高職計算機通信專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、高職計算機通信專業(yè)人才培養(yǎng)方案高職計算機通信專業(yè)人才培養(yǎng)方案高職計算機通信專業(yè)主要效勞于電信、挪動互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面開展，具備計算機軟件、硬件系統(tǒng)和現(xiàn)代通信技術的根本知識，掌握挪動通信網(wǎng)根本技術、挪動應用程序開發(fā)、園區(qū)網(wǎng)管理和網(wǎng)站建立的才能，能從事電信、互聯(lián)網(wǎng)公司設備維護、網(wǎng)絡管理、挪動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)以及電信增值業(yè)務工作的具有創(chuàng)新才能和創(chuàng)業(yè)精神的技術型和高層次技能型人才。一、培養(yǎng)理念高職計算機通信專業(yè)人才培養(yǎng)的理念是開放合作。一開放所謂開放，就是指在教學的過程中，在教師恰當?shù)囊龑?，以學生為主體，學生獨立考慮問題，多方位、多角度去學習并運用知識解決實際問題，充分發(fā)揮積極主動性，從而到達

2、培養(yǎng)創(chuàng)新才能的目的。開放式教學是一種理念和形式，在施行的過程中沒有固定的框架，教師要根據(jù)課程的特點來進展相關的教學設計，主要表達在教學內(nèi)容、教學方法和手段、考核方式的開放。教學內(nèi)容的開放。教學內(nèi)容在教學過程中占有非常重要的地位。教學內(nèi)容要包含全部知識點，并有機交融，在突出重點的前提下，教師可以適當根據(jù)需要超出課程標準，甚至可以涉及其它學科的知識點。同時，教學內(nèi)容的設置還要尊重學生的個別差異和個性特點，讓學生根據(jù)自己的程度和經(jīng)歷選擇不同的題目，使不同程度的學生均得到開展。教學方法和手段的開放。開放式教學改變了以往照搬書本的方法和死記硬背的做法，不再局限于理論指導理論的常規(guī)方法，更多地引入工程教學

3、法、任務驅動法、案例法、實物演示法，并結合計算機、課件、精品課程等教學資源，把問題放入工程中，寓教于樂，將課本中抽象、難以理解的知識，以最直觀、形象、簡潔的方式呈現(xiàn)給學生。學生通過純熟操作，加深對理論的理解，在學中做、做中學。考核方式的開放。開放式教學需要開放的考核方式，需要改掉一卷定終身的評價方式，取而代之的是考試內(nèi)容多樣化和方式靈敏化?？己藘?nèi)容不要過于側重過程中的每一個細節(jié)，以免學生喪失了創(chuàng)造力，在評價時不僅要注重過程細節(jié)的考核，更要看到結果的考核。外部合作。外部合作可以是校企合作，或是校校合作。首先組建由企業(yè)專家、行業(yè)專家和教育專家組成的專家團隊，針對企業(yè)專業(yè)崗位群、崗位任務和崗位才能進

4、展分析，確定人才的構造、數(shù)量和質量的總體需求，引進企業(yè)行業(yè)標準和教育資源，共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程體系、課程內(nèi)容等。這樣才能保證課程緊貼市場需要和職業(yè)崗位需求。內(nèi)部合作。內(nèi)部的合作主要是將班級學生分成假設干小組，在教師的參與、點撥、引導下，學生自主探究、互助式的開展學習活動，小組成員或小組之間互相配合，以實現(xiàn)合作小組的所有成員共同開展的學習目的。合作學習更容易實現(xiàn)教師與學生的互動，為學生提供滿足需要的時機和形式，有利于學生學習動機和興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，進一步促進學生合作才能和安康個性的養(yǎng)成。二、培養(yǎng)形式高職計算機通信專業(yè)以培養(yǎng)學生就業(yè)競爭力和開展?jié)摿槟康?，施行基于工作過程系統(tǒng)化的工學交替人才

5、培養(yǎng)形式。一基于工作過程系統(tǒng)化學習領域的課程開發(fā)理念根據(jù)計算機通信專業(yè)將來所必須具備的綜合才能出發(fā)，以職業(yè)才能培養(yǎng)為重點，通過召開專家訪談會，與行業(yè)企業(yè)合作進展基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分表達職業(yè)性、理論性和開放性的要求，構建了以職業(yè)才能為本位，以崗位需求為中心，以工作過程為主導，以校企合作為途徑，融教、學、做為一體的工學結合課程形式。二三位一體，三方合作校企合作人才培養(yǎng)形式三位一體：學校實訓室、校辦公司工作室與合作企業(yè)校外公司三方合作，如圖以下圖所示：兩個支撐三角形的兩個底角：校辦公司工作室、合作企業(yè)校外公司；一個根本點三角形的頂角：學校實訓室；一個共同的培養(yǎng)目的三角形中間的園：學生職

6、業(yè)人。三注重學生的職業(yè)化培養(yǎng)，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)化是指一種工作狀態(tài)的標準化、標準化、制度化，而職業(yè)化管理，就是某一行業(yè)按照其特有的標準、標準和制度施行各項管理。詳細講包括職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為標準和職業(yè)技能三個部分內(nèi)容。其中職業(yè)素養(yǎng)概括的說包含以下四個方面：職業(yè)道德、職業(yè)思想意識、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能。四工學結合的課程教學形式校內(nèi)理論與校外頂崗實習一體化規(guī)劃，校企合作共建校內(nèi)實訓基地，開展計算機通信工程認證培訓，學生赴通信硬件消費企業(yè)、計算機通信應用開發(fā)公司等頂崗實習，多層面實現(xiàn)工學結合。整個課程體系面向計算機通信產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，基于工作過程和工作崗位的模塊設計，采用任務驅動式、工程管理式等多種教學方法，教學做結合，實現(xiàn)以人為本的教學理念。三、職業(yè)崗位核心職業(yè)才能分析及專業(yè)核心課程配置計算機通信專業(yè)的職業(yè)才