花的勇氣教案集合5篇

1、花的勇氣教案集合5篇 花的勇氣教案集合5篇 作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是整理的花的勇氣教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 花的勇氣教案 篇1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.教師準(zhǔn)備維也納春天的三個(gè)畫(huà)面全文。一、導(dǎo)課激興趣。春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨

2、客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。二、初讀知大意。1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。2.自學(xué)反饋：a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、細(xì)讀理脈絡(luò)。1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。2.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他

3、的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？3.請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。四、品讀感悟美。1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。（1）再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在旁邊。（2）將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。（3）全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。2.文學(xué)鑒賞會(huì)。教師扮演文學(xué)

4、鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段花的勇氣。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。五、美讀入情境，交流感悟。1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀。1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才

5、的散文維也納春天的三個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。七、回讀抒胸臆。生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。 花的勇氣教案 篇2 教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之處。3.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生

6、命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教法：朗讀感悟教具：PPT教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)19課生命生命導(dǎo)入新課，作者通過(guò)三件事得出感悟。2.這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)20課花的勇氣，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？（1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）二、初讀課文1.快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來(lái)，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2.PPT出示生字詞。3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？4.從這件事中作者得出的感悟是什么？5.多種方式背誦作者的感悟。三、

7、文本解析1.默讀課文，找出作者在尋花的過(guò)程中為什么心情會(huì)從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語(yǔ)句。2.為什么作者最開(kāi)始會(huì)有點(diǎn)失望？3.“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）4.我對(duì)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可。”5.小呂熟悉維也納嗎？他看見(jiàn)“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。快看看，不要那么失望啦。6.我撥開(kāi)草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）如果那個(gè)是你，你看見(jiàn)了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會(huì)怎么想？（很驚喜）把這種感情讀出來(lái)。生讀7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花

8、的什么特征？（顏色美）“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢(shì)美）8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時(shí)候才能冒出來(lái)呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。）9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對(duì)小呂說(shuō)：“這次看不見(jiàn)草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀?！保?0.他看見(jiàn)了這壯觀的花兒，小呂跟我說(shuō)：“去看吧你的花！”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀的畫(huà)面？11.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí)，我的心頭？（砰然一震，

9、這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！）這句話意味深長(zhǎng)，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?3.生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么渺小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。14.小結(jié)：作者從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下的驚喜，到離開(kāi)時(shí)仍不見(jiàn)花兒的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫(huà)面，下課可以了解一下相關(guān)資料。四、作業(yè)布置1.積累詞語(yǔ)2.新課堂20課 花的勇氣教案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，整體感知課文，體會(huì)作者的思想感情。2、欣賞品味語(yǔ)言，品味語(yǔ)言

10、的精妙之外。3、拓展延伸，幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的銜接?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷，不過(guò)，別著急，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?想到春天，我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出春天的動(dòng)人畫(huà)面，也會(huì)想到朱自清先生的優(yōu)美散文春。下面，我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。(展示朱自清先生春的配樂(lè)朗誦“春花”一段)同學(xué)們，剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景，一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意，今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國(guó)他鄉(xiāng)的春天，去踏訪四月的維也納。(展示課題及作者)問(wèn)：維也納是一

11、座什么城市?(它是奧地利的首都，是世界著名的音樂(lè)之都)這樣一個(gè)美麗的音樂(lè)之都，它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過(guò)四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)1、播放課文配樂(lè)朗誦，同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，師歸納并板書(shū)：(課件展示)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 欣賞品味語(yǔ)言。 領(lǐng)悟文章主旨。三、整體感知課文內(nèi)容1、請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題去速讀課文：(課件展示) 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文內(nèi)容。 在感知課文內(nèi)容的過(guò)程中，你捕捉到了哪些畫(huà)面，表達(dá)了作者的什么感情。 作者寫(xiě)這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納： 本文

12、以作者的思想感情的變化為線索，由盼花而寫(xiě)到尋花、觀花、賞花、贊花，抒寫(xiě)了作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo)：突出幾幅畫(huà)面，作者的心情) 畫(huà)面、感情：畫(huà)面一：此時(shí)的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上，沒(méi)有五月里那無(wú)所不在的明媚的小花。(無(wú)花而盼花)感情：寂寞畫(huà)面二：原來(lái)青草的下邊藏了滿滿一層花兒，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多，這么密，這么遼闊!(尋花而見(jiàn)花)感情：吃驚藏在青草下邊的花兒什么時(shí)候才冒出來(lái)的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )感情：遺憾畫(huà)面三：窗外的顏色明顯地變化了，白的、黃的、紫的，在窗上流動(dòng)。(隔雨窗看花)感情：不明白畫(huà)面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前

