北京2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、北京2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最新版】-教師考試真題1：總經(jīng)理：我主張小王和小李兩人中至少提拔一人。董事長(zhǎng)：我不同意。以下哪項(xiàng)，最為準(zhǔn)確地表述了董事長(zhǎng)實(shí)際的意思?（）單項(xiàng)選擇題A、小王和小李兩人都不提拔B、小王和小李兩人中至多提拔一人C、如果提拔小王，那么不提拔小李D、如果提拔小李，那么不提拔小王2：知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、策略性知識(shí)B、陳述性知識(shí)C、條件性知識(shí)D、程序性知識(shí)3：在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。多項(xiàng)選擇題A、結(jié)尾部分B、都一樣C、開始部分?考_試_大-在_線_考_試_中心D、中間部分E、不一定4：學(xué)生為了爭(zhēng)

2、取自己在班集體中的地位和榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)是直接性動(dòng)機(jī)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)5：教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替的部分作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò)6：針對(duì)兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正?（）多項(xiàng)選擇題A、教育治療B、家庭治療C、心理治療D、社會(huì)治療7：班杜拉把通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）單項(xiàng)選擇題A、替代性強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、外在強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化8：在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）單項(xiàng)選擇題A、獲得好名次B、獲得高分C、獲得老師表揚(yáng)D、獲得解答9：在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動(dòng)覺反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（）單項(xiàng)選擇題A、定向階段B、模仿階段C、熟練階段D、

3、整合階段10：板書從書寫時(shí)機(jī)的角度分有（）。多項(xiàng)選擇題A、超前板書B、文字板書C、并進(jìn)板書D、圖表板書E、滯后板書11：馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”。這句話說明的德育原則是（）的原則。單項(xiàng)選擇題A、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合B、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合C、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素D、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合12：孔夫子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度可以理解為（）。單項(xiàng)選擇題A、走路身體一定要端正B、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C、自己做好了，不用教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D、教師自己以身作則，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響13：為了保護(hù)

4、環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）。單項(xiàng)選擇題A、潮汐能B、太陽能C、風(fēng)能D、含硫煤14：查閱文獻(xiàn)資料最快捷的方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、圖書B、網(wǎng)絡(luò)檢索C、索引目錄D、報(bào)紙15：以某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、總結(jié)性評(píng)價(jià)B、常模參照評(píng)價(jià)C、診斷性評(píng)價(jià)D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)16：小張(12歲)的父親經(jīng)常在家吸煙，小張也常模仿吸幾口，父親未加制止，小張的父親做法（）。單項(xiàng)選擇題A、合理不違法B、不合理違法C、合理但違法D、合理合法17：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題A、啟發(fā)性原則B、循序漸進(jìn)原則C、鞏固性原則D

5、、因材施教原則18：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項(xiàng)選擇題A、材料本身必須具有邏輯意義B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)C、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍19：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。單項(xiàng)選擇題A、小學(xué)二年級(jí)B、小學(xué)四年級(jí)C、小學(xué)五年級(jí)D、初中二年級(jí)20：盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題A、發(fā)現(xiàn)兒童論B、學(xué)科中心課程論C、建構(gòu)主義教學(xué)理論D、社會(huì)再造主義課程論21：資本主義社會(huì)的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度比古代社會(huì)學(xué)校體系更完備和更先進(jìn)的地方體現(xiàn)在以下

6、哪些方面?（）多項(xiàng)選擇題A、實(shí)行義務(wù)教育制度B、創(chuàng)辦幼兒園并納入到學(xué)制中C、創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)、工科大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)校D、產(chǎn)生了各種類型的成人教育E、創(chuàng)辦了一批現(xiàn)代大學(xué)，形成了從學(xué)前到高等教育的完備的學(xué)制系統(tǒng)22：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩個(gè)方面構(gòu)成的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)23：小學(xué)德育中的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、說服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實(shí)際鍛煉法24：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的（）。單項(xiàng)選擇題A、基本部分B、基本內(nèi)容C、基本途徑D、基本階段25：最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。單項(xiàng)選擇題A、孔子B、昆體良C、杜威D、夸美紐斯26：下列關(guān)于中等生的心

