九年級(jí)化學(xué)緒論教學(xué)設(shè)計(jì)

1、九年級(jí)化學(xué)緒論教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)課使用人民教育出版社 2012 部編版教材。本節(jié)課教材標(biāo)題為化學(xué)使世界變得更 加絢麗多彩，后接第一單元課題 1物質(zhì)的變化和性質(zhì)，物質(zhì)的變化和性質(zhì)主要討論 物理變化和化學(xué)變化，物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。從標(biāo)題來(lái)看，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)化 學(xué)學(xué)科的介紹上，尤其應(yīng)關(guān)注化學(xué)對(duì)人類(lèi)發(fā)展的積極一面。本文正文內(nèi)容分為三個(gè)意群：一 是回答“什么是化學(xué)”和“為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)”，二是從生產(chǎn)生活的角度和分子原子思想的角度 介紹了化學(xué)的發(fā)展，三是站在現(xiàn)代化學(xué)的角度介紹了化學(xué)在材料科學(xué)中的地位和“綠色化學(xué)” 思想。學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)應(yīng)較貼近第一和第三意群，第二意群因思想性過(guò)重，多數(shù)學(xué)

2、生恐難 以接受?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課為中學(xué)化學(xué)第一課，從化學(xué)學(xué)科的角度看，學(xué)生沒(méi)有背景知識(shí)。但學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí) 過(guò)科學(xué)課，其中有很多主題涉及化學(xué)；初二開(kāi)始學(xué)習(xí)物理課，自然科學(xué)的思維方式及學(xué)習(xí)方 法可從物理課適當(dāng)借鑒。小學(xué)的科學(xué)課和進(jìn)入初中后一年的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷可視為本節(jié)課學(xué)生 的廣義背景知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)貴州省全體初三學(xué)生，學(xué)生程度差異大，從義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、 普惠性原則看，授課內(nèi)容不宜過(guò)難，引入的抽象概念不宜過(guò)多。本節(jié)課授課內(nèi)容定位在“生 活中的化學(xué)”，“人類(lèi)歷史中的化學(xué)”較為合適?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、從生活中例子使學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，渴望學(xué)習(xí)化學(xué)；2、通過(guò)溶解實(shí)驗(yàn)、沉淀實(shí)驗(yàn)和顏色實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受“

3、變化”，從而引入“化學(xué)”的概念并讓 學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性；3、通過(guò)對(duì)化學(xué)史的簡(jiǎn)介使學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)科學(xué)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基石，通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段 芯片困境的介紹激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，讓學(xué)生有使命感；4、介紹“綠色化學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識(shí)和節(jié)約資源意識(shí)?！局仉y點(diǎn)】1、重點(diǎn)：了解“化學(xué)”一詞的概念；2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)流程】教師任務(wù)學(xué)生任務(wù)設(shè)計(jì)意圖任務(wù)一：課堂導(dǎo)入，回答“為什么要學(xué)化學(xué)”各位同學(xué)，標(biāo)題我寫(xiě)完了，大家有沒(méi)有覺(jué)得這一節(jié)的標(biāo)題與眾不同？那什么地方不 同？我想不同的地方有兩點(diǎn)，一是其他章節(jié)的標(biāo)題一般喜歡用短語(yǔ)，可我們這節(jié)的標(biāo)題用 的是一個(gè)句子；第二就是“絢麗多彩”

4、這個(gè)詞，文學(xué)氣息太重，一般不會(huì)在理科的教材中 出現(xiàn)，但它竟然在我們這節(jié)課出現(xiàn)了，說(shuō)明我們這節(jié)課肯定很有趣，充滿了生活氣息。1發(fā)給每組學(xué)生一只帶水垢 按教師要求清洗水垢 1 分 的燒杯、適量清水、一個(gè)刷 鐘。子。要求學(xué)生清洗燒杯水垢。讓學(xué)生感受用物理方法清 洗水垢很困難，為之后使 用化學(xué)方法清洗水垢做鋪 墊。那我們首先從一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景開(kāi)始：現(xiàn)在每一組同學(xué)的手上都有一只帶有濃重 水垢的杯子，大家看一下，這是這只杯子本來(lái)的面目。請(qǐng)各位同學(xué)用現(xiàn)在手中的工具努力將杯子清洗干凈。2發(fā)給每組學(xué)生適量白醋。 要求學(xué)生使用繼續(xù)清洗水 垢。按教師要求繼續(xù)清洗水垢 1 分鐘。讓學(xué)生感受清洗水垢這個(gè) 任務(wù)使用化學(xué)