13、幾天那片千午萬(wàn)萬(wàn)朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。(下車(chē)賞花)感情：驚奇問(wèn)：作者為什么感到驚奇?(用原文語(yǔ)言回答)答：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?問(wèn)：課文中又是如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的?答：四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是勇氣。歸納：這是作者的“悟理贊花”，感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。四、品味文章語(yǔ)言(課件展示)以上幾幅畫(huà)面給我們的感覺(jué)是美妙的，它美妙在何處呢?文中哪些語(yǔ)言最優(yōu)美?找出來(lái)，體會(huì)它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容，師適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，言之有理就予以肯定。)五、拓展延伸(課

14、件展示)1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么?2、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么?師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功;勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前;勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生?？傊?，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。 花的勇氣教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。3、正確

15、、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫(xiě)得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。突破方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。突破方法：圈點(diǎn)批畫(huà)作者感情變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)步驟：一、激情導(dǎo)入揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫花的勇氣(板書(shū)課題)，讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。二、檢查預(yù)習(xí)

16、1、出示詞語(yǔ)泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震(1)齊讀；指名讀同學(xué)之間互讀互評(píng)。三、自學(xué)嘗試與反饋探究1、自由快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)2、班上匯報(bào)交流。3找出文中直接寫(xiě)作者感受到花的勇氣的句子、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!師:作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎?(沒(méi)有)仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到( )；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到( )；離開(kāi)維也納前，感到( )；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到( )；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭( )，生反饋師板書(shū)：

17、 失望吃驚遺憾驚奇震撼 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫(xiě)作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)？（同坐交流，回答）（師板書(shū)：無(wú)花） 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找讀說(shuō)）師板書(shū)：尋花 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾？（板書(shū)：盼花）又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花）（3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是勇氣!”齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說(shuō)）這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書(shū)：感受）這也是生命的勇氣（板書(shū)：生命）(4)感悟生命的意味。默讀第8自然段，談?wù)剬?duì)最后一句的理解。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。教師

18、小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要勇氣的!(板書(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。(板書(shū)：由花及人 生命的意味是勇氣)四、循情朗讀(循著作者感情的變化，讀出失望吃驚遺憾驚奇震憾的情感。)1、指名循情朗讀。2、分組循情朗讀。五、延伸拓展假如沒(méi)有了勇氣，花兒_；假如沒(méi)有了勇氣，花兒_；假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_；假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_；假如沒(méi)有勇氣，_；假如沒(méi)有勇氣，_；假如沒(méi)有勇氣，_；假如沒(méi)有勇氣，

19、_；板書(shū)設(shè)計(jì)：失望 吃驚 遺憾 驚奇 震撼四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)） 無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 （感受） 20* 花的勇氣 生命 花的勇氣教案 篇5 1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^(guò)課文前面的提示語(yǔ)，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書(shū)，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫(xiě)“我”扒開(kāi)草后看見(jiàn)青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí)，并沒(méi)有明

20、確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)小花的描寫(xiě)，用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。這篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩?！薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌α?，明亮奪目，神氣十足?！薄靶⌒〉幕▋?/p>

21、居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言之目的。4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望吃驚遺憾驚奇震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)，使本組教材連貫起來(lái)成為一個(gè)整體，深化學(xué)生的

22、感受，升華思想。6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀維也納春天的三個(gè)畫(huà)面全文。 以下為精品推薦，可自行刪改！ 推薦一：花的勇氣教案范文合集6篇 花的勇氣教案范文合集6篇 在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是精心整理的花的勇氣教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 花的勇氣教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入春天

23、是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？二、初步感知1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。2、交流反饋3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_,因?yàn)開(kāi);扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí)，感到_,因?yàn)開(kāi);離開(kāi)維也納前，感到_,因?yàn)開(kāi);看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_

24、,因?yàn)開(kāi);體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_,因?yàn)開(kāi)。四、研讀課文，品味語(yǔ)言1.自主研讀：a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫(xiě)在傍邊。b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒自見(jiàn)。五、感情朗讀，交流感悟1.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。2.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段

