關(guān)于語(yǔ)文教案模板7篇

1、關(guān)于語(yǔ)文教案模板7篇關(guān)于語(yǔ)文教案模板7篇作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要留意哪些問(wèn)題呢？下面是我采集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。語(yǔ)文教案篇1一、教材分析我今天講課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：生活講述逛商店，幼教大班語(yǔ)文教案（逛商店）。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來(lái)，要有時(shí)間、地點(diǎn)和詳細(xì)事件。一定的生活經(jīng)歷體驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么？與我們的生活有什么關(guān)系？以及在逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)歷體驗(yàn)。這樣能力引起幼兒回憶和講述的積極性。

2、因而，教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是：商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系和在逛商場(chǎng)時(shí)印象最深最感興趣的事物。在課前通太多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或老師帶幼兒逛商場(chǎng)，并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在全部知識(shí)構(gòu)造中占基礎(chǔ)地位，也是全部教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。綱要所提出的要讓幼兒愿意與人交談，講話禮貌；能留意傾聽別人講話，能清楚的講出自己想講的事。制定了教學(xué)目的：1、豐富逛商場(chǎng)的知識(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛生活的美妙情感。2、引導(dǎo)幼兒幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷體驗(yàn)講述逛商場(chǎng)的見聞和感受，培養(yǎng)白話表達(dá)能力。3、初步了解商場(chǎng)與人們生活的關(guān)系。重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將逛商場(chǎng)時(shí)的所見所聞大膽的講述。重點(diǎn)制訂的根據(jù)：綱要中提出要讓幼

3、兒想講、敢講語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的經(jīng)過(guò)中發(fā)展起來(lái)的，因而我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在世人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向詳細(xì)形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的理論學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，表達(dá)自己的見聞。難點(diǎn)：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場(chǎng)時(shí)最感興趣的體驗(yàn)，幼兒教案（幼教大班語(yǔ)文教案（逛商店）。生活經(jīng)歷體驗(yàn)講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題，有目的、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能布置好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，較連貫的表達(dá)出來(lái)，對(duì)幼兒來(lái)講有一定的難度，而幼兒又具有擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)

4、，因而經(jīng)過(guò)一定的努力可以以完成。因而這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。二、教學(xué)方法根據(jù)教材的內(nèi)容和分析重要運(yùn)用了示范模擬法和啟發(fā)聯(lián)想法。第一種方法示范模擬法，幼兒天生具有良好的模擬性，任何事物幼兒都想親身去模擬，語(yǔ)言活動(dòng)中示范模擬法也是特別主要。幼兒在模擬中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。在這里我不止單純運(yùn)用老師的示范，更主要的是幼兒的示范。由于作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能承受。借助幼兒和教師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模擬的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)歷體驗(yàn)講述必需有一定的生活經(jīng)歷體驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中如何讓幼兒的生活經(jīng)歷體驗(yàn)充足起到作用，讓幼兒把經(jīng)歷體驗(yàn)?zāi)苡谜Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？我運(yùn)

5、用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過(guò)再現(xiàn)性發(fā)問(wèn)和啟發(fā)式發(fā)問(wèn)，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)歷體驗(yàn)有條理的串聯(lián)起來(lái)，比方你在商店里買了什么東西？你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事？哦，原來(lái)每件商品和照片背后都有一個(gè)故事啊，你能講給大家聽聽嗎？引導(dǎo)幼兒將生活經(jīng)歷體驗(yàn)歸納、總結(jié)、串聯(lián)完好。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。另外根據(jù)綱要的要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)自在、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與老師、同伴或其別人溝通的樂(lè)趣。我將幼兒帶來(lái)的物品和照片展現(xiàn)出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境；我還運(yùn)用語(yǔ)言的鼓勵(lì)，積極的態(tài)度和豐滿的精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、互相補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的的

