幼兒園調(diào)研報(bào)告8328979982課件

1、幼兒園調(diào)研報(bào)告指導(dǎo)老師：徐飛鵬 于紅霞小組成員：劉祥君 宋吉偉 秦昊 程俊洋2010年3月調(diào)研地點(diǎn)： 市政府幼兒園 湖光山色幼兒園 市北區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 浮山后小區(qū)廣合幼兒園調(diào)研時(shí)間： 2010年3月14日3月20日調(diào)研重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)幼兒園實(shí)體建筑 的觀察、測(cè)量，理解幼兒園使用要求、幼兒心理特征、場(chǎng)地布置、環(huán)境設(shè)計(jì)的概念，同時(shí)，著重注意幼兒園內(nèi)部功能、周邊環(huán)境、道路與路口、主入口的處理方法，并對(duì)幼兒園的尺度、采暖、場(chǎng)地、外觀采光、通風(fēng)、材料、顏色以及各種游戲設(shè)施形成很初步的概念。 幼兒園建筑作為學(xué)前教育的承載體，其圍繞的中心自然是幼兒，因此普遍認(rèn)為在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該把幼兒作為主體來(lái)進(jìn)行考慮，而通常

2、采取的辦法往往是建筑設(shè)計(jì)師的自我遐想。在這種自我設(shè)計(jì)的過(guò)程中最容易走的一個(gè)極端就是自我意志的強(qiáng)加，這是很容易被忽視的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檫@種自我假想式的“意志強(qiáng)加”有時(shí)候往往會(huì)被誤認(rèn)為“個(gè)性”，產(chǎn)生的結(jié)果很可能使學(xué)前教育的目的本末倒置。這就需要對(duì)學(xué)前教育有一個(gè)了解。功能分析：外部形式規(guī)范要求：幼兒園建筑及其周?chē)h(huán)境的立意構(gòu)思要反映出明快、活潑的兒童建筑特點(diǎn)。從建筑空間到建筑細(xì)部、家具、衛(wèi)生設(shè)施、采光照明、綠化配置的尺度都要適合兒童的需要，選擇生動(dòng)、鮮明、有趣而為幼兒所喜愛(ài)和有益于身心健康的造型、材料和色彩。存在問(wèn)題：市政府幼兒園周?chē)m沒(méi)有主干道，但卻被小道路四面包圍著，車(chē)輛較為嘈雜。其室外設(shè)計(jì)嚴(yán)重缺

3、少綠化，而且室外活動(dòng)場(chǎng)地狹小，兒童活動(dòng)多在室內(nèi)進(jìn)行，這與其所在地段情況有關(guān)。外部形式規(guī)范要求：幼兒園建筑及其周?chē)h(huán)境的立意構(gòu)思要反映出明快、活潑的兒童建筑特點(diǎn)。從建筑空間到建筑細(xì)部、家具、衛(wèi)生設(shè)施、采光照明、綠化配置的尺度都要適合兒童的需要，選擇生動(dòng)、鮮明、有趣而為幼兒所喜愛(ài)和有益于身心健康的造型、材料和色彩。陽(yáng)光充足、朝向良好的室外游戲場(chǎng)地面積不足 ；流線互相干擾，活動(dòng)流線和供應(yīng)流線只有一條，后勤供應(yīng)與垃圾處理在活動(dòng)區(qū)域，只有一個(gè)出入口；道路安排不合理，占地太多，把小孩的室外活動(dòng)空間都占用了；沒(méi)有音體活動(dòng)室等專用教室存在問(wèn)題：內(nèi)部功能規(guī)范要求：為了安全防護(hù)，不同性質(zhì)房間的分區(qū)要明確，兒童用房

4、與輔助用房要明顯隔離，防止幼兒到鍋爐房、洗衣房等處去，以免發(fā)生事故。樓梯、陽(yáng)臺(tái)、建筑細(xì)部的棱角以及大型活動(dòng)器械的周?chē)紤]安全和防護(hù)措施。戶外場(chǎng)地不宜種植有毒、有刺的植物。學(xué)前兒童不僅有游戲、運(yùn)動(dòng)的需要，還有獲得知識(shí)的需要?；顒?dòng)室內(nèi)應(yīng)提供視聽(tīng)電化教育設(shè)備和有利于激發(fā)智力的色彩裝飾等。調(diào)查實(shí)例：市政府幼兒園依據(jù)外部形體，形成了自己獨(dú)特的內(nèi)部空間組成形式，其所有教師有一個(gè)樓梯統(tǒng)一串聯(lián)起來(lái)，十分有趣，教室則布置在樓梯周?chē)?，樓梯所圍成的中庭直達(dá)三樓天窗，使光線直達(dá)地面，滿足了樓內(nèi)的采光需求，天窗采用金字塔造型，可以清晰的映出蔚藍(lán)的天空，營(yíng)造出可愛(ài)和諧的氣氛，院內(nèi)每間教室都在一入門(mén)的位置有一個(gè)屬于小朋友的小書(shū)庫(kù)，書(shū)庫(kù)對(duì)面是廁所，廁所內(nèi)布置齊全。每間教室都有三