2022年七年級語文說課稿匯總八篇

1、第 頁2022七年級語文說課稿匯總八篇七年級語文說課稿匯總八篇作為一位杰出的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是我整理的七年級語文說課稿8篇，希望對大家有所幫助。七年級語文說課稿 篇1尊敬的評委下午好：我說課的課題是莫懷戚的?散步?。下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。一、 教材分析本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗(yàn)。?散步?是一篇文質(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚(yáng)溢著濃

2、濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文?風(fēng)箏?羚羊木雕?一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多的是反思，而本文那么主要從家庭倫理準(zhǔn)那么的角度，對學(xué)生進(jìn)行正面、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本，對話文本，在“人生體驗(yàn)中到達(dá)體驗(yàn)人生目的好教材。二、學(xué)情分析“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣語文新課標(biāo)的根本理念。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增強(qiáng)親情

3、觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們根本是都是90后獨(dú)生子女，“獨(dú)生子女現(xiàn)象普遍存在，不少孩子“唯我獨(dú)尊，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)那么。因此，本文教學(xué)時(shí)，對于七年級學(xué)生而言，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生開掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準(zhǔn)那么的思考會有一定的難度?；谝陨戏治?，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：本課教學(xué)目標(biāo)為：1準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章根本內(nèi)容。2以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法。3學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；4體味文中

4、濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2、4教學(xué)難點(diǎn)為： 目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最后一句話為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課擬采用以下教學(xué)方法：1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語言，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。2、以小組形式，通過合作探究本文主旨。3、朗讀法、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀文章。4、多媒體輔助教學(xué)。四、學(xué)法指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章，整體感知內(nèi)容的方法初讀“三問：誰？在哪里？什么事？2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本、品味語言。3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)從內(nèi)容到形式五、

5、教學(xué)流程：課前播放??；丶铱纯?作一個鋪墊。1、 猜字游戲?qū)胫i面：上有老下有小學(xué)生猜教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手舉手的很少，如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？從今天學(xué)習(xí)的課文?散步?中也許能夠找到答案。設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。2，聽讀、朗讀，整體感知1、聽課文錄音。2、輕聲地朗讀課文?！奥牶汀白x是學(xué)生接觸課文的開始，也是

6、學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去。3、檢查閱讀效果：從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的方法。(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素意識，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。4品讀課文 感悟親情我設(shè)計(jì)的主問題是：、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？ 以小組為單位進(jìn)行討論老師在學(xué)生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，

7、加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分，只有平等的關(guān)系。一切由愛決定。 這個“愛，對長輩來說，是“愛幼；對子女來說，是“尊老。、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) 這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。兒子：聰明乖巧，非常懂事。著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子自己進(jìn)行比照，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。鋪墊：再問導(dǎo)入局部的兩個問題：如何解決“孝這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？歸納學(xué)生的答復(fù)水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任

8、，家庭是這樣，民族、國家也是如此。邊歸納邊板書要點(diǎn)(這局部討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。初步體會文中“以小見大“一事一理的寫作手法。對于學(xué)生的討論和答復(fù)，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)5、探究課文，品味語言、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：1寫景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。 2對稱的句式體會它們的對稱美，情趣美。語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的根底上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。朗讀是感受、理解文章

9、的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感6、結(jié)束語：古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩播放?感恩的心?，此刻，你有什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。最后是作業(yè)布置：7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運(yùn)用“以小見大“一事一理的寫法，寫一個片段300字左右?？紤]到七年級學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大“一事一理的寫法，特作出分層要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段/一般要求：獨(dú)立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情/較高要求：能提煉出一個簡單的道理。

10、8、板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)主要是為了表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。附：板書：百 善 孝 為 先+散 步 分歧 +莫懷戚|整個世界責(zé)任 使命七年級語文說課稿 篇2多元化的學(xué)生就有多元化的教學(xué)，多元化的教學(xué)就有多元化的設(shè)計(jì)。本執(zhí)教者的“說課教案是按照中學(xué)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計(jì)的原那么設(shè)計(jì)的。分為三大板塊：一、說教學(xué)設(shè)想；二、說教學(xué)流程；三、說板書設(shè)計(jì)。一、總體教學(xué)設(shè)想、把握新教材特點(diǎn)，理解本課編排的目的。、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基。、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理。、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用。、注重讀寫過程的評

