小學(xué)音樂(lè)課教案范文三篇

1、 小學(xué)音樂(lè)課教案范文三篇篇一：我們愛(ài)教師教學(xué)目標(biāo)： 1、對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)師愛(ài)校訓(xùn)練，要求學(xué)生在教師節(jié)馬上降臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為教師獻(xiàn)一份愛(ài)心。 2、能用美麗、輕柔的聲音演唱歌曲我們愛(ài)教師，表達(dá)對(duì)教師的敬重和喜愛(ài)；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有一樣和不同；能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)展表演。 3、通過(guò)歌曲我們的學(xué)校亞克西的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會(huì)依據(jù)簡(jiǎn)潔的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動(dòng)作；學(xué)會(huì)自選打擊樂(lè)器參加歌曲的伴奏活動(dòng)。 4、從學(xué)生的生活入手，通過(guò)他們對(duì)喊勞動(dòng)號(hào)子中的“嘿喲！”和“嘿喲嗬！”兩種節(jié)拍的感受，“體驗(yàn)和表現(xiàn)二拍子和三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)以及他們的

2、強(qiáng)弱規(guī)律。 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)學(xué)唱歌曲我們愛(ài)教師 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用美麗、輕柔的聲音演唱歌曲我們愛(ài)教師，表達(dá)對(duì)教師的敬重和喜愛(ài)； 2、感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有一樣和不同； 3、能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)展表演。 教學(xué)重點(diǎn)：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有一樣和不同并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)展表演。 教學(xué)難點(diǎn)：感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律有一樣和不同 教學(xué)設(shè)計(jì)： 1、將第7頁(yè)“動(dòng)腦筋”欄目中的第2、3、4題作為學(xué)業(yè)習(xí)新歌的導(dǎo)入，讓學(xué)生爭(zhēng)論一下自己了解的教師節(jié)的有關(guān)學(xué)問(wèn)以及準(zhǔn)備如何表達(dá)對(duì)教師的敬意等，并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)一句獻(xiàn)給教師的話。 2、為了讓學(xué)

3、生先熟識(shí)歌曲旋律，在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、畫、想、誦的活動(dòng)過(guò)程中傾聽(tīng)和熟識(shí)歌曲旋律。如： （1）聽(tīng)音樂(lè)自由地做三拍子律動(dòng)； （2）聽(tīng)音樂(lè)即興為教師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花； （3）聽(tīng)音樂(lè)完成第三頁(yè)“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂(lè)的一樣和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）； （4）在歌曲的音樂(lè)中有感情地朗讀歌詞等。 3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，詳細(xì)方法能：跟錄音完整聽(tīng)唱、聽(tīng)錄音輕聲默唱、聽(tīng)教師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用示意聽(tīng)唱法：法教師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。 4、學(xué)會(huì)歌曲后在教師的指導(dǎo)下按“強(qiáng)弱弱”的規(guī)律嘗試用跺腳和拍手、拍腳、*的方法為歌曲

4、伴奏。如： 拍手OO 跺腳OOOO 在仿照的根底上，再由學(xué)生自編一些拍擊方法為自己的歌聲助興，如可嘗試將拍手變拍腿或*等。 5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參加歌曲的演唱和表演。如：演唱、動(dòng)作表演、節(jié)奏樂(lè)器伴奏、畫畫、朗讀歌詞等，充分展現(xiàn)學(xué)生的共性特長(zhǎng)。 6、開(kāi)一個(gè)慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，組織學(xué)生將這首深情歌曲和自制的賀卡、紅花獻(xiàn)給尊敬的教師們。 篇二：音樂(lè)小屋 教學(xué)年級(jí)：小學(xué)二年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜蜜的聲音表達(dá)歡樂(lè)和快樂(lè)的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的開(kāi)心。 二、力量目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能樂(lè)觀、主動(dòng)地傾聽(tīng)、體驗(yàn)、想像、制造

