2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃（匯編16篇）

1、實用文檔Word格式、可編輯打印 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案精選16篇 2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案精選16篇 2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇1 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級一班的英語教學(xué)工作，在我所教的班級中，有幾個孩子在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的詳細(xì)狀況，我制度了以下的幫扶措施。 一、找出緣由 教師是同學(xué)的心理醫(yī)生，深思熟慮地、認(rèn)真急躁地討論兒童的智力進(jìn)展情感進(jìn)展和道德進(jìn)展的狀況，找出緣由，實行一些可以照看個人特點(diǎn)和個別困難的訓(xùn)練措施。就像醫(yī)生細(xì)心地討論病人的機(jī)體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)展治療一樣。 二、降低門檻，激發(fā)愛好。 針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，理解學(xué)問慢，對學(xué)習(xí)很簡單絕望。作為教師，我留意做到降

2、低門檻，放寬對他們的要求，讓學(xué)困生能簡單地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡潔地把握貼合他們現(xiàn)實狀況的學(xué)問。這樣，就簡單把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞，讓學(xué)困生能簡潔地完成作業(yè)，培育學(xué)習(xí)愛好。 三、主動出擊，幫扶前進(jìn)。 學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成果較差，他們往往簡單產(chǎn)生悲觀絕望的自卑感，正是由于他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的愛好，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關(guān)心他們，主動幫助他們，并且要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動去幫助他們。 建立同學(xué)“一幫一學(xué)習(xí)小組。各班在優(yōu)等生與“學(xué)困生之間建立“一幫一幫助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生自我選取喜歡的接對同學(xué)，讓優(yōu)等

3、生輔導(dǎo)學(xué)困生釋疑解難，溫故知新，幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的“攔路虎，克制消極、畏難心情。同時，教師在備課時也要留意設(shè)計幫扶學(xué)困生的環(huán)節(jié)，設(shè)計一些貼合學(xué)困生實際程度能解答的問題去讓他們答復(fù)，促使他們能專心參加課堂的學(xué)習(xí)中。 四、開展學(xué)習(xí)競賽活動，點(diǎn)燃成功火苗。 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為，成功給人以鼓舞，給人以力氣，給人以愛好。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，我開展許多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，如：每單元1次單詞競賽，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等。對于學(xué)困生，背單詞是最根本也是最簡潔任務(wù)，因此在這些競賽中學(xué)困生都獲得了必需的成果。同時，我還準(zhǔn)時賜予嘉獎，使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中，透過“嘉獎這一導(dǎo)火線，幫助他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功的劇

4、烈欲望，培育了學(xué)習(xí)的愛好。根據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，同學(xué)是既喜歡物質(zhì)嘉獎，又喜歡精神嘉獎。因此我對同學(xué)的嘉獎可分為四種： 1發(fā)表揚(yáng)信。 2發(fā)獎品。 3作業(yè)減量。 4測驗加分。 有位訓(xùn)練家曾說過：受嘉獎的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上，那么是最能煽動全體同學(xué)的士氣的。 五、捕獲同學(xué)的“閃光點(diǎn)，展現(xiàn)自我。 學(xué)困生往往會被教師和同學(xué)們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要給他們多制造時機(jī)，讓他們能展現(xiàn)自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童我們崇高的使命就在于賜予他一種自尊感。；“我們?nèi)魏螘r候都不要急于做出最終的、肯定的結(jié)論：某某同學(xué)什么都做不來，他的命運(yùn)就這么注定了。；一點(diǎn)點(diǎn)成功“會

5、給他帶來無可比較的歡快、驕傲感和自信念。我會常常設(shè)計一些粗淺的問題讓他們答復(fù)，布置粗淺的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進(jìn)展嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、答復(fù)不了的問題，學(xué)困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和答復(fù)。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立即予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)，直達(dá)正確的此岸。這樣，制造時機(jī)，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自我的潛力和才華，久而久之，他們就會愛學(xué)習(xí)。他們在感受到教師和同學(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)愛好就會自覺構(gòu)成。 六、自定目的，超越自我 讓同學(xué)給自我定下學(xué)習(xí)的目的，這是我們學(xué)校張主任教的絕技。制定目的