7、理特點(diǎn)，說法正確的是（）。單項(xiàng)選擇題A、具有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感B、信心不足，表現(xiàn)欲不強(qiáng)C、紀(jì)律性較差D、具有較強(qiáng)的超群愿望27：心理健康是絕對(duì)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)28：主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（）的主張。單項(xiàng)選擇題A、儒家B、墨家C、道家D、老子29：教師趙某對(duì)上課搗亂的學(xué)生常常進(jìn)行繞操場(chǎng)10圈跑的懲罰，校長(zhǎng)雖多次教導(dǎo)，但趙某不以為然，認(rèn)為自己是為了學(xué)生好，對(duì)上課不好好聽課的學(xué)生仍會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)跑懲罰。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校對(duì)趙某可以（）。單項(xiàng)選擇題A、進(jìn)行停課處置B、進(jìn)行行政處罰C、進(jìn)行罰款處罰D、進(jìn)行行政處分或解聘30：在心理測(cè)驗(yàn)中，智力測(cè)驗(yàn)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B、人格測(cè)驗(yàn)C、興趣測(cè)

8、驗(yàn)D、成就測(cè)驗(yàn)31：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）的時(shí)期。單項(xiàng)選擇題A、并不重要B、非常重要C、沒有效果D、最不會(huì)受外界影響32：根據(jù)皮亞杰的兒童智力發(fā)展階段理論，27歲年齡階段的兒童處于（）。單項(xiàng)選擇題A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段33：對(duì)俄國教育心理學(xué)體系的建立貢獻(xiàn)較大的是維果斯基、布隆斯基和魯賓斯坦。其中，魯賓斯坦的貢獻(xiàn)在于（）。多項(xiàng)選擇題A、創(chuàng)立了“文化歷史發(fā)展的理論”，并提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)B、強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性統(tǒng)一性以及對(duì)兒童心理進(jìn)行整體性的綜合研究C、確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理D、開展了“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究，有利地推動(dòng)了蘇聯(lián)教育改革E、創(chuàng)立聯(lián)想反射理

9、論34：如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)反復(fù)使用或以不同方式使用都能得出大致相同的結(jié)果，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)（）。單項(xiàng)選擇題A、信度較好B、效度較好C、區(qū)分度較好D、難度適中35：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項(xiàng)選擇題A、自我意識(shí)B、自我認(rèn)知C、性格特征D、能力36：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）多項(xiàng)選擇題A、教師自身的因素B、學(xué)生的人格特征C、原有認(rèn)知水平D、歸因風(fēng)格E、自我意識(shí)37：人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題A、皮亞杰B、埃里克森C、桑代克D、華生38：動(dòng)機(jī)具有啟動(dòng)功能、（）和強(qiáng)化功能。多項(xiàng)選擇題A、指向功能B、控制功能C、維持功能D、選擇功能39：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)

10、的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）判斷題對(duì)錯(cuò)40：布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法是（）。單項(xiàng)選擇題A、機(jī)械學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、觀察學(xué)習(xí)41：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。單項(xiàng)選擇題A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為42：長(zhǎng)時(shí)記憶的信息提取有兩種基本形式，包括（）。多項(xiàng)選擇題A、復(fù)述B、回憶C、再認(rèn)D、組塊43：判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò)44：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）。多項(xiàng)選擇題A、前制度化教育B、義務(wù)教育C、普及教育D、制度化教育E、非制度化教育45：對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的

11、效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)46：班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為()。單項(xiàng)選擇題A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理47：教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò)48：人格發(fā)展階段論的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題A、皮亞杰B、埃里克森C、桑代克D、華生49：制定課程計(jì)劃的首要問題是（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)科設(shè)置B、學(xué)年編制和學(xué)周安排C、學(xué)科順序D、課時(shí)分配50：在教學(xué)開始前了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的

12、基本能力和起點(diǎn)行為的評(píng)價(jià)稱為配置性評(píng)價(jià)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)51：修車的工人把修車過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，應(yīng)用到新的修車過程中。這屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、順應(yīng)性遷移B、高路遷移C、低路遷移D、重組性遷移52：全國教育人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(20102020年)提出的戰(zhàn)略目標(biāo)是，到2020年，普通中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師基本具備專科以上學(xué)歷。（）判斷題對(duì)錯(cuò)53：所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由()。單項(xiàng)選擇題A、社會(huì)輿論決定的B、教師的工作對(duì)象決定的C、法律法規(guī)決定的D、傳統(tǒng)習(xí)俗決定的54：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，最強(qiáng)有力的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需

13、要。（）判斷題對(duì)錯(cuò)55：“我們敢說，日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是由他們的教育所決定的。”這是（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題A、成熟論B、外鑠論C、內(nèi)發(fā)論D、多因素相互作用論56：小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。單項(xiàng)選擇題A、感知能力B、注意能力C、記憶能力D、思維能力57：學(xué)生活動(dòng)主要是課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)58：學(xué)生的心理發(fā)展不包括（）方面。單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知B、情感C、人格D、社會(huì)性59：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，所以學(xué)生要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行（）。單項(xiàng)選擇題A、領(lǐng)會(huì)B、檢查C、鞏固D、理解60：班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的主要形式有（）