25、或詞語(yǔ)。2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。 花的勇氣教案 篇2 一、導(dǎo)課激興趣春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。二、初讀知大意、小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。、自學(xué)反饋： 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。 師生一起質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決

26、理解字詞的問(wèn)題）、整體感知課文大意：說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫(xiě)作線索和作者的情感脈絡(luò)。三、品讀感悟美、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣測(cè)作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。、文學(xué)鑒賞會(huì)：教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段花的勇氣?，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否

27、準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。四、美讀入情境、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。、舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。五、回讀抒胸臆生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：俺們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。閱讀選讀課文生命的藥方。 花的勇氣教案 篇3 教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言

28、的精妙之處。3.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教法：朗讀感悟教具：PPT教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)19課生命生命導(dǎo)入新課，作者通過(guò)三件事得出感悟。2.這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)20課花的勇氣，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？（1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）二、初讀課文1.快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來(lái)，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2.PP

29、T出示生字詞。3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？4.從這件事中作者得出的感悟是什么？5.多種方式背誦作者的感悟。三、文本解析1.默讀課文，找出作者在尋花的過(guò)程中為什么心情會(huì)從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語(yǔ)句。2.為什么作者最開(kāi)始會(huì)有點(diǎn)失望？3.“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）4.我對(duì)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可?！?.小呂熟悉維也納嗎？他看見(jiàn)“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。快看看，不要那么失望啦。6.我撥開(kāi)草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）如果那個(gè)是你

30、，你看見(jiàn)了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會(huì)怎么想？（很驚喜）把這種感情讀出來(lái)。生讀7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢(shì)美）8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時(shí)候才能冒出來(lái)呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。）9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對(duì)小呂說(shuō)：“這次看不見(jiàn)草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀?！保?0.他看見(jiàn)了這壯觀的花兒，小呂跟我說(shuō)：“去看吧你的花！”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀的畫(huà)面？1

31、1.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí)，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！）這句話意味深長(zhǎng)，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?3.生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么渺小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。14.小結(jié)：作者從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下的驚喜，到離開(kāi)時(shí)仍不見(jiàn)花兒的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫(huà)面，下課可以了解一下相關(guān)資料。四、作業(yè)布置1.積累詞語(yǔ)2.新課

32、堂20課 花的勇氣教案 篇4 披文入情師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪一段話使你感受最深？生：課文的最后一句話使我感受最深。師：（出示最后一段話）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣!師：作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋?）；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋?）；離開(kāi)維也納前，感到（ ），因?yàn)椋?）；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋?）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（ ），因?yàn)椋?）。 花的勇氣教案 篇5 四月的維也納真令我失望。大片大片的草地

33、上，只是綠色連著綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車(chē)同行的小呂（l）說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫（ln），見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！”小呂聽(tīng)了，將車(chē)子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘（l）米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷（shu）刷地冒出來(lái)“什么時(shí)候才能冒出來(lái)？”我問(wèn)?！耙苍S過(guò)幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒?！碑?dāng)天夜里，冷雨伴著涼

34、風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天，雨時(shí)下時(shí)停，太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。我很快要離開(kāi)維也納去意大利了，小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說(shuō)：“這次看不到草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀?！毙务{著車(chē)沒(méi)說(shuō)話，大概也有些為我失望吧。外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。車(chē)子開(kāi)出去十幾分鐘，小呂忽然對(duì)我說(shuō)：“你看窗外”隔著雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了，白色、黃色、紫色，在車(chē)窗上流動(dòng)。小呂停了車(chē)，伸手拉開(kāi)我這邊的車(chē)門(mén)，未等我弄明白是怎么回事，便說(shuō)：“去看吧你的花！”迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓

35、時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪（p）滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！花的勇氣教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4、理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立

36、無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)過(guò)程：一、自讀課文，歸納大意。1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。4、師總結(jié)二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。2、學(xué)生匯報(bào)剛見(jiàn)草地，感到_，因?yàn)開(kāi)；扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到_，感到_因?yàn)開(kāi)；離開(kāi)維也納前，感到_，因?yàn)開(kāi)；看見(jiàn)花的