6、發(fā)展，看重了幼兒活動(dòng)經(jīng)過(guò)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用、互相補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意了幼兒白話表達(dá)能力的的培養(yǎng)，看重了幼兒活動(dòng)經(jīng)過(guò)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。三、學(xué)法指點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中重視幼兒獲得經(jīng)歷體驗(yàn)的原則、老師與幼兒互相作用的原則和面向全體看重個(gè)別差別的原則。在教學(xué)中重要從聽和講兩方面進(jìn)行了學(xué)法指點(diǎn)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習(xí)慣。語(yǔ)言的把握與運(yùn)用都離不開聽覺器官，那么有良好的傾聽習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、把握、運(yùn)用語(yǔ)言的前提條件，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，我重要采取了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)平靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。

7、二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法，比方在聽個(gè)別幼兒講述時(shí)講：她在買這個(gè)洋娃娃時(shí)還發(fā)生一個(gè)件有趣的事情呢？你來(lái)認(rèn)真聽。這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，進(jìn)而認(rèn)真的去聽。第二方面的學(xué)法指點(diǎn)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述進(jìn)行情感表達(dá)的方法。講述必需有條理，能力讓人聽明白，在指點(diǎn)幼兒講述時(shí)我充足運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是老師直接的去教去講，而是讓幼兒通過(guò)自在探尋求索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來(lái)。語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行白話交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫落發(fā)鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞構(gòu)成的詞語(yǔ)。4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一

8、些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。第一課時(shí)白話交際教學(xué)目的：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行白話交際，講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行白話交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛一、談話引入二、明確講與聽的要求：1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友發(fā)問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的發(fā)問(wèn)。2、認(rèn)真聽別人講，能夠補(bǔ)充，能夠發(fā)問(wèn)題。三、小組同學(xué)相互介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四、全班溝通，其別人點(diǎn)評(píng)或發(fā)問(wèn)。五、布置在生活中的交際。請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時(shí)、第三課時(shí)習(xí)作教學(xué)目的：寫落發(fā)鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并

9、展開豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫落發(fā)鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，講不定由于你們的介紹，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為有名的風(fēng)景區(qū)呢！此次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要留意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳講，就更吸引人了！二、自立習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。第四課時(shí)修改習(xí)作教學(xué)目的：學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。評(píng)價(jià)標(biāo)

10、誰(shuí)：語(yǔ)言能否通暢明白、能否寫出了景物的特點(diǎn)、能否有自己的想象二、修改習(xí)作，教師范讀優(yōu)秀習(xí)作。三、寬帶網(wǎng)1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。2、讀自己搜集的描寫大天然的文章，勾畫出精彩片斷。3、抄寫在采蜜本上并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。第五課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)教學(xué)目的：1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示課本里的詞語(yǔ)。2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么3、溝通：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。4、講一講，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。大小多少東西來(lái)往二

11、、日積月累1、我會(huì)填1自己嘗試填一填2指名講講是如何填的，并講幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。如：一身羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2、讀讀背背1自在讀成語(yǔ)2指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？第一行：多用于寫花草樹木的第二行：寫日月的第三行：描寫山的4多樣讀5背誦課后反思：每當(dāng)教“展字，我總忘不了提醒學(xué)生不要多一撇，提醒自己要教好學(xué)生。可是，在識(shí)字教學(xué)中，經(jīng)常事與愿違，你怎么提醒他們留意寫正確，可總有學(xué)生記不住，似乎是越提醒越出錯(cuò)，他們對(duì)部分漢字只要模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學(xué)會(huì)測(cè)字，用熟悉的部件

12、記復(fù)雜的字。這一招還真靈，幾次理論后，很多孩子在字形的把握方面大有長(zhǎng)進(jìn)。語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目的：1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、垂涎欲滴等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)了解沁人心脾、根深葉茂、垂涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索扼要復(fù)述課文講述的一件事。3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)絡(luò)自己的日常生活經(jīng)歷體驗(yàn)講講自己的讀文后感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)絡(luò)自己的日常生活經(jīng)歷體驗(yàn)講講自己的讀文后感想。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)

