2023屆高考語文古代詩歌閱讀表達(dá)技巧題備考策略

1、2023屆高考語文古代詩歌閱讀表達(dá)技巧題備考策略、學(xué)生常見失分原因分析（一）積累缺乏，能力缺失概括地說，高考古代詩歌閱讀試題考查的就是古詩相關(guān)知識的積 累以及閱讀古詩的能力。古詩相關(guān)知識需要長期積累而獲得，古詩閱 讀能力需要大量訓(xùn)練而形成，它會(huì)影響閱讀者對詩歌主題思想的判斷。 如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏對知識的積累，并且達(dá)不到應(yīng)該具備的 古詩閱讀能力，沒有形成一定的古詩詞素養(yǎng)，讀不懂詩歌，弄不清作 者真實(shí)的寫作意圖，曲解詩歌原意，勢必會(huì)造成嚴(yán)重的失分。如來自 2018年全國I卷的野歌一題，主觀題局部為：“詩的最后兩句（寒 風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙檬檬）有何含意?請簡要分析?！边@兩位學(xué)生將詩中“

2、煙檬檬” 一詞分別理解為前途的渺茫和想象 的虛幻，實(shí)際上這只是中國古典詩歌中塑造柳樹形象的常用手法。這 一手法在學(xué)生之前學(xué)過的古詩當(dāng)中也有所涉及，如“煙柳畫橋，風(fēng)簾 翠幕”，再如“絕勝煙柳滿皇都”等。如果學(xué)生對這一手法的運(yùn)用有 所積累，不至于對“煙檬檬”進(jìn)行錯(cuò)誤解讀，再讀出“寒風(fēng)化柳”中 所蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)，便能從積極的一方面來歸納作者的思想情感，得 分也會(huì)隨之提高。所以基礎(chǔ)知識的積累，閱讀能力的訓(xùn)練，對解答高 考古詩試題至關(guān)重要。（二）思考不深，理解不全學(xué)生在詩歌內(nèi)容的解讀上淺嘗輒止，只讀出了外表含義，沒有通 過更加全面深入的思考來挖掘其背后的主題意蘊(yùn)。詩歌在表情達(dá)意方 面較其他文體更為精煉，

3、寥寥數(shù)句便將詩人的心境完整展現(xiàn)，因此它 的表達(dá)也更加委婉含蓄，往往隱藏著很多言外之意、話外之音，需要 讀者細(xì)細(xì)地去揣摩和體悟。在高考試題的考查上，也要求考生的思維 到達(dá)這樣的深度和廣度，如果考生未能到達(dá)這樣的能力要求，就會(huì)對 詩歌的解讀停留在較為淺顯的層面，甚至是曲解詩歌原意，從而掉進(jìn) 試題設(shè)置的“陷阱”當(dāng)中，造成丟分。如在筆者開展的本次測試當(dāng)中 所選取的2017年全國III卷編集拙詩，成十一五卷，因題卷末，戲 贈(zèng)元九、李二十一題，主觀題局部為：“請從戲贈(zèng)入手，結(jié)合 全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度?！备鶕?jù)參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)，兩位學(xué)生都沒有答出詩人的自嘲之意, 從而失掉了局部分?jǐn)?shù)。學(xué)生對詩人情感態(tài)

4、度的分析只停留在了比擬淺 顯的層次上，從答案一中的第2點(diǎn)更能看出學(xué)生對詩歌頸聯(lián)“世間富 貴應(yīng)無分，身后文章合有名”造成了誤解。實(shí)際上詩歌頸聯(lián)正是深入 理解詩人情感的突破口，此聯(lián)所寫之意并非是詩人的不慕名利，而是 詩人對自身處境不滿，卻又無可奈何o詩人才華橫溢,創(chuàng)得如此佳作， 卻得不到賞識和重用，實(shí)是一種悲哀。世間富貴本“應(yīng)有分”，然而 現(xiàn)實(shí)境況卻讓其無奈感慨，不免自嘲。從中也能看出詩人對功名是渴 望的，而不是學(xué)生所答的“不慕名利”?！皯蛸?zèng)”中包含了另一層意味， 詩中的關(guān)鍵人物不是詩人的兩位好友，而是詩人自己，這一點(diǎn)必須對 詩歌進(jìn)行深入解讀之后才能得出。只停留在“戲贈(zèng)”二字本身的含義 上進(jìn)行思考

5、，就觸及不到詩人更深層次的情感態(tài)度。（三）審題不清，答非所問一些學(xué)生所答內(nèi)容與題干要求并不相符，即便其中包含了對詩歌 某些方面的理解，且內(nèi)容本身無誤，但因答非所問，符合得分點(diǎn)的部 分少之又少，也不能取得較為理想的分?jǐn)?shù)。審題是對題目進(jìn)行作答之 前所要做的關(guān)鍵性工作，直接決定著答題的方向，假設(shè)單純因?qū)忣}不清 而導(dǎo)致失分，對考生而言是極為可惜的。然而這樣的現(xiàn)象在古詩閱讀 試題的考查中卻并不罕見，如在此次模擬測試中來自2021年全國乙 卷的鵲橋仙贈(zèng)鷺鴛一題，主觀題局部為：“這首詞的語言特色 鮮明，請簡要分析?！贝祟}明確要求鑒賞詩歌的語言，但這些答案卻是主要圍繞詩歌表 達(dá)技巧、主題及思想情感等方面進(jìn)行的

