同學(xué)一首別子固文言文閱讀答案

1、 - 5 -同學(xué)一首別子固文言文閱讀答案 同學(xué)一首別子固文言文閱讀答案 江之南有賢人焉，字子固，非今所謂賢人者，予慕而友之?；粗嫌匈t人焉，字正之，非今所謂賢人者，予慕而友之。二賢人者，足未嘗相過(guò)也，口未嘗相語(yǔ)也，辭幣未嘗相接也。其師若友，豈盡同哉?予考其言行，其不相似者，何其少也!曰，學(xué)圣人而已矣。學(xué)圣人，則其師若友，必學(xué)圣人者。圣人之言行豈有二哉?其相似也適然。 予在淮南，為正之道子固，正之不予疑也。還江南，為子固道正之，子固亦以為然。予又知所謂賢人者，既相似，又相信不疑也。 子固作懷友一首遺予，其大略欲相扳，以至乎中庸而后已。正之蓋亦常云爾。夫安驅(qū)徐行，輔中庸之庭，而造于其室，舍二賢人者

2、而誰(shuí)哉?予昔非敢自必其有至也，亦愿從事于左右焉爾。輔而進(jìn)之，其可也。 噫!官有守，私有系，會(huì)合不可以常也，作同學(xué)一首別子固，以相警且相慰云。 注: 子固，曾鞏的字。正之：孫侔，字正之，吳興人。 1.第段中，認(rèn)定“賢人”的依據(jù)是： 。(2分) 2.概括第段的意思。(2分) 3.對(duì)第段畫線句理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：()。(2分) A.志同道合的人應(yīng)相互交往，共同進(jìn)步。 B.與自己有相同知趣和理想的只有這二人。 C.與二人攜手共進(jìn)，登堂入室，追求“中庸”之境界。 D.只有與二位“賢人”交往，才能達(dá)到理想的境界。 4.對(duì)本文分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。(3分) A.本文是與曾鞏分手后的贈(zèng)別之作。 B.曾鞏與孫正

3、之雖是好友，但兩人未曾謀面。 C.文章既表達(dá)了對(duì)二人的真摯友情，又反映出自己追求至高境界的遠(yuǎn)大志 向。 D.作為一篇道別之作，本文溫文爾雅，娓娓道來(lái)，充滿哲理睿思。 5.聯(lián)系全文，談?wù)剬?duì)文題中“同學(xué)”二字的理解。(4分) 參考答案： 1.(2分)“學(xué)圣人”(或：“向圣人學(xué)習(xí)”) 2.(2分)賢人之間互信不疑 3.(2分)C 4.(3分)D 5.(4分)真正的“同學(xué)”是共同授業(yè)于圣人的同道中人，(1分)能夠致力于學(xué)習(xí)圣人之道而確立一致的志向。(1分)以“中庸”作為人生追求的至高境界。(1分)“同學(xué)”之間是否同堂、有否來(lái)往交談并不重要。(1分) 說(shuō)明文閱讀如何找到“說(shuō)明對(duì)象” 說(shuō)明文的“說(shuō)明對(duì)象”

4、是“中考說(shuō)明文閱讀”的常見(jiàn)考點(diǎn)之一，其考查類型：“這篇文章(或段落)的說(shuō)明對(duì)象是什么?” 方法一：看題目，不少題目都表示說(shuō)明的對(duì)象。如中國(guó)石拱橋。方法二：抓首括句和中心句。說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物和特征。反之，如果要求為說(shuō)明文加一個(gè)題目，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為題目，或加上一個(gè)能說(shuō)明其特征的生動(dòng)的題目。 語(yǔ)文記敘文閱讀答題方法 一、詞語(yǔ)：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。 (1)能理解詞語(yǔ)的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果; (2)能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理. 二、文章概括： 內(nèi)容概括(一句話概括故事

5、情節(jié))：人物和事件 (抓要點(diǎn)概括,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣住) 中心思想概括：如:“本文通過(guò)某人做某事，表達(dá)了對(duì) _ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì)) 三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。 四、修辭方法及表達(dá)作用 比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了 ，表達(dá)了 情感。 排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情。 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。 反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了 (的情感)，使文章有起伏。 模式: (1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了 ，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了 ，

6、表達(dá)了 五、記敘順序及作用? (1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。 (2) 倒敘:造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性. (3) 插敘作用：補(bǔ)充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出。 記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛. 六、文章段落語(yǔ)句的主要作用有： (必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行做答) 1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過(guò)渡)、照應(yīng)前文(開(kāi)頭)首尾呼應(yīng)。 2、內(nèi)容上：開(kāi)篇點(diǎn)題、抒情、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛 3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先