高中物理整體介紹新課程改革的實踐與探索

1、2021/8/11 星期三1新課程改革的實踐與探索普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)物理教材介紹 2021/8/11 星期三2一、編寫指導(dǎo)思想二、教材特點 三、幾點說明2021/8/11 星期三3一、編寫指導(dǎo)思想1、以基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）和普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)為依據(jù)，堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，為培養(yǎng)全面發(fā)展、有科學(xué)素養(yǎng)和健全人格的新型人才服務(wù)。 2、根據(jù)綱要和課標(biāo)中“多樣性”、“選擇性”的精神，編寫不同系列、不同風(fēng)格，各具特色的教材，以便學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展?jié)撃芎团d趣愛好進(jìn)行選擇。2021/8/11 星期三43、教材呈現(xiàn)的方式要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。盡管各個系列教材在概念和規(guī)

2、律、科學(xué)方法、人文精神、實際應(yīng)用等方面會各有側(cè)重，但是都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化以及教師教學(xué)方式的多樣化，有利于生動活潑的教學(xué)活動的開展。4、注意聯(lián)系社會、生活的實際，突出科學(xué)技術(shù)與社會相互聯(lián)系和影響的觀點。教材的編寫注意表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與社會的互動關(guān)系，使學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)與社會間的相互作用，包括正反兩方面的作用。2021/8/11 星期三55、教材要有新意和時代氣息。教材在概念和規(guī)律、過程和方法的學(xué)習(xí)與探究等方面的設(shè)計要合理、有趣、有新意，使學(xué)生喜歡閱讀，愿意參加所設(shè)計的活動。在取材上要選擇那些鮮活的和能反映時代氣息的內(nèi)容，如學(xué)生生活中常見的與物理有關(guān)內(nèi)容、國內(nèi)外科技新發(fā)展的情況等。202

3、1/8/11 星期三6二、教材特色共同必修物理1、物理2 注意基礎(chǔ)性，兼顧差異性 重視基礎(chǔ)知識、基本概念和規(guī)律的教學(xué)高中物理所涉及的內(nèi)容是非常廣泛的。雖然課標(biāo)對課程的基本范疇有所限制，但卻是比較寬泛的，教材在完成課標(biāo)中的基本要求前提下，可以對不同的內(nèi)容有自己的處理方法。本套教材注重對學(xué)生今后發(fā)展有重要意義的基礎(chǔ)知識的選取，重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。例如明確區(qū)分“位置和位移”、加強(qiáng)“矢量”的教學(xué)、突出“變化率”的概念、滲透“極限”的思想等。2021/8/11 星期三7您的位置：首頁教材與教學(xué)高中高中物理教材教輔資源新課標(biāo)教材教科書必修1本頁1 質(zhì)點 參考系和坐標(biāo)系（1） 【目錄】【上一頁】【

4、下一頁】2021/8/11 星期三8您的位置：首頁教材與教學(xué)高中高中物理教材教輔資源新課標(biāo)教材教科書必修1本頁1 質(zhì)點 參考系和坐標(biāo)系（2） 【目錄】【上一頁】【下一頁】2021/8/11 星期三9 2021/8/11 星期三10 2021/8/11 星期三11 2021/8/11 星期三12重視實驗及實踐活動的設(shè)計 物理學(xué)離不開實驗，實驗是物理學(xué)必不可少的重要組成部分。物理實驗不僅是訓(xùn)練學(xué)生實驗技能的一個方面，同時也是學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)和研究事物的有效方法，因此教材非常重視實驗的安排與設(shè)計。這套教材根據(jù)不同實驗的特點，特意設(shè)計了“演示”實驗、“實驗”、“做一做”（或“大家做”不同模塊中名稱略有不

