教學(xué)設(shè)計新部編版楊氏子

1、授課方案新部編版楊氏之子授課方案新部編版楊氏之子授課方案新部編版楊氏之子優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan楊氏之子授課方案【授課目的】、會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。、讓學(xué)生經(jīng)過接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；、有感情地朗誦課文。背誦課文。、能依聽說明理解詞句，認(rèn)識課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事中孩子對付語言的巧妙?！臼谡n重點】使學(xué)生感覺到故事中人物語言的幽默機(jī)智?！?/p>

2、授課難點】理解古文的意思。【授課時間】一課時?！臼谡n過程】【課前發(fā)言】同學(xué)們，大家都知道，我們學(xué)校素來在睜開經(jīng)典詩文的朗誦，在全國都享有有名度。今天我想考考大家，你能朗誦哪些古詩詞？能接受我的挑戰(zhàn)嗎？你可得把題目給聽清楚了。在你知道的古詩中有哪些詩篇寫到了少兒子，你能背給大家聽嗎？李白古朗月行：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。白居易池上：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。賈島尋隱者不遇：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan袁枚所見：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

3、意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。高鼎村居：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。少兒散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。剛剛，我們背的都是古詩。古詩語言簡短，但是意韻豐富，朗誦起來朗朗上口。一、導(dǎo)入新課1祖先寫的詩叫古詩，那祖先寫的文章叫古文。古文又叫文言文，它語句簡短，字詞的意思與我們現(xiàn)在的語言文字差別也很大。今天，老師要帶著大家一起去學(xué)一篇文言文，去認(rèn)識一個聰穎的少兒。板書課題。讀一讀課題（生讀）楊氏之子。2誰知道課題的意思？“氏”指的是（姓氏）。這里的“之”指的是（的），那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。老師姓馮，在古代就稱作那你就是二、接觸文本，讀通課文，理解句子意思1、學(xué)習(xí)文言文，朗誦很重要，你們會

4、讀嗎？先請大家打開課本，自由朗誦課文。要求讀準(zhǔn)字音。2、指名讀。第一次讀就讀得字正腔圓，真了不起。正音：“為、應(yīng)”。3、聽老師讀。聽老師怎么讀出古文的風(fēng)采，在哪些地方做了停頓。出示課文，生自由屢次讀讀。男生讀，注意了逗留，若是能用氣息把詞語連起來會更有古文的味道，齊讀。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan4、大家讀得很好。怎樣學(xué)好文言文呢？常用的一個方法是借助書中的說明和工具書，把文言文的字詞變成一句一句的話來理解。下面請同學(xué)們小組合作，依照老師說的方法自學(xué)課文。要求1.思慮文章主要講了件什么事情？2.逐字逐句地理解課文。三、出示填

5、空，檢查自學(xué)情況誰來說說課文主要講了什么？文章主要講了楊家小兒才（）歲，是個（）的孩子。有一天，孔君平去（）他的父親。父親不在，（）用（）招待（）?？拙蕉核f（）是楊家的果。楊家小兒用（）不是（）的鳥來反駁他。練讀。2知道了課文馬虎，你能告訴老師你讀懂哪些句子的意思了嗎？1）梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他特別聰穎。）甚：很。聰惠：聰穎有智慧?；?，是通假字，跟智慧的慧是同一個意思。2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。）“其”在這里是“他的”，“他的”指誰的？3）為設(shè)果，果有

6、楊梅。（孩子給孔君平端來了水果，此中有楊梅。）4）孔指以示兒曰：“此是君家果?！保拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果。”）育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan“此”指的是什么？（楊梅），你怎么知道的？（這位同學(xué)聯(lián)系上下文來學(xué)習(xí)古文，也是特別好的一種方法。）君家指誰家？君家和下文的夫子家都是尊稱，夫子家就是您家（孔家）。5）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ê⒆玉R上回答說：“我可沒聽聞孔雀是先生您家的鳥?！保拔绰劇笔鞘裁匆馑?？現(xiàn)在的“家禽”指的是家里飼養(yǎng)的雞、鴨、鵝等動物的總稱。這里的“家”和“禽”各自表示獨立的意思

