小學(xué) 一年級(jí) 心理健康 《感謝的味道》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、感謝的味道微課教學(xué)設(shè)計(jì)專題名稱感恩教育專題學(xué)時(shí) 15min教學(xué)對(duì)象一年級(jí)學(xué)生教學(xué)依據(jù)：拓寬建構(gòu)理論認(rèn)為，感恩作為一種積極情緒在一定程度上擴(kuò)展了認(rèn)知的范 圍，使思維更加靈活并富于創(chuàng)造性，使人更容易應(yīng)對(duì)壓力和逆境，增強(qiáng)人的心 理恢復(fù)能力。這些改善與提高，反過來也能使人們?cè)谖磥碛懈嗟姆e極情緒體 驗(yàn)，這樣不斷形成的良性循環(huán)，提高了人們的幸福感，從而感到快樂。弗雷德 里克森認(rèn)為，感恩的思想傾向不僅使感激個(gè)體以相應(yīng)的方式回報(bào)施惠者，或者 模仿施惠者的親社會(huì)行為做出互惠舉動(dòng)，還可以使感激個(gè)體想到大量的其他親 社會(huì)行為；同時(shí)，感恩體驗(yàn)和由它激發(fā)的親社會(huì)行為，拓寬了個(gè)體的人際交 往，建立和加強(qiáng)了社會(huì)聯(lián)系和友誼

2、，進(jìn)一步的，這些社會(huì)關(guān)系都將成為社會(huì)支 持的重要來源。而有良好的社會(huì)支持是個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力和困境時(shí)，保持身心健康 和生活幸福的外在資源。教學(xué)內(nèi)容：感恩意為慈悲、好心和感激，是個(gè)體在受到恩惠時(shí)產(chǎn)生的一種感激和愉悅 的感受等即時(shí)的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)了個(gè)體幸福感。而且，感恩還是一種積極情 緒，同時(shí)與許多其他積極情緒相關(guān)，如滿意、幸福、自豪、希望，積極的主觀 經(jīng)歷能夠誘發(fā)感恩情緒，感恩源于對(duì)因他人幫助而使自己獲得積極結(jié)果的知 覺。同時(shí)，個(gè)體通過刻意練習(xí)感恩而體驗(yàn)到積極情緒，如感恩日記、感恩拜訪 等。教學(xué)對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好問，具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)一切新事物都感興趣， 經(jīng)常圍繞在大人身邊詢問思考，很溫暖也

3、很快樂。在這一階段，他們?cè)诟兄X 方面開展不夠充分，仍然比擬習(xí)慣通過繪畫和色彩等具象的方式表達(dá)自己的想 法。同時(shí)，此時(shí)的他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和思考方式都仍處在擁有極強(qiáng)的可塑性階段。因此，就感恩習(xí)慣的培養(yǎng)來說，學(xué)會(huì)留意身邊的人和事，并用繪畫的方式 表達(dá)是合適且需要的。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能意識(shí)到自己的生活因?yàn)樗说膸椭篮谩?情感目標(biāo)：學(xué)生能體驗(yàn)到向他人表達(dá)感謝時(shí)的積極情緒。.技能目標(biāo)：學(xué)生能留心幫助自己的人，學(xué)會(huì)如何向幫助自己的人表達(dá)感謝。教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初嘗感謝的味道（一）生活自評(píng)：通過請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己近兩周的生活和學(xué)習(xí)時(shí)光（總分值10分，1分表示非常糟糕，1。分表示非常精彩）

4、，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來回顧自己的近期生 活，為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。教師總結(jié)：無(wú)論你給自己打多少分，近兩周同學(xué)應(yīng)該都過得充實(shí)而忙碌。（二）互助按摩：創(chuàng)設(shè)同伴兩人相互按摩并道謝的情景活動(dòng)，再邀請(qǐng)同學(xué)提供 活動(dòng)過程的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)到向他人表達(dá)感謝和收到他人感謝的美好心情， 感受到感恩能夠使人快樂。教師總結(jié)：感恩是一種積極情緒，學(xué)會(huì)感恩能夠讓人更加快樂。第二環(huán)節(jié)：觀看繪本，細(xì)品感謝的味道（一）觀看繪本：學(xué)生觀看繪本故事視頻感謝的味道，邀請(qǐng)學(xué)生回答“故事 的主人公感謝了什么？ ”，以繪本人物做鋪墊，讓學(xué)生意識(shí)到可以感恩的對(duì)象無(wú) 處不在，促進(jìn)學(xué)生留心觀察和感謝身邊看似理所當(dāng)然的微小而美好的人和事。（二）

5、思考品味：引導(dǎo)學(xué)生提供自己想要感謝的人和事，以及想要感謝的原 因。讓學(xué)生嘗試思考并用言語(yǔ)表達(dá)自己想要感謝的人和事及其原因。第三環(huán)節(jié)：動(dòng)手繪畫，手作感謝的味道繪畫制作：邀請(qǐng)學(xué)生拿出白紙，在白紙左側(cè)畫出想要感謝的人或事物，白紙右 側(cè)畫出想要送給ta的飲料，白紙的下方畫出留言框并寫上對(duì)ta的祝福或感 謝。通過藝術(shù)性表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫或記錄的方式表達(dá)出自己獨(dú)一無(wú)二 的感謝，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。第四環(huán)節(jié)：練習(xí)表達(dá)，提供感謝的味道(一)練習(xí)表達(dá)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)通過三個(gè)問題提供自己的感謝的味道，“我想要 送給誰(shuí)？ Ta給過我什么幫助？假設(shè)我把感謝的味道送給ta,我會(huì)對(duì)ta說些什 么？ ”促使學(xué)生為能夠用語(yǔ)言親自向感謝的接收者表達(dá)自己的感謝而練習(xí)，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何向他人表達(dá)自己的感謝。(二)教師總結(jié)：同學(xué)們通過一杯小小的飲料向給過你支持、幫助和美好的人 和事表達(dá)自己的感謝，同時(shí)也給他們傳遞了一份愛和溫暖，希望同學(xué)們通過這 節(jié)課能夠多觀察身邊的人和事，并向他們表達(dá)感恩，傳遞溫暖。*注：本文中所采用素材僅供學(xué)習(xí)參考，版權(quán)歸原作者所有，如有侵權(quán)