2022年小學校本教研實施方案工作總結(jié)

1、第10頁共10頁2022年小學校本教研實施方案工作總結(jié)小學校本教研實施方案師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本，學生的成才是教師集體勞動的結(jié)晶。因此，從面向未來的戰(zhàn)略高度、從世紀對人才的要求出發(fā)，以開展校本教研為依托，以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍建設的工作顯得比以往任何時候更加重要?，F(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定和基礎教育課程改革綱要(試行)以及縣教育局第號黟縣中小學校本教研制度建設實施方案(試行)文件精神，結(jié)合我校實際情況，制定本方案。一、校本教研組織管理機構(gòu)成立“黟縣實驗小學校本教研工作小

2、組”，其成員名單：組長：程國營副組長：舒曉梅汪云成員：謝旭芝羅丁玲錢明珠張彩虹葉群芳李掌珠吳哲江海峰李志玲劉亞軍二、校本教研指導思想堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質(zhì)量，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平，努力把學校構(gòu)成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。三、校本教研的目標、總體目標：全面貫徹基礎教育課程改革綱要精神，建立以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，

3、以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度，使學校和各教研組成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現(xiàn)我校“出質(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。、具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。重點關(guān)注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。四、校本教研的內(nèi)容、師德教育(_)組織教師認真學習公民道德實施綱要，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學

4、習教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識。學習師德規(guī)范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。(_)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻”的主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。(3)制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。、基本功訓練(_)引導教師開展“三字一話”基本功訓練，夯實基礎，在普通話考核人人過關(guān)的基礎上，加強口頭表達能力的訓練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。(_)綜合學科的老師要加強本學科基本功訓練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓練等基本功；藝術(shù)教

5、師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功；電腦教師必須達到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護等基本功；自然老師必須具有較強的動手操作能力，具備自然實驗、科技制作等基本功。(3)開展信息技術(shù)培訓。組織教師學習網(wǎng)絡知識，學習網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力；通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設好自己的網(wǎng)頁，班主任能建設好班級網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學的能力。3、基礎教育課程改革(_)新課程與教師的素養(yǎng)關(guān)注教師的職業(yè)道德修養(yǎng)；關(guān)注教師的理性思維。(_)教師教學行為的轉(zhuǎn)變教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統(tǒng)的教學支配者、控

6、制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。(3)學習的教育理論篇目教師必修內(nèi)容：國家、省、市、縣教育工作會議決定、教育法律法規(guī)、走進新課程、新課程中教師行為的變化、新世紀教師修養(yǎng)、新課程新理念基礎教育課程改革通識培訓教材、小學語文(數(shù)學)新課程教材教法、新課程理念下的創(chuàng)新教學設計小學語文(數(shù)學)、新課程理念與小學語文(數(shù)學)課程改革全日制義務教育語文(數(shù)學)課程標準解析。教師選修內(nèi)容：校本培訓指南、新課程與學生的發(fā)展、教師與發(fā)展性課程評價觀、新課程教學專題研修小學綜合實踐活動指導、新課程教學設計與應用走進實驗區(qū)和教學診斷與反思、課程標準與教學大綱對比

7、研究。五、校本教研與培訓的方式、讀書自悟教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為，做到每周一次教學反思有記載。、集中學習學校堅持每兩周一次集中教師學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，教師做好筆記，努力構(gòu)建學習型學校的良好氛圍。3、請進走出學校每學期結(jié)合當前的教改熱點和我校的教改實際，有計劃、有步驟地邀請各級教學專家來校示范教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組織教師外出參加

8、培訓或聽課研討活動，外出學習二天以上的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。4、校內(nèi)專題研討由學校(每學期舉行兩次)或教研組(每兩周舉行一次)確定課題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識。要嚴格按照研課、聽課、說課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進行，要全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。5、隨堂聽課校長、教導、教研組長和學科

9、帶頭人要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中問題的所在，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少于_節(jié)。6、教學開放周活動學校每學年舉辦一次教學開放周活動，邀請其他學校教師和學生家長代表到校進行教學觀摩。7、建設“學校網(wǎng)站”，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“教師頻道”兩個欄目的建設，使之成為學校進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平臺。要求教師及時上傳教學反思、研究論文、教學案例等，以便教師之間的相互交流，資源共享，個人加減；通過“空中課堂”展示年級組學科教學行動研究成果，強化教學質(zhì)量意識，便于家長輔導，達到一舉多能的目