5、同）等不同的實驗欄目?！把菔尽睂嶒炓话闶怯捎谄鞑幕蚱渌蛩厮蓿饕山處焷碜龅膶嶒?“實驗”欄目中的實驗都是要求學(xué)生親自動手做的隨堂實驗，考慮到時間的因素，此欄目中的實驗多以定性的為主;在節(jié)的標(biāo)題中有“實驗”二字的實驗，如“實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”，是全體學(xué)生都必須完成的較大些的實驗。這類實驗有些是驗證性的，多數(shù)則是探究性的;“做一做”或“大家做”欄目中的實驗屬于擴(kuò)展性的實驗，不作統(tǒng)一要求，學(xué)生可根據(jù)自身的情況選做。 2021/8/11 星期三13為不同潛能學(xué)生的發(fā)展提供空間教材除按照課標(biāo)的要求將不同的模塊編寫成各具特色的教材，以便學(xué)生根據(jù)自己的能力傾向加以選擇外，還在兩個共同必

6、修模塊里對一些內(nèi)容做了“彈性”處理，以便為不同智力潛能的學(xué)生的發(fā)展提供空間。為此教材專門設(shè)計了許多開放性的欄目，如“說一說“做一做”“科學(xué)漫步”“STS”等。這些欄目學(xué)生可以根據(jù)自已的能力和興趣，有選擇地學(xué)習(xí)。如物理必修1第2章第1節(jié)“做一做”中的“用計算機(jī)繪制v-t圖象”，是為那些有條件使用計算機(jī)、對利用計算機(jī)進(jìn)行物理研究有興趣的學(xué)生安排的；物理必修2第5章第3節(jié)“說一說”中關(guān)于“瞬時功率”的討論，是為那些學(xué)有余力、樂于和善于進(jìn)行理論思考的學(xué)生所安排、設(shè)計的。另外，像書后的“課外讀物”、“推薦網(wǎng)站”“課題研究”等，也都具有兼顧差異的考慮。 2021/8/11 星期三142021/8/11 星

7、期三15聯(lián)系實際，突出STS的思想以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引入物理問題理論聯(lián)系實際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力最有效的途徑。只有很好地將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗同物理問題緊密結(jié)合，才能使學(xué)生感到物理是生活的;只有將學(xué)到的物理知識應(yīng)用到實際中去，才能使學(xué)生感到物理是有用的;只有用科學(xué)、技術(shù)、社會相聯(lián)系的觀點看待問題，才能培養(yǎng)出用辯證、發(fā)展的眼光對待世界的人。無論新的教育理論還是我們這次課改的理念，都特別關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。為此在教材編寫中，我們盡可能以學(xué)生已有的社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)來引入相關(guān)的物理問題，以喚起學(xué)生已有知識與將要學(xué)習(xí)的知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對科學(xué)的親切感。例如在

8、物理必修1中講到“時間”和“時刻”的區(qū)別、“路程”和“位移”的區(qū)別時，教材從上課、下課以及乘坐不同交通工具到同一地點這些非常生活化的例子出發(fā)，逐漸展開對這些問題的討論。2021/8/11 星期三16 2021/8/11 星期三17以生活、生產(chǎn)實例創(chuàng)設(shè)物理情景教材注意以生活、生產(chǎn)中的實例來分析物理問題，盡量避免用抽象的分析來闡述問題。這樣既便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解，同時也有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實驗的意識和能力。教材注意選取與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、典型的和學(xué)生感興趣的素材，用生動活潑的語言展示物理概念和規(guī)律及其中的科學(xué)思想和方法，展示應(yīng)用物理知識的情境，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有興趣、有親近感。例如物理必修1“速度

9、”是以百米運動員的賽跑為例來得出的;“加速度”則分析了飛機(jī)起跑的過程;第1章第1節(jié)介紹了“全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)”；另外，習(xí)題中也盡可能地安排些與實際相關(guān)的物理問題，避免過多地使用“小球”“木塊”等一些名詞。2021/8/11 星期三182021/8/11 星期三19注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的意識 學(xué)習(xí)物理要從實際中來，還要到實際中去，這樣才能真正地學(xué)好物理、用好物理。為此教材在編寫中注意了概念和規(guī)律的實際應(yīng)用，注意引導(dǎo)學(xué)生運用物理知識解釋物理現(xiàn)象，分析和解決各種實際問題。例如在物理必修1第2章第3節(jié)的“問題與練習(xí)”中，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識分析航空母艦上飛機(jī)起飛的問題;物理必修2中在講過功率PFv后，分析了