5、方法省時(shí)省 力效果好。大家洗得如何？有沒(méi)有感覺(jué)到手上缺少一種重要的工具，導(dǎo)致清洗的工作進(jìn)展緩 慢？如果允許大家再添加一樣?xùn)|西，不知你們是否有生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該添加什么東西可以讓 這項(xiàng)任務(wù)迅速完成？對(duì)，就是醋?，F(xiàn)在，我分給大家每人一些從超市買(mǎi)回來(lái)的白醋，大家 繼續(xù)洗一下，看看效果如何。3提問(wèn)學(xué)生從這個(gè)清洗杯子 水垢的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到了什 么?；卮鸾處熖釂?wèn)。完成課堂導(dǎo)入，并讓學(xué)生 感 受 到 化 學(xué) 思 維 的 重 要 性。指出生產(chǎn)生活中不少情形化學(xué)方法是解決問(wèn)題的最優(yōu)方法，學(xué)習(xí)物理之后必須還要學(xué)習(xí)化學(xué)。通過(guò)對(duì)比，大家也感覺(jué)出來(lái)了，最開(kāi)始試圖簡(jiǎn)單用刷子刷，用水洗，效果并不好。后 來(lái)加了一點(diǎn)白醋，我們幾乎什

6、么都不用做，以逸待勞，水垢消失得無(wú)影無(wú)蹤，用醋洗的方 法就是化學(xué)手段，所以，完成某些任務(wù)時(shí)，如果你腦子中能想到化學(xué)，就可以出現(xiàn)一種4 兩撥千斤的效果。在自然科學(xué)領(lǐng)域，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了物理和生物，化學(xué)是最后和大家見(jiàn)面 的。現(xiàn)在，從今天開(kāi)始，就請(qǐng)大家開(kāi)辟一塊大腦，迎接化學(xué)的光臨。任務(wù)二：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受“變化”，了解“化學(xué)”這一核心概念要學(xué)習(xí)化學(xué)，我們總應(yīng)該了解一下化學(xué)是什么？這門(mén)學(xué)科研究一些什么問(wèn)題？對(duì)化 學(xué)內(nèi)涵的理解是一個(gè)不斷深入的過(guò)程，我現(xiàn)在都還處于加深的階段。不過(guò)，化學(xué)有一個(gè)顯 著而清晰的特點(diǎn)是大家現(xiàn)在就可以理解的。大家看一下我拿的是什么？這是英聯(lián)邦國(guó)家 的初中化學(xué)教科書(shū)，我現(xiàn)在翻開(kāi)其中的

7、一頁(yè)，你們看到了什么？那些密密麻麻的英文字母 或許你們既看不清楚又看不明白，但變化兩個(gè)字你們一定都看到了?？梢?jiàn)，化學(xué)就是研究 變化的學(xué)問(wèn)。世界上那么多種語(yǔ)言，這本教科書(shū)偏偏選擇了漢語(yǔ)，可見(jiàn)我們漢語(yǔ)對(duì)化學(xué)這 門(mén)學(xué)科本質(zhì)的闡釋是多么的準(zhǔn)確。4展示食鹽、白砂糖、鐵粉和 傾聽(tīng)教師講述并回答教師 蒸餾水，告知學(xué)生教師將 提問(wèn)。以實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)入本節(jié)課教 學(xué)重點(diǎn)。要把食鹽、白砂糖和鐵粉放入水中。要求學(xué)生預(yù)測(cè)現(xiàn)象。各位同學(xué)，現(xiàn)在我手上這三支玻璃管一只裝的是鹽巴，一只裝的是白糖，鹽巴和白糖 都是從家里的廚房拿出來(lái)的；第三支玻璃管里裝了一種神秘物質(zhì)，這種神秘物質(zhì)是從實(shí)驗(yàn) 室拿出來(lái)的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看一下這三支玻璃管，這