11、價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)個性，亮出自己。教學(xué)設(shè)想闡述：、把握教材特點(diǎn)，理解課文編排目的：本課選自人教版教材七冊語文上冊第一單元第二課。是一篇學(xué)讀課文。這篇課文是著名的美國作家莫頓亨特寫的。它主要是寫了作者回憶自己童年歲時(shí)一次“脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含的生活哲理人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。整個第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會。而本課是屬第一板塊：人與自我。這個單元都是談人生。寫的都是作者對人生的憧憬、

12、體驗(yàn)和思考。閱讀這些課文，其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命。 、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基：從教材的編排特點(diǎn)，看本課，它是新教材的第一篇學(xué)讀課文，它是第一二單元人與自我中的主要課文。作為一篇學(xué)讀課文，教會學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。而面對剛進(jìn)入第四學(xué)段的初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一，天真、活潑，富于表現(xiàn)力。其二，面對著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。其三，喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。其四、喜歡說自己的故事。然而難點(diǎn)是對一件事或一個活動中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。面對學(xué)生學(xué)情的分析，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的長處，采用多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻

13、難關(guān)。為共同學(xué)習(xí)奠定良好的根底。、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理：因?yàn)楸疚木褪峭ㄟ^作者在童年時(shí)爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困難，就應(yīng)在懸崖上走下一樣，“走一步，再走一步。那在教學(xué)中，我們要充分利用文字材料，共同的人生體驗(yàn)，和學(xué)生同在一個平臺上，同讀課文，同探討人生的哲理。 、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用：通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，閱讀、討論、探究本課蘊(yùn)含的人生哲理；這樣的例子在我們的人生道路上會有嗎，我們應(yīng)怎樣對待？這個故事的主要表達(dá)的情景是什么？我遇到困難的情景是什么？作者想到了什么，我想到了什么？一是要讓學(xué)生知道要多讀，讀

14、出味，才能懂其意；二是要領(lǐng)悟文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的意義，要多思，三是要多說，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生通過教師的橋梁，和作者莫頓亨特進(jìn)行心與心的對話。在語文實(shí)踐活動中從讀到寫，以讀帶寫，以寫促讀，談?wù)勛约簩ι畹你裤?、體驗(yàn)和思考。、注重讀寫過程的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)個性，亮出自己：學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要表達(dá)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中。所以，要依據(jù)?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)過程中，形成師生評價(jià)，生生評價(jià)。師生作者課文之間的共同學(xué)習(xí)、探討的和諧氣氛，得到情感的熏陶，獲得美的享受。以情感態(tài)度和價(jià)值觀貫穿整個教學(xué)的始終，在學(xué)習(xí)過程中處處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自

15、我，亮出自我。本課教學(xué)設(shè)想的目的，學(xué)生閱讀本文后，知曉我們生活中的每一個腳印都能折射出人生的哲理。生活處處有語文，語文處處是與生活相聯(lián)系的。 七年級語文說課稿 篇3一、教材：?口技?是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級下冊第四單元最后一課20課，是講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演，主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反響，生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲， 令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)1、掌握積累一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。包括文中一些特殊用法

16、的詞，一詞多義，表示時(shí)間的詞，數(shù)詞的應(yīng)用。2、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面襯托相結(jié)合的手法，并能在自己的作文中應(yīng)用。3、體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能，感受古人用簡約語言營造的廣闊想象空間。三、教學(xué)難重點(diǎn)本文正面描摹與側(cè)面襯托相結(jié)合的手法。四、教學(xué)設(shè)想?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?提出了綜合學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式：“自主合作探究模式。因此教法與學(xué)法就遵循這一原那么為指導(dǎo)。1、 教學(xué)方法：以興趣激發(fā)學(xué)生，聽、說、賞、寫結(jié)合。發(fā)現(xiàn)法：深挖文本，篩選有效信息。合作法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧合作探究，在合作中共同分享成功的喜悅。2、 教學(xué)手段：充分利用現(xiàn)有設(shè)備，多媒體課前準(zhǔn)備并放映?洛桑學(xué)藝?的光碟。學(xué)法指導(dǎo)課前

17、預(yù)習(xí)法，掃清字、詞障礙。學(xué)會整理預(yù)習(xí)中遇到的問題。合作交流法：是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的合作與交流。五、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入多媒體播放相聲?洛桑學(xué)藝?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實(shí)際接觸口技藝術(shù)的時(shí)機(jī)，激發(fā)他們對我國民間藝術(shù)的興趣?？诩妓囆g(shù)是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文?口技?。二、請學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)和落實(shí)字詞精讀全文、分組發(fā)現(xiàn)：第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的詞第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的詞第三組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的詞第四組：發(fā)現(xiàn)文中表示時(shí)間的詞做的快的同學(xué)，輪到你自己嘗試獨(dú)立地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)了！你該積累一個怎樣的詞語板快呢？這個步驟是為了那些學(xué)有余力