10、汽車變速箱“換擋”的問題 2021/8/11 星期三20科學(xué)漫步 全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS） 手持式GPS定位器 這個GPS定位器此刻處于我國哪個城市的什么部位？從顯示屏中你還能獲得哪些信息？ 2021/8/11 星期三21突出STS的思想科學(xué)技術(shù)問題都是直接或間接與社會相聯(lián)系的。強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的社會意義是當(dāng)前科學(xué)教育的一個重點。這種科學(xué)、技術(shù)、社會相互聯(lián)系的觀點既可以使學(xué)生了解到科學(xué)、技術(shù)對社會的積極作用，還可以使學(xué)生了解科學(xué)對社會的不利影響，同時也可以了解科學(xué)、技術(shù)、社會是如何相互促進(jìn)和發(fā)展的，有利于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待問題。另外這種科學(xué)、技術(shù)、社會的問題都是學(xué)生日常生活中常遇到的

11、問題，只有廣泛地聯(lián)系這些問題，才能使學(xué)生覺得物理是有用的，是活生生的。為此教材除了在正文的安排中盡可能注意物理知識與生活、技術(shù)、社會的聯(lián)系，還特意設(shè)置了 欄目，介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會之間相互關(guān)聯(lián)的問題。如物理必修1中的“從伽利略的一生看科學(xué)與社會”既分析了伽利略在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)等方面所做出的卓越成就對科學(xué)發(fā)展及社會進(jìn)步的偉大意義，同時也分析了當(dāng)時他所處的那個歷史時代對他正反兩方面的影響。 2021/8/11 星期三22 2021/8/11 星期三23促進(jìn)信息技術(shù)與物理課程的整合將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)內(nèi)容中，改革傳統(tǒng)物理教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。整合物理教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與

12、學(xué)科教學(xué)的整合，這是課標(biāo)中所提倡的。教材對此給予了充分重視，如物理必修1第1章第4節(jié)“借助傳感器用計算機(jī)測速度” ?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一個很好的技術(shù)手段、一個良好的信息載體，能創(chuàng)設(shè)一個生動的以圖、文、聲、像再現(xiàn)或模擬物理現(xiàn)象的教學(xué)情境?？梢詫崿F(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式。2021/8/11 星期三24 2021/8/11 星期三25關(guān)注科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力 注重科學(xué)方法的學(xué)習(xí) 中學(xué)物理的學(xué)習(xí)除了一些基本的物理知識、技能需要學(xué)習(xí)、掌握之外，更重要的是通過物理課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握一些基本的思考問題和解決問題的方法。這些方法有一般的“演繹”“歸納”“分析”

13、“推理”等邏輯思維的方法，也有物理科學(xué)中一些科諸如“觀察實驗”“等效”“以直代曲”“合成與分解”等方法。教材對這些一般的方法和學(xué)科內(nèi)部的方法都給予了充分注意。例如除在具體問題的分析中運用這些方法外，還專門在適當(dāng)?shù)牡胤揭耘耘姆绞近c出一些具體的方法，使學(xué)生在潛移默化學(xué)習(xí)、領(lǐng)會科學(xué)方法的同時，增強(qiáng)科學(xué)方法的重要性的意識。2021/8/11 星期三26重視探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計 新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)探究式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的作用，對此我們在教材編寫中給予了充分的重視。教材力求為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流的空間，為教師營造教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境，為師生互動式教學(xué)提供民主的氛圍和豐富的資源，促使學(xué)生主動探究。為了突出科學(xué)探究的

14、本質(zhì)，避免對探究產(chǎn)生形而上學(xué)的認(rèn)識，教材中沒有單獨設(shè)立“探究”的欄目。因為高中的科學(xué)探究較初中的科學(xué)探究更廣泛、更豐富，如果設(shè)置這樣一個欄目，似乎不是這個欄目的內(nèi)容就不是探究了。其實，這套教材從整體上是以探究的思路展開的。高中物理中的科學(xué)探究不全是實驗探究，它比初中階段的探究范圍更廣泛。為此，教材安排了幾個典型的、沒有實驗活動的科學(xué)探究。例如物理必修2第5章第5節(jié)“探究彈性勢能的表達(dá)式”、第6章第6節(jié)“探究向心加速度大小的表達(dá)式”等。2021/8/11 星期三272021/8/11 星期三282021/8/11 星期三29注意將科學(xué)史上一些有益的方法適當(dāng)?shù)卦诮滩闹屑右苑从辰滩淖⒅貧v史和現(xiàn)代的有