8、三支玻璃管的 3 種物質(zhì)有什么區(qū)別。對(duì) 了，鹽巴和白糖是白色的，而神秘物質(zhì)是黑色的。這是顯而易見(jiàn)的事情，但到了化學(xué)學(xué)科 當(dāng)中，我們要把它說(shuō)得高大上一點(diǎn)，我們會(huì)這么說(shuō)，在顏色方面，鹽巴和白糖具有相似的 性質(zhì)，都是白色固體；而鐵粉的性質(zhì)跟他們不同，是黑色固體。下面我找一位同學(xué)，讓他 掂量一下這三支玻璃管，問(wèn)一問(wèn)他的感受是什么。首先用生活語(yǔ)言說(shuō)一下直觀感受，就是 裝鹽巴和白糖的試管比較輕，裝神秘粉末的玻璃管比較重?，F(xiàn)在請(qǐng)它轉(zhuǎn)化成科學(xué)語(yǔ)言，那 就是白糖和鹽巴的密度相似，都比較小；而神秘粉末的密度比較大。我現(xiàn)在要干的第一件 事情就是把鹽巴、白糖和鐵粉各取一小點(diǎn)，放到這 3 只大的玻璃管中，然后往里面加水

9、， 然后再搖一搖，你們能不能預(yù)測(cè)一下會(huì)發(fā)生什么變化？5將不溶于水的鐵粉放入鹽 觀 察 實(shí) 驗(yàn) 并 傾 聽(tīng) 教 師 講 酸中，發(fā)現(xiàn)鐵粉在鹽酸中 述。引入化學(xué)定義中“性質(zhì)”的 含義。溶解。指出食鹽、白砂糖溶于水，鐵 粉 不 溶 于 水 而 溶 于 鹽酸，這就叫物質(zhì)的“性質(zhì)”。大家可以看到，大體上如各位預(yù)測(cè)，鹽巴和白糖浸入水中消失了，而這種黑色的神秘 粉末進(jìn)入水后沒(méi)有發(fā)生明顯的變化，只是沉底了。如果又轉(zhuǎn)化成科學(xué)語(yǔ)言，我們說(shuō)，在溶 解性方面，食鹽和白糖的性質(zhì)相似，都能溶于水；而神秘粉末的性質(zhì)跟他們不同，不能溶 于水。如果實(shí)驗(yàn)僅僅到此結(jié)束，那就太小兒科了，這些都是大家在生活中司空見(jiàn)慣的事情。 下面，我們

10、要展示一下，幾乎只有在化學(xué)課上大家才能看到的一些物質(zhì)的特殊性質(zhì)。首先 我們用鹽巴水來(lái)做實(shí)驗(yàn)。6將食鹽水中依次加入硝酸 銀溶液、濃氨水、鹽酸，讓觀 察 實(shí) 驗(yàn) 并 傾 聽(tīng) 教 師 講 述。引入化學(xué)定義中“變化”的 含義。學(xué)生觀察現(xiàn)象。指出沉淀的形成與消失叫做物質(zhì)的“變化”。大家可以看到，再常見(jiàn)不過(guò)的鹽巴水，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室中就能出現(xiàn)大家平時(shí)見(jiàn)不到的現(xiàn) 象。本來(lái)是澄清透明的，加了點(diǎn)其他試劑就出現(xiàn)了乳白色的渾濁，再加另外一種設(shè)計(jì)渾濁 又變澄清，再加入第三種試劑澄清又變得渾濁。這個(gè)就叫做物質(zhì)的變化。下面我們?cè)賮?lái)看 一看這種神秘物質(zhì)發(fā)生的變化。7取鐵粉溶于鹽酸后的上層 清液，依次加入氫氧化鈉 溶液、鹽酸、硫氰

