小學美術三年級《活字印刷》教案公開課

1、學彳斗美景字印財降為我國的四項曲乏的卸史畫冊編修了重大的教材 簡析作用。本侏內谷里洋/古十叩刷，成為于生感受祖國優(yōu)7V文化、加沐對祖 國優(yōu)秀文化的熱愛之情最好的學習資源。本課屬于“綜合探究”學習 領域，教材內容豐富，通過“傳承和創(chuàng)新”上去欣賞、感受祖國優(yōu)秀的 傳統(tǒng)文化?；钭钟∷⒌姆椒ㄅc步驟圖、手工泥活字印刷的制作步驟那么給 學生采用泥活字印刷的體驗創(chuàng)作以啟示。本課的教學既要注重文化性， 也要注重技術性，如何較好的結合這兩點，是本課的重點。情析 學分三年級的學生活潑好動，對于活字印刷和泥塑類的課程充滿興趣， 又因剛接觸泥塑，會對泥塑的創(chuàng)作投入過分的熱情，這會大大延長后期 的制作時間。如何在整堂課

2、程中控制好學生的情緒，不要讓他們太過于 興奮的同時，又要保持對知識的興趣。本次開課的班級屬于整體水平不 錯但難于管教的班級，所以在課前，應該對學生進行發(fā)動，既要有賞又 要有罰，明確上課紀律。另外，三年級學生對于泥條的制作有一定的差 距，所以在開課前要對學生的合作組合方式進行調整，將好的學生和一 般的學生進行組合，以對教學呈現(xiàn)有一個整體的時間上和效果上的把 控。教學 目標.初步了解中國活字印刷的歷史、制作方法及在現(xiàn)實生活中的應 用。.嘗試用泥條法做泥字模版的方法表現(xiàn)活字印刷原理，提高學生的 實踐能力和創(chuàng)新能力。.通過欣賞與體驗等活動感受祖國的優(yōu)秀文化，加深對祖國優(yōu)秀文 化的熱愛之情。教學 重難

3、點重點：掌握活字印刷的基本原理，學習制作泥活字模。難點：應用活字印刷進行創(chuàng)作表現(xiàn)。教學 課時1課時教學 準備1、學生：白紙、陶泥、刻刀、墨水等2*教師：教學用課件、微視頻、陶泥、刻刀、墨水、字模等年級三年級一、實物導入，揭示課題.展示4個木塊（“活” “字” “印” “刷”）提問：你知道這些木塊能做什么嗎？.現(xiàn)場印制通過觀看教師現(xiàn)場印制“活字印刷”四字，初步了解活字印刷的方 法與步驟，感受活字印刷的魅力。.了解溫州和活字印刷的淵源，創(chuàng)設情境1965年，浙江溫州出土了一件印本殘頁佛說觀無量壽佛經， 其字體大小不一，有個色字被倒置，經有關專家考證，認為是北宋時期 的泥活字印本，應是迄今發(fā)現(xiàn)存世最早

4、的活字印刷品。.揭示課題板書:活字印刷二、自主探究，了解活字印刷1.小組合作，完成學習單教學過程任務：閱讀教科書第30頁至33頁的圖片與文字，完成作業(yè)單（附） O.組長匯報，實現(xiàn)認知教學過程創(chuàng)造者：（畢昇）印刷過程（完成西沃練習題目：刻字模、排版、印刷、揭起） 三、探究“活”在何處.激發(fā)興趣，探究“活”字提問：你對題目活字印刷中的哪個字最感興趣？.小組合作實踐，探究“活”法任務：小組合作，將“紅”“綠”“花”“柳”四個字組合成詞語, 并排列在印框內。小組匯報。提問：老師分給每個小組都是同樣的字，大家卻能組合出不同的詞 語來，活字印刷“活”在哪兒？.比照認識雕版印刷與活字印刷比照觀察，提問：雕版

5、印刷與活字印刷有什么不同？ 提問：活字印刷相對于雕版印刷有什么優(yōu)點？四、認識“反”字1、研究字模，認識特點提問：字模上的字跟我們平時看到的字有什么不同？2、探究原理選一選：哪個字模是反字？探究原因：為什么字模上的字要寫“反”字？3、小結制作字模的關鍵在于制作“反字”（板書：反字）4、如何做“反”字仔細觀察老師準備的硫酸紙，同桌討論：這個紙和平時的有什么不 同嗎？如何利用這張紙制作反字？5、視頻示范觀看視頻：教師示范泥活字印刷的制作和印制過程。五、實踐體驗，制作泥活字任務：同桌兩人合作，選擇合適的方法，制作一個泥活字模小組合作，將組內的4個字組合成成語，并到印刷區(qū)進行印制。 六、組合印刷，交流展示完成的小組將作品展示到黑板上。最正確傳承小組評選活動。自評:哪個組想先自薦一下自己組的作品他評：你們認為哪組的作品是你心目中的最正確作品，為什么？一、總結拓展在兩千年前，歷史文物證明了我們溫州和活