談數(shù)字化音樂對專業(yè)音樂教育的作用

1、談數(shù)字化音樂對專業(yè)音樂教育的作用摘要數(shù)字化技術(shù)在專業(yè)音樂教育的各門課程中都有著或多或少的應(yīng)用，它的開展性，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍。關(guān)鍵詞數(shù)字化音樂專業(yè)音樂教育在音樂教育開展的歷史中，我們可以看到曾經(jīng)在教育思想、教學(xué)理念以及教學(xué)方法上發(fā)生的屢次演變和革新。在這開展過程中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對音樂教育所產(chǎn)生的沖擊和影響具有非常重要的意義，對專業(yè)音樂教育的開展更有著深入的影響，它們對專業(yè)音樂教育的開展不僅帶來物質(zhì)技術(shù)層面的影響，而且從思想觀念上對音樂教育的創(chuàng)新也起到極大的促進(jìn)作用，它使音樂教育打破了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，特別是電腦音樂系統(tǒng)和高智能化的音樂軟件的問世為新的教學(xué)思想和教學(xué)方法開拓了廣闊的天地，對先進(jìn)

2、教育理念的形成，對教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新將帶來積極影響和促進(jìn)作用。目前，全國絕大局部高等院校的音樂專業(yè)都設(shè)有數(shù)字化技術(shù)的專業(yè)課程，他們的主要目的是對數(shù)字化技術(shù)以及它在教學(xué)中的應(yīng)用潛能展開學(xué)術(shù)性的研究，探究數(shù)字音樂與傳統(tǒng)音樂在構(gòu)成方式上的差異以及這種音樂系統(tǒng)在現(xiàn)代專業(yè)音樂教育中所起的作用。數(shù)字化技術(shù)的開展，對我國專業(yè)音樂教育的各門學(xué)科都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一、數(shù)字化音樂在視唱練耳課中的應(yīng)用和作用視唱練耳這門根底課，是較早將數(shù)字化音樂技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的課程。在以往的聽辨過程中，復(fù)雜對位的訓(xùn)練根本無法進(jìn)展，其一是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有一個標(biāo)準(zhǔn)作為根據(jù)；其二是老師在教學(xué)過程中無法舉一反三。采用數(shù)字化手段

3、進(jìn)展訓(xùn)練，無論是針對實際作品還是單純的節(jié)奏練習(xí)，都可以準(zhǔn)確輕松地完成。傳統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容與技巧，缺乏與實際音樂作品的聯(lián)絡(luò)橋梁，學(xué)生會聽和弦連接，但相應(yīng)的鋼琴小品卻無法應(yīng)付，會聽鋼琴彈奏或拍打出的節(jié)奏，卻無法識別生活狀態(tài)下的節(jié)奏聲音；可以順利地完成鋼琴二聲部記譜，卻根本無法區(qū)分實際作品中的二聲部等等，這些都可以通過數(shù)字化音樂教育手段與多媒體技術(shù)為學(xué)生展示具有邏輯性的聽覺分析過程，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)與實際音樂作品之間的間隔 。二、數(shù)字化音樂教學(xué)在和聲課中的應(yīng)用和作用在傳統(tǒng)的和聲教學(xué)課中，老師在黑板上寫出的和聲譜例，在學(xué)生心中難以形成和聲音響的聽覺聯(lián)想，而鋼琴上彈出的和聲音響，瞬間即逝，不易捕捉音響特征。采用

4、這些方式進(jìn)展和聲學(xué)課程的教學(xué)，學(xué)生常有“看不見、摸不著的心理困惑。數(shù)字化音樂技術(shù)的引進(jìn)和利用，很好的解決了和聲教學(xué)中理論和理論脫節(jié)，學(xué)生的聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題，利用專業(yè)軟件強(qiáng)大的樂譜編輯功能，對學(xué)生進(jìn)展視、聽一體化的和聲教學(xué)。這樣既可以通過樂譜顯示功能進(jìn)展課堂講授，又可以利用樂譜編輯功能進(jìn)展示范和改題。以這種方式進(jìn)展和聲教學(xué)，使學(xué)生既看得見，又聽得著，而且還可以屢次重復(fù)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步和聲的審美判斷才能，使學(xué)生可以認(rèn)識和理解得更加深入。三、數(shù)字化音樂教學(xué)在樂器法教學(xué)中的應(yīng)用和作用過去因條件所限，樂器法的教學(xué)多局限于書本知識的介紹，學(xué)生對各種樂器的理解主要通過老師的講解