18、的同學(xué)準(zhǔn)備的，讓他們有自由發(fā)揮的空間。三、聽、說、賞、寫1、聽誦讀首先，我們來欣賞一段精彩的?口技?誦讀表演，請大家用心觀看，用心品味，用心發(fā)現(xiàn) 播放視頻。其次，讓我們向名家學(xué)習(xí)，用心將課文朗讀一遍。1、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容，請發(fā)現(xiàn)，找出來。2、文中有一個字可以領(lǐng) 起全篇，請發(fā)現(xiàn)，找出來。2、說場景 、賞語言名家的精彩的誦讀表演，把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面，讓我們帶著對口技表演的美好印象，走進(jìn)課文場景，進(jìn)一步體會口技表演者高超的表演技能，品味作者林嗣環(huán)是如何表現(xiàn)口技之善的。找出相關(guān)語句，展開合作探究學(xué)習(xí)。1、說說口技藝人的表演，先后摹擬出哪些？每個場景的表演內(nèi)容是什么

19、？觀眾反響如何？場景：夢中驚醒漸入夢鄉(xiāng)火場百象表演內(nèi)容夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲無所不有觀眾的反響滿座寂然，無敢嘩者滿座賓客無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走2、用“口技表演之善，從幾句話可以看出，它善在的句式，說說你們的探究結(jié)果。3、再讀課文，歸納作者的描寫為什么這么成功？文章表現(xiàn)口技藝人表演之善主要表現(xiàn)在：對聲音的正面描摹觀眾反響的側(cè)面襯托對簡單道具的反復(fù)

20、描寫其實(shí)，大家剛剛的交流都圍繞著一個“善字展開。我們可以這樣說，正是因?yàn)榭诩急硌菡叩摹吧?，才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善，正是因?yàn)樽髡吡炙铆h(huán)筆下精彩描寫的“善才有了我們欣賞品味的廣闊空間。課文?口技?給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例，它在寫法上，無論是善于抓住文眼作正面描寫側(cè)面襯托，還是首尾照應(yīng)，或者是凝練生動的語言應(yīng)用等方面都給我們作出了示范。學(xué)習(xí)本文就是要學(xué)習(xí)它的這些寫作技巧。3學(xué)寫作學(xué)以致用下面請大家借鑒并運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練。出示漫畫?口技鳥啼表演?，要求學(xué)生根據(jù)漫畫內(nèi)容，加以合理想象，看圖說話演繹成文。提示：一、要抓住畫面內(nèi)容，圖一表現(xiàn)口技鳥啼表演者站在麥克風(fēng)前以口腔配合

21、手的動作，摹擬鳥啼，神情如癡如醉；圖二那么表現(xiàn)幾只鳥兒環(huán)繞在口技鳥啼表演者的上空，鳥兒紛至沓來，顯然是表演者的逼真摹擬引來的，由此可見口技表演者的精湛演技。二、要緊扣漫畫內(nèi)容，展開合理而生動的想象，演繹成文。六、板書設(shè)計(jì) 對聲音的正面描摹善 觀眾反響的側(cè)面襯托對簡單道具的反復(fù)描寫七年級語文說課稿 篇4一、教材分析?春?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元那么是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學(xué)會寫景方法，可以作為這個單元的重要教學(xué)。?春?是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生

22、命。作者以清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，提從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當(dāng)。對于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。2、學(xué)會抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動的語言，描繪春天美景。3、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用4、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。過程與方法目標(biāo)：1、通

23、過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動的語言，和多種的修辭方法；難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語感，傳達(dá)內(nèi)心感受。在這一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音，教師范讀，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的?？梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂朗讀，課上播放，效果會更好三：教學(xué)方法：1、情景教學(xué)法。利用

24、多媒體比方背景音樂，課文的朗讀視頻，春畫面等營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。比方背景音樂，課文的朗讀視頻，春畫面等2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，可采用朗讀教學(xué)法研讀、精讀、品讀，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。要指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。3、示范分析、師生合作探究，討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者

25、的寫作成功之法。因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文，理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)高超的寫作技法，教師可選取一、兩個重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖和“春風(fēng)圖，其他段落那么指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。4、學(xué)法指導(dǎo)：主要是通過學(xué)生讀的媒借，邊讀，邊問、邊想，邊寫。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問題，邊思索老師的提的問題。最后通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出片斷描寫。四、學(xué)情分析1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平