5、、表現(xiàn)音樂(lè)形象。 三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能精確地拍節(jié)奏，并通過(guò)音樂(lè)嬉戲?qū)?duì)碰感受音樂(lè)的音高。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能有感情得演唱歌曲，并樂(lè)觀主動(dòng)地參加各種音樂(lè)活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育學(xué)生感受、想像及表現(xiàn)力量 教具預(yù)備： 多媒體課件、動(dòng)物頭飾、邀請(qǐng)卡、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程： 一、律動(dòng)表演整體感受 師：小動(dòng)物們，起床啦！讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！ 師扮老爺爺，生扮小動(dòng)物們，播放安康歌音樂(lè)，小動(dòng)物們?cè)诶蠣敔數(shù)膸е逻M(jìn)展自由律動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖：用富有動(dòng)感的音樂(lè)讓學(xué)生自由律動(dòng)表演，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的留意力，營(yíng)造輕松、開(kāi)心的音樂(lè)課堂氣氛，并把孩子們拉進(jìn)了音樂(lè)的世界。 二、借卡創(chuàng)境巧導(dǎo)新課 1、導(dǎo)入 師

6、：小動(dòng)物們，今日教師收到了一份特殊的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精致的“邀請(qǐng)卡”） 請(qǐng)生翻開(kāi)包裝紙，取出一張邀請(qǐng)卡。 師：哦，是一張邀請(qǐng)卡，我受一位神奇的朋友的托付，邀請(qǐng)你們?nèi)ニ囊魳?lè)小屋玩，路上會(huì)遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了它，進(jìn)了音樂(lè)小屋，神奇的朋友就會(huì)消失，你們想去嗎？ 生：想 2、師：那我們動(dòng)身吧?。úシ乓魳?lè)課件郊游，出示畫面） 教師帶著學(xué)生隨郊游音樂(lè)跳成兩個(gè)圈，歡樂(lè)得邊跳邊唱。 3、（音樂(lè)停）師：小動(dòng)物們，你們看！（出示課件“漂亮的大森林”）這是什么地方??？ 生：一片漂亮的大森林 師：（點(diǎn)擊課件，畫面消失一幅圖），呀，小動(dòng)物們，一條小河攔住了去路，這可怎么辦呢？

7、師：（點(diǎn)擊課件，出示兩組節(jié)奏圖） A B （課件畫外音：只要打?qū)@兩條節(jié)奏圖，就會(huì)消失一只船幫你們過(guò)河的，小動(dòng)物們，加油?。。?師生相互溝通。 師：我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)節(jié)奏接龍嬉戲，教師說(shuō)第一條，你們說(shuō)其次條，要接的連貫。請(qǐng)聽(tīng)教師示范： 師：A你好你好歡送歡送你 生：B音樂(lè)小屋在歡送你歡送我 師生節(jié)奏接龍練習(xí)，提示學(xué)生肯定要隨節(jié)奏讀拍，速度全都。 組與組、生與生之間相互接龍。 設(shè)計(jì)意圖；借用邀請(qǐng)卡創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)節(jié)奏接龍的趣味練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)參加活動(dòng)，在嬉戲中進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練，感受“”休止符與“”附點(diǎn)節(jié)奏的實(shí)際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn) 4、（點(diǎn)擊課件，一條船消失在河岸邊） 師：小動(dòng)物們，小船來(lái)

8、接我們了，讓我們連續(xù)前進(jìn)吧！ （放郊游音樂(lè)，教師和學(xué)生一起邊走邊跳） 5、師：小動(dòng)物們，現(xiàn)在又消失了一個(gè)新?tīng)顩r，一棵大樹(shù)檔住了去路，怎么辦呢？ （課件畫外音：呀，小動(dòng)物們，你們又遇到困難了吧！別焦急，完成下面的音樂(lè)嬉戲就能連續(xù)前進(jìn)。努力啊?。?注：嬉戲方法： 將任意兩個(gè)球相碰撞，學(xué)生把這兩個(gè)音唱出來(lái)，并用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示音高，然后大家一齊連唱這兩個(gè)音。 如：（師）我的1球碰3球（生）1（do）3（mi） （生齊）1313131 師點(diǎn)擊課件，全體生唱，指名唱。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“對(duì)對(duì)碰”音樂(lè)嬉戲，讓學(xué)生對(duì)七個(gè)音符娃娃更加熟識(shí)，在玩中唱，樂(lè)中唱，表達(dá)了本單元的主題“小音樂(lè)家”，同時(shí)增加了師生間、生生間