11、化鉀溶觀 察 實(shí) 驗(yàn) 并 傾 聽(tīng) 教 師 講 述。加深學(xué)生對(duì)化學(xué)“變化”的 理解并讓學(xué)生感受到化學(xué) 實(shí)驗(yàn)的趣味性。液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。指出顏色的改變也叫做物質(zhì)的“變化”。大家又看到了，黑色的神秘物質(zhì)出現(xiàn)了各種各樣的顏色。 現(xiàn)在告訴大家黑色物質(zhì)是什么。8出示化學(xué)定義：“化學(xué)是從 傾聽(tīng)教師講述并回答教師 分子或原子層面研究物質(zhì) 提問(wèn)。的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的學(xué)科”。提問(wèn)學(xué)生對(duì)哪些詞已有所了解，對(duì)哪提升對(duì)本節(jié)課核心概念“化 學(xué)”一詞的理解。引導(dǎo)學(xué)生 明白對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解 應(yīng)做到循序漸進(jìn)，逐步提 升。些詞還比較陌生。告訴學(xué)生這節(jié)課希望能了解“性質(zhì)”和“變化規(guī)律”，對(duì)“分子”、“原子”、“組成”

12、和“結(jié)構(gòu)”這幾個(gè)詞希望學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中逐步加深理解?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看一下出示的化學(xué)的定義，我說(shuō)有 6 個(gè)關(guān)鍵詞，大家找一下是哪 6 個(gè)。對(duì) 了，第一個(gè)是原子，然后是分子，然后是組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律。本來(lái)初中的教科 書(shū)上是沒(méi)有從原子和分子層面這幾個(gè)字的，這幾個(gè)字是高中的教科書(shū)上寫(xiě)的，但是原子和分子是化學(xué)中兩個(gè)非常重要的概念，過(guò)幾個(gè)月大家也會(huì)學(xué)習(xí)，所以大家不妨記一個(gè)更完整 的定義。原子和分子對(duì)化學(xué)來(lái)說(shuō)太重要了，所以與這兩個(gè)概念相關(guān)的人也希望大家記住， 原子學(xué)說(shuō)的提出者是英國(guó)人道爾頓，分子學(xué)說(shuō)的提出者是意大利人阿伏加德羅，這兩個(gè)人 的長(zhǎng)相也請(qǐng)大家記一下，因?yàn)樵诳茖W(xué)資料中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這兩個(gè)人的頭像。

13、那除了原子和分子之外，還剩四個(gè)詞。我們這節(jié)課反復(fù)出現(xiàn)的是哪兩個(gè)詞？對(duì)了，是性質(zhì) 和變化，剩下的兩個(gè)詞就是組成和結(jié)構(gòu)，對(duì)這兩個(gè)詞的理解我們?cè)谌蘸蟮幕瘜W(xué)課程學(xué)習(xí)中 繼續(xù)。任務(wù)三：簡(jiǎn)述化學(xué)發(fā)展史，感受化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)化學(xué)被稱(chēng)為自然科學(xué)，除了化學(xué)以外，物理、生物、天文、地質(zhì)等等學(xué)科也被稱(chēng)為自 然科學(xué)，那化學(xué)在自然科學(xué)中的地位怎樣呢？我可以告訴大家，化學(xué)一定是自然科學(xué)當(dāng)中 的一門(mén)核心科學(xué)，研究科學(xué)史的人指出，不管任何一個(gè)時(shí)代，在那個(gè)時(shí)代的創(chuàng)造發(fā)明，有 1/3 都來(lái)自于化學(xué)的貢獻(xiàn)。下面，我們簡(jiǎn)單的回顧一下化學(xué)對(duì)人類(lèi)文明的推動(dòng)。9指出人類(lèi)的宏觀歷史是按 使用材料種類(lèi)劃分的。 提問(wèn)學(xué)生知道哪些時(shí)代名傾聽(tīng)教

