高中化學-實驗室制氯氣教學設計學情分析教材分析課后反思

1、氯氣的實驗室制備課標分析一課程標準在這一部分內容上的特點1、認識實驗、假說、模型、比較、分類等科學方法對化學研究的作用。2、認識并欣賞化學科學對提高人類生活質量和促進科學發(fā)展的重要作用。3、能獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交 4、初步認識實驗方案設計，實驗條件選擇等方法在化學學習和科學研究中的應用。氯氣的實驗室制法教材分析一教材的地位學 生關于實驗室制取氣體的思路和方法，為以后學習NH3 、C2H4 等的制備打下基礎，本節(jié)課的 內容具有承上啟下的功能。實驗室制氯氣-裝置設計學情分析還 選擇和裝置的完善，得出完整的氣體制取過程。 教學中采用由淺入深、層層

2、遞進的教學方 式，引導學生建立完整的知識結構。氯氣-裝置設計教學設計教 學 環(huán)教 學 環(huán) 節(jié)引 入過 渡知 識 回 顧小 組 討三、教學方法：小組合作、制備氣體相關儀器 集裝置設計成 設計一套裝置制取純凈干燥的氯氣: 考產 應原 理 中如 同 組取氯氣教學設計意圖激發(fā)起學生探 索氯氣制取的 興趣，為新課 的教學創(chuàng)設了 良好的情境和 生裝 做準 備使學生在初中 展展 示 點 評論MnOMnO +4HCl (濃) MnCl +Cl +2H O2 2 2 2生在電子白板上設計制氯氣的裝置提出問題怎樣收集氣體？又怎樣檢驗收集已 3 氯氣的檢驗、收集及裝置的設計 補 學 考氫氣知識的基 礎上分析氯氣 制

3、取裝置的設 計培養(yǎng)學生探 究問題、解決 問題的能力, 提高他們的合 作意識 歸 納歸 納 總 結達 標 練 習課 后 作 業(yè)5Cl2 t 8H2O22實驗室用固體硫化亞鐵和稀硫酸在常溫下發(fā) 設計制取純凈干燥硫化氫氣體的裝置圖 并進 生共 轉 取學 余學 和思 實驗室制氯氣-裝置設計評測練習 4 2 2 2溶于水形成氫硫酸。實驗室制氯氣-裝置設計效果分析本節(jié)課利用生活中“84 消毒液+潔廁靈=氯氣”導入，引起學生的學習興趣。之后，設 合起來，充分調動學生學習的主動性和積極性，取得了良好的教學效果。實驗室制氯氣-裝置設計觀評記錄1. 整節(jié)課重難點突出，目標清晰，針對性強2. 課堂導入從學生生活入手

4、，引起學生關注，同時培養(yǎng)學生學習化學的興趣3. 利用電子白板設計互動游戲(比如旋風游戲、幸運大轉盤)，學生積極投入，寓教于樂4. 白板展示裝置組裝，學生參與度高，實現(xiàn)了生生互動和師生互動，課堂高效5. 學科思想滲透到位，層層深入6. 設計引導問題時要注意問題的層次性和遞進性7. 課堂中授課應提高語言的準確性8. 環(huán)節(jié)銜接要更加流暢自然學反思回顧這節(jié)課我覺得在以下方面有比較大的收獲和體會：1、作課程活動的設計者有人說“活動可以最大程度地調動學生參與”，只有學生最大程度地參與，才能體現(xiàn) 情況需要設計教學環(huán)節(jié)，突出教學實際價值。2、在探究過程中激發(fā)學生的思維在這節(jié)課中，我們把自主學習和合作探究引入課堂教學，力圖把學生從一個消極的接 推進學生思考，讓學生在生生互動和師生互動中，學生學會學習，掌握方法。只有這樣，教 師才能真正稱為是學生學習的引導者。3、多媒體信息技術使課堂“活”起來隨著當代科學技術的發(fā)展和教學現(xiàn)代化，實用化的需要，現(xiàn)代教學技術進入課堂教學 領域已是必然，也給課堂教學注入了無限的生機和活力。 寓教于樂， 學生參與積極，變枯燥的復習為趣味游戲。在展示點評環(huán)節(jié)，學生利用電子白板 可以選擇自己的裝置進行自由組合，簡單實用，更能使教學面向全體學生，增強了直