詩(shī)歌鑒賞解題思路 完整版PPT

1、詩(shī)歌鑒賞解題思路永州市五中：周松林（一）、鑒賞詩(shī)歌的抒情形象：第一人稱(chēng)，其它人稱(chēng)；（第一人稱(chēng)的“我”是真是的詩(shī)人自己）實(shí)景形象，虛景形象；（眼前與想象）事物形象，人物形象；（風(fēng)花雪月、飛禽走獸）悲景形象，樂(lè)景形象；（殘花啼血與鳥(niǎo)語(yǔ)花香）比喻形象，象征形象；（“似剪刀”與“折柳”）正面形象，反面形象。（不改清陰待我歸，辛夷花盡杏花飛）解答步驟：先調(diào)出“有關(guān)積累”，根據(jù)三個(gè)層次和步驟撰寫(xiě)答案：1、明確抒情主體是誰(shuí)，概括“抒情主體”（“人我”“景”“物”“事”），突出其特征；2、概括“抒情主體” （“人我”“景”“物”“事”），突出氛圍感受或思想性格；3、概括詩(shī)人寄予“抒情主體”的感想或感情（七情六

2、欲：喜、怒、哀、樂(lè)、好、惡、欲）例子：讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 詠風(fēng) 王勃肅肅涼景生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶(hù)，卷霧出山楹。去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。問(wèn)：詩(shī)人筆下的“風(fēng)”是什么樣的形象？請(qǐng)?jiān)囎骶唧w說(shuō)明。逐句理解全詩(shī)：“肅肅涼景生”，首句平直輕快，習(xí)習(xí)涼內(nèi)飄然乍起?！凹游伊舟智濉?，是緊承上句，概寫(xiě)風(fēng)不管深溝還是淺壑，不分高低貴賤，北風(fēng)都遍施恩惠?！拔摇弊值倪\(yùn)用，加強(qiáng)了主觀情感，表現(xiàn)了詩(shī)人胸襟的開(kāi)闊。“驅(qū)煙尋澗戶(hù)，卷霧出山楹”，描寫(xiě)風(fēng)為平民百姓送爽的具體情態(tài)。風(fēng)，驅(qū)散了煙云，卷走了霧靄，穿行于澗戶(hù)山舍將清爽帶給人們。第五六兩句是贊揚(yáng)風(fēng)的品格。“去來(lái)固無(wú)跡”，指它行蹤不定，

3、似乎施惠于人們沒(méi)有所圖，不求回報(bào)。“動(dòng)息如有情”，借用抱樸子暢玄篇“動(dòng)息知止，無(wú)往不足”之意，形容風(fēng)慷慨惠施，不遺余力，來(lái)去仿佛一個(gè)有情有義之人。這兩句詩(shī)，夾敘夾議，巧妙地承前啟后，自然地引出結(jié)句：“日落山水靜，為君起松聲”。白天，風(fēng)為勞作的人們送來(lái)清涼，寧?kù)o的傍晚，又為歇息的人們吹奏起悅耳的松濤聲。欣賞松濤的大多是士子或隱者，當(dāng)然也包括了詩(shī)人自己。這里與“加我林壑清”中的“我”一樣加深了主觀意趣。參考答案：王勃的這首詠風(fēng)詩(shī)，立意新穎。他抓住了秋風(fēng)涼爽，令人愉悅，無(wú)所不在的特點(diǎn)，以擬人化的手法，把風(fēng)寫(xiě)得獨(dú)具性靈，慷慨無(wú)私，普濟(jì)平民士子。（第一層）詩(shī)人筆下的“風(fēng)”是不知疲倦，不辭辛苦的奉獻(xiàn)者和有