37、原野時(shí)，感到_，因?yàn)開(kāi)；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里_，因?yàn)開(kāi)。三、研讀 ，品味語(yǔ)言1、學(xué)生自主研讀再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”四、總結(jié)全文，升華情感。1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦

38、，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)？寫(xiě)一寫(xiě)。 花的勇氣教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入1、春天是生機(jī)勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒

39、放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？板書(shū)課題 ：20*花的勇氣2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。三、自學(xué)感悟。1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。四、品讀感悟美。1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作

40、者內(nèi)心感受。2、交流感悟。沒(méi)有花的綠地是寂寞的?！凹拍币话闶侵溉斯聠卫淝澹髡咴谶@里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒(méi)有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”這句話相照應(yīng)?！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。小小的花兒居然有如此的氣魄!“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這里作

41、者運(yùn)用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的勇氣。我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣!這是課文的中心句，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長(zhǎng)，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。五、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑

42、強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。 推薦二：請(qǐng)求出錯(cuò)，狀態(tài)碼:0內(nèi)容: 花的語(yǔ)言教案 在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是幫大家整理的花的語(yǔ)言教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 花的語(yǔ)言教案1 活動(dòng)目標(biāo)：1初步欣賞童話，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“孤零零、”“寂寞”。2通過(guò)看圖和討論，感知、理解故事內(nèi)容。3理解幫助別人就是幫助自己的道

43、理?；顒?dòng)準(zhǔn)備1課件：竹籬笆和牽?；ā?圖片：竹籬笆、牽?；ā；顒?dòng)過(guò)程；一、談話活動(dòng)：1提問(wèn)：你們知道什么是竹籬笆嗎？幼兒討論。2教師手拿牽?；ǖ膱D片提問(wèn)引出活動(dòng)。教師：這是什么？它今天有些不高興，怎么辦呢？2幼兒合理猜想，大膽說(shuō)出自己的想法。3教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于竹籬笆和牽?；ǖ墓适隆６?、欣賞竹籬笆和牽牛花的故事，初步理解故事內(nèi)容。1教師邊放課件邊講述一遍故事。2教師：牽?；ㄩ_(kāi)始時(shí)為什么哭？是誰(shuí)幫助了它？竹籬笆是怎么幫助它的？牽牛花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？三、利用課件再次欣賞故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。1教師利用課件再次欣賞故事。2教師：竹籬笆一開(kāi)始高興嗎？為什么？為什么是孤零零，什么是“

44、寂寞”？3教師：后來(lái)竹籬笆為什么會(huì)高興起來(lái)？四、組織幼兒在已有的基礎(chǔ)上討論，感受故事中表達(dá)的情感。1教師：為什么竹籬笆后來(lái)感到幸福及了？它是怎么說(shuō)的？2幼兒討論：一個(gè)人什么時(shí)候會(huì)高興，什么時(shí)候會(huì)難過(guò)？怎樣幫助別人才能使大家感到高興？3找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒有感情地講述故事。五、活動(dòng)延伸：情景表演竹籬笆和牽?；?。分別請(qǐng)幼兒扮演竹籬笆、牽牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫助幼兒用故事里的詞語(yǔ)表演。鞏固對(duì)故事的理解，從而體驗(yàn)幫助別人就是幫助自己的道理。中班語(yǔ)言竹籬笆和牽?；ɑ顒?dòng)反思本次活動(dòng)以談話對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ恼J(rèn)識(shí)來(lái)導(dǎo)入的，幼兒比較感興趣，他們能大膽說(shuō)出對(duì)竹籬笆和牽?；ǖ?/p>

45、認(rèn)識(shí)。用自己的大膽想象猜測(cè)牽?；ㄖ詡牡脑?，然后通過(guò)完整欣賞故事，本次活動(dòng)，我把重點(diǎn)放在對(duì)故事的理解，感受竹籬笆和牽?；ㄇ榫w轉(zhuǎn)變的原因。讓幼兒觀察牽?；ǖ谋砬?，讓幼兒大膽猜測(cè)牽牛花之所以傷心的原因。接著出示難過(guò)的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜測(cè)他們之間出現(xiàn)了什么事情，充分調(diào)動(dòng)了積極性。教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容。開(kāi)展討論，幫助幼兒提升：幫助自己就是幫助別人，分角色表演。這樣層層遞進(jìn)，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特別是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于積極、主動(dòng)、愉快的狀態(tài)，參與性極強(qiáng)。但也存在著很多不足，例如幼兒回答問(wèn)題時(shí)，有的很積極，有的不但不發(fā)言，還不會(huì)傾聽(tīng)。還有少數(shù)的人不