6、并不是簡潔的定下自我要到達(dá)的等級，而是詳細(xì)的分?jǐn)?shù)及要求和程度層次，目的不能太高，也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據(jù)自我的實際狀況，在每次小測和單元測驗中制定目的，超越自我。當(dāng)然，我還對到達(dá)目的的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。 總之，教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，共性是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。只有這樣，我們才會自覺的培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為不學(xué)就困的好同學(xué)。培育了學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，就有可能轉(zhuǎn)變這個同學(xué)一生的前途和命運(yùn)。 2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇2 一、本班學(xué)困生狀況分析: 本班共有同學(xué)39名，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)問把握鞏固、運(yùn)用敏捷。但也有局部同學(xué)

7、學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，根底學(xué)問把握較差，如:等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名同學(xué):陳虎、楊葉、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)問根底也有很大的問題，特殊是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且學(xué)問程度最多也只相當(dāng)于四班級同學(xué)。一個班的整體成果要想進(jìn)步，首先就要解決學(xué)困生的問題，因此，為了精彩的完成學(xué)校給予的訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個重點(diǎn)。 二、轉(zhuǎn)化目的: 通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于把握根本技能起到推動作用。 三、轉(zhuǎn)化措施: 1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生是因為對學(xué)習(xí)不感愛好而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學(xué)

8、困生，上課時應(yīng)常常提問他們。 2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時把握。 3、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的樂觀性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變同學(xué)的厭煩心理，必需調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。 4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教。 5、常常與同學(xué)談心，訓(xùn)練他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)根底學(xué)問的講解和指導(dǎo)。 6、努力制造讓學(xué)困生成功的競賽活動，讓學(xué)困生品味成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的對應(yīng)點(diǎn)，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，進(jìn)而進(jìn)步全班的整體程度。 7

9、、充分調(diào)動家庭訓(xùn)練的樂觀性，發(fā)揮家庭訓(xùn)練的潛力。 對于同學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，一方面應(yīng)利用課余時間進(jìn)展家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練方法等，另一方面，我要與他們的家進(jìn)步行 聯(lián)絡(luò)。如當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便準(zhǔn)時地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。 8、成立一幫一的的幫扶小組，促進(jìn)同學(xué)間的互幫互助對于學(xué)困生的關(guān)心，作為教師的我終究力量和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了

10、延長和連續(xù)關(guān)心學(xué)困生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生關(guān)心學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補(bǔ)充。 2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇3 一、指導(dǎo)思想 本著沒有教不好的同學(xué)，確保教好每一個同學(xué)沒有差生，只有差異的原那么，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功訓(xùn)練，并長期堅持下去，真正讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理， 學(xué)困生幫扶方案。在同學(xué)中形成趕、幫、超 深沉的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個同學(xué)學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面進(jìn)步學(xué)習(xí)成果，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。 素養(yǎng)訓(xùn)練是面對全體同學(xué),而不是面對少數(shù)同學(xué)的。教師就要根據(jù)不同的同學(xué)的實際狀況,實行相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。

11、本學(xué)期利用假期走訪,我不但理解了每個學(xué)困生的特點(diǎn),而且仔細(xì)的分析了學(xué)困生形成的緣由.并且制定了學(xué)困生工作方案。 二、同學(xué)根本狀況分析 該群同學(xué)的根本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。理解到該群同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，承受力量弱，因此成果不夠抱負(fù)。 三、詳細(xì)幫扶措施 針對上述緣由，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。 1.加強(qiáng)思想訓(xùn)練 很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要關(guān)心他們克制自卑心理，樹立自信念。假設(shè)認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比較困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮危P(guān)心同學(xué)樹立自己

