省教學(xué)比武說課稿《岳陽樓記》參賽稿 完整版課件

1、教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法教學(xué)流程板書設(shè)計教材分析 作為我國古代散文名篇,岳陽樓記情景交融、立意高遠，雖然冠名為“記”，實際上并非一般游記，而是借題發(fā)揮，表達出作者在政治失意中“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規(guī)箴友人；對學(xué)生品德的形成有很大教益，是適應(yīng)新課改創(chuàng)建古文教學(xué)多樣化的典范課例。學(xué)情分析 八年級學(xué)生已具備一定的文言文基礎(chǔ)，本文讀來較淺易，但由于受到年齡、閱歷的局限，學(xué)生對于本文主旨句的理解還有一定的難度，所以教師要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主探究、分析理解的能力。 同時，八年級學(xué)生的心理處于激烈變化時

2、期，其人生觀、世界觀和價值觀正在初步形成。要利用各種課程資源，引導(dǎo)學(xué)生感其情而通其志，樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)目標(biāo)及重難點知識與技能 了解作者及寫作背景，掌握生字詞。 過程與方法 熟讀、背誦課文，疏通文意，把握行文思路，體會思想情感。情感、態(tài)度與價值觀 學(xué)習(xí)我國古代仁人志士“心憂天下”的高尚思想，為振興中華而讀書。重 點 引導(dǎo)誦讀，理清脈絡(luò)，掌握內(nèi)容。 難 點 理解作者綜合運用多種表達方式，情景交融的寫法和所闡述的主要觀點。教 法學(xué) 法情境感染法 多樣朗讀法啟發(fā)點撥法練習(xí)反饋法文獻資料法朗誦感悟法合作探究法賞析批注法教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體課件。學(xué)生： 搜集有關(guān)岳陽樓和 范仲淹的圖文資料

3、。創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入朗讀課文 整體感知賞讀課文 尋蹤美點品讀課文 理解思想聯(lián)系生活 暢談憂樂教學(xué)流程課堂練習(xí) 知能反饋課堂小結(jié) 布置作業(yè)第一課時走近岳陽樓第二課時走進岳陽樓第三課時走出岳陽樓走近岳陽樓第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入黃鶴樓（武漢）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 崔顥黃鶴樓滕王閣（南昌） 落霞與孤鶩齊飛， 秋水共長天一色。 王勃滕王閣序岳陽樓先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹岳陽樓記 岳陽樓位于湖南省岳陽市的洞庭湖畔，是我國古建筑中的瑰寶，自古有 “洞庭天下水，岳陽天下樓”之譽。師：情境感染法自幼孤貧 勤學(xué)苦讀慶歷新政 政治革新幾起幾落 百折不撓軍中一范 西賊破膽先憂后樂 心

4、系天下 范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學(xué)家，死后謚號“文正”，世稱“范文正公”。范仲淹作者簡介 宋慶歷三年，范仲淹在慶歷新政失敗后，被貶到河南鄧州，他的朋友滕子京也因受到誣告而被貶到了湖南。在湖南的任上，滕子京頗有政績。第二年，在他的主持下，重修了岳陽樓。為了記述這一盛事，滕子京便請他的好友范仲淹為重修后的岳陽樓寫一篇岳陽樓記。寫作背景生：文獻法（二）朗讀課文整體感知謫守 朝暉 予觀夫 淫雨 霏霏 隱曜 潛形 皓月 浩浩湯湯 岸芷汀蘭 檣傾楫摧 寵辱偕忘 薄暮冥冥 正音正字百廢具興屬予作文以記之 zh zho y f yn fi yo qin ho shn zh tng qing j

5、xi b mng (通“俱”，都、全、皆)(通“囑”，囑咐)生：勾畫批注法 朗讀指導(dǎo) 本文駢散結(jié)合，朗讀時應(yīng)注意節(jié)奏。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓；其余按意義劃分，不要讀破句；相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。例：三字句：銜/遠山，吞/長江四字句：不以/物喜，不以/已悲其它句：居/廟堂/之高/則憂/其民 先/天下之憂/而憂師生：多樣朗誦法 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。古時指官吏降職或遠調(diào)做太守(注意：不是“守衛(wèi)”之意)到了政事順利，百姓和樂同“俱”，全，皆同“囑”，囑咐規(guī)模第二年荒廢的

6、事業(yè)擴大寫文章/意讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意生：自主學(xué)習(xí)法文獻法師：點撥法走進岳陽樓第二課時（三）品讀課文理解思想內(nèi)容師：啟發(fā)點撥法生：合作探究法1、第1段寫了重修岳陽樓的背景和原因是什么？說明了什么？2、第2段寫洞庭湖全景有何特色？3、在岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？4、作者沒有停留在寫景上，而是從岳陽樓的地理形勢轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”的“覽物之情”。找出第2段中前后照應(yīng)、承上啟下的句子，并說明其作用。5、細讀文章的第3、4段，說說作者為表現(xiàn)“悲”“喜”兩種不同的心情，分別選取了哪些有特征的景物？又是怎樣渲染氣氛的？6、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？7、

7、“古仁人之心”是怎樣的？其憂樂觀又是怎樣的？8、“微斯人”的“斯人”指什么人？古仁人之心異居廟堂之高則憂其民處江湖之遠則憂其君進退憂后天下之樂而樂先天下之憂而憂不以物喜 不以己悲悲涼慷慨，一往情深7、“古仁人之心”是怎樣的？其憂樂觀又是怎樣的？（四）美點尋蹤賞析寫作特色生：賞析批注法師：啟發(fā)點撥法作記緣由 1總寫勝景 2覽物生情 3、4所嘆所思 5（敘事）（描寫）（描寫、抒情）（抒情，議論）巧妙剪裁，層進式結(jié)構(gòu)；多種表達方式綜合運用，內(nèi)容充實，情感豐富。岳陽樓記駢散結(jié)合駢偶句：是指結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、行文相鄰、字?jǐn)?shù)相等的兩句話。散句：是相對于駢偶句而言，駢偶句以外的句子都是散句。找出文中的散句

8、、駢偶句，并說說它們在表情達意上的作用。走出岳陽樓第三課時（五）聯(lián)系生活，暢談憂樂體會作者的情感 提出“低碳環(huán)?！边@一熱門社會話題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點進行思考探討，完成自我人生觀和價值觀的提升。生：合作探究法師：啟發(fā)點撥法（六）課堂練習(xí)知能反饋生：延伸練習(xí)反饋法師：啟發(fā)點撥法一、指出下列詞語在古今意義上有什么不同？1、前人之述備矣2、去國懷鄉(xiāng)3、春和景明4、把酒臨風(fēng)6、是進亦憂，退亦憂8、微斯人，吾誰與歸7、予嘗求古仁人之心5、增其舊制二、新市長上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會安定，各項建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是：（用岳陽樓記中兩個相連的成語填寫。）政通人和，百廢俱興。比較閱讀 三、閱讀杜甫登岳陽樓，并與本文進行比較，說說它們內(nèi)容結(jié)構(gòu)有何異同。（七）課堂小結(jié)布置作業(yè)交代作記緣由總寫巴陵勝狀覽物之情異二者 之為敘事描寫抒情議論岳陽樓記晴陰喜悲不以物喜以物喜以己悲遷客騷人不以己悲先天下之憂而憂后天下之樂而樂古仁人課堂小結(jié)（附：板書設(shè)計） 1、有感情地背誦全文。 2、在以下成語中任選三個，寫一段寫景文字。（政通