4、“情人”的形象。它使山林清爽，它驅(qū)散煙靄，卷走云霧，并且在日落山靜的時(shí)候，為人們吹響松濤，奏起大自然的樂(lè)章。（第二層）“風(fēng)”不是習(xí)見(jiàn)的柔弱的香風(fēng)，也并非宋玉風(fēng)賦中的取悅于大王的雄風(fēng)，肆虐于庶人的雌風(fēng)。這首詠風(fēng)小詩(shī)里，寄寓著詩(shī)人對(duì)平等的政治理想和生活情趣向往。（第三層）（二）、分析意境（與分析形象基本相同）解答步驟：先調(diào)出“有關(guān)積累”，根據(jù)三個(gè)層次和步驟撰寫(xiě)答案：1、描述詩(shī)歌用什么手法展現(xiàn)的圖景畫(huà)面；（要忠實(shí)于原詩(shī)，用想象和聯(lián)想加以再造，語(yǔ)言?xún)?yōu)美）2、概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；（一般兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清，恬靜優(yōu)美，雄渾壯闊，蕭索凄涼等）3、分析作者的思想感情。（切忌空洞，如“表達(dá)了作者感

5、傷情懷”，要答出因什么而感傷。）例子：讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 江漢 杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。問(wèn)：這是杜甫晚年客居江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二、三兩聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。 逐句理解全詩(shī)：“江漢”句，敘寫(xiě)詩(shī)人客滯江漢的窘境?！八?xì)w客”三字飽含無(wú)限的辛酸，因?yàn)樵?shī)人思?xì)w而不能歸，成為天涯淪落人。“乾坤”代指天地?！扒ぞ浒白员啥孀载?fù)”這樣兩層意思，妙在“一腐儒”上冠以“乾坤”二字。“身在草野，心憂(yōu)社稷，乾坤之內(nèi)，此腐儒能有幾人？”（杜詩(shī)說(shuō)）?！捌啤倍渚o扣首句，對(duì)

6、仗十分工整。通過(guò)眼前自然景物的描寫(xiě)，詩(shī)人將他“思?xì)w”之情表現(xiàn)得很沉郁。他由遠(yuǎn)浮天邊的片云，孤懸明月的永夜，聯(lián)想到了自己客中情事，仿佛自己就與云、月一樣孤遠(yuǎn)。這樣就把自己的感情和身外的景物融為一片。詩(shī)人表面上是在寫(xiě)片云孤月，實(shí)際是在寫(xiě)自己：雖然遠(yuǎn)在天外，他的一片忠心卻象孤月一樣的皎潔。“落日”二句直承次句，表現(xiàn)出詩(shī)人積極用世的精神。次句的腐儒，并非純是詩(shī)人對(duì)自己的鄙薄。上聯(lián)寫(xiě)了永夜、孤月，本聯(lián)的落日，就決不止是寫(xiě)實(shí)景，而是用作比喻。黃生指出：“落日乃借喻暮齒”， 是詠懷而非寫(xiě)景。落日相當(dāng)于“日薄西山”的意思。“ 落日”句的本意，就是“暮年心猶壯”。就律詩(shī)格式說(shuō)，此聯(lián)用的是借對(duì)法。“落日”與“秋風(fēng)

7、”相對(duì)， 但“落日”實(shí)際上是比喻“暮年”。“秋風(fēng)”句是寫(xiě)實(shí)?！疤K”有康復(fù)意。詩(shī)人流落江漢，面對(duì)颯颯秋風(fēng)，不但沒(méi)有悲秋之感，反而覺(jué)得“病欲蘇”。這與李白“我覺(jué)秋興逸，誰(shuí)云秋興悲”的思想境界，頗為相似，表現(xiàn)了詩(shī)人身處逆境而壯心不已的精神狀態(tài)。胡應(yīng)麟詩(shī)藪內(nèi)篇卷四贊揚(yáng)此詩(shī)的二、三聯(lián)”含闊大于沉深”，是十分精當(dāng)?shù)摹?這兩聯(lián)詩(shī)的意境，蘇軾曾深得其妙，他貶謫嶺外、晚年歸來(lái)時(shí)，曾有詩(shī)曰：“浮云世事改，孤月此心明”（次韻江晦叔二首），表明他不因政治上遭到打擊迫害，而改變自己匡國(guó)利民的態(tài)度?！肮略麓诵拿鳌本褪菑亩旁?shī)“永夜月同孤”和“落日心猶壯”兩句化用而成的?！肮艁?lái)”二句，再一次表現(xiàn)了詩(shī)人老當(dāng)益壯的精神?！袄像R”

