小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案

1、第 第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案1一、活動(dòng)目的：通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與自然，數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的親密聯(lián)系，增進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，加強(qiáng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)測(cè)社會(huì)、分析社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題，培育同學(xué)勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神。二、活動(dòng)原那么：1、學(xué)科性原那么：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要緊緊圍繞運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)中心，需要緊扣數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容；2、實(shí)踐性原那么：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)需要以同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)為主，需要是同學(xué)的考察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、制作、公益勞動(dòng)等的實(shí)踐活動(dòng)；3、全員參加的原那么：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是全體同學(xué)參加的活動(dòng)，決不

2、是老師或個(gè)別同學(xué)演示，或部分同學(xué)操作，其他同學(xué)看喧鬧，只動(dòng)口不動(dòng)手的活動(dòng)；4、知識(shí)的應(yīng)用性原那么：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要使同學(xué)學(xué)以致用，老師要挖掘教材中與實(shí)際生活有親密聯(lián)系的因素，讓同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)測(cè)社會(huì)，去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題；5、探究創(chuàng)新性原那么：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是在老師的援助下，同學(xué)自主地實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于解決問(wèn)題的思路、途徑、方法，老師不必多加限定，讓同學(xué)充分開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地進(jìn)行嘗試，努力有新發(fā)現(xiàn)、新制造地完成任務(wù)；6、活動(dòng)多樣性原那么：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方式的多樣性包括活動(dòng)場(chǎng)地的多樣性：可以在室內(nèi)，也可以在室外，可以在課內(nèi)，也可以在課外，可以在校內(nèi)，也可以在校外；活動(dòng)方法的多樣性：如參觀(guān)、訪(fǎng)

3、問(wèn)、思索、制作、觀(guān)測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查、爭(zhēng)論、閱讀、操作、競(jìng)賽、表演等；組織形式的多樣性：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)等。三、活動(dòng)的內(nèi)容：學(xué)校數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容包括：百分?jǐn)?shù)二；比例；圓柱、圓錐、球；簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)以及整理和復(fù)習(xí)等，依據(jù)教材的這一教學(xué)內(nèi)容，確定六班級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為：1、依據(jù)教材百分?jǐn)?shù)二的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行以小小銀行為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)了解儲(chǔ)蓄的意義及儲(chǔ)蓄方面的有關(guān)知識(shí)，活動(dòng)時(shí)間在三月份。2、依據(jù)教材圓柱、圓錐、球這一部分知識(shí)，進(jìn)行以做一做為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的立體幾何知識(shí)，學(xué)做正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體等，活動(dòng)時(shí)間在四月份。3、依據(jù)簡(jiǎn)約的

4、統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)，進(jìn)行以簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)時(shí)間在五月份。四、活動(dòng)組織：1、依據(jù)同學(xué)居住范圍把全班同學(xué)分成假設(shè)干小組，選出技能較強(qiáng)的同學(xué)作組長(zhǎng)，小組的成員要兼顧同學(xué)各方面的表現(xiàn)，并對(duì)各小組的活動(dòng)提出要求。班主任老師要與社區(qū)、單位等取得聯(lián)系，征得社會(huì)各方面的大力支持；或請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，對(duì)于同學(xué)的活動(dòng)能予以方便。2、小組活動(dòng)的時(shí)間以同學(xué)的業(yè)余時(shí)間為主，如周六、周日、節(jié)假日等，活動(dòng)的方式以小組活動(dòng)為主，也可以在小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下，合理分工，分散活動(dòng)。3、把每周五夕會(huì)的非常鐘時(shí)間定為各小組實(shí)踐活動(dòng)的溝通與總結(jié)時(shí)間，班主任老師要了

5、解各小組的活動(dòng)狀況，對(duì)活動(dòng)的形式、內(nèi)容等進(jìn)行合理的調(diào)整，以達(dá)到對(duì)同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效調(diào)控；同時(shí)各小組長(zhǎng)要對(duì)一周來(lái)的活動(dòng)狀況進(jìn)行總結(jié)，并提出下一周活動(dòng)的詳細(xì)要求。五、活動(dòng)步驟：1、同學(xué)按劃分的小組在組長(zhǎng)的組織帶領(lǐng)下，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容要依據(jù)本學(xué)期數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主題來(lái)確定。每月的詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容如下：三月份：活動(dòng)主題：你喜愛(ài)什么電視節(jié)目調(diào)查的主要內(nèi)容：了解四周人們對(duì)電視節(jié)目的喜歡狀況；四月份：活動(dòng)主題：做一做活動(dòng)的主要內(nèi)容：1搜集長(zhǎng)方體、正方體、硬紙盒、實(shí)物等。2把搜集到的實(shí)物用剪刀剪開(kāi)，觀(guān)測(cè)各形體開(kāi)展的面的外形，各部分尺寸與整體之間的關(guān)系。3預(yù)備做紙盒用的硬紙殼。五月份：活動(dòng)主題：簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)