15、機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既了解歷史，知道前人是如何開展科學(xué)研究的，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；同時也關(guān)注現(xiàn)代，知道當(dāng)今人們怎樣開展科學(xué)研究和關(guān)注哪些問題。為此教材有意識地在適當(dāng)?shù)牡胤?，通過對現(xiàn)有知識的歷史考察，讓學(xué)生了解科學(xué)問題是如何提出的，它的自然原型和理想模型是什么，問題是如何解決的，相應(yīng)的概念和定律是如何萌生、提煉和發(fā)展的，從而達(dá)到對知識的深入理解和對科學(xué)方法的不斷體會。2021/8/11 星期三30 2021/8/11 星期三31注意開放性，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化的實施注意開放性，發(fā)展學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識教材在問題的設(shè)計上注意開放性更大些，注意發(fā)展學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新的意識，使學(xué)生有更多

16、的時間和空間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。例如，物理必修2第5章第5節(jié) “探究彈性勢能的表達(dá)式”開放性程度就很大。教材中“說一說”、“做一做”、“課題研究”這些欄目大多是開放性的，并沒有統(tǒng)一的要求。例如物理1第3章第1節(jié)，在學(xué)過電磁相互作用后， “說一說”中提出了這樣的問題：既然質(zhì)子帶正電，原子核中的質(zhì)子應(yīng)該互相推斥，但它們卻緊緊地結(jié)合在一起，可能是什么原因？學(xué)生會猜想，可能有一種更強(qiáng)大的力使它們結(jié)合在一起，這為強(qiáng)相互作用的引入做了鋪墊。但是也可能有的學(xué)生知道萬有引力，因而認(rèn)為萬有引力使核子結(jié)合在一起。這沒有關(guān)系，可以存疑，學(xué)下去問題就解決了。存這樣的疑問反而會使后面的學(xué)習(xí)。效果更好。2021/8/11 星

17、期三32上面說的例子是對學(xué)生個體的學(xué)習(xí)的開放性。這套教材還注意了學(xué)科的開放性，即物理學(xué)盡管是成熟的科學(xué)，但它仍然不能為一切問題找出答案，舊的問題解決了，新的問題又提出了。例如在物理2的最后，關(guān)于時間和空間到底是什么、關(guān)于黑洞的探索，以及最后的問題：“相對論和量子力學(xué)是哪一種更廣泛理論的特殊情形呢？我們現(xiàn)在還不知道”其目的都不在于讓學(xué)生對這些問題有什么了解，不過是讓學(xué)生感到，我們不會終極一切真理。此外，實驗提出了多個案例，由學(xué)生依具體情況選擇；書后推薦課外讀物等，都是這套教材為開放性所做的努力。2021/8/11 星期三33 2021/8/11 星期三34為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變創(chuàng)造條件 改變學(xué)生的

18、學(xué)習(xí)方式是這次課改的一大任務(wù)。“改變學(xué)習(xí)方式”的核心是讓學(xué)生不做被動的“受教育者”而是做一個主動的“探索者”。這里說的探索當(dāng)然包括常說的科學(xué)探究，但不限于此，學(xué)生的活動也不限于實驗活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該主動地動腦、動手，發(fā)生疑問、進(jìn)行思考、動手操作，相互討論，等等。為此教材特意在一些主要課題提出前以及進(jìn)行中都設(shè)計一些問題讓學(xué)生一起來思考、討論;專門設(shè)有“說一說”或“大家談”欄目，給學(xué)生創(chuàng)造一個相互交流的情景;在“科學(xué)漫步”“STS”欄目中，多數(shù)都設(shè)計有開放些的問題，以便學(xué)生思考、討論或進(jìn)一步自學(xué)。如第1章第5節(jié)圖1.5-3的思考與討論，教學(xué)目的是介紹v-t圖象的傾斜程度與運動加速度的關(guān)系，