12、能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。 2.加強(qiáng)關(guān)注程度 在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些同學(xué)，做到勤觀看、勤覺察、勤表揚(yáng)、勤訂正，對他們進(jìn)展正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。 3.培育學(xué)習(xí)習(xí)慣 仔細(xì)、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的同學(xué)。假設(shè)訓(xùn)練對象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的同學(xué)(成果好，反響快的同學(xué);中等程度的同學(xué);學(xué)習(xí)存在困難的同學(xué))，將其學(xué)習(xí)目的定在最近進(jìn)展區(qū)。只有這樣備課，上課時才能面對全體同學(xué)，進(jìn)展全體同學(xué)。 (2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容支配要求難易恰當(dāng)，既能進(jìn)展成果好的同學(xué)又能顧及成果差的同學(xué)。對于較難的問題，可以先讓成果好的同學(xué)答復(fù)，然后再讓學(xué)困生補(bǔ)充或者答復(fù)，兩者都賜予鼓舞。對于相

13、對簡潔的練習(xí)，例如熟悉生字，進(jìn)展組詞等，可以讓學(xué)困生多答復(fù)，熬煉他們的膽識和語言表達(dá)力量，并通過得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂觀性。 (3)教學(xué)形式多樣化。教師在課堂上注意創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，常常變化教學(xué)形式，實行豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引同學(xué)的留意力，特殊是激發(fā)學(xué)困生的參加愛好。只有這樣，全體同學(xué)在課堂上留意力才會高度集中，思維靈敏，發(fā)言樂觀。 三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)學(xué)困生。 基于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了學(xué)問性的傳授，要更注意其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，授之于魚不如授之于漁。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有方案、有針對性地強(qiáng)化應(yīng)把握、運(yùn)用、穩(wěn)固的學(xué)習(xí)方法，準(zhǔn)

14、時檢查、反響，逐步進(jìn)步學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。 四、用不同的座位形式吸引學(xué)困生。 在講授新課時可以實行插秧式的座位，限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體同學(xué)將留意力投入到教師的講授中。在組織爭論溝通時可以實行小組圍坐的形式，這樣比較便利同學(xué)之間進(jìn)展有效的互動，并通過優(yōu)學(xué)困生搭配學(xué)習(xí)，削減學(xué)困生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)展研討活動時，可以實行圓圈式的座位，同學(xué)圍坐成一個圓，教師在中間，這樣可以拉近師生之間的間隔 ，讓同學(xué)感到師生處于一種公平的地位，消退學(xué)困生的孤獨(dú)感，培育平安感和參加感，有利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。進(jìn)展智力競賽時，可以實行“馬蹄式的做法，這能表達(dá)教師的威武又能激發(fā)同學(xué)的愛好。理論證明，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容實行不同的

15、座位形式可以獲得較好的教學(xué)效果。 五、用因人而異的作業(yè)訓(xùn)練學(xué)困生。 始終以來，教師在授完課后，布置的作業(yè)根本上是千篇一律，沒有過多考慮同學(xué)做作業(yè)時的差異，給學(xué)困生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求教師在支配作業(yè)時，盡量考慮同學(xué)的實際操作力量，針對不同的學(xué)習(xí)力量，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中化的題目應(yīng)有跳之可獲的成功效果。對于學(xué)困生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)峻的斥責(zé)等方法對待學(xué)困生。我們經(jīng)常觀察教師每天把學(xué)困生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好，有些學(xué)困生甚至成了老油條，平

16、常不聽講，不仔細(xì)完成作業(yè)，總是依靠教師開小灶。所以，教師關(guān)鍵是要進(jìn)展作業(yè)會診，關(guān)心學(xué)困生找到作業(yè)出問題的緣由，關(guān)心其彌補(bǔ)學(xué)問上和技能上的缺陷，鼓舞其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)心理。 六、用豐富多樣的形式考核學(xué)困生。 簡潔的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消退學(xué)困生的產(chǎn)生，即使在學(xué)校階段很少進(jìn)展考試，到了學(xué)校、高中，他們照舊要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡潔地用一份試卷來測試同學(xué)的力量，教師要有意識地根據(jù)同學(xué)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評。 總之，對待學(xué)困生，教師肯定要從心理上正視他們，理解他們，敬重他們，實行行之有效的方法充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，