46、在隨著老師一起講。對(duì)于活動(dòng)中的 “找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú桓吲d和高興的詞語(yǔ)。”是本活動(dòng)中的難點(diǎn)。雖然能講出“孤零零、寂寞”等詞，但故事中語(yǔ)句沒(méi)有說(shuō)出，感覺(jué)有點(diǎn)難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待鞏固。 花的語(yǔ)言教案2 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話故事溫馨又充滿情趣。作者巧妙地把喇叭花想像成電話機(jī)，并用它聯(lián)系了小田鼠和小鳥(niǎo)之間的濃濃情誼，把小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致，是對(duì)幼兒進(jìn)行友愛(ài)教育的好題材。小班的孩子大多以自我為中心，他們對(duì)人與人之間的友好和互相關(guān)懷等情感理解甚少，而本教材正是表現(xiàn)了朋友之間的這種情感。同時(shí)，如今隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，人們之間的交往不在局限于面對(duì)面的交流，電話的普及從很大程度

47、上滿足了人們交往的需要。幼兒年齡雖小，但渴望與人交流的愿望卻很迫切，家中的電話機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就充滿了神秘，因此本活動(dòng)就滿足了幼兒打電話交往的需要。重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)涵，即小田鼠為何種喇叭花。目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。2、能大膽地表述自己的想法。3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。準(zhǔn)備：操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若 干。過(guò)程：1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？2、欣賞故事，想象表述。（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。A。有什么好辦法能讓小田

48、鼠和小鳥(niǎo)一起玩？B。幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。（2）繼續(xù)講述后半段故事。小田鼠想了個(gè)什么辦法？3、進(jìn)一步理解故事。（1）教師完整講述故事。A。故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？B。小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜?？C。小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）4、游戲：打電話（情感的遷移）（1）你想給誰(shuí)打電話？（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。 花的語(yǔ)言教案3 活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)盤(pán)曲玩繞的花蛇與孩子嬉戲的情境，引發(fā)豐富生動(dòng)的想象。2.利用繩子柔軟可變

49、的特征，模仿花蛇創(chuàng)造性的玩出多種造型。3.嘗試合作玩繩，體驗(yàn)合作造型的快樂(lè)。4.能分析繪本，培養(yǎng)想象力。5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.花蛇彎彎繪本PPT2.與幼兒人數(shù)相等的繩子。3.KT板若干塊、數(shù)碼相機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一、欣賞繪本故事，引發(fā)豐富生動(dòng)的想象1.欣賞繪本P2P5，傾聽(tīng)故事，引發(fā)幼兒豐富生動(dòng)的想象。師完整講述故事。2.根據(jù)繪本提問(wèn)，引發(fā)幼兒豐富生動(dòng)的想象。二、我和彎彎做游戲1.第一次玩繩，鼓勵(lì)幼兒大膽按自己的想法玩繩子。教師采集幼兒擺好的繩子造型照片。2.欣賞采集的照片，說(shuō)說(shuō)繩子的各種不同造型。3.提取典型，教師引導(dǎo)幼兒細(xì)化造型，增加線形圖

50、案的變幻難度。4.第二次玩繩，鼓勵(lì)幼兒變出更豐富、具體的圖形。教師組織幼兒排成一隊(duì)，相互欣賞。5.通過(guò)曲里拐彎的車(chē)游戲，欣賞同伴的作品，引導(dǎo)幼兒兩兩合作變東西。出示照片，請(qǐng)幼兒介紹自己變的是什么？出示照片，通過(guò)對(duì)照片圖案的討論，引導(dǎo)幼兒兩人合作變圖案。6.合作探索中，教師鼓勵(lì)合作成功的幼兒。并讓他們向客人老師介紹自己的合作造型。7.延伸活動(dòng)結(jié)束。教學(xué)反思：孩子們非常地感興趣，通過(guò)本次活動(dòng)，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會(huì)給你意想不到地驚喜，所以，在以后的活動(dòng)中，我們應(yīng)該從幼兒地興趣出發(fā)，來(lái)提高活動(dòng)地質(zhì)量，因?yàn)榕d趣是幼兒最好地老師。 花的語(yǔ)言教案4 教學(xué)目標(biāo)：1理解故事內(nèi)容，知道竹籬笆