8、用了韓非子說(shuō)林上“老馬識(shí)途”的故事：齊桓公伐孤竹返，迷惑失道。他接受管仲“老馬之智可用”的建議，放老馬而隨之，果然“得道”?！?老馬”是詩(shī)人自比，“長(zhǎng)途”代指驅(qū)馳之力。詩(shī)人寫(xiě)道，古人存養(yǎng)老馬，并非取它的力，而是用他的智。我雖是一個(gè)“腐儒”，但心猶壯，同老馬一樣，并不是沒(méi)有一點(diǎn)用處的。其中的言外之意是：莫非我真是一個(gè)毫無(wú)可取的腐儒，連一匹老馬都不如么？參考答案一：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)寂寞而無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀豁達(dá)。參考答案二：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既是實(shí)景，也是喻意?！捌啤痹诳罩酗h落，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，慢慢長(zhǎng)

9、夜中，月亮和我都是孤獨(dú)寂寞；第三聯(lián)用“落日”比喻自己黃昏暮年；秋風(fēng)則是眼前實(shí)景，與上句的“落日”喻相相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造出一種天高道遠(yuǎn)，孤月獨(dú)照的冷清意境。既作者孤獨(dú)寂寞而無(wú)知音的煩悶，又體現(xiàn)了“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀豁達(dá)。（三）、分析技巧提問(wèn)的特征：用什么手法？請(qǐng)分析表現(xiàn)技巧（藝術(shù)手法，手法）？是怎樣表達(dá)感情？如何描寫(xiě)意境的？等等。解答步驟：先調(diào)出“有關(guān)積累”，根據(jù)三個(gè)層次和步驟撰寫(xiě)答案：1、明確指出用了什么手法。2、聯(lián)系詩(shī)歌說(shuō)明作者是怎樣運(yùn)用這種手法的。3、此手法有效地傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。例子：讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。聽(tīng)流人水調(diào)子王昌齡孤舟微月對(duì)楓林，分付鳴箏與客

10、心。嶺色千重萬(wàn)重雨，斷弦收與淚痕深。問(wèn)：（1）第一句寫(xiě)景，在全詩(shī)中有什么作用？（2）、這首詩(shī)中的“斷弦”二字有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，請(qǐng)就“斷弦”這細(xì)節(jié)作簡(jiǎn)要賞析。讀懂全詩(shī)：這首詩(shī)大約作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)（今湖南黔陽(yáng)）貶所途中，描寫(xiě)聽(tīng)箏而引起的感慨。首句寫(xiě)景，描繪了三個(gè)意象（孤舟、微月、楓林）。我國(guó)古典詩(shī)歌中，素有借月光寫(xiě)客愁的傳統(tǒng)。而江上見(jiàn)月，月光與水光交輝，更易觸動(dòng)客子的愁情。而“孤舟微月”也是寫(xiě)的這種意境，“愁”字未明點(diǎn)，是見(jiàn)于言外的?！皸髁帧卑凳玖饲锾?，也與客愁相關(guān)。這種闊葉樹(shù)生在江邊，遇風(fēng)發(fā)出一片肅殺之聲。“孤舟微月對(duì)楓林”，集中秋江晚來(lái)三種景物，就構(gòu)成極凄清的意境，上面的描寫(xiě)為箏曲的演奏

11、創(chuàng)造了一個(gè)典型的環(huán)境。此情此境，只有音樂(lè)能消解異鄉(xiāng)異客的愁懷了。“分付”即發(fā)付，安排意。彈箏者于此也就暗中登場(chǎng)?！胺指丁蓖芭c”字照應(yīng)，意味著奏出的箏曲與遷客心境相印。“水調(diào)子”（即水調(diào)歌，屬樂(lè)府商調(diào)曲）本來(lái)哀切，此時(shí)又融入流落江湖的樂(lè)人（“流人”） 的主觀感情，豈能不引起“同是天涯淪落人”的遷謫者內(nèi)心的共鳴呢？ 這里的“分付”和“與”， 它們既含演奏彈撥之意，其又將景色、箏樂(lè)與聽(tīng)者心境緊緊相連，使之融成一境?！胺指丁彪p聲，“鳴箏”疊韻，使詩(shī)句鏗鏘上口，富于樂(lè)感。詩(shī)句之妙，恰如鐘惺所說(shuō)：“分付字與與字說(shuō)出鳴箏之情，卻解不出”（唐詩(shī)歸），所謂“解不出”，正是說(shuō)它可意會(huì)而難言傳，言有盡而意無(wú)窮。次