5、和觀看樂器圖片，而無法即時聽到各種樂器的實際音響。顯然，這是一種不得已而為主的教學(xué)方法。計算機(jī)進(jìn)入教學(xué)后，我們可采用美國irsft公司開發(fā)的多媒體光盤軟件usialInstruents(樂器)來解決上述問題。該光盤存儲了世界各地從古至今數(shù)百種樂器的聲、圖、文資料，分別按形制、地區(qū)、樂隊編制和樂器名稱分類，老師可根據(jù)教學(xué)需要隨時調(diào)用。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、數(shù)字化音樂教學(xué)在配器法教學(xué)中的應(yīng)用和作用傳統(tǒng)的配器課程多局限于書面習(xí)作及鋼琴音響試聽的舊形式當(dāng)中。雖然學(xué)生在課堂上學(xué)到了初步的配器理論與技巧，有些人還試寫了許多配器作品，但由于學(xué)生沒有試聽自己配器作品實際樂隊音響的條件，故配器教學(xué)很難獲得理

6、想效果。如今，我們可以將學(xué)生的配器習(xí)作輸入計算機(jī)，通過IDI系統(tǒng)來產(chǎn)生較為真實的樂隊音響，老師結(jié)合實際音響進(jìn)展分析講評。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又進(jìn)步了配器法的教學(xué)質(zhì)量。五、數(shù)字化音樂教學(xué)在復(fù)調(diào)課中的應(yīng)用和作用復(fù)調(diào)這門課包含的寫作技巧是繁復(fù)而嚴(yán)格的，僅就其中的縱橫向可動對位來說，其可能性就非常多樣，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)雙方常只選擇其中根本的方法講授和練習(xí)。但當(dāng)教學(xué)轉(zhuǎn)在計算機(jī)上進(jìn)展時，討論多種對位結(jié)合的可能性就變得非常簡單易行，學(xué)生的寫作(包括各聲部的音色配置和樂譜打印在內(nèi))能瞬間完成，這就極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時自然增大了練習(xí)量并強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。六、數(shù)字化音樂教學(xué)在作曲課中

7、的應(yīng)用和作用與作曲課的傳統(tǒng)教學(xué)相比，在數(shù)字化音樂環(huán)境下，作曲者有著無限的聲音選擇，也必須在實際聆聽和校正的過程中完成作曲。音樂的直接制作過程在相當(dāng)大的程度上取代了寫總譜過程。既有音樂感情性很強(qiáng)的即興性寫作過程，又有對數(shù)字控制過程極為精細(xì)處理的理性成分，音樂創(chuàng)作的感性和理性范圍雙向擴(kuò)大，作曲者面臨的是以處理聲音為主而不是處理樂譜為主。數(shù)字化音樂教學(xué)在本課程中給學(xué)生提出了更高要求，也提供了更廣泛的發(fā)揮空間。除了上面所列舉的幾門課程之外，數(shù)字化音樂還在其它的課程中也有著或多、或少的影響。數(shù)字化音樂和多媒體課件應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)中，具有明顯的優(yōu)越性，它實現(xiàn)了以下幾個方面的轉(zhuǎn)變：教學(xué)媒體由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊壕毩?xí)形式由死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬘螒?；修改作業(yè)由老師操勞轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)對話；教學(xué)內(nèi)容由被動承受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得：教學(xué)出現(xiàn)高效益化，教學(xué)對象群眾化。綜上所述，數(shù)字化技術(shù)對我們的專業(yè)音樂教育已產(chǎn)生了非常重要的意義，我們音