小學(xué)語(yǔ)文《小馬過(guò)河》教案

1、14 小馬過(guò)河【課前解析】小馬過(guò)河是一篇童話故事，情節(jié)跌宕起伏，巧妙設(shè)置懸念，富有童趣，能夠引發(fā)兒童思考各角色的身份，是分角色朗讀的好材料，更是指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣的好文本。關(guān)注課題：課文圍繞“過(guò)河”展開(kāi)故事情節(jié)，也是本文的線索。 關(guān)注課文：本文的對(duì)話最為精彩，尤其是對(duì)話前面的提示語(yǔ)鮮明的表現(xiàn)了人物的心理變化和性格特點(diǎn)，老馬、小馬、老牛、松鼠四個(gè)角色，說(shuō)話語(yǔ)氣符合自己的身份且富有變化。關(guān)注生字：本課“愿、意、該、刻、突”的點(diǎn)畫(huà)較多，要注意點(diǎn)畫(huà)的不同方向，還要注意不要漏寫(xiě)。“愿、麥、突”有撇捺的筆畫(huà)，要注意起筆和收筆的位置和輕重，撇捺要寫(xiě)舒展。注意辨析“該、刻”兩字的的異同。多音字“坊”在“磨

2、坊、樂(lè)坊、作坊”中讀二聲，在“街坊、牌坊、坊間”中讀一聲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“愿意、麥子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。3.能用上提供的詞語(yǔ)講故事。4.能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“愿意、麥子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT、視頻【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“愿意

3、、麥子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.初步了解課文，分角色朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1.播放視頻小馬過(guò)河。2.引入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小馬過(guò)河。出示課件1：（板書(shū)：14小馬過(guò)河）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的視頻形式入手，生動(dòng)有趣，增加學(xué)生的記憶理解力，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、朗讀課文，認(rèn)字讀詞1.提出要求，初讀課文 出示課件2：2.指名朗讀，糾正字音：每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)自然段，如果有讀錯(cuò)的字詞，請(qǐng)大家?guī)椭m正。3.認(rèn)讀生字 出示課件3：4.再讀課文：生字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞“送”到課文里，我們?cè)賮?lái)讀一遍，相信你能讀得更好聽(tīng)。要大聲讀，開(kāi)始吧！三

4、、初步了解課文內(nèi)容1.邊讀邊思考：小馬為什么要過(guò)河？小馬遇到了什么困難？它是怎么克服的？出示課件4：2.分角色讀課文：課文出現(xiàn)了幾個(gè)人物呢？現(xiàn)在咱們分角色來(lái)讀一讀課文。四、觀察分類，練寫(xiě)生字1.聯(lián)系字義，識(shí)記字形：“棚”，木字旁表示搭建棚子的材料，“朋”表示讀音；“磨”是一種粉碎糧食的工具，以前是石頭做的，所以是石字底；“淺”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字的歸類方法：請(qǐng)同學(xué)觀察這幾個(gè)生字都是什么結(jié)構(gòu)的？這些字有什么相同之處？出示課件5：板書(shū)：上下結(jié)構(gòu)：愿 意 麥 突 左右結(jié)構(gòu)：伯 刻 該 掉3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（1）預(yù)設(shè)“愿”字，注意“愿”的筆順，第二筆是豎撇，起筆重，收筆輕，包住心字底

5、，結(jié)構(gòu)式半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)，下面的“心”字不宜寫(xiě)大。“麥”字，注意“麥”的上半部，第一橫最短，第三橫最長(zhǎng)，第三筆豎不能超過(guò)第四筆橫。 “突”字，注意結(jié)構(gòu)，上小下大，“犬”不能少些最后一筆點(diǎn)。（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)：下面請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)寫(xiě)生字，描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。（設(shè)計(jì)意圖：歸類書(shū)寫(xiě)生字，可以更好地幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己書(shū)寫(xiě)，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書(shū)寫(xiě)變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書(shū)空練寫(xiě)。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】14 小馬過(guò)河上下結(jié)構(gòu)：愿 意 麥 突左右結(jié)構(gòu)：伯 刻 該 掉第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.分角色朗讀課文，注意各角色說(shuō)話語(yǔ)氣。2.