13、們，你去果園摘過(guò)水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子，想知道他十分的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)（信任）這篇課文吧。3.板書課題，齊讀。4揭題：信任什么意思？課文重要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？那么雙方是如何信任的？信任給人帶來(lái)如何的感受呢？相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們翻開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文重要講了一件什么事？5.檢查字詞把握情況：婆家樹蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂垂涎欲滴小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢包沉甸甸6.指名概括文章重要內(nèi)容。二、研讀課文，合作探究1.此次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。2.細(xì)心讀讀課文，找找

14、文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語(yǔ)句，寫簡(jiǎn)單的批注。先自己找，再在小組溝通，然后全班溝通。1告示牌a.課件出示：桃子自采三里路b.告示牌上只寫了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？2木桌上的留言課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，雖然自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任？雖然還能夠換成什么詞？b.你從這張紙條中獲得哪些信息？c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)如何的主人？熱情，有禮貌，信任客人，友好d.讓

15、我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。e.假設(shè)你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情如何？為什么？3自采桃子。a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親身體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？放有關(guān)桃林的圖片看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？b.如今默讀第五天然段，看一看作者有什么感受？沁人心脾是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒坦。作者為什么會(huì)有這種感覺？垂涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感遭到了嗎？c.課文為什么要寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又能夠領(lǐng)會(huì)到什么？d.師：正由于相互的信任，我們能力感遭到親手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。從哪里還能感遭到

16、桃園主人對(duì)我們的信任呢？4無(wú)人看管的錢箱我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中領(lǐng)會(huì)到了什么呢？師：瞧，主人不擔(dān)憂人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)憂大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)憂有人會(huì)把無(wú)人看管的錢箱抱走，充足的尊敬信任客人，讓客人感遭到受人尊敬的喜悅。3.文章中屢次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來(lái)讀一讀，領(lǐng)會(huì)到了什么？A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們帶路。大花貓也目中無(wú)人的躺在錢箱旁。師：果園的主人固然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面襯托了主人的美妙品質(zhì)。四、整體回首，感情升華。1

17、.師：此次桃園之行，讓我們感遭到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車漸漸朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭學(xué)生接讀2.作者為什么不禁回頭，為什么久久凝視著？你領(lǐng)會(huì)到了作者什么樣的心情？3.誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感遭到作者的這份留戀與不舍呢？4.課件出示：公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感遭到。五、拓展延伸課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤(rùn)我們的心田。最后，教師送你們一句名言與大家共勉。六、布置作業(yè)：小練筆：假如我和丈夫回到家，會(huì)如何告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字閣下的短文。板書設(shè)計(jì)：信任桃子自采三里路迎客帶路親手摘桃如數(shù)付款愉悅返程語(yǔ)文教案篇4

18、（生日禮物）公開課教案設(shè)計(jì)理念有了媽媽的愛，小朋友能茁壯生長(zhǎng)；有了小朋友的愛，小鳥能自在翱翔，大天然會(huì)愈加美麗可愛。本文公開課教案以“愛為線索，在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中，在有意思的識(shí)字、寫字中，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情，引導(dǎo)同學(xué)用心去寫這個(gè)“愛字，并把那一份份真摯的愛，深藏在心底。那種愛，會(huì)在同學(xué)生活中潛移默化，那種愛，會(huì)在同學(xué)生活中天然流露。教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能透過(guò)文本領(lǐng)會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞，運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)寫生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1、透過(guò)文本領(lǐng)會(huì)關(guān)愛的情愫。2、積累生字詞，

