上半年四川省小學(xué)教師資格證小學(xué)教師資格證教師職業(yè)道德考試試卷

1、上半年四川省小學(xué)教師資格證：小學(xué)教師資格證教師職業(yè)道德考試試卷本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單選題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一種最符合題意）1.”鐵”等概念之后，再學(xué)習(xí)“金屬”概念，這種學(xué)習(xí)是。 A：上位學(xué)習(xí) B：下位學(xué)習(xí) C：并列結(jié)合學(xué)習(xí) D：派生類屬學(xué)習(xí) 2.某生的智力年齡為10歲，實際年齡為8歲。按照斯坦福一比納量表的智商計算公式，該生的智商為。 A：80 B：100 C：125 D：81 3.在學(xué)期即將結(jié)束時，教師為理解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況而進(jìn)行的考試屬于。 A：形成性評價 B：總結(jié)性評價 C：配備性評價 D：非正式評價

2、4.一般覺得，小學(xué)小朋友思維的重要形式從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的核心年齡是。 A：89歲 B：910歲 C：10一11歲 D：1112歲 5. 個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是。 A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B：附屬內(nèi)驅(qū)力 C：欲望內(nèi)驅(qū)力 D：自我提高內(nèi)驅(qū)力 6. 長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積屬于。 A：并列結(jié)合學(xué)習(xí) B：類屬學(xué)習(xí) C：下位學(xué)習(xí) D：上位學(xué)習(xí) 7. 下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。 A：專家教師的課是籌劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到 B：專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的措施 C：專家教師注重回憶先前知識 D：專家教師具有豐富的教學(xué)方略

3、8. 根據(jù)研究，如下哪一年級是品德發(fā)展的核心期? A：初一 B：初二 C：初三 D：高一 9. 下列不屬于觀測評價技術(shù)的是。 A：行為檢查單 B：逸事記錄 C：成長記錄袋 D：級別評價量表 10. 普遍遷移也叫。 A：順向遷移 B：負(fù)向遷移 C：特殊遷移 D：非特殊遷移 11. 群體規(guī)范強(qiáng)大的動力功能重要通過什么發(fā)揮出來?。 A：輿論 B：目的 C：獎勵 D：領(lǐng)導(dǎo) 12. 學(xué)生學(xué)習(xí)的主線特點是。 A：間接性 B：接受性 C：方向性 D：持續(xù)性 13. 在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有助于學(xué)生精確地掌握“果實”概念。這是運用了。 A：正例與反例配

4、合法 B：變式法 C：比較法 D：直觀法 14. 讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)措施屬于。 A：快樂教學(xué) B：個別化教學(xué) C：情境教學(xué) D：抱負(fù)化教學(xué) 15. 在教學(xué)活動前，教師為理解學(xué)生的既有水平和個別差別以便安排教學(xué)所進(jìn)行的評價稱之為。 A：形成性評價 B：原則參照評價 C：配備性評價 D：診斷性評價 16. 成就動機(jī)理論的重要代表人物阿特金森覺得避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，因此她們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50時，她們會。 A：也許選擇 B：躊躇不決 C：回避這項任務(wù) D：堅決選擇 17. 根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，711歲小朋友的

5、認(rèn)知發(fā)展大體上處在階段。 A：感知 B：前運算 C：具體運算 D：形式運算 18. 一種學(xué)習(xí)材料中間的項目比兩端的項目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論? A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：動機(jī)說 D：克制說 19. 思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階段體現(xiàn)得最為明顯。 A：感知運動 B：前運算 C：具體運算 D：形式運算 20. 小學(xué)心理衛(wèi)生工作的重要內(nèi)容和途徑是。 A：心理健康教育 B：心理評估 C：心理征詢 D：心理治療 21. 操作技能形成的第三階段為。 A：操作的模仿 B：操作的定向 C：操作的整合 D：操作的純熟 22. 最常用的兩種常模表達(dá)法是百分位系統(tǒng)和原則分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，

6、其中原則分?jǐn)?shù)系統(tǒng)提出的根據(jù)是。 A：智力測驗的分?jǐn)?shù)是呈正態(tài)分布的 B：智力的性別差別 C：人的智力的年齡特性 D：智力的民族特性 23. 奧蘇伯爾覺得故意義的接受學(xué)習(xí)是通過過程實現(xiàn)的。 A：順應(yīng) B：反思 C：同化 D：觀測 24. 發(fā)明性測量的常用量表是。 A：明尼蘇達(dá)多相人格測驗 B：主題統(tǒng)覺測驗 C：瑞文原則推理測驗 D：南加利福尼亞大學(xué)發(fā)明力測驗 25. 在教學(xué)活動前，教師為理解學(xué)生的既有水平和個別差別以便安排教學(xué)所進(jìn)行的評價稱之為。 A：形成性評價 B：原則參照評價 C：配備性評價 D：診斷性評價 26.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特性? A：關(guān)注發(fā)