17、嚴(yán)格要求，通過關(guān)心其培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓舞，增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好學(xué)困生問題的訓(xùn)練預(yù)防工作，從而使學(xué)困生教學(xué)獲得抱負(fù)的效果。 2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇11 一、本班學(xué)困生狀況分析： 本班共有同學(xué)39名，大局部同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)問把握鞏固、運(yùn)用敏捷。但也有局部同學(xué)學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，根底學(xué)問把握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等;再加上本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的三名同學(xué)：陳虎、楊葉、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)問根底也有很大的問題，特殊是陳虎不僅厭惡學(xué)習(xí)且學(xué)問程度最多也只相當(dāng)于四班級同學(xué)。一個班的整體成果要想進(jìn)步，首先就要解決學(xué)困生的問題，因

18、此，為了精彩的完成學(xué)校給予的訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作就成為了日常教學(xué)工作的一個重點(diǎn)。 二、轉(zhuǎn)化目的： 通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，使本班學(xué)困生能根本把握學(xué)習(xí)的方法，能樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于把握根本技能起到推動作用。 三、轉(zhuǎn)化措施： 1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生是因為對學(xué)習(xí)不感愛好而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時應(yīng)常常提問他們。 2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)展輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問準(zhǔn)時把握。 3、通過各種方式和課外活動調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的樂觀性。大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變同學(xué)的厭煩心理，必需調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛

19、好，由要我學(xué)變成我要學(xué)。 4、對不同的差生用不同的改良方法，因材施教。 5、常常與同學(xué)談心，訓(xùn)練他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)根底學(xué)問的講解和指導(dǎo)。 6、努力制造讓學(xué)困生成功的競賽活動，讓學(xué)困生品味成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的對應(yīng)點(diǎn)，使其多方的優(yōu)點(diǎn)顯露出來，從而到達(dá)轉(zhuǎn)化的目的，進(jìn)而進(jìn)步全班的整體程度。 7、充分調(diào)動家庭訓(xùn)練的樂觀性，發(fā)揮家庭訓(xùn)練的潛力。 對于同學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)校作用當(dāng)然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練的有機(jī)統(tǒng)一，良好協(xié)作，一方面應(yīng)利用課余時間進(jìn)展家訪，與他們的家長溝通溝通，在溝通與溝通中統(tǒng)一、完善對孩子的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練方法等，另一

20、方面，我要與他們的家進(jìn)步行 聯(lián)絡(luò)。如當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便準(zhǔn)時地告知他們的家長，一同共享其中的歡樂，當(dāng)這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的狀況，剖析其中的緣由，交換看法和意見。 8、成立一幫一的的幫扶小組，促進(jìn)同學(xué)間的互幫互助對于學(xué)困生的關(guān)心，作為教師的我終究力量和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延長和連續(xù)關(guān)心學(xué)困生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生關(guān)心學(xué)困生，給他們賜予學(xué)問上的補(bǔ)充。 2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇12 一、指導(dǎo)思想： 轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是以以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行樂觀開展幫教活動，關(guān)心這個孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，運(yùn)用我教他

21、們兩科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主要從課堂入手，課前準(zhǔn)時提示，跟蹤輔導(dǎo)，實行催促與鼓勵雙結(jié)合的方法促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣的進(jìn)步。并且建立群體合作小組，樹立典范，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。為了使訓(xùn)練效果更好，與家長要準(zhǔn)時溝通，確定階段進(jìn)步目的。 二、詳細(xì)目的 訓(xùn)練過程中更多的是從同學(xué)內(nèi)心理解孩子，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)展，和孩子做知心的伴侶，當(dāng)他有了困難準(zhǔn)時賜予關(guān)心，使他在自信的根底上在創(chuàng)設(shè)的情境中逐步走向獨(dú)立，進(jìn)而在教師的浸透中感受到成功的歡樂，使他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，做人觀，進(jìn)而到達(dá)自覺約束自身不良行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣得以穩(wěn)固。 三、詳細(xì)措施： 1、貫徹落實學(xué)校教育處后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各項措施。 (1)、要求各學(xué)科教師齊抓