26、易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。五、教學(xué)理念1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。2、讓學(xué)生，學(xué)會聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，表達(dá)新課程的大語文觀，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。充份的理解語文與生活的關(guān)

27、系。語文的外延就是生活。3、重視互動合作。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要求能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。六：媒體設(shè)計(jì)：本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氣氛，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞配樂朗誦的錄音，給學(xué)生的朗誦配上音樂，提供春的畫面七、教學(xué)過程一激情導(dǎo)入：一起聽祈禱王杰王韻嬋演唱

28、女讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；男讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。女讓地球忘記了轉(zhuǎn)動啊，四季少了夏秋冬；男讓宇宙關(guān)不了天窗，叫太陽不西沉。男讓歡喜代替了哀愁啊，微笑不會再害羞；女讓時(shí)光懂得去倒流，叫青春不開溜；男讓貧窮開始去逃亡啊，快樂健康留四方；女讓世界找不到黑暗，幸福像花開放。合讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。合讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。引導(dǎo)學(xué)生注意文中，是少了一個季節(jié)：春，引導(dǎo)學(xué)生說出春是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開始，是播種的季節(jié)等等，問學(xué)生想不想知道，朱自清筆下的春是什么樣子課題，作者？二整體感知：1、教師范讀：請同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清

29、得天先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽。聽的過程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美。2、感受：聽過，請同學(xué)們走出如詩如畫的美妙境界，描繪一下，剛剛頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。3、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂下，同學(xué)加以評價(jià)指導(dǎo)。提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美以上讀的環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)以及自讀，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。三深入理解課文內(nèi)容1、學(xué)生再讀課文，再次理解欣賞

30、春色之美。引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點(diǎn)，并可以及時(shí)積累在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美而不能言傳“美，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解“春究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時(shí)教師作示范如：山朗潤，水漲，太陽紅，小草鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。此處對文章寫作技巧。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭1說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時(shí)說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡句，因?yàn)樗鼘懗龃禾斓闹衉景物，用_修辭，或是從_感

31、官_角度來表達(dá)_情。_我用_語速，語氣語調(diào)來讀，2、師生共同探討：老師提問，引學(xué)生一起探討，本文景美、情感美。中心問題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語句說明春天的是新的，是美的，是力量的。找出相關(guān)的語句。圍繞這個問題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來仔細(xì)品讀美文，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會寫作技巧。比方用什么修辭，聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說明從頭到腳是新的：剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。春天的一切，整個春天都是新的。朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃

32、，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。春天像小姑娘，說明春天的花枝招展，美麗多姿。顏色美，景物美，詩情畫意美。讓學(xué)生找出描寫的景物，來分析如何寫的，比方：園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次清楚，參過失落，是一種勻稱、和諧的美?；▍仓形宋藘?nèi)容來于YY_課件_園的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，非常舒暢，給人以愉悅的美。細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)

33、揚(yáng)的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。春天又是一位健壯的青年。這是力量的美，1一個“張字，不僅僅指蘇醒，“朗潤“漲“紅等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。2一個“鉆字，更是春天充滿活力的高度表達(dá)。因?yàn)檫@個“鉆字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。3一個“讓，一個“鬧，一個“眨，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天！4一個“撫摸，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀“賣弄和“應(yīng)和，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。5開滿了花趕趟，6舒活筋骨，而這三個

34、比喻，更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。四教師小節(jié)，體驗(yàn)與反思：讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：1、要選取有代表性的景物；2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來；4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。五作業(yè)。感悟朱自清先生的?春?，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。六春朱自清迎盼望著春繪草、花、風(fēng)、雨、人頌娃娃、

35、姑娘、青年板書設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。七年級語文說課稿 篇5各位評委，位老師：大家好！我叫周承坤，來自豐收中學(xué)。我說課的題目是?口技?，選自義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語文第二冊第四單元。這是第二課時(shí)，前一課時(shí)，我們主要預(yù)習(xí)了課文，朗讀了課文，掃除了字詞障礙；通過文下注釋初步了解了課文的大意；理清文章的層次。下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、理念闡釋五個方面向各評委老師說課。一、說教材1、課文內(nèi)容本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，令人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。2、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)確實(shí)立根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的要求，本課制

36、定如下目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握積累本文一些重點(diǎn)虛實(shí)詞的用法。如：古今異義，一詞多義，表時(shí)間的詞，數(shù)詞的異用等。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面襯托相結(jié)合的手法，并能在作文中運(yùn)用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情。重點(diǎn)放在字詞的落實(shí)積累上，難點(diǎn)放在本文表現(xiàn)手法的研究上。3、學(xué)情分析這是七年級下的一篇課文。這一時(shí)期，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了許多文言文了，有了一定學(xué)文言文的根底，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。另處，本文情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢條件。二、說教法本課擬采用以下教學(xué)方法：1、朗讀法：“書讀百篇，其義自現(xiàn)。這是學(xué)文言文的