14、師講述并回答教師 提問(wèn)。導(dǎo)入第三教學(xué)任務(wù)，讓學(xué) 生明白化學(xué)與材料對(duì)人類(lèi) 發(fā)展有提綱挈領(lǐng)的作用。稱(chēng)。我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：我們的祖先最早使用的工具是用什么做的？所以那個(gè)時(shí)代歷史 學(xué)家稱(chēng)為石器時(shí)代。按照這樣的思路，你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些時(shí)代的名稱(chēng)？用不同的標(biāo)準(zhǔn)劃分，這樣的時(shí)代會(huì)很多，受到這節(jié)課課時(shí)的限制，我們就一起來(lái)回顧 一下人類(lèi)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中幾個(gè)重要的時(shí)代。10介紹石器時(shí)代。提問(wèn)學(xué)生 使用石器對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展 的重要意義。傾聽(tīng)教師講述并回答教師 提問(wèn)。重溫“能否制造工具是人和 動(dòng)物的根本區(qū)別”這一歷史 唯物主義論斷，從而重視對(duì) 化 學(xué) 和 材 料 科 學(xué) 的 學(xué) 習(xí)。不知道在歷史課上老師是否給大家介紹，人和動(dòng)

15、物的根本區(qū)別是什么？馬克思認(rèn)為， 能否制造工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。石器時(shí)代人類(lèi)所使用的工具再簡(jiǎn)陋，但畢竟有了人 類(lèi)的改良和加工，石頭見(jiàn)證了人類(lèi)的原始智慧，這樣我們終于從動(dòng)物當(dāng)中脫離出來(lái)。11介紹陶器時(shí)代。重點(diǎn)放在 陶制炊具的使用促進(jìn)了人 類(lèi)健康，陶俑的出現(xiàn)代替傾聽(tīng)教師講述，在可能情 況下回答教師問(wèn)題。讓學(xué)生意識(shí)到材料科學(xué)不 僅具有自然科學(xué)屬性，還 能推動(dòng)人類(lèi)的政治文明。了以人殉葬的野蠻做法。石器時(shí)代的石頭是自然界本來(lái)就有的物質(zhì)，我們做的工作無(wú)非就是改變它的形狀，比 如把它打磨得更鋒利，或者在它上面打孔，而做陶器的陶是自然界沒(méi)有的物質(zhì)，也就是說(shuō) 進(jìn)入了陶器時(shí)代，人類(lèi)可以創(chuàng)造新物質(zhì)，這應(yīng)該算是非

16、常古老的化學(xué)了。陶器首先具有實(shí)用價(jià)值，比如用陶土做的炊具使得人們可以吃熟的食物，這樣促進(jìn)了 人類(lèi)健康。陶器還有很多社會(huì)價(jià)值，拿它做裝飾擺設(shè)的我們先不說(shuō)，用陶土做的人的出現(xiàn)代替了 以前以活人殉葬的做法，這無(wú)疑極大地推動(dòng)了人類(lèi)的精神文明。12介紹金屬時(shí)代。重點(diǎn)放在 青銅鼎和鋼鐵產(chǎn)品。傾聽(tīng)教師講述，在可能情 況下回答教師問(wèn)題。再次強(qiáng)化化學(xué)不論在物質(zhì) 層面還是社會(huì)層面都推動(dòng)了人類(lèi)的文明。陶器時(shí)代以后人類(lèi)應(yīng)該就進(jìn)入了金屬時(shí)代，大部分金屬都是自然界沒(méi)有的，只能靠人 工冶煉，而金屬的出現(xiàn)是人類(lèi)文明發(fā)展中最濃墨重彩的一筆。奴隸社會(huì)，人們相信“國(guó)之大事在祀與戎”，不管是用于祭祀的禮器還是用于打仗的兵器，金屬都是

17、其中的主要材料 或者是核心材料；支撐中國(guó)整個(gè)封建時(shí)代的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，而支撐小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn) 工具便是鐵犁牛耕，所以說(shuō)鐵這種金屬幾乎支撐起了整個(gè)封建時(shí)代；進(jìn)入資本主義社會(huì)， 用于生產(chǎn)的各種大型機(jī)器大多也都是用金屬做的。我們現(xiàn)在生活的社會(huì)也是金屬時(shí)代的 延續(xù)，各種生產(chǎn)工具、交通工具、生活用品等等等等都能看到金屬的身影。仔細(xì)想想，如 果沒(méi)有金屬，我們連鋼筆的筆頭都生產(chǎn)不出來(lái)，到現(xiàn)在都還是只能用毛筆寫(xiě)字。13介紹半導(dǎo)體時(shí)代。重點(diǎn)放 在對(duì)芯片的介紹上，指出 芯片制造技術(shù)的相對(duì)落后 是制約我國(guó)科技發(fā)展的短 板。傾聽(tīng)教師講述，在可能情 況下回答教師問(wèn)題。讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代國(guó)力競(jìng) 爭(zhēng)的一部分就是材料的競(jìng) 爭(zhēng)