19、但這里不是由教師正面講述，而是從一個問題出發(fā)，即從直線的傾斜程度出發(fā)，進(jìn)行討論。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生形成勤于思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣。2021/8/11 星期三352021/8/11 星期三36關(guān)注科學(xué)的人文內(nèi)涵 科學(xué)文化與人文文化是人類文化中非常搬弄是非重的兩個方面，盡管兩者形成的背景、關(guān)注的對象以及涵蓋的內(nèi)容不同，但在深層的價值取向上，則是相通、互補(bǔ)的。物理課的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在學(xué)習(xí)物理內(nèi)容的同時關(guān)注物理與人類社會的關(guān)系，了解科學(xué)的文化價值。我們在教材編寫中對此充分重視。教材的行文在學(xué)生可接受的條件下，盡可能體現(xiàn)科學(xué)的文化內(nèi)涵。 2021/8/11 星期三37例如在“走進(jìn)課堂

20、前”，編者通過學(xué)生和老師的對話，將歐洲文藝復(fù)興時期的文學(xué)及科學(xué)巨匠“達(dá)芬奇”及其傳世作品“蒙娜麗莎”引入物理課堂，又比如“物理學(xué)與人類文明”整篇都將著眼點放在物理學(xué)與人類文明的關(guān)系上，另外還專門有“物理學(xué)與思維觀念”的闡述。這些都想讓學(xué)生在較高一層面上理解科學(xué)的意義。再比如在第一章第一節(jié)的“問題與練習(xí)”中，將宋代詩人陳與義的“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！睂⑽锢砼c文學(xué)有機(jī)結(jié)合。 2021/8/11 星期三38 飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動，不知云與我俱東。詩境中的相對運動2021/8/11 星期三39二、教材特色選修系列 1強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法、科

21、學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng) 在概念、規(guī)律的學(xué)習(xí)、探索中體現(xiàn)方法 設(shè)置專欄體現(xiàn)方法教育2021/8/11 星期三40例如第一章第一節(jié)庫侖定律的學(xué)習(xí)，教材不是簡單地得出規(guī)律即可，而是通過兩個實驗讓學(xué)生自己分析得出靜電力與哪些因素有關(guān)，可能有什么樣的關(guān)系。又如，第三章專門設(shè)有一節(jié)“電在我家中”，讓學(xué)生經(jīng)歷物理學(xué)研究問題的方法。第四章也專門有一節(jié)“社會生活中的電磁波”的課題研究。再如第一章第一節(jié)庫侖定律后的“思考與討論”意在讓學(xué)生運用類比的方法考慮問題。除“思考與討論”訓(xùn)練物理方法的欄目外，還有“探索者”“大家談”等欄目。2021/8/11 星期三412021/8/11 星期三42二、教材特色選修系列 1突出人文教

22、育特色 行文突出人文特色 欄目突出人文特色2021/8/11 星期三432021/8/11 星期三442021/8/11 星期三45二、教材特色選修系列 1追求物理學(xué)歷史發(fā)展與前沿進(jìn)展的結(jié)合及其在教育功能上的統(tǒng)一 講歷史是為了了解、體會過程 講歷史是為現(xiàn)代服務(wù)2021/8/11 星期三46例如第二章“磁場”章首即以一個“司南”的照片展示了我國古代對科學(xué)的貢獻(xiàn)，接下來以鄭和下西洋開始了磁的探索，在用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)和研究了磁的一些內(nèi)容后，又提到“阿波羅登月計劃”探究月亮磁場的問題。這樣就把歷史和現(xiàn)代有機(jī)地結(jié)合走來，使學(xué)生明確地感受到，學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了解歷史，更主要的是為了更好地理解科學(xué)，更好地