19、運(yùn)用生字詞，豐富詞匯。教學(xué)預(yù)備生字卡片。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)經(jīng)過(guò)一、激趣引入，整體感悟1、引入談話：小朋友，你過(guò)生日的時(shí)候都收到過(guò)什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？2、讀課題，指點(diǎn)寫“禮、“物這兩個(gè)生字。3、講故事（生日禮物），讓同學(xué)整體感悟十分的生日禮物與十分的祝福，鼓勵(lì)同學(xué)自讀課文。二、自讀課文，自立識(shí)字，積累詞語(yǔ)1、自在朗讀課文，借助拼音自立識(shí)字讀準(zhǔn)字音，記住字形。2、溝通識(shí)字效果，體驗(yàn)勝利，共享知識(shí)，互幫互助。3、教師介紹兩個(gè)十分的朋友：示字旁、牛字旁。老師書寫牛字與牛字旁，同學(xué)觀察區(qū)別。筆順的變化：“牛字旁的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁的末筆是提，不再是橫。4、與

20、生字嬰幼兒一起交朋友，讀詞語(yǔ)競(jìng)賽。讀準(zhǔn)字音，展開想象感情朗讀，領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的修飾作用。5、與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文競(jìng)賽。發(fā)音精確，留意停頓。三、細(xì)心品讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)愛的情愫1、看圖：?jiǎn)眩@位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請(qǐng)你讀讀課文的第一段，讓我們一起去共享他的快樂(lè)！指點(diǎn)同學(xué)與文本發(fā)生共鳴，感情朗讀。聯(lián)絡(luò)同學(xué)的生活實(shí)際，理解生日禮物是名貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。理解“十分。2、原來(lái)媽媽送給嬰幼兒的十分禮物是一只美麗可愛的小鳥啊！出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關(guān)在很新的鳥籠里。齊讀。讀到這里，你領(lǐng)會(huì)到什么？指點(diǎn)同學(xué)領(lǐng)會(huì)窗外鳥兒的自在安閑與籠中小鳥的孤單、凄涼，在朗讀中由欣喜

21、轉(zhuǎn)向憐惜。瞧，你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了?？纱巴猓瑤字圾B兒卻自在安閑地在枝頭唱歌，全然掉臂籠中那只可憐的小鳥的感受。3、出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。齊讀。它們快樂(lè)嗎？它們會(huì)快樂(lè)地唱些什么？4、文中的小朋友是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你打動(dòng)？為什么？小組討論：“我想了些什么？做了些什么？“我送給大天然的禮物是什么？結(jié)合插圖引導(dǎo)同學(xué)品味小鳥回歸大天然的快感。領(lǐng)會(huì)小朋友對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大天然的喜歡。感情朗讀。四、品讀課文，領(lǐng)會(huì)“關(guān)愛1、齊讀課文，再現(xiàn)“我獲得十分的生日禮物的快樂(lè)，枝頭自在歌唱的小鳥的快樂(lè)，回歸大天然的小鳥的快樂(lè)。2、再讀課文第三段，想想媽媽送給嬰幼兒的十分的生

22、日禮物到底是什么。關(guān)愛大天然，關(guān)愛小動(dòng)物。3、讀一讀，講一講，完成課后第二題。五、寫字教學(xué)1、有了媽媽的愛，小朋友能茁壯生長(zhǎng)；有了小朋友的愛，小鳥能自在翱翔。讓我們用愛心書寫這個(gè)“愛字，把那份真摯的愛，深藏在心底。指點(diǎn)書寫“愛。領(lǐng)會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛觀察“描描寫寫中的其他字，看看你能給大家如何的提示。3、認(rèn)真書寫，把它作為一份十分的禮物送給關(guān)心保衛(wèi)你的家人和教師。語(yǔ)文教案篇5【教學(xué)分析】演講稿是一種特殊的文體，它的針對(duì)性、可講性、煽動(dòng)性是與其它文體相區(qū)其余特點(diǎn)。優(yōu)秀的演講稿是成功的演講的基礎(chǔ)，古今中外的優(yōu)秀演講都有一篇出色的演講稿。本單元的寫作訓(xùn)練重點(diǎn)就是演講稿的寫