9、的合作意識(shí) 三、柳暗花明樂(lè)中學(xué)歌 師點(diǎn)擊課件，出示了一座漂亮的小屋 1、師：瞧！在森林的深處，消失了什么？這是一座漂亮的音樂(lè)小屋，你們想進(jìn)去參觀嗎？ （課件畫外音：小動(dòng)物們，歡送你們來(lái)到音樂(lè)小屋，你們都是英勇而又機(jī)靈的孩子，現(xiàn)在你們只要學(xué)會(huì)這首音樂(lè)小屋，音樂(lè)小屋的門就會(huì)為你們放開(kāi)，神奇的朋友就會(huì)消失了。） 2、教師有感情地表演唱音樂(lè)小屋 3、師：大家都聽(tīng)出來(lái)了，音樂(lè)小屋在歡送我們?nèi)パ?！那我們快把這首好聽(tīng)的歌學(xué)會(huì)吧！ 4、歌詞教學(xué) 多媒體出示歌譜，先由生認(rèn)讀歌詞一遍，再由師按節(jié)奏范讀歌詞，然后生跟讀一遍，最終師生在電子琴節(jié)奏型的伴奏下一齊讀歌詞。 5、用聽(tīng)唱法教學(xué)。生隨范唱學(xué)唱歌曲34遍。引導(dǎo)學(xué)

10、生邊唱邊自由表演。 6、師：你們喜不喜愛(ài)音樂(lè)小屋??？那我們應(yīng)當(dāng)怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜愛(ài)它的心情，用你們的聲音告知教師，好嗎？（啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。） 師點(diǎn)擊課件，音樂(lè)小屋的門開(kāi)了。 師：小動(dòng)物們，你們唱得真好聽(tīng)，音樂(lè)小屋的門已經(jīng)為我們翻開(kāi)了，看，它的仆人是誰(shuí)呀？（出示圖片） 生：是歡樂(lè)的小木匠中的小熊。 師：對(duì)了，這是小熊自己蓋的音樂(lè)小屋，它可勤勞能干了，今日它邀請(qǐng)我們來(lái)小屋做客，快進(jìn)去看看吧?。ㄒ魳?lè)起） 7、歌曲律動(dòng)創(chuàng)編與表演 生隨音樂(lè)自由創(chuàng)編，配上打擊樂(lè)伴奏,可自由組合。 師：看誰(shuí)表演得看,我們就請(qǐng)她當(dāng)小教師。 動(dòng)作美麗、自然的同學(xué)上臺(tái)示范律動(dòng)表演，帶著其他同學(xué)表

11、演. 分小組歌表演，打擊樂(lè)伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評(píng)價(jià)。師評(píng)比才藝星、創(chuàng)意星。 設(shè)計(jì)意圖：這是本課的高潮及重點(diǎn)。通過(guò)傾聽(tīng)歌曲，按歌曲節(jié)奏讀歌詞，邊聽(tīng)邊輕聲學(xué)唱，邊聽(tīng)邊體態(tài)律動(dòng)等活動(dòng)，即在聽(tīng)、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)中感受歌曲，表現(xiàn)歌曲。讓學(xué)生在歌曲音樂(lè)中自由地創(chuàng)作動(dòng)作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂(lè)。這種表演可以充分培育學(xué)生的制造力量和表現(xiàn)力量，符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演中充共享受音樂(lè)的旋律美感。并通過(guò)小組合作的形式，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及與人交往的力量。 四、拓展制造學(xué)科綜合 1、師：小動(dòng)物們，我們克制了重重困難來(lái)到了小熊的音樂(lè)小屋，你們也很聰慧能干，教師信任大家也能用自己的一雙巧巧手

