大自然的語言

1、說明文大自然的語言5燕子呢喃，春風拂面，告訴我們春天來了；蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴我們夏天來了；田野金黃，落葉紛飛，告訴我們秋天來了；白雪皚皚，粉妝玉砌，漫天的雪花訴說著冬天的故事。魚鱗上的圓圈告訴我們它的年齡，三葉蟲的化石嵌在喜馬拉雅山巔，告訴我們這里曾是浩瀚的海洋。其實人有語，物有聲，大自然也會說話。今天，讓我們一起聆聽大自然的語言吧。激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣， 培養(yǎng)學習講究實證的嚴謹的科學態(tài)度。1. 了解物候學的有關知識，理清文章的說明順序。 揣摩語言，體會準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點， 提高語言的感悟力。學習目標 竺可楨（1890-1974），浙江上虞人，是我國卓越的科學家。他

2、一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面有很高造詣。重要作品有中國之雨量及風暴說中國歷史上氣候的變遷等。來自點撥 竺可楨長期堅持物候觀測，掌握了翔實的資料，為我國物候事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻，此文就改寫自他的一門豐產的科學物候學。他當時寫此文的目的在于普及物候知識，幫助困難時期的農業(yè)生產，以提高農作物產量。來自點撥按照不同的標準，說明文可分為不同的類別：1.依據說明對象與說明目的不同，把說明文分為事物說明文和事 理說明文兩大類。事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀、構造、性質、特點、用途等作客觀而準確的說明，使讀者認識、了解這個或這類事物。第三單元的文章都是事物說明文。說

3、明文的種類來自點撥事理說明文的說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關系、原理等說清楚，使讀者知其然，知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的。 2. 根據說明語言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說明文分為平實說明文和生動說明文兩種。生動說明文又叫文藝性說明文。大自然的語言一文在語言上是生動說明與平實說明相結合。部分來自點撥融化 孕育 銷聲匿跡 農諺衰草連天 萌發(fā) 翩然草長鶯飛 連翹 翹尾巴rngynnyn qioqioyngshuimngpin魔法記憶之語境記憶法：由于落(lo)枕，她不僅做事丟三落(l)四，在這次比賽中也落(lu)后了。 部分來自點撥風雪載途 三年五

4、載 差別 差勁 差遣 落葉 落枕 丟三落四llochiluchchzizi部分來自點撥 阻g( ) 觀c( ) c( )面 sh( )口 wi( )度 wi( )大 zi( )重 ci( )縫 shui( )退 zhng( )心 pin( )然隔測側翩衷衰裁載偉緯漱次第：依次。翩然：動作輕快的樣子。孕育：比喻從既存事物中培養(yǎng)新生事物。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。形容隱藏起來或不公開 出現。文中指昆蟲無聲無息、無影無蹤。衰草連天：形容荒草遍地，極其荒涼的樣子。載途：滿路，有遍地的意思。年年如是：年年像這樣。導思1.文中把哪些物候現象形象地說成“大自然的語言”？導思2:物候觀測對農

5、業(yè)有哪些重要作用？是如何說明的？現象重要性導思4.研究物候學有哪些意義？研究意義關鍵詞:物候現象導思3.哪些因素影響物候?影響因素整體感知自讀課文，思考認真讀課文，完成任務1、理清文章的結構層次。2、文章運用了什么說明順序?？臻g邏輯順序一、（-段）引出什么叫物候和物候學大自然的語言三、（-段）決定物候現象 來臨的因素四、（、段）研究物候學的意義二、（、段）物候觀測對農業(yè)的重要性緯度經度高下古今時間現象本質整體感知說明順序1、課文第一段，主要描寫了什么內容？按照什么順序來描寫的？ 以優(yōu)美生動的寫景筆調，描寫了一年四季豐富的物候現象，給讀者展現了一幅四季風景畫。 本段是按照時間順序來寫的。課文解讀

6、：第一部分讀課文第一部分，回答下列問題2、什么是物候？什么叫物候學？ 草木枯榮，候鳥來去；鳥語花香，草長鶯飛等自然現象，古代勞動人民稱之為物候。 利用物候知識來研究農業(yè)生產的科學，叫物候學。讀第二部分，回答問題：1、物候觀測對農業(yè)有什么重要意義（作用）？ 物候觀測的數據反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響，比較簡便，容易掌握?？梢詮V泛地運用在指導農業(yè)生產上。課文解讀：第二部分2、文章列舉1962年北京物候記錄為了說明什么？說明物候記錄（觀測）對于農業(yè)的重要性。課文解讀：第三部分快速瀏覽第三部分，這個部分的說明對象是什么？影響物候現象來臨的因素有哪些？他們各有怎么樣的影響

7、？ 說明對象：決定物候現象來臨的因素。1、緯度的差異2、經度的差異3、高下的差異4、古今的差異越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。物候現象南北差異的日數因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天。植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。后者比前者早，溫室效應課文解讀：第三部分這個部分的說明順序是什么？說明順序：從空間差異寫到時間差異，