6、能用上提供的詞語(yǔ)講故事。3.能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的簡(jiǎn)單看法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.回顧課文，分角色朗讀：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的課文內(nèi)容及生字，今天，我們要來(lái)角色扮演，體會(huì)這篇課文中各角色的應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話。出示課件6：板書(shū)：角色扮演（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過(guò)朗讀幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。）2.教師小結(jié)：并不是大聲讀、使勁兒讀就是好的朗讀，要用朗讀讓我們看到、感受到課文里寫(xiě)的內(nèi)容，明白角色之間語(yǔ)氣的差異，這樣就是好的朗讀。二、根據(jù)提示語(yǔ)，再讀課文1.根據(jù)心理活動(dòng)的提示語(yǔ)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們找出體現(xiàn)各角色心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，用波浪線畫(huà)下來(lái)

7、，帶著這種心情試著讀一讀。預(yù)設(shè)：老馬：高興、親切 小馬：為難、吃驚松鼠：認(rèn)真 板書(shū)：心理活動(dòng)2根據(jù)動(dòng)作的提示語(yǔ)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們表示角色動(dòng)作的詞語(yǔ)，用直線畫(huà)下來(lái)，想象著動(dòng)作多讀幾遍。預(yù)設(shè)：小馬：連蹦帶跳、馱起、嗒嗒嗒地跑、收?。_步）、甩甩（尾巴）、低下（頭）、（小心）蹚 松鼠：攔住、大叫 板書(shū)：動(dòng)作（設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)重難點(diǎn)為朗讀時(shí)注意各角色的語(yǔ)氣，通過(guò)尋找這些詞語(yǔ)可以提高同學(xué)們的專注力，為后面的角色扮演做好初步的鋪墊。）三、角色扮演，從詞語(yǔ)到全文1.指導(dǎo)朗讀：（1）連蹦帶跳應(yīng)該是什么樣子的呢？出示課件7：（2）為難是什么意思？怎么讀出來(lái)？出示課件8：（3）小心地蹚過(guò)河是怎么過(guò)去的呢？出示課件9

8、：2.分角色朗讀練習(xí)：以小組為單位，選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀，注意關(guān)注有關(guān)動(dòng)作和心情的詞語(yǔ)。3.分角色額朗讀展示：請(qǐng)一組分角色朗讀，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾，每個(gè)角色要表現(xiàn)的全面而不是只說(shuō)話，要配合動(dòng)作，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。一會(huì)兒對(duì)同學(xué)的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。看看誰(shuí)表演得好，還要看看哪位小聽(tīng)眾聽(tīng)得認(rèn)真。3同學(xué)互評(píng)：剛才哪里讀得好，哪里還能更好？ 預(yù)設(shè)：“連蹦帶跳”在朗讀時(shí)要稍快一點(diǎn)；“難為情”要稍放慢語(yǔ)速；“和顏悅色”指臉色和藹喜悅，形容和善可親，所以朗讀這句話時(shí)，我們的語(yǔ)調(diào)要平和，語(yǔ)速不宜過(guò)快。三、思考討論，發(fā)表見(jiàn)解1.引導(dǎo)思考，小組討論：如果你是小馬，在過(guò)河的時(shí)候，聽(tīng)到了老牛和松鼠的話，你會(huì)有怎么想？怎么做？2.引導(dǎo)多角度思考：如果你是一只小動(dòng)物，比如是小鳥(niǎo)、烏龜，你會(huì)對(duì)小馬說(shuō)什么呢？四、總結(jié)主旨，借助詞語(yǔ)講故事1.思考討論：為什么同一條河，大家的說(shuō)法卻不一樣呢？出示課件10：2.總結(jié)主旨：從這個(gè)故事中，你明白了什么？出示課件11：3.引導(dǎo)借助詞語(yǔ)講故事：小馬過(guò)河告訴我們要親自試一試，現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)親自試一試吧！請(qǐng)大家借助圖片上的詞語(yǔ)，把小馬過(guò)河的故事講給同桌聽(tīng)，同桌可以及時(shí)補(bǔ)充。出示課件12：五、布置作業(yè)借助詞語(yǔ)把小馬過(guò)河的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】角色扮演 心理活動(dòng) 動(dòng)作【教學(xué)反思】小馬過(guò)河是童話中的經(jīng)