23、服務(wù)現(xiàn)代。 2021/8/11 星期三472021/8/11 星期三48例如第四章“電磁波及其應(yīng)用”從19世紀(jì)麥克斯韋的“電磁場理論”、赫茲的“電火花”這些“基本”的知識、“歷史”的內(nèi)容，到現(xiàn)實生活中常用的“電視機(jī)”、“移動電話”、“微波爐”，再到“隱形飛機(jī)”、“E炸彈”以及“尋找地外文明”。這些知識不僅是學(xué)生們極感興趣的，而且可以幫助學(xué)生認(rèn)識當(dāng)代高技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用前景。2021/8/11 星期三49二、教材特色選修系列 1呈現(xiàn)方式活潑、多樣、有趣 敘述深入淺出、生動活潑 回避繁難的數(shù)學(xué)公式、計算 圖文并茂 2021/8/11 星期三502021/8/11 星期三51二、教材特色選修系列

24、2來龍去脈中，更重去脈 把關(guān)注點放在物理知識和方法的具體應(yīng)用上 在知識的難易程度上，把握在“適度、夠用”的程度 2021/8/11 星期三52例如，在第一章第四節(jié)“閉合電路的歐姆定律”中，教材是通過分析整個閉合電路電勢降落的方法來得出歐姆定律的，但是關(guān)于“電勢”教材則是用比喻的方法給出，沒有從電場力做功或電勢能的角度引入電勢差和電勢。我們認(rèn)為這一系列的學(xué)生知道如何用電勢降落的方法分析電路就夠了，把他們學(xué)習(xí)電勢、電勢差的嚴(yán)格理論內(nèi)容的時間拿來用在動手實驗、制作上，對這一系列的學(xué)生可能更重要。 2021/8/11 星期三53二、教材特色選修系列 2強(qiáng)調(diào)科學(xué)內(nèi)容與技術(shù)的結(jié)合，體現(xiàn)時代性 強(qiáng)調(diào)物理內(nèi)容

25、與技術(shù)應(yīng)用的相互關(guān)聯(lián) 強(qiáng)調(diào)物理技術(shù)的具體應(yīng)用 2021/8/11 星期三54例如“燃料電池汽車”、“阿爾法磁普儀”、“數(shù)字電視”、“集成電路”等，既有物理知識與高新技術(shù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，也有物理知識在日常用品技術(shù)方面的應(yīng)用。如第二章第一節(jié)“實驗”中的“研究干簧管的作用”、第二章第三節(jié)中的“實驗 用霍爾元件測量磁感應(yīng)強(qiáng)度”等問題的研究。這些都是力圖使學(xué)生了解物理知識和技術(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)一些常用的物理技術(shù)，產(chǎn)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛。2021/8/11 星期三552021/8/11 星期三562021/8/11 星期三57二、教材特色選修系列 2重視物理實驗?zāi)芰蛯嵺`活動 設(shè)計專門的學(xué)生實驗（如“探究影響電池電

26、動勢的因素”“研究安培力的方向”等） 專門設(shè)有課上或課外做都可以的“大家做的欄目（用多用表測試自制水果電池的內(nèi)阻、電動勢、制作簡易話筒） 練習(xí)、掌握一些簡單的常用技術(shù)2021/8/11 星期三582021/8/11 星期三59二、教材特色選修系列 2促進(jìn)信息技術(shù)與物理課程的整合 安排物理課程與信息技術(shù)整合的內(nèi)容 運用信息技術(shù)做物理實驗（如第四章第一節(jié)演示中利用“電壓傳感器”和“計算機(jī)”顯示交流電壓圖像；第六章第一節(jié)“半波整流電壓波形”的演示）2021/8/11 星期三602021/8/11 星期三61二、教材特色選修系列 3重視物理科學(xué)思想、方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維習(xí)慣 注重一些理性思維

27、的訓(xùn)練 物理概念更嚴(yán)謹(jǐn)、深刻2021/8/11 星期三62例如第二章第一節(jié)中“導(dǎo)線中的電場”的建立過程的分析，有利于學(xué)生深刻地現(xiàn)解導(dǎo)線中電流形成的原因。又比如這一章第二節(jié)“電動勢”中“非靜電力”概念的引入，對于學(xué)生理解電動勢是非常有幫助的。 2021/8/11 星期三632021/8/11 星期三64二、教材特色選修系列 3注意開放性，發(fā)展學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識 教材一些內(nèi)容的設(shè)計有意開放（第二章第六節(jié)“探究導(dǎo)體電阻與其影響因素的定量關(guān)系”的兩個供選擇的探究方案） 欄目的設(shè)計注重開放（“做一做”“思考與討論”“說一說”“課題研究”）2021/8/11 星期三65二、教材特色選修系列 3注