8、由主到次的邏輯順序。即:緯度（南北）差異經度（東西）差異高下差異古今差異。對物候的因素緯度最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。課文解讀：第四部分1、物候學研究的重要意義（物候觀測的重要作用）？首先是為了預報農時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種 子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。部分來自點撥課文第一自然段，語言生動形象，哪些地方體現了這一點？【答案】寫大地回春，用了擬人手法;寫燕子歸 來，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受; 寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞;寫昆

9、蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些生動的詞語或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動形 形象的感受。這幾句話通過時間順序勾勒出一幅詩意盎然的“四季圖”，為下文說明“大自然的語言”作鋪墊。這些詞句文辭優(yōu)美，豐富文章內容，增添文章表現力,給人以美的享受，激發(fā)讀者閱讀興趣，同時體現說明文語言的生動性。部分來自點撥2.“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾?！弊髡吡信e的這三個例子采用了什么修辭手法？有什么樣的效果？次序能否打亂？ 【答案】采用了擬人的修辭手法。形象生動地

10、寫活了大自然中無比豐富的物候現象與農業(yè)生產的關系。不能打亂順序。這三個例子是按照時間順序來安排的。我國北方的同一地區(qū)，杏花二月開，桃花三月開。布谷鳥鳴叫之時，正是割麥種稻之時。同時也照應了后面一句“花香鳥語”。 朗讀句子，說一說：物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。3、這兩句運用了什么說明方法？有怎樣的作用？作比較，通過與氣象儀器的對比，體現了物候觀測的重要特征是使用活生生的生物進行了觀測，突顯這種觀測更復雜，更靈敏。打比方，把物候觀測的對象比作活得儀器，生動形象地說明了觀測的方法和觀測對象的復雜性，靈敏性。部分來自點撥4. 課文第三自然段與一、二自然

11、段是什么關系？ 【答案】本題可運用說明順序判斷三法，第三自然段是對第一、二自然段所列現象的深入發(fā)掘和歸納總結，這是一種由表及里的邏輯關系。部分來自點撥 5. “1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西 府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲到十天左右”，句中的“左右”一詞能否刪除？為什么？ 【答案】 不能。“左右”對十天進行了限定，表示一個大概的數字，如果去掉就變成一個確切的數字，與事實不符，體現了說明文語言的準確性。6.本文在多數情況下只舉一個例子，為什么在說明經度差異對物候的影響時舉了兩個例子呢？部分來自點撥【答案】 因為一般人認為近海地區(qū)的氣溫都比內陸暖和，事實上卻不是這樣，此時舉一個例

12、子，存在偶然性，說服力不強，舉兩個例子增強了說服力。部分來自點撥【答案】本文運用舉例子、作比較、列數字、打比方等說明方法說明事理的特征： 文章在說明有關問題時，舉出不同的事例。比如在說明物候對于農業(yè)的重要性時，舉了1962年沒有根據物候觀測資料改變播種日期，結果春初種的花生等作物受到低溫損害的例子。 在說明決定物候現象來臨的四個因素時，都舉出了典型事例。有的不僅舉出了一般情況下的事例，還舉出特殊情況下（如逆溫層的情況）的事例。這樣舉例，具體而全面。 值得注意的是，課文在舉例時往往又和列數字、作比較結合在一起。如說緯度的差異對物候現象來臨的影響時說：“在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間

13、，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！?.舉例說說本文運用了那些說明方法？在說明方法的運用上有什么特點？部分來自點撥課文還運用了打比方的說明方法，本文的標題就是用的打比方。再如文中把活生生的生物比喻為“活的儀器”，又兼用作比較，說“它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多”，這就把生物的變化在物候觀測中的重要作用和價值說得非常生動。部分來自點撥【答案】本文主要采用邏輯順序進行說明，條理清晰，層次分明。從整體看，文章的思路是：自然現象物候、物候學及其研究的對象物候觀測對農業(yè)的重要性物候現象來臨的決定因素研究物候學的意義。這樣由淺入深，由現象到本質，由具體到抽象地進

14、行說明，既符合人們認識事物的規(guī)律，又使讀者對物候學研究的對象及意義有了清楚的認識。2.【難點探究】課文是按照怎樣的順序來說明“大自然的 語言”的？3如果把文章的標題改為一門豐產的科學物候學，好不好？文章標題用“大自然的語言”有什么好處？不好。大自然的語言將大自然現象比作語言，把物候現象說得生動而有情趣，切合讀者的好奇心和求知欲望，激發(fā)讀者閱讀興趣。 大自然的語言以形象生動的語言介紹了物候現象及其成因、意義等，告訴我們，物候學是關系到農業(yè)豐產的科學，啟發(fā)我們要進一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農業(yè)更大的豐收。1.語言生動，準確嚴謹，增強了說明文的生動性。 如課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人生發(fā)聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。此外，文章語言準確、嚴謹，體現了說明文語言的準確性、科學性。如第三段中“古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識”一句中的“許多”一詞說數量，有范圍，不一概而論，措詞嚴謹。2.文章思路清晰，層次分明。 如作者把決定物候現象的四個因素按照影響程度由大到小的邏輯順序依次排列，緯度影響最大，經度差異次之，高