37、好方法。2、發(fā)現(xiàn)法：本課難點(diǎn)的突破擬引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題研究問題得出結(jié)論。3、討論法：和發(fā)現(xiàn)法配合使用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。三、說學(xué)法一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師那么讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)趔，教給學(xué)生學(xué)法。這正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期到達(dá)不教的目標(biāo)。1、朗讀法：反復(fù)朗讀，明了意思，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。四、說教學(xué)程序一、開門見山直接導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)要求今天，我們一起來研究一篇課文?口技?，這里說“研究而不說“學(xué)習(xí)，是希望本節(jié)課同學(xué)們要以研究的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)的精神來學(xué)習(xí)這節(jié)課。這樣導(dǎo)入，直奔主題。針對農(nóng)村學(xué)生新

38、課標(biāo)學(xué)習(xí)理念沒轉(zhuǎn)變過來，只知教師講，學(xué)生記的情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求是十分必要的。二、聽讀課文，請你發(fā)現(xiàn)1、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容，請發(fā)現(xiàn)，找出來。2、文中有一個字可以拎起全篇，請發(fā)現(xiàn)，找出來。這樣切入應(yīng)該說是比擬省力的，扣一句話，一個字就可以把握全篇。三、研究課文1、文章是如何表現(xiàn)口技表演之“善的？找出相關(guān)的語句，研究一下。2、請你說話：用“口技人表演之善，從 這幾句可以看出，它寫出了 的句式，說說你的研究成果。3、請你歸結(jié)文章表現(xiàn)口技人表演之善，主要表現(xiàn)在對 的描摹用 的襯托4、請你思悟研究了本文表現(xiàn)口技表演人表演之善的方法，對我們今后的寫作有什么啟迪？請說說看。這一步的研究，嚴(yán)格遵循了

39、發(fā)現(xiàn)事物，研究事物的一般規(guī)律，確立目標(biāo)分析材料交流看法得出結(jié)論應(yīng)用規(guī)律四、請你發(fā)現(xiàn)、落實(shí)字詞1、概括老師的例如，分組發(fā)現(xiàn)第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的字詞第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的字詞第三組：發(fā)現(xiàn)文中表示時(shí)間的字詞第四組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的字詞2、交流3、請你做做，課堂訓(xùn)練這一步注重讓學(xué)生個別發(fā)現(xiàn)，然后集體交流，以點(diǎn)江成面，既可以注重學(xué)生個人的發(fā)現(xiàn)，又可形成完整的知識休系。(五)、課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)對聲響的正面描摹口技善用觀眾反響側(cè)面的襯托道具七、時(shí)間分配導(dǎo)入2分鐘聽課文，整體感知5分鐘研究課文20分鐘發(fā)現(xiàn)，落實(shí)字詞10分鐘課堂訓(xùn)練5分鐘機(jī)動時(shí)間3分鐘五、幾個設(shè)計(jì)理念的闡釋1、設(shè)計(jì)中充分貫徹新課

40、標(biāo)中自主、合作、探究的理念。2、設(shè)計(jì)中遵循發(fā)現(xiàn)事物，認(rèn)識事物的一般規(guī)律。關(guān)鍵詞為“發(fā)現(xiàn)“研究七年級語文說課稿 篇6一、說教材教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成局部，隨著現(xiàn)代社會人們價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)文化的態(tài)度越來越淡，于是，讓學(xué)生通過課本了解傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對?本命年的回想?的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會從生活中尋找

41、豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時(shí)過年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)過沈從文的散文?端午日?以及中秋詠月詩詞三首，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了根底。本班學(xué)生回民占90%，沒有過年的親身體驗(yàn)，只是通過周圍漢民生活、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來了解過年，所以，讓學(xué)生對本課本命年的回想提起興趣比擬難。因此，在講課時(shí)要在這方面下功夫。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫； 2、了

42、解過年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力， 感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。 3、欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖及生動傳神的語言。教學(xué)重點(diǎn)：1、概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi) 涵。2、品位生動傳神的語言。教學(xué)難點(diǎn)：1、 概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵 2 、能說出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對過年的獨(dú)特感受二、說教法學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，主要由學(xué)生通過閱讀來了解文意。教學(xué)思路設(shè)計(jì)：學(xué)生學(xué)習(xí)自主閱讀為主；教師輔以提問引導(dǎo)、講解評價(jià)，串聯(lián)全課教學(xué)。說教法 1、復(fù)述法：學(xué)生通過對文章內(nèi)容的復(fù)述來提高自己的概括能力以及語言表達(dá)能力。 2

