數(shù)學(xué)西南師大四年級下冊-平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：使學(xué)生在具體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道它的基本特征，能正確判斷平行四邊形。2、過程與方法：使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。3、情感價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、拼圖游戲：師：你能用兩個(gè)同樣的三角板拼出不同的圖形嗎？來小組合作試一試。（生合作拼圖，師巡視）教師抽小組展示拼圖成果：長方形、正方形、三角形。師：誰還有別的奇思妙想？生：我拼出的是個(gè)平行四邊形（展示）。二、合

2、作探究：（一）教學(xué)例11、生活中的平行四邊形（1）出示課件：欣賞生活中的平行四邊形（2）找一找圖片上的平行四邊形：你能找到上面的平行四邊形嗎？（叫生上前來指）2、平行四邊形的概念那你能從“平行四邊形”這個(gè)名稱中找到哪兩個(gè)關(guān)鍵詞呢？（板書：平行、四邊形）“四邊形”：由四條線段圍成的圖形?！捌叫小保耗男┻吰叫心?？（學(xué)生上臺(tái)指一指，說一說，平行四邊形的上下兩邊平行、左右兩邊平行）師：平行四邊形的對邊是否真的平行呢？請同學(xué)們親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。打開數(shù)學(xué)書第70頁，在書上找到例1的這四個(gè)平行四邊形，小組合作，每人驗(yàn)證一個(gè)平行四邊形的對邊是否分別平行。（學(xué)生合作操作，教師巡視指導(dǎo)）（2）指名學(xué)生上臺(tái)演示，邊

3、演示邊說驗(yàn)證的哪組對邊平行。（3）師總結(jié)平行四邊形的概念：平行四邊形上下這組對邊平行，左右這組對邊也平行。幾組對邊平行？（兩組）我們把這種“兩組對邊分別平行的四邊形”叫做平行四邊形。（教師板書，學(xué)生齊讀2遍。抽生說說什么是平行四邊形，分別平行是什么意思）3、PPT出示圖形，判斷是不是平行四邊形。4、做平行四邊形：同學(xué)們能不能自己動(dòng)手做一個(gè)平行四邊形呢？（能）心動(dòng)不如行動(dòng)，聽清要求：小組合作，每2人選擇其中的一種材料，制作一個(gè)平行四邊形，做完之后再和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你是怎樣做、怎樣想的？小組活動(dòng)開始。（教師巡視指導(dǎo)）。全班匯報(bào)交流：（1）在釘子板上圍（2）用小棒擺（二）教學(xué)例21、驗(yàn)證平行四邊

4、形的對邊分別相等。（1）師：老師巡視過程中發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的4根小棒不能圍成平行四邊形，請小組長上來試一試（生圍出的不是平行四邊形）。師：我這里有幾根小棒，選一根再試試看。（生選了一根重新圍成平行四邊形）師：這次行了嗎？生：行了。師：為什么？生：剛才這2根長的一樣長，但是2根短的小棒不一樣長，所以不能圍成，我選了一根和這根短的一樣長的小棒之后就能圍成了。師：也就是說要想圍成平行四邊形，上邊這條邊要和下邊這條邊要（相等），左邊（2）通過驗(yàn)證，明確其特征師：通過剛才的操作，我們初步得出平行四邊形的兩組對邊分別相等。真理需要實(shí)踐來證明，咱們來驗(yàn)證一下吧。請同學(xué)們小組合作，動(dòng)手量一量書上70頁例2平行四邊形四條邊的長度。（生操作，師巡視）匯報(bào)小結(jié)：抽生匯報(bào)測量數(shù)值，得出結(jié)論：平行四邊形有4條邊，兩組對邊分別平行且相等。（板書）2、驗(yàn)證平行四邊形的對角分別相等。平行四邊形除了有4條邊，還有什么？（4個(gè)角）4個(gè)角之間有什么關(guān)系？小組合作，動(dòng)手量一量例2平行四邊形4個(gè)角的度數(shù)，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？抽生匯報(bào)測量數(shù)值，觀察得出結(jié)論：平行四邊形有4個(gè)角，對角相等。（板書）3、平行四邊形不穩(wěn)定，容易變形。出示教師自制平行四邊形，先鞏固其特征，再拉動(dòng)變形?？偨Y(jié)平行四邊形的特性：具有不穩(wěn)定性，容易變形。（板書）4、探究長方形、正方形和平行