大自然的語(yǔ)言

1、說(shuō)明文大自然的語(yǔ)言5燕子呢喃，春風(fēng)拂面，告訴我們春天來(lái)了；蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴我們夏天來(lái)了；田野金黃，落葉紛飛，告訴我們秋天來(lái)了；白雪皚皚，粉妝玉砌，漫天的雪花訴說(shuō)著冬天的故事。魚鱗上的圓圈告訴我們它的年齡，三葉蟲的化石嵌在喜馬拉雅山巔，告訴我們這里曾是浩瀚的海洋。其實(shí)人有語(yǔ)，物有聲，大自然也會(huì)說(shuō)話。今天，讓我們一起聆聽大自然的語(yǔ)言吧。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志趣， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)講究實(shí)證的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。1. 了解物候?qū)W的有關(guān)知識(shí)，理清文章的說(shuō)明順序。 揣摩語(yǔ)言，體會(huì)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)， 提高語(yǔ)言的感悟力。學(xué)習(xí)目標(biāo) 竺可楨（1890-1974），浙江上虞人，是我國(guó)卓越的科學(xué)家。他

2、一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面有很高造詣。重要作品有中國(guó)之雨量及風(fēng)暴說(shuō)中國(guó)歷史上氣候的變遷等。來(lái)自點(diǎn)撥 竺可楨長(zhǎng)期堅(jiān)持物候觀測(cè)，掌握了翔實(shí)的資料，為我國(guó)物候事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，此文就改寫自他的一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W。他當(dāng)時(shí)寫此文的目的在于普及物候知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物產(chǎn)量。來(lái)自點(diǎn)撥按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可分為不同的類別：1.依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事 理說(shuō)明文兩大類。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物。通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)或這類事物。第三單元的文章都是事物說(shuō)明文。說(shuō)

3、明文的種類來(lái)自點(diǎn)撥事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然，知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。 2. 根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文兩種。生動(dòng)說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。大自然的語(yǔ)言一文在語(yǔ)言上是生動(dòng)說(shuō)明與平實(shí)說(shuō)明相結(jié)合。部分來(lái)自點(diǎn)撥融化 孕育 銷聲匿跡 農(nóng)諺衰草連天 萌發(fā) 翩然草長(zhǎng)鶯飛 連翹 翹尾巴rngynnyn qioqioyngshuimngpin魔法記憶之語(yǔ)境記憶法：由于落(lo)枕，她不僅做事丟三落(l)四，在這次比賽中也落(lu)后了。 部分來(lái)自點(diǎn)撥風(fēng)雪載途 三年五

4、載 差別 差勁 差遣 落葉 落枕 丟三落四llochiluchchzizi部分來(lái)自點(diǎn)撥 阻g( ) 觀c( ) c( )面 sh( )口 wi( )度 wi( )大 zi( )重 ci( )縫 shui( )退 zhng( )心 pin( )然隔測(cè)側(cè)翩衷衰裁載偉緯漱次第：依次。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。孕育：比喻從既存事物中培養(yǎng)新生事物。銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。形容隱藏起來(lái)或不公開 出現(xiàn)。文中指昆蟲無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤。衰草連天：形容荒草遍地，極其荒涼的樣子。載途：滿路，有遍地的意思。年年如是：年年像這樣。導(dǎo)思1.文中把哪些物候現(xiàn)象形象地說(shuō)成“大自然的語(yǔ)言”？導(dǎo)思2:物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)

5、業(yè)有哪些重要作用？是如何說(shuō)明的？現(xiàn)象重要性導(dǎo)思4.研究物候?qū)W有哪些意義？研究意義關(guān)鍵詞:物候現(xiàn)象導(dǎo)思3.哪些因素影響物候?影響因素整體感知自讀課文，思考認(rèn)真讀課文，完成任務(wù)1、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。2、文章運(yùn)用了什么說(shuō)明順序。空間邏輯順序一、（-段）引出什么叫物候和物候?qū)W大自然的語(yǔ)言三、（-段）決定物候現(xiàn)象 來(lái)臨的因素四、（、段）研究物候?qū)W的意義二、（、段）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性緯度經(jīng)度高下古今時(shí)間現(xiàn)象本質(zhì)整體感知說(shuō)明順序1、課文第一段，主要描寫了什么內(nèi)容？按照什么順序來(lái)描寫的？ 以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)，描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫。 本段是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。課文解讀

6、：第一部分讀課文第一部分，回答下列問(wèn)題2、什么是物候？什么叫物候?qū)W？ 草木枯榮，候鳥來(lái)去；鳥語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候。 利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。讀第二部分，回答問(wèn)題：1、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義（作用）？ 物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、溫度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對(duì)于生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。可以廣泛地運(yùn)用在指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。課文解讀：第二部分2、文章列舉1962年北京物候記錄為了說(shuō)明什么？說(shuō)明物候記錄（觀測(cè)）對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。課文解讀：第三部分快速瀏覽第三部分，這個(gè)部分的說(shuō)明對(duì)象是什么？影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？他們各有怎么樣的影響

7、？ 說(shuō)明對(duì)象：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。1、緯度的差異2、經(jīng)度的差異3、高下的差異4、古今的差異越往北桃花開得越遲，候鳥也來(lái)得越晚。物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。后者比前者早，溫室效應(yīng)課文解讀：第三部分這個(gè)部分的說(shuō)明順序是什么？說(shuō)明順序：從空間差異寫到時(shí)間差異，