23、作，通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生把握基本的演講稿寫作知識(shí)，具備初步的演講稿寫作能【教學(xué)目的】一、知識(shí)與能力目的：學(xué)習(xí)演講稿的一般特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生作主題演講的能力。培養(yǎng)學(xué)生寫作演講稿的能力。二、經(jīng)過(guò)與方法目的：學(xué)生自立合作搜集素材，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、敢于發(fā)表自己見解的心理素質(zhì)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)自負(fù)、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】演講稿的一般特點(diǎn)【教學(xué)方法】自立、合作、探究學(xué)習(xí)法【教學(xué)經(jīng)過(guò)】一、投放題目我們以前學(xué)過(guò)的普希金的名作（假設(shè)生活欺騙了你）老師朗讀假設(shè)生活欺騙了你，不要悲戚/不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。相信吧，相信吧！快樂(lè)的光陰終將會(huì)到來(lái)

24、。心兒永遠(yuǎn)向著將來(lái)，如今/卻時(shí)常憂郁/一切/都是瞬息/一切/都將會(huì)過(guò)去，而那過(guò)去了的/將成為親切的思念。微笑著面對(duì)生活，當(dāng)然首先就要具備這種豁達(dá)、樂(lè)觀、自負(fù)、進(jìn)取的人生態(tài)度。本單元的“寫作白話交際綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是“演講：微笑著面對(duì)生活。二、寫前指點(diǎn)同學(xué)們，當(dāng)我們聆聽了普希金那充斥激情與哲理的（假設(shè)生活欺騙了你）后，是不是內(nèi)心也涌起一種激動(dòng)：也想把自己心中的話大聲地講出來(lái)呢？好，那就讓我們一起來(lái)，一起走上講臺(tái)，大聲地演講吧！要進(jìn)行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，如何寫好演講稿呢？小組討論，課堂展現(xiàn)，老師明確板書首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時(shí)只要符合一般文章寫作的共同

25、要求，同時(shí)再留意到它的本身特點(diǎn)就行了。它并不神秘，同學(xué)們寫作起來(lái)也不會(huì)很困難的。其次，我們必需把握它的本身特點(diǎn)。一、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有煽動(dòng)性。演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見解的透辟水平，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點(diǎn)不鮮明，就缺少講服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震撼，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內(nèi)容的煽動(dòng)性。因而，同學(xué)們寫作時(shí)要在表達(dá)上留意感情色彩，把講理和抒情結(jié)合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的煽動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當(dāng)然這種深切厚重動(dòng)人的感情不該是

26、“擠出來(lái)的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。二、構(gòu)造清楚，條理簡(jiǎn)明。一般文稿重要是供人閱讀的，讀者有考慮的余地，在條理構(gòu)造上能夠跌宕起伏，曲折多變；在內(nèi)容上可以以錯(cuò)綜復(fù)雜，撲朔迷離。而演講稿是口頭表達(dá)，演講語(yǔ)言稍縱即逝，聽眾對(duì)演講中每一句話的含義，幾乎沒有考慮玩味的余地，其構(gòu)造特點(diǎn)是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)與有聲語(yǔ)言動(dòng)態(tài)溝通的統(tǒng)一，重視有聲性。因而，演講稿十分重視構(gòu)造清楚，條理簡(jiǎn)明。三、語(yǔ)言流暢，深刻幽默。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來(lái)或講出來(lái)，讓人們看得見，聽得到，就必需借助語(yǔ)言這個(gè)溝通思想的工具。因而，語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差，對(duì)寫作演講稿影響極大。要提升演講稿的質(zhì)量，不能不在語(yǔ)言的運(yùn)用上下一番功夫