6、鑒賞分析，涉及到詩歌語言特 點(diǎn)的局部并不多，造成了大量失分。詩歌語言與詩歌的表達(dá)技巧，二 者確實(shí)有所關(guān)聯(lián)，但不能等同。鑒賞語言，主要是提煉出相關(guān)詞句來 對語言加以形容，對表達(dá)技巧的分析也絕不能夠代替對語言的形容。 學(xué)生所答內(nèi)容與題干要求的作答內(nèi)容不一致，這說明學(xué)生在該題目的 審題過程中出現(xiàn)了問題。一些學(xué)生答題時(shí)注意力不集中，或是理解能 力有限，對題干內(nèi)容造成誤解，再或者只是依照慣用思維來對古詩進(jìn) 行賞析，而忽略了試題的考查內(nèi)容，都會(huì)導(dǎo)致審題不清。確保試題問 什么就答什么，是防止失分的重要前提。（四）表達(dá)不明，用語不當(dāng)學(xué)生對主觀類試題的解答，需要在頭腦中組織語言，并以文字的 形式表達(dá)出來。對古詩

7、進(jìn)行鑒賞評價(jià)，所用語言也要符合一些潛在的 要求，基本要求是條理清晰、易于理解，更高要求那么是具有一定的文 采。一個(gè)好的表達(dá)，也是考生能力素質(zhì)的表達(dá)，會(huì)讓考生生成的試題 答案更加具有可讀性，與標(biāo)準(zhǔn)答案的重合度更高，這樣就有可能會(huì)拿 到更多的分?jǐn)?shù)。在筆者組織的此次測試當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)欠缺這樣 的文字表達(dá)能力。從他們的作答中隱約能夠看出與標(biāo)準(zhǔn)答案在大的思 路和方向上是相符合的，但因語義模糊不清，表達(dá)過于籠統(tǒng)，或是用 語缺乏專業(yè)性，很難得到很高的分?jǐn)?shù)。如測試中來自2019年全國I 卷的題許道寧畫一題，主觀題局部為：“詩的尾聯(lián)（此中有佳句， 吟斷不相關(guān)）有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評

8、 價(jià)?”這兩位學(xué)生的答案中，“含義深刻” “評價(jià)甚高”“對畫作贊美與 喜愛”等表述都太過籠統(tǒng)。能夠看出學(xué)生讀出了詩人對許道寧所作之 畫的評價(jià)是正面的，但受表達(dá)能力的限制，并不能如同參考答案那樣 對詩人的評價(jià)用較為具體的語言文字加以描述。這種籠統(tǒng)的回答很難 獲得較高的分?jǐn)?shù)。并且這兩份答案中，句與句之間都缺乏關(guān)聯(lián)性，沒 有將觀點(diǎn)看法完整清晰地表達(dá)出來，說明學(xué)生在作答時(shí)的邏輯思路是 混亂的。以答案二為例，從這句話中能夠看出學(xué)生己經(jīng)開始有意識地 將畫與詩意相關(guān)聯(lián)，但卻未從詩歌所描述的對象，即畫作本身出發(fā)進(jìn) 行分析，而是從詩中“佳句”一詞入手進(jìn)行分析，并沒有清晰地將“畫 中包含詩意”的這層含義表達(dá)出來，

9、句意本身也帶有一定的錯(cuò)誤。表 達(dá)能力是在語文教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的重要能力之一，通過學(xué)生作答 古代詩歌閱讀試題的情況，也能夠看出表達(dá)能力在得分上會(huì)產(chǎn)生一定 的影響。二、答題表達(dá)技巧積累策略表達(dá)技巧是指詩歌在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊方式，主要包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、 構(gòu)思技 巧等四 個(gè)方面。其 中表達(dá) 方式主 要有記 敘、描寫、議論、說明、抒情五大類，古代詩歌閱讀中主要涉 及的表達(dá)方式是描寫和抒情兩類。很多考生的表達(dá)技巧題得分不高，主要原因是對表達(dá) 技 巧的 概念、特點(diǎn)和表達(dá)效果的掌握和理解不到位。必備知識 的缺失， 導(dǎo)致判斷和分析表達(dá)技巧的能力的缺乏，以致不能準(zhǔn)確