43、、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現(xiàn)。反復(fù)朗讀課文可以加深對文章的理解。說學(xué)法 1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生動筆勾畫、積極讀書。 2、發(fā)現(xiàn)法：學(xué)生自主探究，獲得知識。本課所用的教法學(xué)法是依據(jù)?語文教學(xué)大綱?要求學(xué)生“動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“要充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。三、說教學(xué)過程一、營造氣氛導(dǎo)入新課1、教師問：中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)說自己的答案那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個是過的最隆重的呢？我們班以回民同學(xué)為主，許多同學(xué)肯定會對老師說，我們是回民，不過春節(jié)，對這些節(jié)日也不感興趣，這種想法是不對的，因?yàn)槟慵仁腔孛?/p>

44、，更是中華民族的一份子，只要是屬于中國的東西，我們都應(yīng)該去了解它，認(rèn)識它。通過你的周圍或者在電視上，人們在過春節(jié)時(shí)有哪些慶祝方式呢？ 學(xué)生自主答復(fù)。 2、總結(jié)學(xué)生的答復(fù)，引入本課教學(xué)。春節(jié)，對中國的老百姓來說，是一件相當(dāng)重要的事情，每到春節(jié)，人們會用各種方式去慶祝，表達(dá)人們對節(jié)日的喜愛。本課?本命年的回想?就描繪了一副鄉(xiāng)村過春節(jié)的民俗畫。二、走進(jìn)作家教師簡介作者，并明確補(bǔ)充作者及其創(chuàng)作風(fēng)格三、整體感知下面大家自己朗讀課文，答復(fù)這樣三個個問題1本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系？2處理生字詞3文章是怎樣引出春節(jié)這一話題的？4文章主要局部描述了人們過春節(jié)的熱鬧氣氛，主要描寫了幾件事？你能不能用自己的話總結(jié)

45、出來？1、解題：本命年，我國習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。統(tǒng)計(jì)班內(nèi)本命年的人數(shù)，這篇文章是作者六十歲時(shí)，正逢自己的本明年，回想過去過年的熱鬧氣氛，有感而發(fā)。2、字詞檢查濃郁 簸箕 篩子 門檻 秫秸 闔家 鬼祟崇高 玉米糝兒 疙瘩 鬏 磕頭嗑瓜子、瞌睡3、本文先寫二十四節(jié)氣，引出春節(jié)，這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。4、舊時(shí)過年的風(fēng)俗： 炒年貨 吃臘八粥 買糖果 挑絨花 殺牲畜 備糕點(diǎn) 送灶王爺 換門神 守歲 拜新年四、民俗風(fēng)情游1、讓學(xué)生介紹自己喜歡的過年的場景或者說這十項(xiàng)過年活動，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動并且說說為什么。2、從作者家鄉(xiāng)過年的場面看我們民族過年的風(fēng)俗，人們不僅僅享

46、受過年的豐富隆重?zé)霟岬臍夥?，期中還寄托著人們的某種期盼？你能不能在文章當(dāng)中找出相關(guān)的句子，并且談?wù)勂渲邪巳藗兊哪欠N感情？3、這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，人們?yōu)槭裁催@么重視春節(jié)呢？ 辛苦一年，幸喜五谷豐收，享用勞動成果；展望來年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。五、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該了解了一些有關(guān)春節(jié)的知識。春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯(lián)串起來，它是每個炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、故土又成為每一個龍的子孫情感的歸宿，所以，春節(jié)這種民俗文化歸根結(jié)底又是家的文化。希望大家能夠重視這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，了解它、熱愛它并

47、將它傳承下去。六作業(yè)布置：1、生字詞兩遍2、想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化。四、板書設(shè)計(jì)本命年的回想劉紹棠 ： 致力于 中國氣派 民族風(fēng)格 鄉(xiāng)村題材 地方特色生字詞：濃郁 簸箕 篩子 門檻 秫秸 闔家 鬼祟崇高 玉米糝兒 疙瘩 鬏 磕頭嗑瓜子、瞌睡過年的習(xí)俗：炒年貨 吃臘八粥買糖果挑絨花殺牲畜 備糕送灶王爺換門神守歲拜新年春節(jié)：表達(dá)人們熱愛生活 勤勞淳樸 祈求平安七年級語文說課稿 篇7今天我說課的題目是?馬?，它是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材七年級下冊第六單元的一篇自讀課文。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)五個方面來談一談我的教學(xué)思路。一、教材：?馬?和?珍珠鳥?、?斑