27、。寫作演講稿在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)留意下面三個(gè)問(wèn)題：一要白話化?！吧峡凇ⅰ叭攵@是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求，也就是講演講的語(yǔ)言要白話化。演講，講出來(lái)的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否講得好，更要看演講稿能否寫得好。假如演講稿不“上口，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽眾“入耳，完全聽懂。由于演講稿的語(yǔ)言是作者寫出來(lái)的，受書面語(yǔ)言的束縛較大，因而，就要打破這種束縛，使演講稿的語(yǔ)言白話化。為了做到這一點(diǎn)，寫作演講稿時(shí)，應(yīng)把長(zhǎng)句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口、“入耳，假如不那

28、么“上口、“入耳，就需要進(jìn)一步修改。二要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。假如使用的語(yǔ)言講出來(lái)誰(shuí)也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因此也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此，演講稿的語(yǔ)言要力求做到通俗易懂。列寧講過(guò)：“應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)用簡(jiǎn)單明了、大眾易懂的語(yǔ)言講話，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)和外來(lái)的字眼，拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是大眾還不懂的、還不熟悉的口號(hào)、決定和結(jié)論。三要生動(dòng)感人。好的演講稿。如何使語(yǔ)言生動(dòng)感人呢？一是用形象化的語(yǔ)言，運(yùn)用比方、比較、夸大等手法加強(qiáng)語(yǔ)言的形象色彩，把抽象化為詳細(xì)，深?yuàn)W講得粗淺，枯燥變成有趣。二是運(yùn)用詼諧、幽默的語(yǔ)言，加強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的

29、氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)拍，又可使聽眾消除疲憊。三是發(fā)揮語(yǔ)言音樂(lè)性的特點(diǎn)，留意腔調(diào)的和和諧節(jié)拍的.變化三、自立寫作中國(guó)科普作家高士其，在他23歲那年，因意外不幸，全身癱瘓，頭向左歪，口齒不清，兩眼發(fā)直，連飲食都困難。然而他的心卻沒有衰竭，沒有落淚，他以頑強(qiáng)的毅力寫了很多文章和詩(shī)。其中寫過(guò)一篇知識(shí)小品，題為（笑）。殘疾者的“笑，是何等堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，是何等令人敬仰不已。海倫凱勒、張海迪等殘疾者又何嘗不是以笑容面對(duì)生活。由于她們深知：生活不相信眼淚，將來(lái)的困難路途需要自己去拼搏、去創(chuàng)始。誠(chéng)然他是哀傷痛苦的，在才考上英國(guó)的牛津大學(xué)的時(shí)候，竟然被告知患有不治之癥?？墒撬麉s并沒有由于世界對(duì)他的不公平而

30、沮喪，也沒有因而而放棄他最初的尋求，和他的目的。他照樣好好地過(guò)，做該做的事，用微笑對(duì)待他的生命。即使是他只能在輪椅上度過(guò)他的余生，手不能寫字。就這樣，他活過(guò)的歲數(shù)跨越了醫(yī)生的估計(jì)，這就是力量，微笑的力量。微笑，是一種弧度，是最優(yōu)美的弧度。微笑，是一粒種子，能夠長(zhǎng)成參天大樹。微笑，是一片羽毛，溫順得太不像樣。微笑，是一種力量，改變生活，改變命運(yùn)，乃至能夠改變世界的力量。列夫托爾斯泰講：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)決的方向，而沒有方向，就沒有生活，依靠或持撐這一切的是微笑。成功與失敗都取決于微笑，100%的微笑+100%的機(jī)遇=200%的成功。法國(guó)作家雨果講：“笑，就是陽(yáng)光，它能消除人臉上

31、的冬色。課堂展現(xiàn)后學(xué)生按要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇不少于600字的作文四、合作溝通同桌對(duì)換閱讀作文，互批互改。老師選取其中優(yōu)秀篇目當(dāng)堂展現(xiàn)五、佳品賞析學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章小的時(shí)候家里窮，買不起漂亮的鞋子，遮擋不了我那雙奇丑無(wú)比的腳，每當(dāng)我和小伙伴們一起游戲時(shí)，他們便會(huì)指著我的腳竊竊私語(yǔ)：“呀！你怎么長(zhǎng)了雙鴨腳？于是我恐慌，自卑。童年的我沒有歡笑。我將自己與自卑一起隱藏，不再找小伙伴，是厭倦了他們，還是厭倦了他們唾棄的目光，我不知道，也許都有。我更喜歡單獨(dú)一個(gè)人悄悄地安步小樹林中，用那雙無(wú)遮擋的“鴨腳一步步地走。直到那一天，我碰到了他，一個(gè)告訴我樹林中除了白樺還有鮮花的人。那是一個(gè)夏日的黃昏，他單獨(dú)

