教學心得-一年級課堂習慣的養(yǎng)成

1、一年級課堂習慣的養(yǎng)成一、學習習慣的重要性。成人的行為模式和思想準則不管好壞，都有其歷史的繼承性。而這些，歸根到底來自兒童或者少年時代的習慣與養(yǎng)成。不管你承認不承認，兒童時期的印記總或多或少的帶入成年。而在成年之后，好習慣要繼承張揚十分困難，壞習慣要馬上克服，亦絕非易事。幼兒園大班的孩子憧憬著小學生活，上小學時他們生活中的一個轉折點，當他們背上新書包，進入一年級學習時，興致勃勃，充滿著新奇與自豪，可是沒多久，有些孩子就因缺少學習興趣而感到學習疲勞，視學習為畏途，書包似乎越背越重了。對此現(xiàn)象教師們一致認為，小學學習差的孩子中絕大部分不是由于智力低下，而是由于注意力分散，學習習慣差。學習習慣是一種比

2、較鞏固的動力定型。例如，當一個孩子養(yǎng)成了晨讀的習慣，每當早晨起床后，就會自覺地拿起書本大聲朗讀起來。孩子認真地學習，及時預習和復習，上課注意力集中，筆記工整清楚，遇到問題善于思考，積極應對等等都是學習的好習慣。良好的學習習慣，是學習活動順利進行的保證。如果一個孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這個學生的學習是不可想象的，學習成績也一定不會好。著名教育家葉圣陶說過：中小學的根本任務就是培養(yǎng)學生的習慣。作為教師和家長的重要任務之一是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，抑制和消除不良的學習習慣。日本心理學家調查過從小學一年級到高中三年級學生的學習習慣，結果表明，學生隨著年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加。據(jù)此認為，

3、學習習慣是在小學一年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣難有多大改進。那種認為樹大自然直的觀點是不可取的。因此，盡早培養(yǎng)孩子良好的學習習慣是非常重要的。孩子年齡越小，越容易養(yǎng)成良好的學習習慣，形成的良好習慣也越容易鞏固住。不良的學習習慣發(fā)現(xiàn)得越早，也越容易糾正。孩子的不良習慣積累越多越不容易建立良好的習慣，因為任何習慣都是比較牢固的暫時神經(jīng)聯(lián)系，要想改變它，必須做出巨大的努力，花費很大的力氣。例如，有的孩子形成上課不注意聽講的壞習慣，即使在教師的教誨下有了改正的決心，有時好了幾天卻又犯了。犯了又改，改了又犯，這需要長期的意志鍛煉，有時是非常痛苦的。所以，那種認為小學一年級要讓孩子放

4、縱一些，到了高年級再來培養(yǎng)孩子的學習習慣的做法是不正確的。學習習慣形成的標準一般有三條：一是動作的速度，指經(jīng)過多次反復練習，組成學習習慣的一系列動作的敏捷性逐步提高；二是動作的質量，指動作的精確性和協(xié)調性應該不斷提高；三是學習者本身的體力消耗和腦力消耗要不斷維持相對平衡。如果學生某種學習活動達到上面三條標準，說明他某種學習活動的習慣已經(jīng)養(yǎng)成。二、學習習慣形成的心理發(fā)展規(guī)律。學習習慣的形成是一個長期復雜的過程，這一過程的心理發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)在四個方面：1、學習習慣的形成過程是由外部支配到內部控制的過程。小學低年級學生的學習習慣是在教師和家長的要求下或模仿他人情況下形成的。例如，小學低年級學生上課

5、注意聽講、積極思考問題以及認真完成作業(yè)等學習習慣的形成，主要靠外力作用，很少出于內部自覺。到了小學高年級和中學，學生隨著學習認識的提高，把老師和家長的要求轉化為自己的內部動力，使學習習慣形成更趨于自覺性，表現(xiàn)在任何情況下，都能自覺地努力學習。2、學習習慣的形成過程是由簡單到復雜的過程。孩子在小學低年級的學習習慣是具體的、簡單易行的。例如，上課鈴響立即進教室準備好上課的文具用品，安靜地坐在自己的位置上等。這些都是小學低年級容易做到的。但到了小學高年級和中學，隨著學習認識水平的提高，知識的不斷增長，那些抽象的比較復雜難做的學習習慣、應用系統(tǒng)學習方法的習慣等良好學習習慣在學習活動中將日益得到鞏固。3

