人教版九年級上冊化學《燃燒滅火》教案

1、人教版九年級上冊化學燃燒及滅火教課方案人教版九年級上冊化學燃燒及滅火教課方案人教版九年級上冊化學燃燒及滅火教課方案人教版九年級上冊化學燃燒和滅火講課設計講課目標知識與技術知道爆炸的含義。認識一些易燃物、易爆物的安全知識。過程與方法能合理運用燃燒的知識和滅火的原理解決平常生活中一些簡單的防火、防爆問題。感情、態(tài)度與價值觀經過學習，逐漸建立防火、防爆的意識。講課重難點要點爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的安全知識。難點如何防火、防爆。講課工具蠟燭、火柴、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等講課過程一、導入新課師：氫氣在點燃前要驗純，是由于不純的氫氣燃燒簡單爆炸，有可能造成生命和財富的傷害。這節(jié)課我們來學

2、習爆炸方面的知識。二、推動新課爆炸師：物質具備燃燒的條件后，燃燒的激烈程度與什么相關?實驗研究：粉塵爆炸。(實驗7-2)實驗步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側各打一個比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋遮住罐口(如圖7-11)。從橡皮管一端鼓入大批的空氣(人距離該裝置遠一些)，使面粉充滿罐，觀察現象?，F象：發(fā)生了爆炸。師：金屬罐和塑料蓋構成了一個有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內的溫度達到了面粉的著火點，使它在有限的空間內急劇地燃燒并在短時間內放出大批的熱，負氣體體積迅速膨脹，引起爆炸。

3、師：由上可知，物質具備燃燒的條件后，燃燒的激烈程度和什么相關?生：氧氣的濃度和接觸面積。可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越激烈。在必然空間內急劇燃燒，并有氣體生成，可以引起爆炸。師：經過以上實驗可知，在面粉廠周邊是要禁止煙火的。為了使警鐘長鳴，同學們對一些易燃物和一些易爆物的安全問題要時辰提升警備性。易燃物和易爆物的安全知識師：為了防范火災以及爆炸事故發(fā)生，大家在一些易燃、易爆場合會常?？吹揭砸砸砸韵聢D標。師：投影展現：師：這些圖標向人們傳達了什么樣的信息?生：(1)當心火災易燃物質;(2)禁止放易燃物;(3)當心爆炸爆炸性物質;(4)當心火災氧化物;(5)禁止煙火;(6)禁止帶

4、火種;(7)禁止燃放爆竹;(8)禁止吸煙。師：依據這節(jié)課所學習的內容，同學們以為在哪些地方應當貼“禁止煙火”的字樣或圖標?生：油庫、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。由于油庫、面粉加工廠等地的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸的危險。師：請閱讀“生產、運輸、使用和儲存易燃物和易爆物時的注意事項”。(課本第134頁“資料卡片”)師：易燃物和易爆物在碰到明火、高溫或撞擊時，極易發(fā)生燃燒或爆炸。所以，為了生命、財富的安全，生產、運輸、使用和儲存易燃物和易爆物時，必然嚴格恪守相關規(guī)定，絕不同樣樣意違章操作。板書第2課時易燃物和易爆物的安全知識一、爆炸可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃

5、度越高，燃燒就越激烈。在必然空間內急劇燃燒，并有氣體生成，可以引起爆炸。二、易燃物和易爆物的安全知識講課反?。鸿b于學生對燃燒與爆炸的現象已具備了必然的生活經驗，故在講課的過程中，教師應重視從學生的生活經驗出發(fā)，讓他們在熟習的生活狀況中研究爆炸的奇怪，并把所學的化學知識應用到生活中，解決生活中的實指責題。講課目標認識燃燒的條件和滅火的原理。認識易燃物和易爆物的安全知識。經過活動與研究，學習對獲取的事實進行分析得出結論的科學方法。講課重難點燃燒的條件和滅火的原理。經過研究讓學生討論燃燒的條件及推出滅火的原理。講課工具投影自制的幻燈片、白磷、薄銅片、大燒杯、熱水等。講課過程一、提出問題師：火是燃燒的