6、調(diào)查的主要內(nèi)容：1調(diào)查近幾屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)獲得獎(jiǎng)牌的狀況；2本校各班級(jí)男、女生人數(shù)的狀況；3在老師的組織下實(shí)際測(cè)量各小組同學(xué)的身高，體重，并計(jì)算各小組男女生的平均身高與平均體重。并記錄所測(cè)量的數(shù)據(jù)。2、在老師的詳細(xì)指導(dǎo)下，對(duì)各小組調(diào)查的材料進(jìn)行篩選，刪除與數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)系不大的內(nèi)容。3、在同學(xué)進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班同學(xué)都參與的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課?；顒?dòng)時(shí)間不限于40分鐘，把預(yù)備的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行完。學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案2作為一門(mén)以同學(xué)自主實(shí)踐探究為主的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)同學(xué)親歷真實(shí)的實(shí)踐，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，獵取真實(shí)的體驗(yàn)，在實(shí)踐任務(wù)完成和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決的過(guò)程中提高實(shí)踐技能，培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技

7、能。從時(shí)下綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐討論來(lái)看，涌現(xiàn)了一種傾向：把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題搬到課堂上，通過(guò)整合后的學(xué)科學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成主題學(xué)習(xí)任務(wù)，所采納的基本策略是：讀書(shū)、爭(zhēng)論、演算、想象等，需要用哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)來(lái)解決救學(xué)習(xí)運(yùn)用哪個(gè)學(xué)科的知識(shí)。這樣的教學(xué)，無(wú)疑實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的綜合性，但是忽視了綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的實(shí)踐性屬性同學(xué)不能夠在真實(shí)地與所感愛(ài)好的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象去互動(dòng)，去實(shí)際動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)身體的各種感官去親自感受現(xiàn)實(shí)，獲得多方面的實(shí)踐體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要還是在課堂以外的真實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐中來(lái)進(jìn)行的，要強(qiáng)調(diào)同學(xué)親歷感愛(ài)好的生活和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“同學(xué)親歷感愛(ài)好的生活和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程”，指導(dǎo)同學(xué)在

8、真實(shí)的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去動(dòng)手操作、解決真實(shí)的生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還有沒(méi)有在室內(nèi)進(jìn)行的“課堂教學(xué)”？答案仍舊是確定的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程仍舊需要“課堂教學(xué)”。不過(guò)，“課堂教學(xué)”要解決的是“實(shí)踐過(guò)程”以外的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)有如下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要老師在“課堂教學(xué)”中組織、指導(dǎo)同學(xué)完成：活動(dòng)的主體的確定、方案的制定、實(shí)踐活動(dòng)中所遇到策略性問(wèn)題的解決、對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行總結(jié)整理、溝通展示、升華情感體驗(yàn)等。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的“課堂教學(xué)”主要有如下幾種類(lèi)型：第一種類(lèi)型：實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)題課。教學(xué)內(nèi)容主要包括：激發(fā)愛(ài)好、選定主題、確定活動(dòng)的方案。課堂教學(xué)基本內(nèi)容包括：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的討論愛(ài)好；喚起同學(xué)

9、對(duì)感愛(ài)好問(wèn)題的討論欲望，確定要進(jìn)行實(shí)踐討論、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容；根據(jù)主題內(nèi)容的全都性和相近性給同學(xué)分組；指導(dǎo)各小組爭(zhēng)論制定活動(dòng)方案，包括：活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)的步驟、活動(dòng)要制造的條件、活動(dòng)所采納的基本方法、小組內(nèi)成員的分工、預(yù)想困難和問(wèn)題，作出策略預(yù)想等。老師對(duì)同學(xué)制定方案狀況進(jìn)行可行性評(píng)判和指導(dǎo)。第二種類(lèi)型：活動(dòng)策略指導(dǎo)課?；顒?dòng)策略指導(dǎo)課主要是針對(duì)同學(xué)在開(kāi)題課后的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中遇到困難和策略問(wèn)題來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)老師的觀(guān)測(cè)、調(diào)查反饋，老師實(shí)時(shí)了解到同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的自己不能解決的新問(wèn)題、所設(shè)想的問(wèn)題解決策略施行受阻等狀況，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際困難、困惑、問(wèn)題，予以策略性指導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容一般包括：