12、句剛開(kāi)始描寫(xiě)箏曲，三句卻提到“嶺色”，似乎又轉(zhuǎn)到景的描寫(xiě)。其實(shí)，這里與首句寫(xiě)景性質(zhì)不同，可說(shuō)仍是寫(xiě)“鳴箏”的繼續(xù)。也許晚間真的下了一陣雨，使嶺色處于有無(wú)之間。也許只不過(guò)是“微月”如水的清光造成的幻景，層層山嶺似乎迷蒙在霧雨之中。無(wú)論是哪種境況，對(duì)遷客的心情都有陪襯烘托的作用?！扒е厝f(wàn)重雨”不僅寫(xiě)嶺色，也兼形箏聲；不僅是視覺(jué)形象，也是聽(tīng)覺(jué)形象。“千重”、“萬(wàn)重”的復(fù)疊，給人以樂(lè)音繁促的暗示，對(duì)彈箏“流人”的復(fù)雜心緒也是一種暗示。在寫(xiě)“鳴箏”之后，這樣將“嶺色”與“千重萬(wàn)重雨”并置一句中，省去任何敘寫(xiě)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，造成詩(shī)句多義性，含蘊(yùn)豐富，連通了視聽(tīng)感覺(jué)，令人低回不已。彈到激越處，箏弦突然斷了。“斷

13、弦”反映了箏曲的激越，箏曲的激越達(dá)到了琴弦的極限，所以斷弦；“斷弦”反映了彈箏人的忘情，彈箏人又被自己彈奏出來(lái)的激越曲調(diào)所感動(dòng)，情不能已，所以撥斷了琴弦；彈者和聽(tīng)者情緒激動(dòng)，不能自已，這里不寫(xiě)淚下之多，而換言“淚痕深”， 造語(yǔ)形象新鮮,“斷弦”又揭示了“淚痕深”的原因。 “收與”、“分付與”用字有異曲同工之妙，它使三句的“雨”與此句的“淚”構(gòu)成譬喻關(guān)系。意喻聽(tīng)箏者的淚乃是箏弦收集嶺上之雨化成，無(wú)怪乎其多了。這想象新穎獨(dú)特，發(fā)人妙思?！爸徽f(shuō)聞箏下淚，意便淺。說(shuō)淚如雨，語(yǔ)亦平常。看他句法字法運(yùn)用之妙，便使人涵詠不盡。”（黃生評(píng)）這首詩(shī)從句法、音韻到通感的運(yùn)用，頗具特色，而且都有益于意境的創(chuàng)造，渾融

14、含蓄，而不顯露，詩(shī)藪稱(chēng)之為“連城之璧，不以追琢減稱(chēng)”，可謂知言?；卮鸬谝粋€(gè)問(wèn)題。參考答案：首句寫(xiě)景，描繪了三個(gè)意象（孤舟、微月、楓林），“愁”字未明點(diǎn)，是見(jiàn)于言外的，為全詩(shī)奠定了基調(diào)?！皸髁帧卑凳玖饲锾欤才c客愁相關(guān)。這種闊葉樹(shù)生在江邊，遇風(fēng)發(fā)出一片肅殺之聲。三種景物就構(gòu)成極凄清的意境，為箏曲的演奏創(chuàng)造了一個(gè)典型的環(huán)境。通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情?；卮鸬诙€(gè)問(wèn)題。參考答案：“斷弦”就是彈到激越處，箏弦突然斷了?！皵嘞摇狈从沉斯~曲的激越，箏曲的激越達(dá)到了琴弦的極限，所以斷弦；“斷弦”反映了彈箏人的忘情，彈箏人又被自己彈奏出來(lái)的激越曲調(diào)所感動(dòng)，情不能已，所以撥斷了琴弦；彈者和聽(tīng)者情緒激動(dòng)，不