6、、學習習慣形成過程是由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。孩子在小學低年級，由于年幼無知、缺乏自制力，一些良好的學習習慣是不穩(wěn)定的。例如，語文課能認真聽講，但數(shù)學課聽講卻不認真。而到了小學高年級和中學，在老師和家長的教育下，良好的學習習慣日益穩(wěn)定，例如，對各學科出現(xiàn)的疑難問題都能獨立思考等等。4、學習習慣形成過程是好習慣和壞習慣不斷斗爭的過程。不是好習慣代替壞習慣，就是壞習慣代替好習慣。教師和家長應根據(jù)孩子的年齡、個性特征，培養(yǎng)其良好的學習習慣，抑制和消除不良學習習慣。克服壞習慣首先要使孩子認識到壞習慣的危害，樹立克服壞習慣的信心和決心。其次是鍛煉孩子與壞習慣斗爭的意志力。意志在良好學習習慣形成中起著重要作用

7、，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的學習習慣就難以形成。例如，有的孩子既想學習又想看電視，為培養(yǎng)放電視時自己能堅持學習的好習慣，就要以頑強的毅力抑制看電視的念頭而堅持學習，經(jīng)過多次反復，就能形成當別人看電視時自己仍能堅持學習的好習慣。有的學生在學習任務未完成時，再好的電視節(jié)目也不看，這種學習的專注習慣就是慢慢鍛煉形成的。習慣具有穩(wěn)定的一面，但不是固定不變的，只要運用適當?shù)姆椒?，鍥而不舍，不良的學習習慣終會被克服。要使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，并不是輕而易舉的，家長和教師應在掌握學習習慣形成的過程與心理規(guī)律的基礎上，作耐心細致的工作。首先，必須向孩子講明養(yǎng)成良好習慣對學習的重要性，指出要養(yǎng)成這些良

8、好學習習慣，必須克服哪些毛病，讓孩子心中有數(shù)，做起來能聯(lián)系自己的實際落到實處。其次，要根據(jù)孩子實際情況，逐步提出要求。良好的學習習慣既不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時間內一下子統(tǒng)統(tǒng)形成。要區(qū)分主次、難易，從孩子的實際出發(fā)，逐步提出具體的切實可行的要求，有計劃地逐步擴展。再次，要指導具體的學習方法。為了使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，必須加以指導。另外，良好學習習慣的形成，要靠孩子多次反復實踐，必須有一定的時間做保證。這就需要老師在課堂上加強指導，并進行及時檢查和督促。經(jīng)過課內若干時間的練習，孩子良好的學習習慣初步形成了，再逐漸由課內向課外發(fā)展，良好的學習習慣就會鞏固下來。三、家庭中培養(yǎng)孩子學習習慣的原

9、則。習慣的養(yǎng)成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復這種行為，從而變成他的習慣。習慣決定人的性格，良好的行為習慣的培訓要從小開始，從家庭開始，在促使孩子養(yǎng)成好的行為方面，家長可遵循以下六個基本原則：1、有利的環(huán)境。必須給孩子提供養(yǎng)成好習慣的適當環(huán)境，盡量避免任何破壞這種好的環(huán)境的行為。家長要努力營造和諧、安定的家庭環(huán)境。軟件方面，要不斷提高家長自身的文化修養(yǎng)和內涵，克服不良的生活習俗，創(chuàng)造寬松、民主、對話、交流、溝通的人文環(huán)境，喜愛探討、鉆研的學習情趣，和睦的親子關系等。硬件方面，居室燈光的設計、字畫的張貼、書籍的購買、衛(wèi)生的打掃、物品的擺放等要體現(xiàn)的和諧、舒適，讓家成為