8、由主到次的邏輯順序。即:緯度（南北）差異經(jīng)度（東西）差異高下差異古今差異。對(duì)物候的因素緯度最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。課文解讀：第四部分1、物候?qū)W研究的重要意義（物候觀測(cè)的重要作用）？首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種 子的日期，很有參考價(jià)值，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來(lái)避免或減輕害蟲的侵害。部分來(lái)自點(diǎn)撥課文第一自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，哪些地方體現(xiàn)了這一點(diǎn)？【答案】寫大地回春，用了擬人手法;寫燕子歸 來(lái)，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受; 寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞;寫昆

9、蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對(duì)比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些生動(dòng)的詞語(yǔ)或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動(dòng)形 形象的感受。這幾句話通過(guò)時(shí)間順序勾勒出一幅詩(shī)意盎然的“四季圖”，為下文說(shuō)明“大自然的語(yǔ)言”作鋪墊。這些詞句文辭優(yōu)美，豐富文章內(nèi)容，增添文章表現(xiàn)力,給人以美的享受，激發(fā)讀者閱讀興趣，同時(shí)體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。部分來(lái)自點(diǎn)撥2.“杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾?！弊髡吡信e的這三個(gè)例子采用了什么修辭手法？有什么樣的效果？次序能否打亂？ 【答案】采用了擬人的修辭手法。形象生動(dòng)地

10、寫活了大自然中無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。不能打亂順序。這三個(gè)例子是按照時(shí)間順序來(lái)安排的。我國(guó)北方的同一地區(qū)，杏花二月開，桃花三月開。布谷鳥鳴叫之時(shí)，正是割麥種稻之時(shí)。同時(shí)也照應(yīng)了后面一句“花香鳥語(yǔ)”。 朗讀句子，說(shuō)一說(shuō)：物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。3、這兩句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有怎樣的作用？作比較，通過(guò)與氣象儀器的對(duì)比，體現(xiàn)了物候觀測(cè)的重要特征是使用活生生的生物進(jìn)行了觀測(cè)，突顯這種觀測(cè)更復(fù)雜，更靈敏。打比方，把物候觀測(cè)的對(duì)象比作活得儀器，生動(dòng)形象地說(shuō)明了觀測(cè)的方法和觀測(cè)對(duì)象的復(fù)雜性，靈敏性。部分來(lái)自點(diǎn)撥4. 課文第三自然段與一、二自然

11、段是什么關(guān)系？ 【答案】本題可運(yùn)用說(shuō)明順序判斷三法，第三自然段是對(duì)第一、二自然段所列現(xiàn)象的深入發(fā)掘和歸納總結(jié)，這是一種由表及里的邏輯關(guān)系。部分來(lái)自點(diǎn)撥 5. “1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西 府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲到十天左右”，句中的“左右”一詞能否刪除？為什么？ 【答案】 不能?！白笥摇睂?duì)十天進(jìn)行了限定，表示一個(gè)大概的數(shù)字，如果去掉就變成一個(gè)確切的數(shù)字，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。6.本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子呢？部分來(lái)自點(diǎn)撥【答案】 因?yàn)橐话闳苏J(rèn)為近海地區(qū)的氣溫都比內(nèi)陸暖和，事實(shí)上卻不是這樣，此時(shí)舉一個(gè)例

12、子，存在偶然性，說(shuō)服力不強(qiáng)，舉兩個(gè)例子增強(qiáng)了說(shuō)服力。部分來(lái)自點(diǎn)撥【答案】本文運(yùn)用舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法說(shuō)明事理的特征： 文章在說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題時(shí)，舉出不同的事例。比如在說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性時(shí)，舉了1962年沒(méi)有根據(jù)物候觀測(cè)資料改變播種日期，結(jié)果春初種的花生等作物受到低溫?fù)p害的例子。 在說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素時(shí)，都舉出了典型事例。有的不僅舉出了一般情況下的事例，還舉出特殊情況下（如逆溫層的情況）的事例。這樣舉例，具體而全面。 值得注意的是，課文在舉例時(shí)往往又和列數(shù)字、作比較結(jié)合在一起。如說(shuō)緯度的差異對(duì)物候現(xiàn)象來(lái)臨的影響時(shí)說(shuō)：“在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間

13、，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！?.舉例說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？在說(shuō)明方法的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？部分來(lái)自點(diǎn)撥課文還運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，本文的標(biāo)題就是用的打比方。再如文中把活生生的生物比喻為“活的儀器”，又兼用作比較，說(shuō)“它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多”，這就把生物的變化在物候觀測(cè)中的重要作用和價(jià)值說(shuō)得非常生動(dòng)。部分來(lái)自點(diǎn)撥【答案】本文主要采用邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，條理清晰，層次分明。從整體看，文章的思路是：自然現(xiàn)象物候、物候?qū)W及其研究的對(duì)象物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素研究物候?qū)W的意義。這樣由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象地進(jìn)

14、行說(shuō)明，既符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，又使讀者對(duì)物候?qū)W研究的對(duì)象及意義有了清楚的認(rèn)識(shí)。2.【難點(diǎn)探究】課文是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明“大自然的 語(yǔ)言”的？3如果把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言”有什么好處？不好。大自然的語(yǔ)言將大自然現(xiàn)象比作語(yǔ)言，把物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣，切合讀者的好奇心和求知欲望，激發(fā)讀者閱讀興趣。 大自然的語(yǔ)言以形象生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了物候現(xiàn)象及其成因、意義等，告訴我們，物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，啟發(fā)我們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)，懂得大自然的語(yǔ)言，爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)更大的豐收。1.語(yǔ)言生動(dòng)，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了說(shuō)明文的生動(dòng)性。 如課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動(dòng)形象，寓說(shuō)明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人生發(fā)聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。此外，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。如第三段中“古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)”一句中的“許多”一詞說(shuō)數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)謹(jǐn)。2.文章思路清晰，層次分明。 如作者把決定物候現(xiàn)象的四個(gè)因素按照影響程度由大到小的邏輯順序依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度差異次之，高