22、共管，班主任要高度負(fù)責(zé)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)致、嚴(yán)格、急躁、到位、得法，做到防患于未然。 (2)、按時做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化紀(jì)錄，準(zhǔn)時總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的狀況，總結(jié)閱歷，改良缺乏。 2、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，感染后進(jìn)生行為。 建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最有效的途徑，要擅長借助集體的力氣來同化、熏陶后進(jìn)生： (1)、制定公認(rèn)的班級道德行為標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的集體言論和價值觀念。 (2)、加強(qiáng)班干部隊伍建立，形成班級體核心，培育同學(xué)集體認(rèn)同感、榮譽(yù)感、驕傲感。 (3)、對同學(xué)一視同仁，做到班務(wù)工作公正、公開、公正，防止歪風(fēng)邪氣的干擾。 3、責(zé)任到人，互相協(xié)作，轉(zhuǎn)化工作常抓不懈 (1)、根據(jù)同學(xué)以往表現(xiàn)和班、科任平常

23、的觀看和理解，初步落實后進(jìn)生名單作為轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)對象，由班、科任協(xié)商指定教師負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，教師之間互相協(xié)作、互相反響、互相關(guān)心，分工不分家。 (2)、幫教教師要深化理解和討論轉(zhuǎn)化對象，理解同學(xué)的性格特征、缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，理解同學(xué)校內(nèi)校外、家庭社會的表現(xiàn)，在把握系統(tǒng)全面材料的根底上分析同學(xué)的心理、行為特點(diǎn)，為有的放矢地因材施教奠定根底。 (3)、根據(jù)后進(jìn)生德育轉(zhuǎn)化長期性和反復(fù)性的特點(diǎn)，要充分意料同學(xué)轉(zhuǎn)化過程的曲折性，轉(zhuǎn)化工作要急躁、細(xì)致，抓反復(fù)、反復(fù)抓。 4、覺察閃光點(diǎn)，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。 (1)、教師首先要把握差生自尊心強(qiáng)而又得不到敬重的心理沖突，用保護(hù)與愛惜的態(tài)度對待差生，建立民主

24、、公平的師生關(guān)系。 (2)、 要從實際動身，用寬容的態(tài)度對待同學(xué)問題，允許同學(xué)間或犯小錯誤，爭取不讓同學(xué)犯同樣的錯誤;擅長挖掘、覺察同學(xué)的閃光點(diǎn)，對同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步要賜予充分確定和鼓舞，逐步讓同學(xué)重新點(diǎn)燃盼望、樹立信念。 (3)、要嚴(yán)格要求后進(jìn)生，哪怕是很微小的錯誤，教師也要準(zhǔn)時指出并急躁地訓(xùn)練，切忌聽之任之。 5、家庭、學(xué)校、社會形成轉(zhuǎn)化合力。 樂觀與家長溝通，定期向家長匯報同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律等狀況，按要求完成家訪任務(wù)，對同學(xué)遲到、曠課等違紀(jì)行為，要求第一時間向家長反映，理解狀況。 四、各月支配 三月：1、總結(jié)假期作業(yè)。 2、召開幫扶小干部回憶。 四月：1、進(jìn)展幫扶活動，為學(xué)困生補(bǔ)課。 2、家訪，

25、匯報學(xué)習(xí)成果及在校表現(xiàn)，理解家中孩子的表現(xiàn)。 五月：1、定期活動。 2、與家長獲得聯(lián)絡(luò)，向家長匯報近期同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等狀況。 六月：1、關(guān)心學(xué)困生制定期末復(fù)習(xí)方案。 2、課余時間不息，查缺補(bǔ)漏。 3、樂觀與家長溝通，家校合一有利于輔導(dǎo)。 七月：1、總結(jié)一學(xué)年的幫扶狀況。 2、形成閱歷材料。 2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇13 為了讓每個孩子都得到進(jìn)展，就必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，覺察閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培育，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。 我所執(zhí)教的班級共有31名同學(xué)，由于種種緣由，有四個孩子學(xué)習(xí)臨時吃力，