10、的。六、建立學校校本教研工作制度、激勵機制、學習制度：課程改革實驗的教師培訓與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進行，教師培訓的課時納入教師繼續(xù)教育課時。讓教師參加服務于課程改革實驗的師資培訓和服從于課程改革實驗教師培訓中的通識和學科培訓。堅持學校、教研組(年級組)組織學習和自主“充電”學習相結(jié)合，接受培訓的教師人人做好學習筆記和寫好學習心得。、管理制度：學校實行校本教研三級管理制度。參加課程改革實驗培訓的教師按時完成培訓任務。各年級組(教研組)要將每次學習培訓的參加對象、培訓內(nèi)容、學習時間、授課教師等記錄在案。教師要制定個人參訓計劃，尤其要關(guān)注教師的反思能力，要求每周有一次教育教學反思。學校培訓領(lǐng)導小

11、組定期抽查，并指定專人收集整理，建立教師培訓檔案庫。3、研修制度：學校把師資培訓工作貫穿于課程改革實驗的全過程，在實踐中學習，在學習中提高。組織骨干教師和新課程培訓優(yōu)秀學員定期進行新課程研修學習，圍繞綱要、課程標準、教材教法、教學策略、教學評價等以及實驗中隨時出現(xiàn)的新問題，進行專題研討、交流，提高執(zhí)行新課程能力和課程開發(fā)能力。4、評估制度：評估內(nèi)容培訓中所學到的內(nèi)容包括課程理念，綱要、課程標準、教材的解讀，教與學的策略等，要求受培訓者能說出或?qū)懗雠嘤栒n程的主要內(nèi)容，尤其能談出自己的認識和體會。評估標準即各項培訓活動所應達到的要求(包括內(nèi)容要求和學時要求)，對每一培訓內(nèi)容要求不同培訓對象要十分明

12、確，其應達到的程度如：了解、掌握、深刻掌握等，應人人心中有數(shù)。評估方式采取多種形式、多方面進行評價，如問題研討，交流心得體會，寫一篇理論聯(lián)系實際的論文、報告，按新課程標準和新教材設計教學方案，實際施教和定時測試，學校網(wǎng)站上傳發(fā)布文章等形式進行考查或考核。A)依照學校教師評價考核量化標準進行考核。B)依照學校教師職務晉升量化標準要求教師參與進修培訓，不達要求者，不予晉升、晉級。C)建立教師校本培訓記錄本、考勤表與材料檔案，既重視對教師參與培訓的過程性評價，又重視參與培訓的結(jié)果性評價。D)采用教師自評、教研組初評、學校總評三結(jié)合的方式，促進教師的發(fā)展，提高教師參與校本培訓的自覺性和主動性。5、激勵

13、制度：以激勵促發(fā)展。參加課程改革實驗培訓的教師按時完成培訓任務、經(jīng)評價學習成績優(yōu)異者，納入學校課程實驗改革骨干教師，派出參加各級專業(yè)培訓(學校將把培訓作為一種福利)。2022年小學校本教研實施方案工作總結(jié)（二）一、教師隊伍的現(xiàn)狀百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。長期以來，我校一直把教師隊伍的建設確定為工作的重中之重，然而我校教師隊伍仍存在一些不容忽視的問題，主要是：1、教師的學歷有所提高，但實際素質(zhì)偏低。通過函授、自考等形式，我校教師的學歷有了較快提高，但實際素質(zhì)偏低。目前我校有教師人，其中本科學歷人，?？迫耍袔熑?，盡管大家取得了國家承認的專科和本科學歷，但實際教學能力和整體素質(zhì)并沒有

