎?我反問：監(jiān)獄也在你們村修的，你家孩子怎么不去監(jiān)獄也逛逛?家長無話可說。之后，這個孩子不管做什么，我都不管不顧。的理由是：大人難說話，管多了給自己找麻煩，管不如不管。半年之后，這個孩子轉學。這個案例一度成為我的談資，我覺得這是我對抗家長的勝利。然而，那天回家時，偶遇那個孩子，她在一個理發(fā)店當學徒，臉上有著和年齡不相稱的滄桑。我竟自責起來。當初我的恣意妄為的冷漠，對孩子是猶如刀割的傷害啊。 問題的解決，尤其教育，不能以

13、破壞一種關系為代價來換取一種短暫的結果，否那么便淪為短視。比方，我們因為要良好的班級紀律，所以對學生犯下的或大或小的錯誤歇斯底里的咆哮，希望真正樹立自己的，希望用這樣的方式去強迫他聽話;因為某同學淘氣搗蛋，我們時常將他當做反面教材是警示其他同學，當眾在奚落一番，用盡全力去消滅他的氣焰，踐踏他的尊嚴，以此來期待約束他的行為，并取得“殺雞給猴看的效果。殊不知，在這樣的處理方式中，孩子們的天性、自主性都被我們無情扼殺。 1870年托爾斯泰便打算寫一部出身高等社會的有夫之婦失足的小說，并打算把這個女人寫得可憐而無罪。然而，在創(chuàng)作過程中，他對安娜的人物形象認識越來越深刻，他越來越喜愛作品中的人物，然而，

14、他越發(fā)認識到，安娜必須得死。最后，安娜用臥軌自殺的方式結束自己的生命。 托爾斯泰之所以對安娜的態(tài)度有了三百六十度的大轉變，是因為在創(chuàng)作的過程中，對人物認識的越來越深刻。認識有多深，呈現(xiàn)的就有多深刻。教育不也是如此嗎?我一直覺得，教育的迷就是如何走進學生的內心世界。而翻開這一扇心門的途徑，應該是有愛的教育。 因為愛之深，所以責之切;因為愛之深，所以求之高;因為愛之深，所以慮之遠。我們教學能力或許有大小，但是有愛的教育不應該有上下。 骨干教師研修心得5 一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者;他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進

15、教師專業(yè)開展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會： 第一，教研從課堂上來 在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自己額外

16、負擔的前提下，增加了教研的時機和時間，讓課堂教學更具實效。 第二，教研從生活中來 事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比方，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導致學生經(jīng)常處在一片“好好好的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。 第三，教師要勤于動筆 有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作那么，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學生信服呢?認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