26、根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案： 一、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化方案。 詳細(xì)分析班級學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理安康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的訓(xùn)練方式方法、來自家庭的訓(xùn)練方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的根底。根據(jù)本班同學(xué)考試成果、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個分析學(xué)困緣由的根底上，然后從同學(xué)力量實際狀況動身，關(guān)心學(xué)困生制定進(jìn)步方案，使之“跳一跳，可以摘到桃子。 二。加強(qiáng)家校合作，隨時把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化狀況。 班主任要與同學(xué)家長采納多種方式進(jìn)展溝通： 聯(lián)絡(luò)、家訪等。常常的聯(lián)絡(luò)使家校雙方對學(xué)困生的狀況可

27、以準(zhǔn)時理解，并且針對同學(xué)的狀況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，實行更有效的策略。教師要想全面理解同學(xué)，就要理解同學(xué)的家庭，做到常常與家長聯(lián)絡(luò)溝通。隨時全方位的理解同學(xué)，才有利于對同學(xué)進(jìn)展有的放矢的訓(xùn)練。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與協(xié)作。而這種支持與協(xié)作，來自于教師與同學(xué)家長的長期溝通，建立在互相信任、得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。 三。用愛心對待學(xué)困生，幫他們樹立自信念。 班主任要公平地對待每一個學(xué)困生，查找他們身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個人的特長和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和特長來確定、鼓舞、表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地消除人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個人都有閃光點(diǎn)。信任與賞識訓(xùn)練問題

28、同學(xué)的重要前提。用人格的力氣去啟迪他的心靈，用愛心去溶化他的“心理防線，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她受到教師的信任、關(guān)愛、敬重和期盼，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消退了自卑和抵觸心情，情愿承受關(guān)心和訓(xùn)練。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。 四。進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，利用課余時間幫學(xué)困生補(bǔ)課。 課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，所以教師首先應(yīng)仔細(xì)備課，備同學(xué)，要較高的業(yè)務(wù)力量，調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外，還應(yīng)利用每天的課余時間，關(guān)心他們補(bǔ)習(xí)功課，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，不要

29、欠帳。 五。合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。 多年的教學(xué)閱歷已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方綻開互動，進(jìn)展問題爭論時，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)同學(xué)狀況進(jìn)展分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成果優(yōu)秀的同學(xué)，對每一課中所要把握的學(xué)問點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生關(guān)心一一落實。 學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案三 每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生，他們構(gòu)成了教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不行無視的問題。新學(xué)期開學(xué)了，為了不讓一位同學(xué)落伍，為了進(jìn)步同學(xué)的整體成果，現(xiàn)結(jié)合我班的實際狀況，特制定

30、以下工作方案： 一、狀況分析 本班共有同學(xué)70人，根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和理解，班級學(xué)困生還是有不少。其中有幾位同學(xué)根底差，成果很不抱負(fù)，經(jīng)常不能按時完成根本的作業(yè)。根據(jù)對他們的觀看得知：這幾位同學(xué)在以本班集體為樣本團(tuán)體參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時記憶力弱，長時記憶長久性差，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的同學(xué)還會扯謊哄騙教師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。 二、詳細(xì)措施 1、建立典型學(xué)困生個人檔案 想方設(shè)法，盡快搜集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個人檔案，對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂共性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我預(yù)備

31、通過以下途徑理解：(1)在班級環(huán)境中直接觀看他們的言行舉止。(2)在課堂教學(xué)和修改作業(yè)中理解。(3)家訪座談，奇妙地查詢他們走進(jìn)逆境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例。 2、師生溝通，直接點(diǎn)擊同學(xué)心靈層面 與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時停靠。與優(yōu)生比，要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛惜他們，使他們確實感到愛的暖和，與你心心相印。(2)用語言示意，消釋消極盛怒心情。(3)鼓勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克制困

32、難。 3、營造關(guān)愛氣氛，奇妙關(guān)心同學(xué)脫困 對這些臨時在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時機(jī)多賜予，鼓舞多專心，紀(jì)律多重復(fù)，嘉獎多偏心，談心高頻率等，在桌位支配方面，支配一些成果優(yōu)異的同學(xué)在他們四周，盡心關(guān)心他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進(jìn)展補(bǔ)習(xí)，對這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特別評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。 4、發(fā)揮班集體的作用。 努力給他們制造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參與有益的活動，有意識地支配優(yōu)生主動接近關(guān)心他們，讓他們體驗自己到處受人敬重，置身于愛的海洋，排解一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏

33、嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避開一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特殊是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮同學(xué)的特長和才能，引導(dǎo)鼓舞他們擔(dān)當(dāng)某方面的職務(wù)，把有肯定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的關(guān)心，培育其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和愛好，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。 5、家校合力，共同促進(jìn)。 通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我覺察他們大都有破罐子破摔的訓(xùn)練思想，作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不行推卸的義務(wù)責(zé)任，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。堅持做到用恒心和急躁與家長保持常常性的

34、 聯(lián)絡(luò)，每天讓同學(xué)抄寫“某月某日備忘錄，并讓家長簽字，第二天交給教師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被同學(xué)借口遺忘。 6、持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣 學(xué)困生要進(jìn)步學(xué)習(xí)成果不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不行能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們肯定會消失屢次反復(fù)。所以我必需以滿腔熱忱投入到補(bǔ)差工作中，持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣，力爭使我班的學(xué)困生告辭落后，走向成功。 2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇14 一、狀況分析 從平常表現(xiàn)覺察本班后進(jìn)生占有肯定的比例。造成他們成果差的緣由是多方面的。根底差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是同學(xué)缺乏齡的比較多等等綜合因素。這局部同學(xué)大多有共同

35、的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為： 自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。 作業(yè)完成得較差，怕受批判又學(xué)會了扯謊，上課發(fā)言也不樂觀。針對這一狀況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面實行以下方法。 二、詳細(xì)工作目的和措施 覺察閃光點(diǎn),制造成功的時機(jī) 對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要樂觀引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們,覺察閃光點(diǎn)。就算是一句簡潔的話語：你的字很美麗、你做得很好，教師喜歡你也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有時機(jī)體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分進(jìn)展

36、自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長。比方在平常的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把時機(jī)留給后進(jìn)生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的樂觀性得到了很大進(jìn)步。 用愛心去暖和，用急躁去呵護(hù) 多花一些時間理解后進(jìn)生，理解他們，敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學(xué)困生，時時到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的同學(xué)時，要有修養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)靈地奇妙化地讓問題留到以后再想方法妥當(dāng)處理。 教給方法，提興奮趣 后進(jìn)生普遍存在根底不扎實的狀況。從簡潔的、他們有力量承受的方法去做。例如：進(jìn)展簡潔的字詞訓(xùn)練時，定時到進(jìn)展信息反響，檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時在班里表揚(yáng)鼓舞。在學(xué)習(xí)的過程中

37、進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)愛好。幫教師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫教師清掃衛(wèi)生，為班級做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說明教師重視他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂親其師，而信其道吧!在談心、交往的過程中，要把同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好吸引過來，可進(jìn)展有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為教師的是從心里面想他們學(xué)好。 結(jié)對關(guān)心,齊抓共管 充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)絡(luò)齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，賜予他們特殊的關(guān)心，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)展一對一地關(guān)心，并且做到教師在課后對他們進(jìn)展輔導(dǎo)。 持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程

38、中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，教師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓(xùn)練規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。 三、輔困對象： 十年樹木，百年樹人，我信任在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循訓(xùn)練規(guī)律，理解同學(xué)心理，從他們的年齡特點(diǎn)動身，持之以恒，就肯定會有所收獲。 2022學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案 篇15 英語學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，指的就是智力正?；蚪咏＃姨幱谡５慕虒W(xué)環(huán)境，在同等訓(xùn)練中，英語學(xué)習(xí)程度較低，達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的同學(xué)。他們當(dāng)中有些是英語力量的問題，指那些比其他同學(xué)要花費(fèi)更多的時間和精力才能牽強(qiáng)把握英語學(xué)問和技能的同學(xué)