14、。多項(xiàng)選擇題A、委員會(huì)制B、直線式C、參謀制D、職能式E、直線職能式查看答案1：答案A解析考查選言命題的負(fù)命題?？偨?jīng)理的話相當(dāng)于“提拔小王或提拔小李”，是一個(gè)選言命題，其負(fù)命題是由否定的前件和否定的后件組成的聯(lián)言命題。董事長(zhǎng)不同意總經(jīng)理的話，就同意其負(fù)命題，即同意“不提拔小王，也不提拔小李”。故選A。2：答案B解析陳述性知識(shí)主要說明事物是什么、為什么、怎么樣，是個(gè)人可以有意識(shí)地回憶出來的關(guān)于事物及其關(guān)系的知識(shí)。例如歷史事實(shí)、數(shù)學(xué)原理、觀點(diǎn)信念都屬于陳述性知識(shí)。3：答案A,C解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。4：答案錯(cuò)誤解析系統(tǒng)暫無解析5：答案正確解析6：答案A,B,D解析兒童

15、厭學(xué)癥是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必須采用教育治療、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。7：答案A解析替代性強(qiáng)化即觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化方式。由定義可以看出，選擇A。(本解析由張恩凱提供)8：答案D解析內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。9：答案D解析D在操作整合階段，視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動(dòng)覺控制。10：答案A,C,E解析11：答案D解析12：答案D解析略13：答案D解析含硫煤燃燒產(chǎn)生大量的SO2污染物，污染環(huán)境，同時(shí)煤炭是不可再生能源。其

16、他三種都屬于清潔能源。14：答案B解析隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)檢索逐漸成為查閱文獻(xiàn)資料的最快捷方法。15：答案D解析16：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】中國未成年人保護(hù)法第十一條規(guī)定。父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、賣淫等行為。小張父親的做法違反了中國未成年人保護(hù)法的規(guī)定。17：答案B解析18：答案A,B,C解析A屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，B、C屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。19：答案B解析一般認(rèn)為，小學(xué)四

17、年級(jí)是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。20：答案A解析由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)兒童論，其代表作愛彌兒。21：答案A,B,C,D,E解析資本主義社會(huì)的教育建立的現(xiàn)代學(xué)校制度實(shí)行義務(wù)教育，且已經(jīng)延長(zhǎng)到了十年左右。另外，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)的創(chuàng)新周期和陳舊周期都大大縮短了。因而，教育大眾化和民主化的要求成為學(xué)制改革的一個(gè)主旋律，構(gòu)成了現(xiàn)代學(xué)制改革的一個(gè)重要內(nèi)容。這不僅僅表現(xiàn)在傳統(tǒng)學(xué)制的延伸，還表現(xiàn)在許多新的教育形式和教育機(jī)構(gòu)如回歸教育、終身教育、成人教育、函授教育、業(yè)余教育、遠(yuǎn)程教育、企業(yè)職工培訓(xùn)、老齡教育等都得到了廣泛的發(fā)展并在學(xué)制系統(tǒng)中占有一席之地。現(xiàn)代學(xué)制正由傳統(tǒng)

18、的封閉的精英模式向開放的大眾模式過渡，現(xiàn)代學(xué)校正由職前準(zhǔn)備教育向終22：答案正確解析23：答案A解析根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，說服教育法是小學(xué)德育中的基本方法。24：答案D解析25：答案A解析孔子最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。26：答案B解析中等生，又叫“一般學(xué)生”或“中間生”，是指那些在班級(jí)中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。中等生有兩個(gè)共同點(diǎn)：一是信心不足；二是表現(xiàn)欲不強(qiáng)。27：答案錯(cuò)誤解析28：答案C解析29：答案D解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】中國教師法第三十七條規(guī)定，教師體罰學(xué)生。經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。故本題選D。30：答案A解析略

19、。31：答案B解析小學(xué)階段是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，在此時(shí)受外界影響非常大。32：答案B解析皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下：感知運(yùn)動(dòng)階段為o2歲；前運(yùn)算階段為27歲；具體運(yùn)算階段為711歲；形式運(yùn)算階段為ll、1215、16歲。33：答案C解析【解析】魯賓斯坦的貢獻(xiàn)在于他確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理。他認(rèn)為心理過程不但在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，而且也在活動(dòng)中形成34：答案A解析測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確程度。35：答案A解析自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。36：答案A,B,C,D,E解析37：答案B解析略。38：答案A解析動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能。激活功能。即喚起和引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為；指向功能。指學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用下，將自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)向某一特定目標(biāo)；強(qiáng)化功能。強(qiáng)化是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受其行為結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的影響情況，分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。39：答案正確解析【系統(tǒng)解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。40：答案B解析布魯納認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)