6、一種現象。在平常生活和過去的學習中，我們曾見過或碰到過很多燃燒的案例，你見到過哪些燃燒的案例嗎?請把你知道的告訴大家。學生活動在學生發(fā)言過程中，教師參加學生的討論，同時對學生的回答進行以激勵為主的討論，培育學生的參加意識，發(fā)揮學生的主體作用。師：剛才同學們特別積極地討論了我們常有到的燃燒現象，比方，篝火晚會、煤氣燒菜、奧運圣火、火箭發(fā)射等。還有第二單元學過的碳、硫、鐵、鋁箔等在氧氣中的燃燒等。固然燃燒的案例很多很多，但大家有沒有發(fā)現，這些燃燒的現象都有一個共同的特色，你知道燃燒的這個共同特色是什么?我們能不可以對燃燒下定義呢?討論教師指引學生從燃燒的現象(發(fā)光、發(fā)熱)和有新物質產生兩個方面討論

7、燃燒的特色，并讓學生之間相互討論交流，報告自己的看法，最后形成燃燒的定義。小結燃燒的定義：呵燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的激烈的氧化反應。師：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的激烈的氧化反應.燃燒與人類的生活親近相關。那么，大家想過沒有，什么樣的物質在什么條件下才能燃燒?也就是說.燃燒需要什么條件呢?下邊我們一起進行實驗研究。二、實驗研究燃燒的條件。實驗l學生分組進行教材中“活動研究的實驗。，教師巡視各組，及時必然學生的正確操作并糾正學生的錯誤操作，指導學生觀察實驗現象，指引學生依據觀察到事實得出正確的結論。討論(投影)由上述實驗中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件?。由薄銅片上的

8、白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒還需要什么條件?由原來在熱水中不燃燒的白磷，在通人氧氣(或空氣)后燃燒的事實，再次說明燃燒需要什么條件?綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件?師：經過同學們進行的實驗研究及問題的討論，這些事實有力地說了然，物質燃燒必然同時滿足以下三個條件：可燃物(即物質擁有可燃性);可燃物要與空氣(或氧氣)接觸;達到燃燒時所需的最低溫度。組織學生認識常有物質，比方木材、木炭、酒精、無煙煤等著火點。滅火的原理及方法。師：火給人類帶來了熟食和暖和，但火一旦失控也會給人類帶來災害。同學們你知道生活和生產中平常采納的滅火方法嗎?請各小組將你們所知道的滅火方法填人表格，比一比

9、哪個小組知道的最多。(投影)滅火的案例和方法災火案例，方法1.2.3.4.5.將各小組的討論結果用投影進行展現評講。討論下邊請各小組依據物質燃燒的條件，把剛才滅火的方法進行歸類，并想想它們之間有沒有聯(lián)系。此后歸納小結。小結可燃物跟空氣間隔;(2)可燃物的溫度降到著火點以下。師：你們能否設計一個實驗來考據一下滅火的方法呢?組織學生進行教材中實驗7-1的實驗。依據實驗現象進一步考據了滅火的方法，此后依據這個滅火的原理設計一個簡單的滅火器。錄像展現生活中幾種滅火器：(1)泡沫滅火器;(2)干粉滅火器;(3)二氧化碳滅火器。同時分別介紹它們的滅火原理和合用范圍。易燃物和易爆物的安全知識。師：每年我國因

10、地下煤礦的礦井內瓦斯爆炸，化工生產的工廠爆炸、煙火爆炸等災害，造成的經濟擄失上億元，造成人員傷亡上千人!多么怵目驚心數據啊!那么我們作為有知識的青少年，不僅要學習知識，還要懂得利用科學知識為民造福，把災害雕患消滅在萌芽狀態(tài)，下邊我們一起來認識一下易矧物和易爆物的安全知識。除了可燃性氣體能發(fā)生爆炸外，面粉、煤糕等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎?實驗2演示教材中實驗7-2注意：該實驗中鼓氣球與金屬罐之間的連按管可稍長一些，人應遠離金屬罐，以防危險。此實驗用的面粉應干燥，金屬罐可用八寶粥空罐等。實驗達成，請同學們觀察現象并進行分析。諾同學們閱讀教材第頁最后一自然段，總結易刪物和易爆物的安全知識。小結在生產、運輸、使用和儲存易燃物和易爆物時，必然嚴格恪守相關規(guī)定，絕不同樣樣意違章操作。展現與燃燒和爆炸相關的圖標(投影：見教材中圖7-12所示)課后小結師：學完本課題你應當知道：可燃物