12、造出音樂(lè)小屋，能行嗎？ 生：能!（學(xué)生自由想像，相互溝通） 2、師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂(lè)小屋吧！ 師播放音樂(lè)小屋歌曲范唱，生分小組繪畫出心中的音樂(lè)小屋。 3、溝通展現(xiàn)，生生互評(píng)。師生共同評(píng)出“設(shè)計(jì)”獎(jiǎng)。 設(shè)計(jì)意圖：這是本課學(xué)問(wèn)的拓展延長(zhǎng)，旨在表達(dá)間的整合，用繪畫的形式讓個(gè)個(gè)孩子都爭(zhēng)當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，化抱負(fù)為現(xiàn)實(shí)，鼓舞學(xué)生制造表現(xiàn)，培育學(xué)生協(xié)作精神和集中思維。 五、回歸歌曲意猶未盡 1、師：咱們也能像小熊那樣當(dāng)上小小設(shè)計(jì)師了，抱負(fù)變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)歡樂(lè)的心情吧！ 2、師生共同表演唱假設(shè)幸福的話拍拍手吧 3、師：不知不覺(jué)，天黑了，我們也該回家了，和小熊告辭吧！ （音樂(lè)音樂(lè)小屋響

13、起，教師帶著學(xué)生依依不舍得邊唱邊跳出教室。） 設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教學(xué)是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，情感的訓(xùn)練是不知不覺(jué)間的滲透，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潛移默化。此時(shí)，學(xué)生帶著歡樂(lè)美妙的心情離開(kāi)教室。課已完，情未盡。 篇三：金蛇狂舞 設(shè)計(jì)思想： 本節(jié)課我依據(jù)音樂(lè)觀賞教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，從聽(tīng)覺(jué)入手，從情感入手，充分重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)觀賞教學(xué)過(guò)程中的重要作用，重視培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)觀主動(dòng)的參加意識(shí)、合作精神，鼓舞學(xué)生大膽探究，勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“聽(tīng)覺(jué)”的培育，以“聽(tīng)”為主，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中自由想象、聯(lián)想并用各種方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受、理解。下面將教學(xué)的思路作一簡(jiǎn)述： 一、導(dǎo)入：

14、 課間播放“金蛇狂舞”音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)背景中自由走進(jìn)教室，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生無(wú)形中對(duì)音樂(lè)有所感受，為教學(xué)埋下伏筆。然后教師提出問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的反映，自然地引出再聽(tīng)音樂(lè)片斷，并讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨、思索、爭(zhēng)論，讓他們給樂(lè)曲命名，給一首從未接觸過(guò)的作品命名，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽(tīng)全曲的樂(lè)觀性，他們會(huì)全神貫注地去聽(tīng)，去想象，去創(chuàng)編。這樣既培育了學(xué)生的音樂(lè)感受力量，又進(jìn)展了學(xué)生的制造性思維，引起了學(xué)習(xí)興趣。 二、簡(jiǎn)介作品： 通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)的講解，使學(xué)生對(duì)作品相關(guān)的常識(shí)、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、曲式構(gòu)造等有簡(jiǎn)潔了解。 三、簡(jiǎn)潔的分析作品： 利用多媒體課件，采納分段聽(tīng)賞的方法，使學(xué)生對(duì)每個(gè)樂(lè)段