48、羚飛渡?、?華南虎?、?狼?同屬于第六單元。這個單元都是描寫人類的生存伙伴動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。布封的?馬?是一篇介紹馬的科學(xué)小品，語言文字優(yōu)美，又是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，表達(dá)了作者對“在無限的草原上自由自在地生活著的馬匹的由衷贊對“被人養(yǎng)育，經(jīng)過訓(xùn)練，“供人驅(qū)使的馬的深刻同情。二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)教材的處理。新課標(biāo)指出學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動的思維活動和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。根據(jù)單元教學(xué)重點(diǎn)結(jié)

49、合本文特點(diǎn)，制訂以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識和能力：品味積累文章中的精彩詞句，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和欣賞能力。2、。過程和方法：深入領(lǐng)會文章的深刻含義，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。領(lǐng)悟和初步掌握比照手法。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系，感悟動物身上所折射出來的可貴精神。比照是本文寫作的一大特色，其中“家馬與“野馬的比照貫穿文章始終。通過品讀分析，得出“野馬比家馬更美，并探究概括出兩種馬的特征。通過形象鮮明的比照，可以感受到家馬的苦難，在此根底上，讓學(xué)生抓住后半局部疑難重點(diǎn)句深入品讀探究，進(jìn)一步感受家馬

50、被人類摧殘、勞役，淪為人類惡性的奴隸的悲哀，從而到達(dá)“激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物，思考人與動物的關(guān)系這一情感態(tài)度、價(jià)值觀層面上的教學(xué)目標(biāo)。另外一處比照是描寫“野馬外形美局部，作者把它和另外七種動物作了比照，盛贊馬的高貴姿態(tài)，突出野馬的外形的美，從而反襯人類扼殺了馬的自然的天性的美，引人深思。在教學(xué)中，把領(lǐng)悟和初步掌握比照手法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把疑難句的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力做為本課的難點(diǎn)。采用一課時(shí)完成。三、教學(xué)方法的運(yùn)用以及學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)：這是一篇優(yōu)美的散文，詞匯豐富，對動物的描寫精當(dāng)、傳神。語言文辭優(yōu)美，含義深刻，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用：創(chuàng)境激趣法、問題引

51、導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練，全面提高語文能力。我根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已有的知識根底、開展水平出發(fā)，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以創(chuàng)境激趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心問題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互爭議，激發(fā)他們主動獲取知識，培養(yǎng)健康情感。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了圈點(diǎn)批注法預(yù)習(xí)筆記、主體思維法、小組討論法和語言賞析法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標(biāo)的問題，使

52、學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成遷移性練習(xí)進(jìn)行穩(wěn)固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入激趣，聽背景音樂二胡曲?賽馬?，問學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？然后用幻燈片打出遼闊草原上萬馬奔騰的壯觀場面，出示課題及作者，讓學(xué)生從聽覺、視覺各方面獲得直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣，為文章的感知理解打下根底。其次，感知文章，把握主題。第一步，在二胡曲?賽馬?的背景音樂下教師聲情并茂地朗讀。通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。第二步，然后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生

53、讀通文章，并畫出自己喜歡語句，作批注寫出喜歡的原因，即采用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，疏通字詞，本文生字詞較多，須落實(shí)。這是讀通課文的前提。第三步，接著課堂提問：文中為我們介紹了幾種馬？這兩種馬各有什么特征，文中具體表現(xiàn)在哪里？第四步，讓學(xué)生帶著疑問自由讀，主體思維，組織語言答復(fù)。第一個問題較簡單，可點(diǎn)名讓學(xué)生直接答復(fù)，第二個問題較難，可提示學(xué)生從文章中找重點(diǎn)詞句答復(fù)。因答題信息較廣，采用小組合作交流后共同匯總歸納的形式，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了合作精神。學(xué)生充分交流反響后歸納，用幻燈顯示出來。第五步，緊接著提問：如果你是一匹馬，你會選擇哪種生存方式，為什么？在學(xué)生答復(fù)后，教師小結(jié)：作者布封也與我

