幼兒園小班班主任工作總結(jié)

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考幼兒園班主任工作總結(jié)這個學(xué)年,我擔(dān)任小班的班主任,我所面對的是一群小寶寶,安全、歡樂、啟智、向上” 是我們班的訓(xùn)練目的,要時刻把孩子裝在心里,讓幼兒園真正成為 安全、歡樂、啟智、向上的搖籃,給孩子一個值得回味的童年；班級幼兒基本情形分析 : 我班是幼兒小班,共有 50 名孩子,其中小男孩 28 位,小女孩 22 位；孩子 平均年齡大致四歲, 最小的僅有二歲半； 大部分孩子來自農(nóng)村； 由于孩子們剛進(jìn)入幼兒園, 對于一切都要從頭開頭； 老師要依據(jù)孩子的不同才能,不同水平進(jìn)行 相宜的訓(xùn)練；使每個孩子身心得到進(jìn)展；二、 訓(xùn)練教學(xué)工作：1、孩子盡快的適應(yīng)了集體生活；雖然是下學(xué)

2、期,也有剛進(jìn)園的孩子,入園后大致經(jīng)過兩周適應(yīng)了集體生活；越來越多的孩子喜愛上幼兒園, 愛上了班上的老師； 剛?cè)雸@的孩子由于年齡小又剛離開爸爸、 媽媽來到生疏的地方, 在感情上較難適應(yīng)； 我班的倆位老師始終以“ 愛心、耐心、細(xì)心” 真誠的對每個幼兒,讓孩子們感受到老師的愛,感受到家的暖和；老師用觸摸、摟抱、答應(yīng)他們帶喜愛的玩具等方法讓他們穩(wěn)固心情；使 他們很快的就喜愛上幼兒園,和老師建立了感情；2、自理才能的提高,習(xí)慣的養(yǎng)成；剛?cè)雸@時,孩子生活自理才能差, 在這方面老師花費了大量的時間和精力在幼兒的一日常規(guī)的培育上； 在常規(guī)的培育上, 老師認(rèn)真觀看, 堅持統(tǒng)一的原就和 一貫要求的原就,堅持不懈；

3、使孩子漸漸的形成自覺的行為；同時,加強對孩子的文明禮貌的訓(xùn)練,使孩子從小接受文明的熏陶；3、通過訓(xùn)練活動使孩子的才能提高；老師帶著孩子一起學(xué)習(xí)、 共同進(jìn)步； 通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子在語言進(jìn)展、數(shù) 學(xué)進(jìn)展、藝術(shù)進(jìn)展、等方面有了明顯提高；從語言進(jìn)展看, 孩子表達(dá)才能得到提高, 詞匯量增多, 大部分孩子能用簡潔 的話表達(dá)自己的看法,但傾聽才能要加強培育；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考從數(shù)學(xué)進(jìn)展看,規(guī)律思維有肯定進(jìn)展；對數(shù)字有了肯定的熟悉,對空間方 位有初步明白；對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好；從藝術(shù)進(jìn)展看, 幼兒的音樂水平有所進(jìn)展, 有肯定的樂感； 繪畫才能得到提 高,能繪制簡潔圖形和物象； 孩子的動手才

4、能也在進(jìn)展, 但應(yīng)為孩子供應(yīng)更多的 動手機(jī)會；從識字進(jìn)展看 , 孩子的詞匯積存增多； 課堂上孩子愛好濃 , 樂于參與各種識字 嬉戲 , 使孩子們在嬉戲中交到很多的字寶寶 , 為孩子閱讀打好了基礎(chǔ)；三、 保育工作：1、注意孩子身心健康；我們把保育工作放在重要位置, 對每一個孩子都要關(guān)注, 觀看他們心情上的 變化,每天晨午檢通過摸一摸、 抱一抱孩子,來明白孩子的身體狀況和精神面貌；隨時和孩子溝通,明白他們的情形,使孩子感受到被關(guān)注的暖和；2、嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒工作；老師每天必需依據(jù)規(guī)定對桌椅,室內(nèi)等進(jìn)行清潔、消毒；杜絕細(xì)菌、病毒的 流傳；每周對玩具和教室進(jìn)行大掃除,確保孩子在潔凈,清潔的環(huán)境中生活,

5、成 長；四、 家長工作：記住家長的電話, 便利老師與家長間的溝通； 每天通過接送時間于家進(jìn)步行溝通；明白幼兒的情形, 把孩子的成長與家長一同共享,子的訓(xùn)練方法；做到家園共育的目的；五、和諧的同事關(guān)系與家長一同探討適合孩俗語說“ 團(tuán)結(jié)就是力氣”；第一,我覺得一個班級的工作中倆個人必需團(tuán)結(jié)互助,才能心往一處是,勁往一處用,從而工作才呢順當(dāng)進(jìn)行開展；這方面我可學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 以說我們做得很棒！我們本著“ 我掉了你撿著,你錯了我指出,相互協(xié)作,相互 支持,共同進(jìn)步” 的原就；這為我們班“ 可連續(xù)進(jìn)展” 打下了堅實有力的基礎(chǔ)；作為一名年輕的班主任體會少,仍有很多想不到, 做不到之處