14、同步提高，需進行調(diào)整培訓以適應當前課改的要求，促進教育質(zhì)量的提高。2、教師年齡結(jié)構(gòu)老化。學校在崗的名教職工中，_歲以上教師人，占教師總數(shù)的%，_歲以上教師人，占教師總數(shù)的%，30_歲的中年教師人，占%，_歲以下的青年教師人，占%。小學校本教研總結(jié)從以上數(shù)據(jù)可以看出，我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化的問題較為突出。3、課改意識較強，苦于在_中摸索。我校教師教學觀念有很大轉(zhuǎn)變，有一定課改意識。但教師教研能力相對薄弱?！澳７滦汀?、“教學型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，雖然大家在積極探討，嘗試各種新的教學方法、努力改變舊的教學模式，但目前只是處于探索階段，還存在不少問題、不少困惑。二、教師隊伍現(xiàn)狀的反思

15、及對策措施建設好一支高素質(zhì)的師資隊伍是提高教學質(zhì)量，深化課程改革，落實素質(zhì)教育的當務之急，因此我校本學期以做好校本教研工作為重要突破點，在局小學教研室的正確領(lǐng)導下，以局小學教研室_-_學年度教學工作計劃為指導，結(jié)合我校實際繼續(xù)堅持以“實”字為突破口，以提升教師教學素質(zhì)和學生全面發(fā)展為目標，不斷在原來的基礎上反思、改進、深入，切實提高了“教學研一體”的水平和實效，努力開創(chuàng)了我校校本教研工作的新局面，為實現(xiàn)我校的十二字目標“體內(nèi)涵、高服務、把質(zhì)量、爭一流”而努力。繼續(xù)實施校本研修規(guī)劃本學期我校重點推進“行動教育”。確立校本教研的突破點以課例為載體，在教學行動中開展包括專業(yè)理論學習在內(nèi)的校本教研，使

16、教師保持同事間的互助指導，行為躍進的全過程反思，同時學校注重縱向的理念引領(lǐng)，充分體現(xiàn)了“教學、教研、科研和培訓”相結(jié)合。拓寬校本教研方式我校校本教研扎根于本校的實踐，以本校教師教學中出現(xiàn)的問題為中心，以“課例研究”為載體，以“行動教育”為模式，帶著問題教研，圍繞問題討論，立足于解決現(xiàn)存的問題。構(gòu)建校本教研模式我校校本教研的立足點是解決教學的實際問題；著眼點是理論和實踐的結(jié)合；切入點是不斷改革教學方式和學習方式；提升點是改革創(chuàng)新的精品意識；生長點放在促進學生發(fā)展和教師自我提高上。因此，我校校本教研采用了接受性學習教研，指導參與性學習教研和探究性學習教研方式相結(jié)合的多元化校本教研模式。下面把主要工

17、作簡述如下：1、扎實進行新課程標準的理論學習和新教材培訓工作。本學期我校繼續(xù)圍繞新教材執(zhí)教工作采用_培訓、小組學習和個人自學三種形式對教師進行了“新課標”、和“新教材”等內(nèi)容的多次培訓工作。教師們通過觀看視頻、文本材料等的學習對新教材有了深刻的了解，使教師們更深刻的認識到教師作為新教材的實踐者、引路人，只有具備與之相適應的新觀念、新技能，才能準確地理解和把握新教材的宗旨，領(lǐng)會新教材的編寫意圖，才能使自己在教學中做到有的放矢。2、繼續(xù)_校本培訓，提升教師專業(yè)水平。a、聽講座，加強理論提升本學期，我校分別_觀看了魏書生、吳宗憲、李烈等專家的專題講座。通過聆聽教學專家的理論報告，更新了教師教學觀念，樹立新的教學理念。b、看錄像課例，體會教材、理論、實踐有效結(jié)合本學期我校_教師分組觀看了教師用書中的錄像光盤，要求教師認真觀看錄像及課后專家的評析內(nèi)容，通過讀教材、看錄像課、聽專家評課和組內(nèi)教師交流學習體會的學習過程使全體教師對“教材、理論、實踐教學”三者如何有效結(jié)合有了更直觀的的理解和提升。c、校領(lǐng)導進行教學專題講座，用理論引領(lǐng)解決教學中的實際問題。我校教師在教學觀、理論知識、技巧等方面雖有了很大提高但經(jīng)過聽課、查作業(yè)等調(diào)查