32、坐在林邊，微笑著望著遠(yuǎn)方。我拖著那雙鴨腳小心翼翼地從他身過(guò)經(jīng)過(guò)，生怕被他發(fā)現(xiàn)?！澳愫?，又來(lái)了嗎？他叫住了我，“?。?！啊？！又來(lái)了。我慌慌張張地回答?！澳闾焯於紒?lái)，我坐在樓上看得見。他微笑著告訴我。我抬頭看到林子那邊有一幢小洋樓。我想是他家的，那他該是一個(gè)富家少爺了，他肯定買得起漂亮的鞋子，這個(gè)念頭像魑魅般地在腦中閃過(guò)。我不敢看他的腳，還有他的鞋。我欲離開，他又叫住了我：“能陪我一會(huì)兒?jiǎn)?？“我我猶豫著?！翱矗谴鼗ǘ嗝?。他指給我看?！坝谢▎?？我疑心了?！笆前。诿恳豢冒讟鍢湎露加幸淮匦↑S花，雖然小，卻看得出。他朝我微笑著并告訴我。他的笑好美。我敢肯定：那種發(fā)自內(nèi)心深處的笑我是絕對(duì)沒有過(guò)的。他真是

33、一個(gè)幸福的人，由于他能笑！我順著他手的方向看去，真的，每一棵白樺樹下都有一簇小黃花，雖然小，卻看得出。以前我老是仰頭看白樺，卻忽視了它們。他興致勃勃地介紹起這蒔花的名字與特點(diǎn)，至今還言猶在耳：這蒔花的葉子能夠講是千瘡百孔，由于歲月在給予它陽(yáng)光的同時(shí)，也給予了它傷痕。但陽(yáng)光和傷痕都是生命的饋贈(zèng)，它沒有理由回絕其中之一。雖然它傷痕累累，卻仍然開美麗的花。太陽(yáng)沉下了山，天空遮了一層棕色的幕，是那種沉郁的色彩。我得與他辭別了。“你很美，我喜歡你。他告訴我。我有點(diǎn)不知所措，從來(lái)沒人這么告訴過(guò)我。“我羨慕你，你有一雙這么堅(jiān)實(shí)的腳。他笑了，還是那么美，我下意識(shí)地低下頭，看到了自己的鴨腳，也看到了兩只空空的褲

34、管，沒有我想象中的漂亮的鞋子！“少爺，該開飯了。估計(jì)那是他的仆人來(lái)喊他回去了。那人過(guò)來(lái)推著他的椅子，那原來(lái)是一把特制的輪椅，輪子藏在椅腿中，沒有椅背！他給了我那天的最后一個(gè)微笑，然后離去。我大聲告訴他：“我也喜歡你，你的笑好美！“從來(lái)沒有人這么告訴過(guò)我，謝謝你！他大聲喊著。臨近晚上的景致好美！我從此便喜歡起這棕色的天空，棕色的回憶！許多年過(guò)去了，我已能買得起漂亮的鞋子，我的鴨腳也已治愈，我卻喜歡回憶有鴨腳的日子，由于那些日子里，他都陪著我看夕陽(yáng)，看日落，看棕色的天，看黃色的花，講一個(gè)又一個(gè)美麗的故事與傳講。語(yǔ)文教案篇6教材分析：這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚懷素，重要寫懷素