10、判斷答 題的要點(diǎn)。所以加強(qiáng)表達(dá)技巧的相 關(guān)知識 儲藏、 熟悉常用表達(dá)技巧、能夠區(qū)分易混淆的表達(dá)技巧，是提高詩歌表 達(dá)技巧題解題能力的基礎(chǔ)。古代詩歌的表達(dá)技巧（以疊 字和虛實(shí)結(jié) 合為例）可以通過以下表格形式進(jìn)行積累。三、常見題型分析（1）明考型明考型的題目，一般題干中直接出現(xiàn)藝術(shù)手法、修辭手 法、技 巧等詞匯，或者題干中直接出現(xiàn)某種表達(dá)技巧。這樣的題目對于考 生來說審題難度不大，大多數(shù)考生能準(zhǔn)確審清題干要求，明確“回 答什么”的問題，主要是需要考生把表達(dá)技巧結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分 析和理解。如：（2020年浙江卷）前人評送柴侍御“翻新脫 妙”。比擬秋江送別與送柴侍御兩詩的后兩句，分析后者寫 法的妙處

11、。題干要求是“分析寫法的妙處”，我們可以判斷這題考 查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。（2018年浙江卷）這首詩與柳永雨霖鈴 詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法 試賞析本詩的點(diǎn)染手法。題干中直接出現(xiàn)點(diǎn) 染手法，可以判斷這題考查賞析詩歌表現(xiàn)手法中的點(diǎn)染手法。（2017 年天津卷）尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡析。（3分） 題干中直接出現(xiàn)藝術(shù)手法，可以判斷這題考查賞析詩歌尾聯(lián)的藝術(shù) 手法。緊抓關(guān)鍵詞，審清題意題十中有三個(gè)關(guān)鍵詞:前六句、比照手法、精衛(wèi)形象?！扒傲洹?明確了鑒賞的范圍；“比照手法”明確了答題角度是比照手法在詩歌 中的表達(dá)；“精衛(wèi)形象”明確了要回答出精衛(wèi)的形象特點(diǎn)。通過解讀 關(guān)鍵詞，我們可以把題十轉(zhuǎn)化為

12、:詩歌的前六句“鳥有償冤者，終年 抱寸誠。口銜山石細(xì)，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕?！蓖?過哪此為一面的比照表現(xiàn)了精衛(wèi)什么樣的形象特點(diǎn)。掌握手法特點(diǎn)，明晰表達(dá)效果解答這道題的前提是要掌握比照、比照的特點(diǎn)、比照的表達(dá)效果 這此必備知識點(diǎn)。比照手法是指把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè) 不同為一面進(jìn)行比擬，讓讀者在比擬中分清好壞、區(qū)分是非。運(yùn)用這 種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征, 加強(qiáng)藝術(shù)效果和感染力。可結(jié)合考牛很熟悉的運(yùn)用比照手法的詩句 “朱門酒肉臭，路有凍死骨”進(jìn)行分析理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容，規(guī)范組織答案答案中的每一小點(diǎn)都必須包含兩個(gè)為一面的內(nèi)容，一是要指出對 比的

13、兩為一面，一是要指出比照對于塑造精衛(wèi)形象的效果，即通過這 種比照表現(xiàn)了精衛(wèi)什么樣的形象特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮俊敖K年”與“寸誠”堅(jiān);細(xì)石與大海比照，表現(xiàn)了抱 負(fù)之大比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲、比照，表現(xiàn)了決心之;任務(wù)重與性命輕 比照，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。（二）暗考型暗考型的題目，一般在題十中不直接出現(xiàn)表達(dá)技巧、藝術(shù)手法、 修辭手法等相關(guān)的術(shù)語或者題十中不直接出現(xiàn)其體的表達(dá)技巧，需要 在審題時(shí)獨(dú)立地進(jìn)行分析、判斷，才能明確答題角度。題十中常會(huì)出 現(xiàn)“如何寫” “怎么表現(xiàn)”“如何表達(dá)”“如何運(yùn)用”等詞語，答題角 度主要還是表達(dá)技巧。如（2019年浙江卷）全詩是如何運(yùn)用多種手法 塑造李將軍的獨(dú)特形象的?請結(jié)合詩句分析

14、（6分）這題考查詩歌中人 物形象塑造的手法。（2019年全國II卷）詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)一具體 場景一與其他各聯(lián)值抒胸臆一的寫法不同。這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu) 安排方面有什么作用?（6分）這題考查詩歌抒情手法及其作用。緊抓關(guān)鍵詞，審清題意題十中有三個(gè)關(guān)鍵詞:頸聯(lián)、峨眉崛首兩座山、表達(dá)離情。“頸聯(lián)” 明確了鑒賞的范圍;“峨眉崛首兩座山”、“表達(dá)離情”這兩個(gè)關(guān)鍵詞， 有兩層含義:一是峨眉崛首兩座山其有象征義;二是這兩座山在對于抒 情的作用，對應(yīng)的表達(dá)為一式是借景（物）抒情手法。掌握手法特點(diǎn)，明晰表達(dá)效果主要涉借景（物）抒情的表達(dá)技巧。借景抒情是指作者帶著強(qiáng)烈的 主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的自己的心 情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物子以抒發(fā)。采用這種為一法, 能使情和景互相感應(yīng)，互相交融，互相依托，從而創(chuàng)造一種物我一體