15、有所感受與體驗(yàn)。首先讓學(xué)生聽(tīng)引子局部。聽(tīng)后師提出問(wèn)題：引子局部描繪了什么樣的情景？醞釀了什么心情？通過(guò)學(xué)生的描述，從而培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶。接著讓學(xué)生聽(tīng)A段局部，聽(tīng)后師提出問(wèn)題：引子過(guò)后是什么樂(lè)器把引子與第一樂(lè)段連接起來(lái)的？力度上有什么變化？有何作用？學(xué)生進(jìn)展小組爭(zhēng)論，然后答復(fù)。在這一過(guò)程中培育了學(xué)生對(duì)力度的聽(tīng)辨力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶，進(jìn)一步感受了音樂(lè)的歡快心情。最終讓學(xué)生聽(tīng)賞B段局部，師提出問(wèn)題：A樂(lè)段和B樂(lè)段哪個(gè)樂(lè)段最喧鬧？用什么樂(lè)器來(lái)襯托熱鬧歡躍的氣氛的？你能說(shuō)說(shuō)這段樂(lè)曲的創(chuàng)作特點(diǎn)嗎？你能說(shuō)出樂(lè)曲中堂鼓的節(jié)奏嗎？通過(guò)讓學(xué)生小組探究爭(zhēng)論，讓學(xué)生自己畫圖形譜

16、從而了解作品的創(chuàng)作手法，并通過(guò)用筷子仿照堂鼓演奏，加深音樂(lè)記憶，感受“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果，培育學(xué)生的節(jié)奏感與音樂(lè)理解力量與表現(xiàn)力量。 四、復(fù)聽(tīng)全曲： 在對(duì)作品有所了解的根底上讓學(xué)生復(fù)聽(tīng)全曲，然后讓學(xué)生用手中的圖形按音響的挨次在課桌上排列起來(lái)，并讓學(xué)生小組相互把聽(tīng)到的音樂(lè)描述下來(lái)，從而檢測(cè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)構(gòu)造的辨別力，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的制造力，又把握了全曲的構(gòu)造。 五、用筷子為樂(lè)曲伴奏： 在學(xué)生中找出一名小指揮中，到講臺(tái)上指揮，要求學(xué)生在聽(tīng)到引子局部時(shí)隨便做律動(dòng)，在聽(tīng)到A段局部時(shí)用筷子相互敲擊，在聽(tīng)到B段局部時(shí)用筷子仿照堂鼓的敲法為樂(lè)曲伴奏。 六、課堂小結(jié)： 以往的

17、小結(jié)通常都是由教師進(jìn)展的，本節(jié)課由學(xué)生來(lái)進(jìn)展小結(jié)，雖然只有三言兩語(yǔ)，但同時(shí)也檢測(cè)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受，培育了學(xué)生的音樂(lè)思維。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀賞民樂(lè)合奏金蛇狂舞，讓學(xué)生感受音樂(lè)熱鬧、歡躍的心情，從情感上寵愛(ài)這首曲子。 2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)觀性，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、辨、唱、奏等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐，從中獲得音樂(lè)的樂(lè)趣與勝利感。 教學(xué)內(nèi)容： 1、聽(tīng)賞民樂(lè)合奏金蛇狂舞。 2、用肢體與筷子感受并表現(xiàn)音樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、感受樂(lè)曲的心情，用筷子仿照中國(guó)堂鼓的敲法來(lái)感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。 2、了解“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解“對(duì)答響應(yīng)”與“螺絲結(jié)

18、頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果。 教學(xué)預(yù)備： 1、教師預(yù)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、筷子、圖形。 2、學(xué)生預(yù)備：圖形、筷子。 教學(xué)方法： 1、用多媒體課件，使其視聽(tīng)結(jié)合。 2、發(fā)揮觀賞教學(xué)的“通感”引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀參加，對(duì)樂(lè)曲情感的認(rèn)知加以體驗(yàn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題： （教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)良好姝教學(xué)氣氛，為教學(xué)埋下伏筆。） 1、課間播放金蛇狂舞的音樂(lè)，學(xué)生在音樂(lè)背景中自由走進(jìn)教室。+ 2、導(dǎo)入課題： （教學(xué)設(shè)想：依據(jù)學(xué)生的反映，自然地引出再聽(tīng)音樂(lè)片斷，并讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨、思索、爭(zhēng)論，給一首從未接觸過(guò)的作品命名，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生初聽(tīng)全曲的樂(lè)觀性，他們會(huì)全神貫注地去聽(tīng)，去想象，去創(chuàng)編。這樣既培育