18、，希望激發(fā)學(xué)生的民族 自尊心，喚醒學(xué)生的使命 感從而努力學(xué)習(xí)化學(xué)。時(shí)間來(lái)到了我們現(xiàn)在所生活的時(shí)代，我們現(xiàn)在所生活的時(shí)代已經(jīng)很難再命名為什么 什么時(shí)代了，因?yàn)楝F(xiàn)在的材料層出不窮，爭(zhēng)奇斗艷，不過(guò)在材料的花園中，有一朵花 10 分引人注目，那就是半導(dǎo)體材料，因?yàn)榘雽?dǎo)體可以做芯片，而芯片可以發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)。大 家都知道，芯片制造現(xiàn)在是我們國(guó)家的技術(shù)短板，制約了很多行業(yè)的發(fā)展。芯片制造如果要做科普似乎顯得很簡(jiǎn)單，它的原料是二氧化硅，大家可以看成海灘上 的沙子，我們要干的事情就是把氧原子去掉，把硅原子拍成這個(gè)樣子。所以核心任務(wù)分兩 步，第一步是提純，也就是讓芯片中的每個(gè)原子都是這種原子，而最好不要有其他原子

19、， 這一步我們過(guò)關(guān)了。第二步是結(jié)晶，也就是讓所有的硅原子都按如圖的方式排列，不要拍 成其他樣子，這一步我們沒(méi)有過(guò)關(guān)。讓所有原子都排成這個(gè)樣子有很多技術(shù)上的細(xì)節(jié)我們 做得不好，比如控制冷卻的速度，比如在成型過(guò)程中對(duì)微小振蕩的控制等等。現(xiàn)在大家都 很重視對(duì)這些技術(shù)的改進(jìn)，比如清華大學(xué)在前幾個(gè)月才成立了一個(gè)芯片學(xué)院，估計(jì)其中的 一個(gè)重要研究方向就是芯片的制作，只有芯片在材料層面過(guò)關(guān)了，才談得上后期的光刻編 程等等加工。任務(wù)四：介紹“綠色化學(xué)”，樹(shù)立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)大家可以看到，我們花短短十幾分鐘的時(shí)間，已經(jīng)介紹了石器時(shí)代、陶器時(shí)代、金屬 時(shí)代和半導(dǎo)體時(shí)代，我相信只要人類(lèi)文明延續(xù)這些時(shí)代的名字

20、還可以不停地寫(xiě)下去，在這 些時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中有沒(méi)有一種理念是不變的呢？大家來(lái)看一下這一幅圖。這些廢舊的手 機(jī)是好東西還是壞東西？是天使還是惡魔？以前他是惡魔，是人類(lèi)健康的殺手；現(xiàn)在我們 要努力讓他改邪歸正。大家想一想，日本靠回收舊手機(jī)做奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌，到底有哪些意義？第一，手機(jī)中的材 料尤其是很多重金屬材料就不再進(jìn)入自然界，不會(huì)再去折磨自然界的那些小生命和我們 這些大生命，所以回收舊手機(jī)有保護(hù)環(huán)境的作用，這就是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的一大重要理念 “綠色化學(xué)”。第二，我們用舊手機(jī)當(dāng)中的金屬做獎(jiǎng)牌，就可以少去用其他金屬，讓它們 成為我們?nèi)祟?lèi)豐富的后備物資，促進(jìn)我們的可持續(xù)發(fā)展，這就是現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的第二大重 要理念“節(jié)約資源”。我想，以后無(wú)論時(shí)代怎樣變遷，無(wú)論人類(lèi)的科技發(fā)展水平有多高， 保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的理念永不過(guò)時(shí)。1415展示工廠廢渣堆積、濃煙 滾滾的