7、展階段 B：關(guān)注學(xué)生階段 C：關(guān)注情境階段 D：關(guān)注生存階段 27.故意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為。 A：學(xué)習(xí)籌劃 B：學(xué)習(xí)方略 C：學(xué)習(xí)措施 D：學(xué)習(xí)規(guī)律 28.知識是個體通過與環(huán)境互相作用后獲得的。 A：感受與體驗 B：前人經(jīng)驗 C：記憶的內(nèi)容 D：信息及其組織 29.將考試成績的好壞歸因于內(nèi)部可控因素，指歸因于。 A：任務(wù)難度 B：身心狀態(tài) C：努力限度 D：能力高下 30. 鮮明的印象，以致掩蓋了對她的其她品質(zhì)和特性的判斷。這種現(xiàn)象稱為。 A：近因效應(yīng) B：暈輪效應(yīng) C：投射效應(yīng) D：刻板效應(yīng) 31. 獨創(chuàng)性和。 A：多樣性 B：迅速性 C：流暢性 D：價值性 32. 研究表

8、白，遺忘進(jìn)程是不均衡的，體現(xiàn)為。 A：時快時慢 B：不快不慢 C：先慢后快 D：先快后慢 33. 先行學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響叫。 A：順向遷移 B：逆向遷移 C：正遷移 D：負(fù)遷移 34. 羅森塔爾效應(yīng)是指。 A：教師的體現(xiàn)能力影響學(xué)生 B：教師的外表影響學(xué)生 C：教師盼望的效應(yīng) D：教師的人格效應(yīng) 35. “無意義音節(jié)”是發(fā)明的。 A：奧蘇伯爾 B：馬斯洛 C：艾賓浩斯 D：布魯納 36. “為中華之崛起而讀書”，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于。 A：近景性內(nèi)部動機(jī) B：近景性外部動機(jī) C：遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機(jī) D：遠(yuǎn)景性外部動機(jī) 37. 教育心理學(xué)研究中，所采用的手段和措施應(yīng)能增進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，這屬于。

9、 A：道德性原則 B：教育性原則 C：系統(tǒng)性原則 D：客觀性原則 38. 想理解學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，把問題“你喜歡數(shù)學(xué)嗎”印在紙上，進(jìn)行調(diào)查理解，這種措施屬于。 A：訪談法 B：開放式問卷 C：封閉式問卷 D：實驗法 39. 學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于。 A：并列結(jié)合學(xué)習(xí) B：類屬學(xué)習(xí) C：下位學(xué)習(xí) D：上位學(xué)習(xí) 40. 人格的核心是。 A：能力 B：智力 C：性格 D：氣質(zhì) 41. 通過一定的楷模來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向稱為。 A：直接強(qiáng)化 B：替代強(qiáng)化 C：自我強(qiáng)化 D：負(fù)強(qiáng)化 42. 如果將期末考試成果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實行測驗的解釋就是。 A：定性

10、評價 B：考察性評價 C：定量評價 D：形成性評價 43. 小朋友對親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗進(jìn)行抽象所獲得的概念稱為。 A：科學(xué)概念 B：平常概念 C：一級概念 D：二級概念 44. 如下選項中，不屬于典型性條件反射現(xiàn)象的是。 A：望梅止渴 B：畫餅充饑 C：談虎色變 D：葉公好龍 45. 下面對心智技能的描述不對的的是。 A：合乎法則的活動方式 B：借助于內(nèi)部言語在頭腦中完畢 C：動作構(gòu)造具有展開性 D：通過故意識的反復(fù)練習(xí)而形成 46. 監(jiān)視籌劃執(zhí)行(監(jiān)視方略)和。 A：調(diào)節(jié)方略 B：精細(xì)加工方略 C：組織實行方略 D：價值性 47. 下面不屬于個性傾向性的是。 A：信念 B：愛好 C：動機(jī) D：氣質(zhì) 48. 如下哪種理論中，體現(xiàn)的學(xué)習(xí)是刺激一反映的聯(lián)結(jié)? A：完形一頓悟說 B：嘗試一錯誤說 C：