10、提供必備的知識(shí)來(lái)源，提供并組織同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?yàn)榻鉀Q問(wèn)題必備的知識(shí)；提供必備的學(xué)習(xí)設(shè)備、條件如圖書(shū)館、微機(jī)室，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)討論；組織同學(xué)爭(zhēng)論溝通，討論實(shí)踐中所遇到問(wèn)題的解決方法；對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo)；教給同學(xué)一些必需的學(xué)習(xí)策略等。通過(guò)活動(dòng)策略指導(dǎo)，使同學(xué)能夠更好地完成后面的討論實(shí)踐。第三種類(lèi)型：成果總結(jié)整理課。同學(xué)通過(guò)討論實(shí)踐取得了肯定的討論和實(shí)踐活動(dòng)成果。這些成果用什么方式來(lái)呈現(xiàn)？這是需要老師針對(duì)同學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)的。指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)、整理討論成果，需要跟詳細(xì)的、能夠?qū)崿F(xiàn)其討論、實(shí)踐的生活與社會(huì)價(jià)值的背景聯(lián)系起來(lái)，因此，老師要做的事情首先是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)這種“背景情境”，讓同學(xué)了解自

11、己的成果總結(jié)整理出來(lái)以后有什么樣的生活和社會(huì)價(jià)值。然后，依據(jù)同學(xué)討論內(nèi)容的類(lèi)型，來(lái)確定實(shí)踐成果的表現(xiàn)形式：制作實(shí)物成品或者模型；寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告、小論文、提出建議；作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、繪制圖表；寫(xiě)書(shū)信或者心得體會(huì)；編演劇本；辦手抄報(bào)等等。要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)同學(xué)的成果總結(jié)整理過(guò)程予以須要的指導(dǎo)和援助，使同學(xué)能夠盡最大可能，總結(jié)整理出自己滿(mǎn)足的“顯性成果”。成果的總結(jié)整理，可以由小組合作完成，也可以同學(xué)自己完成，詳細(xì)狀況依據(jù)同學(xué)活動(dòng)成果的實(shí)際來(lái)確定，因此，老師的指導(dǎo)采納針對(duì)同學(xué)個(gè)人和團(tuán)體來(lái)進(jìn)行兩種狀況。需要說(shuō)明的事，老師的指導(dǎo)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)、提出整理成果所遇到的困難，組織同學(xué)開(kāi)展討論爭(zhēng)論；對(duì)同

12、學(xué)討論爭(zhēng)論如何總結(jié)整理的過(guò)程中的涌現(xiàn)的問(wèn)題予以須要的點(diǎn)撥、提示。第四種類(lèi)型：展示共享課。展示共享，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)同學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。評(píng)價(jià)的目的不是給同學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)定性、定質(zhì)，而是通過(guò)展示，相互共享勝利的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己實(shí)踐活動(dòng)的在生活和社會(huì)中的價(jià)值意義，增進(jìn)自我成就感，進(jìn)一步培育同學(xué)的自我成就欲望、社會(huì)角色感，增進(jìn)積極的情感體驗(yàn)。展示共享課要安排在能夠使同學(xué)體會(huì)到自己討論成果的生活和社會(huì)意義的情境下進(jìn)行。詳細(xì)方式可以采納：作品展示、溝通、相互評(píng)議、請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)人士來(lái)進(jìn)行鑒定等方式來(lái)進(jìn)行。展示共享課課后，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)實(shí)踐延伸的過(guò)程：要讓同學(xué)的成果切實(shí)與生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)起來(lái)，在生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，真實(shí)地發(fā)生其意義，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，得到生活和社會(huì)的回應(yīng)。前面提到的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“課堂教學(xué)”的幾種類(lèi)型。應(yīng)當(dāng)提出的是：“課堂教學(xué)”是以同學(xué)“親歷生活和社會(huì)實(shí)踐”為基礎(chǔ)的，是為同學(xué)“親歷生活和社會(huì)實(shí)踐，去感受生活、體驗(yàn)生活，提高實(shí)踐技能和創(chuàng)新技能”服務(wù)的，上課的目的是為了促使同學(xué)更好地去實(shí)踐、探究、創(chuàng)新。課堂教學(xué)的四種類(lèi)型并不肯定局限于四非常鐘，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，可長(zhǎng)可短，以達(dá)到援助同學(xué)解決問(wèn)題為準(zhǔn)。同時(shí)，四種類(lèi)型的課堂教學(xué)也未必肯定安排在“課堂”中進(jìn)行，依據(jù)同學(xué)實(shí)踐討論的實(shí)際狀況，有些內(nèi)容也可以安排在同學(xué)的詳細(xì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。不同類(lèi)型“課堂