10、親子雙方共同感到舒心和溫暖的港灣。2、耐心的引導。望子成龍的心情人人都有，但操之過急往往達不到預期的效果。我們不能要求孩子馬上養(yǎng)成許多好習慣，必須有耐心，慢慢地引導孩子。3、及時的稱贊。發(fā)現(xiàn)孩子無意中有良好的行為表現(xiàn)時，家長應立即給予稱贊，以示鼓勵，強化孩子的這種行為。4、良好的示范。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用。5、堅決的態(tài)度。在孩子面前，家長必須有主見，做每一件事都要態(tài)度堅決。家長自己拿不定主意，孩子就會受到影響。6、默契的合作。成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習慣的培養(yǎng)。即使成人有不同意見，也要在孩子不在場的時候討論，大家在商談

11、中尋求一個共同的解決辦法。四、學習習慣的主要內容。1、基本的學習習慣是：上課專心聽講，獨立完成作業(yè)，認真預習，及時復習。2、課堂學習習慣：預習、專心聽講、記好筆記、大膽發(fā)言、善于提問。3、作業(yè)習慣：書寫整齊、勤于思考、獨立完成作業(yè)、整理錯題。4、考試習慣：平時學好、認真復習、放松心態(tài)考試。只有在放松的良好狀態(tài)下，孩子才能在考場充分發(fā)揮，正確指導孩子戰(zhàn)勝考場怯場的習慣。5、閱讀習慣：書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧之門的金鑰匙。有人說孩子如果養(yǎng)成了讀書的好習慣就等于在孩子的心靈中裝上了一臺成長的發(fā)動機。要培養(yǎng)孩子的讀書興趣，孩子讀書快樂第一，在快樂的基礎上對孩子正確引導。五、學習習慣的培

12、養(yǎng)。一二年級，是學習習慣培養(yǎng)的黃金年級。錯過了一二年級，再來補救很費時，而且效果很不好。即便是我們大人也一樣，第一印象對我們重要性也是不言而喻的。在這兩個年級中，又以一年級為重，一年級是習慣培養(yǎng)最好的一年，是學生可塑性最強的一年。良好的學習習慣必然深刻地影響到學生的學業(yè)成績。那一年級的孩子該培養(yǎng)哪些習慣呢？（一）培養(yǎng)孩子自己整理學習用品的習慣。1、作業(yè)前學習用品的準備。語文學科課前準備要求：一支鉛筆、一把尺子、一塊橡皮、一本書、一個練習本。鉛筆盒容易掉到地上，發(fā)出響聲，影響他人的學習，也容易干擾自己的學習。在家里也可以采用這種準備方式，做什么學科的作業(yè)，就準備相應的學習用品，無關的東西放到邊上

13、，不要影響和干擾學習。2、作業(yè)后學習用品的整理。做完作業(yè)，及時收拾和整理學習用品，全部整理好，放回原位，才可以離開。3、整理第二天要用的學習用品。第二天上什么課，該準備什么，這是孩子自己的事。一開始，孩子不會整理，我們提醒、協(xié)助他們整理，但是不要包辦?，F(xiàn)在的孩子，自己本子忘帶了，就說：媽媽忘記給我放進來了。很多大人似乎也認為幫助孩子準備第二天的學習用品是自己的分內事，孩子東西忘了，自覺地回去拿；實在沒時間，打電話給家里的老人，讓他們送。這其實是害了孩子，剝奪了孩子自主成長的空間和機會，這也是害了自己，隨著孩子年齡的增長，不再那么聽話，你就會感覺越管越累。具體訓練的方法：1、整理書包、課本、文具

14、計時比賽；2、自己準備學習用品記錄表；3、檢查督促。（二）培養(yǎng)孩子耐心、專心傾聽的習慣。一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的語文課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。首先，讓孩子明白為什么要這樣做。認真傾聽是對別人的尊重，亂喊亂叫其實就是用自己的言行告訴別人，我不在乎你，我不尊重你，我也不值得你在乎，我也不值得你尊重。其次，讓孩子知道該怎么做。（1）認真傾聽大人的講話，不隨便插嘴；（2）邊聽邊思考，別人講的哪句話我贊成，哪句話我不贊成嗎，為什么？（3）有不贊成的地方，等別人講完了，再發(fā)表自己的觀點，贊成的可以給予