28、重科學(xué)方法和探究過程的學(xué)習(xí) 教材一些內(nèi)容的設(shè)計注意科學(xué)方法的體現(xiàn)（如第一章第四節(jié)“電勢能和電勢”中關(guān)于“為什么可以引入“電勢”的分析） 學(xué)生自我探究的成分加大2021/8/11 星期三662021/8/11 星期三67二、教材特色選修系列 3重視實驗教學(xué) 實驗的數(shù)目增多 實驗的形式多樣2021/8/11 星期三68教材以盡可能多地安排了各種形式的實驗，在“演示”“實驗”“做一做”“課題研究”等不同的欄目里設(shè)計了數(shù)量可觀的實驗。如第一章一、二節(jié)中就有“靜電感應(yīng)”、“驗電器”、“探究影響電荷間相互作用力的因素”三個實驗。2021/8/11 星期三69配套教學(xué)資源及后續(xù)教研的開展教師教學(xué)用書(配有光

29、盤)學(xué)生同步訓(xùn)練用書素質(zhì)教學(xué)新學(xué)案高中物理套餐學(xué)生參考用書試教通訊網(wǎng)站每年一次全國高中課改經(jīng)驗交流會課題研究2021/8/11 星期三702021/8/11 星期三71三、幾點說明關(guān)于實驗的考慮 課標(biāo)把實驗與其他教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，不再規(guī)定所謂的“必做”實驗（例如課標(biāo)規(guī)定：“通過實驗，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系”、“通過實驗、理解力的合成與分解”凡是課程標(biāo)準(zhǔn)做出這樣要求的，教材都安排了實驗） 2021/8/11 星期三72 課標(biāo)沒有對實驗的具體做法、使用的器材等做出硬性的規(guī)定鑒于課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的寬泛性，這套教材在有些地方有意識地對同一個實驗推薦幾種不同的實驗方案，供師生選擇。 20

30、21/8/11 星期三73 教材中，節(jié)的標(biāo)題中有“實驗”二字的，如“實驗：驗證機(jī)械能守恒定律”，是全體學(xué)生都必須完成的。這些實驗的規(guī)模比較大，而且多是定量的，一般要用兩課時左右才能完成。 節(jié)中的“實驗”欄目，也是要求學(xué)生自己動手做的，但多是定性的實驗，可以做隨堂實驗處理。 “演示”欄目也是實驗，往往由于器材等原因，只能由教師做給學(xué)生看，但有條件的學(xué)校應(yīng)該努力讓學(xué)生動手操作，做隨堂實驗處理。 “做一做”欄目也是實驗，但大多屬于擴(kuò)展性內(nèi)容，其中有的器材不一定是各校都有的，有的器材則可用日常用品代用。這些實驗可由各個學(xué)校、各位學(xué)生根據(jù)具體情況在課下選做。2021/8/11 星期三74三、幾點說明關(guān)于

31、與信息技術(shù)相關(guān)的新型實驗器材使用的考慮 課標(biāo)：“重視將信息技術(shù)應(yīng)用到物理實驗室諸如通過計算機(jī)實時測量、處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等?！?遵照以上精神，教材在“做一做”欄目中多次介紹了信息技術(shù)在實驗中的應(yīng)用。 從全國范圍看，這項工作剛剛起步，各個廠家的產(chǎn)品型號、使用方法不盡相同。因此，教材只介紹基本原理，不涉及具體的操作，主要目的是指出某某實驗有應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)的可能性，指出技術(shù)方向，而具體的實驗安排還要教師結(jié)合具體情況進(jìn)行再創(chuàng)造。這方面的內(nèi)容不作為對全體學(xué)生的要求。 2021/8/11 星期三75三、幾點說明關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生的活動和教學(xué)的交互性的考慮 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是這次教改的一大任務(wù)?！案淖儗W(xué)習(xí)方式”的核心是讓學(xué)生不做被動的“受教育者”而是做一個主