54、們一樣，在文中，無不顯現(xiàn)出他對“無垠的草原上“自由自在地生活著的馬匹的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育，經(jīng)過訓(xùn)練，供人驅(qū)使“的馬的深刻同情。再次，質(zhì)疑探究，深入品讀。在學(xué)生根本把握文章主題及作者情感的根底上，進(jìn)一步領(lǐng)會重點(diǎn)詞句含義，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和自由表達(dá)能力。出示四個問題：1、如何理解文中“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終這句話？2、第二段中為什么說“它們額上覆著妍麗的一撮毛，項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮，滿身蓋著絲稠和錦氈，這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及？3、家馬的苦難表現(xiàn)在哪些地方？找出文中有關(guān)語句說說。4、本文多處運(yùn)用比照手法，請找出來，并說說作者這樣寫的目的是什么？寫“家馬

55、局部的幾個句子是難點(diǎn)，只有品讀這幾個難句，才能深入領(lǐng)會家馬的苦難，把握作者的感情傾向及本文主題。讓學(xué)生細(xì)讀，從讀中品，從品中讀，教師可巡視并尋機(jī)參與其中點(diǎn)拔引導(dǎo)。答復(fù)前兩句的根底上，從局部到整體，整理出第3題答案，最后用幻燈片歸納打出。比照是本文最為突出的寫作方法，最后一題培養(yǎng)對這種手法的把握能力。接著，賞析語言，積累遷移。、賞析精美語言。用“我喜歡 一句，因?yàn)?的句式，答復(fù)交流有預(yù)習(xí)的圈點(diǎn)批注充分準(zhǔn)備。再由文本遷移，通過問題的思考，再讓學(xué)生從整體上把握全文。2、有人說，馬是人類的朋友，而人類卻不是馬的朋友，結(jié)合本文談?wù)劦哪愕目捶?？培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力最后，延伸練習(xí)課外小作文。介紹你熟悉的一種

56、動物，請抓住其特征可仿照文中用比照手法，并在描述中滲透自己的情感。通過此練習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化為能力。五、板書設(shè)計(jì)：家馬：勇毅、馴良、同情七年級語文說課稿 篇8設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個體，對同一事物的理解是千差萬別的，互動是促進(jìn)學(xué)生深入思考，促進(jìn)學(xué)生個性開展的有效途徑。因此，讓互動走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。當(dāng)今的語文課堂，越來越顧及到學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性和閱讀心理的獨(dú)特性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，創(chuàng)造意義，而不以教師的講解、分析代替學(xué)生的獨(dú)特

57、體驗(yàn)。互動探究式學(xué)習(xí)就是給學(xué)生一個親自實(shí)踐的時(shí)機(jī)，學(xué)生只有在自主探索知識的過程中，在獨(dú)立分析問題和解決問題的過程中，才能真正學(xué)會獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新。設(shè)計(jì)依據(jù)：初一學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和豐富的想象力，多角度、多形式、多層次的朗讀將有助于開拓同學(xué)們的創(chuàng)新思維和隨機(jī)應(yīng)變的能力。并對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而能夠充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情；同時(shí)，采用多種朗讀方式，促使學(xué)生的想象，到達(dá)深思妙悟；討論中做到師生、生生互動，既陶冶了情操，培養(yǎng)了思考和表達(dá)能力，也學(xué)會了探究和合作。對于初一學(xué)生來說，本課時(shí)設(shè)計(jì)無疑增添了他們學(xué)習(xí)語言的興趣，誘發(fā)他們嘗到主導(dǎo)學(xué)習(xí)的甜頭。筆者設(shè)計(jì)如此品評方案的目的即是幫助

58、學(xué)生找到理解文章的最正確“切入點(diǎn)，從而調(diào)動學(xué)生提高賞析作品的能力，使其在分析解決問題的過程中閱讀課文、理解課文，形成個人見解，然后通過交流，了解他人觀點(diǎn)，共同提高。同時(shí)，通過朗讀，對語言感覺的培養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的提高，寫作能力的增強(qiáng)，都有很大的幫助。教材分析：?北國秋葉?一文是初中第一冊課外讀本上的一篇散文，與第三單元配套閱讀。整個第三單元的課文都是優(yōu)美的散文，通過富有感染力的語言向同學(xué)們展示了包括江河天地、春風(fēng)雨雪在內(nèi)的多彩多姿的大自然美景，鳥飛魚躍，花開花落，日升日沉，乃至僵石枯樹，一切無不有生氣蕩乎其間，一切都充溢著活潑的生命。通過閱讀，陶冶了學(xué)生們愛美的心靈，鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)美的眼力。?北國秋葉?的作者薛爾康用他豐富的聯(lián)想，切深的感受、精致的語言，把北國秋葉的震撼人心的美，傳達(dá)給了讀者。作為一篇語言雋永優(yōu)美、感情強(qiáng)烈真摯散文作品，通過多層次、多角度的反復(fù)