39、；有些是因有其他問題，例如，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及愛好、信念等心理問題；另外還有英語的根底不扎實等學(xué)問積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能把握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的學(xué)問和力量，英語學(xué)習(xí)效果低下。 英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，主要有以下表現(xiàn)特征： 1、對概念理解不全面、不深入，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分。 2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能敏捷應(yīng)用，稍作變化那么不知其然。 3、聽課時缺乏主動思索，往往只是留意結(jié)論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。 4、自學(xué)時，找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能整理出教材所表達(dá)的內(nèi)容，提不出問題，看書時留意力不集中。

40、 5、做作業(yè)時，解題不按肯定的步驟、法那么，不檢查解題過程，對結(jié)果不進(jìn)展必要的分析。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少根據(jù)，轉(zhuǎn)化力量較差。 英語學(xué)習(xí)困難阻礙同學(xué)的身心安康和全面進(jìn)展，影響訓(xùn)練質(zhì)量。討論如何關(guān)心同學(xué)克制英語學(xué)習(xí)的困難，消退厭惡英語的心情，真正愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，是我們英語訓(xùn)練工的緊迫任務(wù)。 針對這么多的緣由分析，我們應(yīng)當(dāng)如何去解決呢？ 1、我們應(yīng)在平常上課中，有意強(qiáng)化英語學(xué)困生對英語的敏銳感，多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀看和思索。如多做一些好玩味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培育英語學(xué)困生的思維力量著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語

41、感到困難的狀況。 2、故事、嬉戲、現(xiàn)實生活場景都是同學(xué)最簡單承受的學(xué)習(xí)方式。通過好玩的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的留意力，同學(xué)仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了劇烈的探究欲望，思維的源泉被翻開，滾滾的泉水盡情地流淌。給樂觀的思維以強(qiáng)動力。 3、以合作溝通促思維 合作學(xué)習(xí)不但可以培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、溝通與溝通的力量，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展，特殊是學(xué)困生思維的進(jìn)展。這樣使他們得到了關(guān)心，力量也得到了進(jìn)步。 4、以練習(xí)促思維 多做一些學(xué)困生可以理解的英語問題，讓他們對英語中的概念、定理、公式、法那么進(jìn)展系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí)，逐步深化抽象概括的思維力量。 5、克

42、制消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 英語教學(xué)中要留意引導(dǎo)英語學(xué)困生打破習(xí)慣性定勢思維的約束，打破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培育思維的流暢性和制造性。 6、培育英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好 培育同學(xué)對英語學(xué)科的愛好，感受和欣賞英語學(xué)科的魅力，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新學(xué)問的傾向是轉(zhuǎn)化同學(xué)英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)同學(xué)通過自己的努力獲得了進(jìn)步，把握了肯定的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞力量，才能變英語學(xué)習(xí)的被動為主動，才能感受成功的歡樂。在個人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信念之間，存在嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，我們在英語教學(xué)中，首要問題就是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。 培育同學(xué)英語學(xué)習(xí)愛好的途徑許多，主要來說，可以考慮以下幾點(diǎn)。 1降低學(xué)習(xí)

43、要求 英語困難生根底差、思維力量弱，因此教師在講課時要留意從簡入手。講解學(xué)問時盡量分散難點(diǎn)，對他們盡量提問簡潔的問題，讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實際力量。對于英語作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當(dāng)賜予仿照性練習(xí)的時機(jī)，并加強(qiáng)一些變式訓(xùn)練，以進(jìn)步學(xué)習(xí)英語的愛好。 2進(jìn)展直觀教學(xué) 課堂教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)直觀性，通過直觀教學(xué)的方法，如運(yùn)用英語卡片，教材附帶的學(xué)具，教師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為詳細(xì)，加深同學(xué)對英語概念、性質(zhì)的理解和把握，進(jìn)步解答力量。 3樂觀關(guān)注學(xué)困生 要特殊留意觀看英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)心情，英語學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳，對英語學(xué)問也不感愛好。我們應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用特殊提示的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的留意，引導(dǎo)每位同學(xué)進(jìn)入樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而到達(dá)教學(xué)目的。 4激發(fā)奇怪心 把教材簡單抽象的內(nèi)容詳細(xì)化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)愛好的重要來源。用如今廣泛提倡的情境教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容放在肯定的故事情境中，揭露同學(xué)探究神秘的奇怪心，奇怪心是一切