15、能自已，這里不寫(xiě)淚下之多，而換言“淚痕深”， 造語(yǔ)形象新鮮,“斷弦”又揭示了“淚痕深”的原因?！皵嘞摇倍?，反映詩(shī)人借音樂(lè)消解異鄉(xiāng)異客的愁懷的情景。（四）、分析語(yǔ)言提問(wèn)的方式：這首詩(shī)語(yǔ)言上有什么特色？請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。等等。答案一般使用：清新自然，樸素?zé)o華，華美絢麗，明白曉暢，多用口語(yǔ)，委婉含蓄，雄渾豪放，筆調(diào)婉約，簡(jiǎn)練生動(dòng)等詞。解答步驟：先調(diào)出“有關(guān)積累”，根據(jù)三個(gè)層次和步驟撰寫(xiě)答案：1、用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語(yǔ)言特色。2、用詩(shī)中有關(guān)句作為例句說(shuō)明這種特色。3、指出這種語(yǔ)言特色如何表現(xiàn)了作者的思想感情。例子：讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 插田歌 劉禹錫連州城下，俯接村

16、墟。偶登郡樓，適有所感。遂書(shū)其事為俚歌，以俟采詩(shī)者。岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線(xiàn)，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如竹枝。但聞怨響音，不辨俚語(yǔ)詞。時(shí)時(shí)一大笑，此必相嘲嗤。水平苗漠漠，煙火生墟落。黃犬往復(fù)還，赤雞鳴且啄。路旁誰(shuí)家郎，烏帽衫袖長(zhǎng)。自言上計(jì)吏，年幼離帝鄉(xiāng)。田夫語(yǔ)計(jì)吏：“君家儂定諳。一來(lái)長(zhǎng)安道，眼大不相參?！庇?jì)吏笑致辭：“長(zhǎng)安真大處，省門(mén)高軻峨，儂入無(wú)度數(shù)。昨來(lái)補(bǔ)衛(wèi)士，唯用筒竹布。君看二三年，我作官人去。”問(wèn)：這首詩(shī)語(yǔ)言上有什么特色？體現(xiàn)什么風(fēng)格？答：這首詩(shī)傳神地表現(xiàn)出農(nóng)夫與計(jì)吏這兩個(gè)不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，對(duì)話(huà)描寫(xiě)純用口語(yǔ)，寥寥數(shù)字，樸素?zé)o華

17、，體現(xiàn)了詩(shī)人通俗活潑而又具有高度概括力的語(yǔ)言特色。這首詩(shī)繼承漢樂(lè)府緣事而發(fā)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，以俚歌民謠揭露重大的社會(huì)問(wèn)題，在詼諧嘲嗤中寄寓嚴(yán)肅的政治內(nèi)容，以平凡真實(shí)的生活顯示深刻的主題思想，表現(xiàn)出詩(shī)人簡(jiǎn)潔幽默明快的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇獨(dú)樹(shù)一幟。（五）、分析練字提問(wèn)的方式：這首詩(shī)中最傳神哪個(gè)字？某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？答題要領(lǐng)：把該字聯(lián)系著詩(shī)句和意境來(lái)分析。解答步驟：先調(diào)出“有關(guān)積累”，根據(jù)三個(gè)層次和步驟撰寫(xiě)答案：1、明確你的看法，用這字好不好，妙不妙。2、聯(lián)系詩(shī)歌加以分析。從寫(xiě)“景”說(shuō)“理”抒“情”等方面分析著各自的表現(xiàn)力。3、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情。例子：讀下面一首

18、唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。蝶戀花蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草！墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。問(wèn)：“綠水人家繞”中的“繞”字有的版本寫(xiě)作“曉”。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。參考答案一：“繞”字好。因?yàn)樗袑?shí)具體地描繪了綠水環(huán)抱人家的場(chǎng)景，生動(dòng)形象，具有動(dòng)態(tài)美。體現(xiàn)了詩(shī)人感傷而豁達(dá)的情懷。參考答案二：“曉”字好。因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更廣闊的想象空間，體現(xiàn)了詩(shī)人感傷而豁達(dá)的情懷。（六）、分析詩(shī)眼提問(wèn)的方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？古詩(shī)詞一個(gè)詞或者一個(gè)字就構(gòu)成全詩(shī)的線(xiàn)索、全詩(shī)

