盼優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)

1、盼教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:盼是六年級(jí)第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說(shuō)渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈，表現(xiàn)了童真童趣。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)抓住“我”的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)， ）課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：核心問(wèn)題:作者如何圍繞一個(gè)“盼”字展開(kāi)描寫(xiě)，表現(xiàn)小主人公的情感變化？第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，齊讀課題師：對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，童年生活是美好的、純真的，童年的樂(lè)趣一師板書(shū)課題，生齊讀課題。（）300 余萬(wàn)字。積極性。二、初讀課文，整體感知下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)并畫(huà)出生字詞，注意把課文讀通順。檢查生字詞掌握情況

2、。出示生字詞：瘋 甩 嚷 袖筒 斗篷 情況 瓦藍(lán) 醬油 腥味 嘴唇 理直氣壯（1）指名讀，男女生讀，全班齊讀。（2）學(xué)寫(xiě)生字詞。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。個(gè)別展示，集體評(píng)議。快速默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容。欣喜不已。分段并概括段意。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，想一想：課文可以分成幾部分，每部分主要講了什么？交流。第一部分（12自然段手。第二部分（3自然段：講“我”開(kāi)始盼著雨天，可是一連好多天，天空都是晴朗的。（417 自然段多借口想穿上雨衣到街上去，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。（1821 自然段研讀文本做好了鋪墊。三、研讀文本，加深感悟研讀第一部分12從哪里能看出“我”對(duì)這種雨衣的喜愛(ài)？交流。指名朗讀：不像那種

3、斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這種情況就不同了， 管你下雨不下雨，想干什么就干什么。學(xué)生談自己的理解。師：這段文字介紹了什么？（介紹了雨衣的顏色和樣式，還介紹了這種樣式的好處。）“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)。 我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。衣脫下來(lái)。摸摸后背，襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。？（的喜愛(ài)之情。小結(jié)：這段文字寫(xiě)出了雨衣的樣子，以及“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情，為下文寫(xiě)“我”對(duì)雨天的渴盼做好了鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)探究文本，從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字里感受“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情，為下文的教學(xué)做好準(zhǔn)備。四、總結(jié)感悟正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。五、布置作業(yè)朗讀自己喜歡的部分

4、。板書(shū)設(shè)計(jì)：16 盼鐵凝雨衣的樣子 顏色、樣式“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài) 動(dòng)作描寫(xiě)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課）二、研讀課文，加深感悟（一）研讀第二部分3自然段。3自然段。說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)的是什么？（寫(xiě)“我”開(kāi)始盼著變天，可是一）感悟重點(diǎn)句子。里。思考：這句中兩個(gè)“安安靜靜”蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感? 生：蘊(yùn)含著“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無(wú)可奈何的心情。師：在這一自然段，心理描寫(xiě)也突出了“我” 內(nèi)心的情感。為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？師：這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，兩個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（表現(xiàn)了“我” 內(nèi)心急迫而又無(wú)奈的心情。）指名朗讀。師小結(jié)。情朗讀達(dá)到理解感悟

5、的效果。（二）研讀第三部分師過(guò)渡：接下來(lái)，課文又通過(guò)哪些事來(lái)寫(xiě)“盼”的？讓我們繼續(xù)研讀課文的第三部分。417自然段，思考：作者在這部分主要采取了什么描寫(xiě)手段突出“盼”？在這部分里，三處雨景的描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”怎樣不同的心情？交流。作者在這一部分主要采取了什么描寫(xiě)手段突出“盼”？（主要通過(guò)對(duì)）重點(diǎn)句段分析。A雨前場(chǎng)景的描寫(xiě)： 甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)。師：這段既是對(duì)雨前的場(chǎng)景描寫(xiě)，中間又穿插著對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)。讓我們來(lái)仔細(xì)地品讀一下這段文字。問(wèn)題 1的手法，我們可以體會(huì)到什么？興奮的心情。2：作者在寫(xiě)景的同時(shí)，也穿插著心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，比如：路上行最美的事呢！從句子中你體會(huì)到了什么

6、？（這句心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛(ài)。）問(wèn)題 3：找出這一自然段中動(dòng)作描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)作用是什么？（師：下面誰(shuí)能根據(jù)自己的理解有感情地朗讀一下這一自然段？ 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一下這段文字，體會(huì)“我”興奮的心情。人物語(yǔ)言描寫(xiě)：師：指名分角色朗讀第 417 自然段。師：找出“我”的語(yǔ)言反復(fù)研讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去?。∩踔劣谙驄寢屓鲋e，從中可見(jiàn)“我”渴盼的心情。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。師：這段是對(duì)雨中的場(chǎng)景描寫(xiě)，中間同樣穿插著對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)。讓我們來(lái)仔細(xì)地品讀一下這段文字。這2：找出心

7、理描寫(xiě)的句子，想想從中你能體會(huì)到什么？（望著望著又擔(dān)）雨后場(chǎng)景的描寫(xiě)：?jiǎn)栴} 1：作者運(yùn)用了什么修辭手法寫(xiě)出了雨后的場(chǎng)景？你從中體會(huì)到了什么？（作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了雨后的美景，從中體會(huì)出了作者對(duì)雨天的喜愛(ài)。）2）師梳理小結(jié)：三處雨景的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”不同的心情。第一處寫(xiě)了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇保ㄈ┭凶x第四部分1821自然段。思考：從哪些句子能看出“我”興奮激動(dòng)的心情？交流。匯 報(bào) 。 我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。（這句運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫(xiě)出了“我”興奮激動(dòng)的心情。）衣上落。（這句心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以?xún)數(shù)南矏傂那?。）?dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)：（寫(xiě)出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動(dòng)心情。）四、回歸整體，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（蕾蕾是一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。）學(xué)生發(fā)言，師梳理歸納：寓情于景，情景交融。作者通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨時(shí)不同的心情。心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)相結(jié)合。作者通過(guò)對(duì)蕾蕾的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩形象。語(yǔ)言淺顯精練，通俗易懂，生動(dòng)活潑，情節(jié)有趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)蕾蕾的心情和作者