19、了學(xué)生的音樂(lè)感受力量，又進(jìn)展了學(xué)生的制造性思維。） 師提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們剛剛進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)片斷表現(xiàn)了一種什么樣的心情？你們留意了嗎？ 生答后，師問(wèn)：你能用顏色或線條表示樂(lè)曲的心情嗎？ 學(xué)生答復(fù)后量，師：你們說(shuō)得都很好。這種熱鬧歡快的心情是用什么樂(lè)器來(lái)襯托的呢？聽(tīng)了音樂(lè)你能聯(lián)想到什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們小組相互溝通，然后指生答復(fù)。 師：請(qǐng)同學(xué)們完整地聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)后請(qǐng)給這首曲子起個(gè)名子，為什么？請(qǐng)說(shuō)出你的想法。 學(xué)生給樂(lè)曲命名后，師小結(jié)：同學(xué)們給樂(lè)曲起的名字都很好，這首曲子就是本節(jié)課我們要觀賞的民樂(lè)合奏曲金蛇狂舞。板書(shū)課題，并多媒體顯示。 二、簡(jiǎn)介作品： （教學(xué)設(shè)想：通過(guò)教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟

20、發(fā)性的講解，使學(xué)生對(duì)作品相關(guān)的常識(shí)、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、主題和它的進(jìn)展變化、曲式構(gòu)造等有簡(jiǎn)潔了解。） 這首曲子是聶耳依據(jù)我國(guó)古老的民間樂(lè)曲“倒八板”改編的。原曲常常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。聶耳在改編時(shí)把原曲歡躍的心情作了進(jìn)一步的渲染，使旋律更具有鮮亮的節(jié)奏特點(diǎn)，這一富于彈性的節(jié)奏貫穿了全曲，表現(xiàn)了我國(guó)江南水鄉(xiāng)人民在節(jié)日里賽龍船時(shí)，人們歡躍的心情。全曲由三個(gè)樂(lè)段反復(fù)交替組成。 三、簡(jiǎn)潔的分析作品： 1、多媒體顯示引子局部（）譜例，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)引子局部。 （教學(xué)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生的描述，培育學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶。） 學(xué)生聽(tīng)后，師提出問(wèn)題：引子局部描繪了什么樣的情景？醞釀了什么心情

21、？ 學(xué)生答復(fù)后，跟錄音哼唱旋律。 2、多媒體顯示A段（）譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)賞。 （教學(xué)設(shè)想：培育學(xué)生對(duì)力度的聽(tīng)辨力與聯(lián)想力，通過(guò)哼唱加深記憶，進(jìn)一步感受音樂(lè)的歡快心情。） 學(xué)生聽(tīng)后，師提出問(wèn)題：引子過(guò)后是什么樂(lè)器把引子與第一樂(lè)段連接起來(lái)的？力度上有什么變化？有何作用？ 學(xué)生小組爭(zhēng)論，答復(fù)。師小結(jié)，學(xué)生跟錄音哼唱旋律。 3、多媒體顯示B段（）譜例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)賞。 （教學(xué)設(shè)想：通過(guò)節(jié)奏參加加深音樂(lè)記憶，感受“對(duì)答照應(yīng)”與“螺絲結(jié)頂”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果。培育學(xué)生的節(jié)奏感與音樂(lè)理解力量與表現(xiàn)力量。） 學(xué)生聽(tīng)后，教師提問(wèn)： （1）音樂(lè)在力度和音色上是怎樣比照的？ （2）表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面？ （3）A樂(lè)段和B樂(lè)段哪個(gè)樂(lè)段最喧