19、的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)字詞命題可大可小，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。解答步驟：先調(diào)出“有關(guān)積累”，根據(jù)三個(gè)層次和步驟撰寫(xiě)答案：1、該詞的解釋?zhuān)?、該詞對(duì)突出主旨的作用；3、該詞在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的作用。例子：讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。李賀詩(shī)其六尋章摘句老雕蟲(chóng)，曉月當(dāng)簾持玉弓。不見(jiàn)年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)。問(wèn)：詩(shī)的開(kāi)頭兩句構(gòu)置了一幅臨窗苦讀的畫(huà)面，你認(rèn)為這兩句中的詩(shī)眼是哪個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)析。讀懂全詩(shī)：“尋章摘句老雕蟲(chóng)，曉月當(dāng)簾持玉弓?！庇质且粋€(gè)夜晚即將逝去，拂曉將臨之時(shí)，天邊的天幕上已經(jīng)隱隱地露出冷清的一抹曙色；一彎殘?jiān)聮煸诖扒埃涑鲆豢|慘白的余光。詩(shī)人還在窗前慘淡凄冷的氣氛下，尋章摘句，弄些

20、雕小技般的詩(shī)賦，似乎就要在這樣的環(huán)境中終老此生了。這令人悲哀的氣氛、這令人悲哀的遭遇，它激起讀者深沉的同情，也引發(fā)讀者懷著沉重心情去思索：是啊，難道就這樣終老此生？這，也正是詩(shī)人描繪這一畫(huà)面時(shí)的思索！所以曾經(jīng)是使詩(shī)人那么醉心的書(shū)山跋涉、詩(shī)海徜徉的生活，現(xiàn)在卻顯得那樣凄冷孤獨(dú)，渺小卑微。此情此景之中，詩(shī)人的思想翅膀又騰飛起來(lái)，它又越過(guò)千山萬(wàn)水，穿過(guò)寥廓的空間，到了河北道所屬的地域。這里年年月月在廝殺，到處都是劍影刀光，而那些悲秋的文章，即使有如宋玉憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，又何益于水深火熱中的國(guó)家？詩(shī)寫(xiě)到這里就更加沉痛，更加悲切了。一位向來(lái)以創(chuàng)作為自己生命主要內(nèi)容的詩(shī)人，竟然發(fā)出了文章何用的哀號(hào)，這哀號(hào)是

21、詩(shī)人的心在流血，是心血沸騰時(shí)發(fā)出的撕裂人心的呼喚！有人說(shuō)此詩(shī)隱晦曲折，有人說(shuō)這首詩(shī)含蓄，看來(lái)都未得要領(lǐng)。這首詩(shī)的特點(diǎn)恰恰是明朗，心靈之火在噴涌。開(kāi)頭兩句似乎是含蓄，但這只是詩(shī)的蓄勢(shì)，把氣勢(shì)蓄滿(mǎn)，為后兩句忿憤之情的噴發(fā)作了勢(shì)態(tài)的積蓄。參考答案：“曉”字是詩(shī)眼?！皶浴笔欠鲿詫⑴R之時(shí)，天邊的天幕上已經(jīng)隱隱地露出冷清的一抹曙色；一彎殘?jiān)聮煸诖扒?，射出一縷慘白的余光。詩(shī)人還在窗前慘淡凄冷的氣氛下，尋章摘句，弄些雕小技般的詩(shī)賦，似乎就要在這樣的環(huán)境中終老此生了。這令人悲哀的氣氛、這令人悲哀的遭遇，激起讀者深沉的同情，也引發(fā)讀者懷著沉重心情去思索，為后兩句忿憤之情的噴發(fā)作了勢(shì)態(tài)的積蓄。（七）、個(gè)性欣賞提問(wèn)的