7、，禽是鳥類。弄清楚了每句話的意思，我們再來讀讀課文，必然能讀得更有味道。3現(xiàn)在老師來說意思，你們讀準(zhǔn)這句話好嗎？增加點難度，我們用對歌的形式來讀課文吧！怎么對呢？老師問，你們用文中的話來答。男生問，女生答。楊氏子何許人也？為何設(shè)果？孔怎樣曰？兒又怎樣曰？現(xiàn)在我們配上舒緩的音樂再來讀課文，把古文的風(fēng)采讀出來。四、咬文嚼字，研究生趣1、都說九歲的楊氏子甚聰惠，之因此說楊氏之子甚聰惠，是因為_。請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，找找原因。（一次就有這么多重要發(fā)現(xiàn)，孺子可教也。正如大家說的，楊氏子會聽，一下子就能聽出孔君平的意在言外。第二反應(yīng)快，不假考慮就應(yīng)聲答曰。第三會說，回答特別巧妙。后輩讀這篇古文，認(rèn)為

8、最優(yōu)秀、吸引人的是楊氏子與孔君平的對話。出示對話，孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”楊氏子可以聽出孔君平的弦外之育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan音，你能讀懂楊氏子話中的巧妙之處嗎？比較讀讀，你理解了沒有？出示：未聞孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽（他沒有僵直地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。）師：說得太好了，孔先生，我可沒聽聞過孔雀是你們家的鳥啊。好一個“未聞”,不卑不亢，舉止高雅，楊氏子

9、得體委宛的應(yīng)答使孔君平不得不嘆服。讀書就是要咬文嚼字，就要細(xì)細(xì)品味，這樣才能把話中話讀出來。讓我們拿起課本，把這個聰惠的孩子記進(jìn)心里。讀。2小練筆：自然孔君平也絕非凡人，此后官至為九卿之一的廷尉-掌管國家的刑法，他知道低估了楊氏子了。若是你是孔君平，聽到楊氏子巧妙又不失禮貌的回答，會夸怎么楊氏子？而聰穎的楊氏子又怎樣拱拱手謙虛地應(yīng)答呢？我們試著用文言文也許是現(xiàn)代文來寫寫他們倆此后的對話。課件出示：孔君平笑曰：“?！眱汗笆执鹪唬骸?。”小結(jié)：這楊氏之子思想之敏捷，語言之巧妙，讓人耐人回味！五、熟讀成誦，課外延趣1課文只有短短5句話，不過55個字，卻包含了這樣豐富的內(nèi)容，這么幽默的故事，能把它背下來

10、嗎？指名背1個你怎么背出來的？（多讀、抓住重點詞，理解了背）指名背2個齊背。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan楊氏之子這個故事出自南朝劉義慶寫的世說新語。在這部書中，共有一千多個幽默的故事，記錄了東漢后期到晉宋間一些名士的言行逸事。拓展閱讀。介紹口中狗竇。結(jié)合說明自己讀讀，爭取讀懂，爾后講給別人聽，與別人分享你閱讀的快樂?？谥泄犯]：張吳興，年八歲，口中缺一齒。人因戲之曰：“君口中何為開狗竇？”張曰：“正使君輩今后中出悅耳！”人莫能答?！菊f明】張吳興：即張玄之。字希祖，東晉人。曾做過吳興太守，故被稱為張吳興。2因：因此。3竇：孔，洞。4耳：語氣詞。3像這樣聰惠的少兒子在世說新語中還有很多記錄，這些故過此后也演變成了我們現(xiàn)在使用的很多成語呢，如：七步成詩、詠絮之才等。六、作業(yè)介紹同學(xué)們課外讀一讀世說新語，希望課后同學(xué)們多讀些古文，收集一些精妙的語言，如諺語、幽默故事、古今笑話、廣告詞、