15、支持。然后，可以進行有針對性的練習。家長講三四句意思連貫的話，請孩子耐心聽完，進行商討。如周六如果孩子作業(yè)做完就帶他去看電影這件事。最后提一點，孩子傾聽習慣的培養(yǎng)主要是在生活的細節(jié)中，這就需要我們家庭成員之間達成共識。不要爸爸那兒規(guī)矩森嚴，媽媽那兒又是另一種景象，這是很不利于孩子形成傾聽的品質。（三）培養(yǎng)孩子每天記錄作業(yè)題的習慣。一個學生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著這學生學會了對自己的行為負責，學生的人生也就有了一個良好的開端。學生的學習成績優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：孩子上小學一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交代的事情和教師布置的

16、當天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認真，還是沒有記，堅持一段時間后，就改為不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學會對自己的行為負責。（四）培養(yǎng)孩子認真作業(yè)的習慣。一年級學生尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。1、從最不喜歡的科目開始做，有助于你完成所有作業(yè)。2、每天在同一時刻開始做作業(yè)，有助于你提高做事的條理性。3、在固定的地方做功課。在家里布置一個安靜、舒適、光線良好的學習區(qū)域。4、要讓孩子做作業(yè)的地方布置得井井有條。把孩子

17、做作業(yè)所需要的所有用具，包括鉛筆、橡皮、涂改液、膠水、剪刀、紙等擺放整齊。5、孩子做作業(yè)時，不要坐在孩子旁邊。如果孩子不會做，向你求助，你需要提供指導，但不是直接給出答案。如果你不會或者不確定，可以聯(lián)系老師。6、要言傳身教，不輟學習，讓孩子在潛移默化中認識到學習的重要性。7、要對孩子的在校學習情況表現(xiàn)出積極的興趣。每天通過具體的提問了解孩子在學校里的情況以及孩子的感受。8、觀察孩子做作業(yè)時的情緒，如果孩子遭受挫折，或難以集中注意力，可以讓他休息調整一下。如果孩子感到心煩意亂，可與老師聯(lián)系，就作業(yè)的質與量進行討論。（五）培養(yǎng)孩子課外閱讀的習慣。中國有句話：師傅領進門，修行在個人，宋代詩人陸游說：

18、汝果欲學詩，功夫在詩外?，F(xiàn)代著名語言學家呂叔湘也說：三分得益于課內，七分得益于課外。這是一個什么概念呢？就是課堂上老師圍繞課本的學習，對學生的整個知識體系的建構來說，只是起到方法的引領和基礎知識的奠基作用，真正要學好，除了指導學生讀課本外，還要鼓勵學生多讀課外書。如有注音的兒童讀物、繪本讀物等。在閱讀課外書的同時，鞏固學過的生字，擴大識字量，豐富各種只是，提升閱讀能力。學生學習，除了課本知識，還要多讀書、讀好書、好讀書，讀整本的書，養(yǎng)成讀書習慣，讓讀書成為一種終生的習慣與生活方式，這是為學生的人生打底子的事情。一年級的孩子，是培養(yǎng)純正閱讀口味和良好習慣的關鍵期。這個時期，他們對成人推薦的讀物能比較愉悅地接受，并且在和大人的共讀過程中，對文字產(chǎn)生親近感，體驗閱讀的快樂。多讀書：每天固定時間讀書，在家里設定一個安靜時間，家長可以和孩子一起做作業(yè)、讀書、寫作；讀好書：讀經(jīng)典書目；好讀書：喜歡讀書，孩子讀書后，有發(fā)表觀點的場所，學校里、家里都需要。讀整本的書：每天看十幾頁，幾十頁，堅持看，天天看。如窗邊的小豆豆等。（六）培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣。我國著名教育家陶行知先生曾說：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人，在做人上，真比一切都重要。那在學科學習上呢？如果用一個字來概括，應