22、方式：1、有人這樣認(rèn)為，有人那樣認(rèn)為，你認(rèn)為怎樣？2、有人認(rèn)為某字用得好，有人認(rèn)為某字用得好，你認(rèn)為呢？解答步驟：先調(diào)出“有關(guān)積累”，根據(jù)三個(gè)層次和步驟撰寫(xiě)答案：1、明確說(shuō)出你的看法；2、聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容證明你的看法；3、概括特點(diǎn)、作用、或思想感情。注意：一定依據(jù)原詩(shī)作答，一定要在原詩(shī)詞中找到原因、理由。1、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分） 春 興 武元衡 楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見(jiàn)流鶯。 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。 這是一首思鄉(xiāng)之作。有人認(rèn)為該詩(shī)表現(xiàn)鄉(xiāng)思的悵惘無(wú)奈、沉痛悲傷；也有人認(rèn)為這鄉(xiāng)思非但不悲，而且是一種心靈的慰藉，甚至還流露出欣喜愉悅。那么，你是怎樣認(rèn)為的呢？為什么這樣認(rèn)為

23、？參考答案一：我認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得沉而不痛，傷而不悲?！瓣庩帯薄ⅰ凹?xì)雨”、“殘花”、“流鶯”等景觸動(dòng)鄉(xiāng)思，難免傷感惆悵。但春風(fēng)一“吹”一“逐”引動(dòng)鄉(xiāng)夢(mèng)，吹送歸夢(mèng)，傷春中似滲透溫馨明麗，而略帶沉重悲傷之感，給人一種心靈的慰藉，透出詩(shī)人對(duì)美好夢(mèng)境的欣喜愉快。 參考答案二：同意觀點(diǎn)一。此詩(shī)前兩句寫(xiě)景透露出一種美好的春天景物即將消逝的意象，易觸動(dòng)羈泊異地的思鄉(xiāng)之情；后兩句寫(xiě)思家而無(wú)法回家，只能讓思鄉(xiāng)之夢(mèng)隨春風(fēng)到故鄉(xiāng)洛城，更見(jiàn)作者的悵惘無(wú)奈。 參考答案三：同意觀點(diǎn)二。前二句的寫(xiě)景透露出一種美好的春天景物即將消逝的意象，易觸動(dòng)羈泊異地的思鄉(xiāng)之情；但后二句寫(xiě)夢(mèng)隨春風(fēng)而生，又逐春風(fēng)而歸，給人一種心靈的慰藉和美的享

24、受，透露出詩(shī)人對(duì)美好夢(mèng)境的欣喜愉悅。春風(fēng)吹鄉(xiāng)夢(mèng)總比秋風(fēng)吹愉快些吧。2、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分） 渡桑乾 劉皂 客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽(yáng)。 無(wú)端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。 這是唐代詩(shī)人劉皂在客居并州十年后返回家鄉(xiāng)咸陽(yáng)途中所作的一首詩(shī)。前人評(píng)價(jià)詩(shī)中“無(wú)端更渡”四字乃是關(guān)鍵，“無(wú)端更渡”是什么意思？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？參考答案一：“無(wú)端更渡”也就是“沒(méi)來(lái)由再渡”之意。我同意“關(guān)鍵”之說(shuō)。這四個(gè)字，十分含蓄地流露出：為了博取功名，圖謀出路，只好千里迢迢來(lái)到并州作客，而十年過(guò)去了，卻一事無(wú)成，最終仍然不得不返回咸陽(yáng)家鄉(xiāng)，這種難堪之情極難抑郁。 參考答案二：“無(wú)端更渡”也就是“沒(méi)來(lái)由再渡”之意。我不同意“關(guān)鍵”之說(shuō)。本詩(shī)表達(dá)的意思是詩(shī)人在即將離開(kāi)所在地返回故鄉(xiāng)時(shí)，突然感到自己似乎已經(jīng)是并州人，并州已成為自己的第二故鄉(xiāng)，有種戀戀不舍的感情在里面，所以最末一句才是“關(guān)鍵”。3、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分） 雜 詩(shī) 王維 君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。 來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？ 前人評(píng)價(jià)這首詩(shī)有“悠揚(yáng)不盡之致”。你認(rèn)為它的“悠揚(yáng)不盡之致”關(guān)鍵在哪一句或哪個(gè)詞上？為什么？參考答案：我認(rèn)為關(guān)鍵在“寒梅著花未?”一句。問(wèn)話(huà)看似平常，實(shí)則意蘊(yùn)無(wú)窮。家鄉(xiāng)可問(wèn)的事