35、刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是怎樣寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的。課文有三個(gè)天然段，可分為兩部分。第一部分：1、2寫懷素認(rèn)真刻苦練字。第二部分：3。寫懷素成了有名的書法家。的特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征，這課文選取了懷素練字的經(jīng)過(guò)和無(wú)紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的品質(zhì)，事件典型，有講服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。2、分總的構(gòu)造方式更好地揭示了文章的主題。教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師與文本之間對(duì)話的經(jīng)過(guò)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，重視培養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，

36、增進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在溝通中拉進(jìn)師生與文本間隔，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)字頭。2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三天然段。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的，使學(xué)生懂得“只要勤奮刻苦，能力獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀，背誦。難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只要勤奮刻苦，能力獲得成功的道理。教具預(yù)備：投影片，字詞卡片。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。自在讀，指名讀師：這兩句話都講明寫好字是多么主要啊！那如何能力寫好字呢？你平

37、常是如何寫字的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與寫字有關(guān)的課文，看看古人是如何寫好字的，他是誰(shuí)呢？出示懷素圖片，板書課題。2、簡(jiǎn)介懷素二、讀通課文，初步感悟。1、老師范讀課文。2、學(xué)生自在讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然段序號(hào)。3、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，留意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語(yǔ)卡，評(píng)出“小小播音員。4、指名分天然段讀課文，正音，指點(diǎn)句間停頓。三、讀懂課文，入境悟情。1、學(xué)習(xí)第一天然段：1、指名讀，考慮：懷素從小喜歡什么？他寫字態(tài)度如何？大家討論一下：從哪里能夠看出懷素寫字非常認(rèn)真？請(qǐng)你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“老是一詞講明什么？2、全班溝通，朗讀感悟：師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因而他進(jìn)步

38、很快，那你能夸夸懷素嗎？你今后寫字時(shí)該怎么做呢？2、學(xué)習(xí)第二天然段；師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒錢購(gòu)買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請(qǐng)大家看第二天然段。1指名讀第二天然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做的呢？2讀了這段后，你想對(duì)懷素講些什么？3聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會(huì)怎么做？3、學(xué)習(xí)第三天然段：1齊讀課文第三天然段，考慮：“有名是什么意思？懷素為什么能成為有名的書法家？4、回歸整體，讀熟成誦：有感情地朗讀課文，指點(diǎn)學(xué)生背誦第二、三天然段。印背法：那時(shí)-日子一長(zhǎng)-懷素長(zhǎng)大以后-詞語(yǔ)提示法：紙-木版-寫穿-書法家。四、巧借課文，指點(diǎn)書寫。爭(zhēng)當(dāng)小懷素，講講預(yù)備怎么

39、做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。五、課文：學(xué)習(xí)了這課文，你想對(duì)懷素講些什么？今后會(huì)怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿手的字預(yù)備加入“小小懷素在成長(zhǎng)寫字競(jìng)賽。板書設(shè)計(jì)：18。懷素寫字看清、記住，一筆一畫，認(rèn)真書法家紙貴-木版-寫穿-刻苦語(yǔ)文教案篇7一、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“莊嚴(yán)、逃難、仁慈、樸實(shí)、招待、例外、喉結(jié)、贊揚(yáng)、捶背、生硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴等詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3.領(lǐng)會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是莊嚴(yán)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.理解“富有的真正含義，做有莊嚴(yán)的人。2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的莊嚴(yán)。三、課程布置：兩課時(shí)四、教學(xué)經(jīng)過(guò)第一課時(shí)一導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，復(fù)述課文聽到這里，你有什么想講的或想問(wèn)的嗎?今天教師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，領(lǐng)會(huì)深刻的道理！板書課題（莊嚴(yán)）預(yù)習(xí)探究合作溝通二初讀課文1請(qǐng)同學(xué)們自在朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并考慮：課文講了一件什么事？2請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人莊嚴(yán)的是哪一部分？看看作者通過(guò)什么寫作方法