51、和牽?；ǜ髯詮碾y過(guò)到高興的原因。2懂得幫助別人就是幫助自己的道理。教學(xué)過(guò)程：一、出示圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引出故事。1.這是誰(shuí)？你見(jiàn)過(guò)它嗎？2.陳老師在公園的一個(gè)角落里看見(jiàn)一個(gè)傷心的竹籬笆，它為什么傷心讓我們一起來(lái)看一看。二、觀察圖片，在猜測(cè)中理解故事內(nèi)容。1猜想故事第一段。你看到竹籬笆是怎樣的表情？你猜猜它為什么很傷心、難過(guò)？2猜想故事第二段。接著又發(fā)生了什么？我們一起來(lái)看。提問(wèn)：（1）竹籬笆聽(tīng)到了什么？看到了什么？（2）看到牽?；ㄔ诳?，竹籬笆會(huì)問(wèn)它什么？牽?；ㄓ謺?huì)怎樣回答？（請(qǐng)幼兒自由表述，大膽說(shuō)出自己的猜想及看法。）3猜想故事第三段。提問(wèn)：竹籬笆會(huì)幫助牽?；▎?？是怎樣幫助它的？是誰(shuí)

52、幫助了它？4猜想故事第四段。提問(wèn)：看到了什么？他們開(kāi)心嗎？竹籬笆幫助了別人，它會(huì)有什么樣的感受?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出幫助別人很快樂(lè)。）三、完整欣賞故事。1邊看圖片邊聽(tīng)錄音完整欣賞故事一遍。竹籬笆與牽?；òl(fā)生了怎樣的故事，和你猜的一樣嗎？讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)吧。2通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容并表演故事情節(jié)。（1）討論：牽?；ㄩ_(kāi)始時(shí)為什么哭？是誰(shuí)幫助了它？竹籬笆是怎樣幫助它的？牽?；ǖ脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？（2）老師和幼兒一起表演竹籬笆與牽牛花的對(duì)話。（3）竹籬笆開(kāi)始時(shí)為什么不高興？可以用什么詞來(lái)表示？后來(lái)竹籬笆為什么會(huì)高興？竹籬笆做了什么感覺(jué)自己很幸福？他是怎么說(shuō)的？3教師小結(jié)：哦，原來(lái)幫助別人就是幫助

53、自己，幫助別人真快樂(lè)。四、幼兒組織討論，拓展經(jīng)驗(yàn)。你幫助過(guò)小伙伴嗎？是怎樣幫助他的？幫助他，你有什么樣的感受？ 花的語(yǔ)言教案5 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景七色花作為七彩世界主題里的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)是再合適不過(guò)了?；顒?dòng)圍繞珍妮的這朵神氣的七色花展開(kāi)，讓孩子在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的七彩世界里，在理解故事內(nèi)容，會(huì)說(shuō)故事里典型的句子之后，再去體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。并嘗試著讓孩子們?nèi)セ孟胱约阂矒碛幸欢渖衿娴钠呱?，去?shí)現(xiàn)自己的愿望?；顒?dòng)目標(biāo)1理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言。2、體驗(yàn)幫助別人是件快樂(lè)的事情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能明白幫助別人是多么快樂(lè)的事情。活動(dòng)準(zhǔn)備一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），頭飾，掛圖

54、?；顒?dòng)過(guò)程一、 認(rèn)識(shí)七色花，并激發(fā)幼兒的興趣。1提問(wèn)：瞧！今天我給你們帶來(lái)什么了？（ 出示出示珍妮的“七色花”），請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，再來(lái)看看它分別是什么顏色的花瓣？ 幼兒回答（它有7種顏色。它的顏色分別是：紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色。）2如果每個(gè)花瓣都能幫助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望？二、理解故事內(nèi)容，初步感知這個(gè)小姑娘是如何利用七色花。1完整欣賞一遍故事。提問(wèn)：你從剛才的故事里聽(tīng)到了什么？小姑娘的名字叫什么？珍妮在樹(shù)林里迷路的時(shí)候遇到了誰(shuí)？老婆婆怎么樣來(lái)幫助珍妮的？珍妮是怎么利用第一片紅色花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下幼兒學(xué)說(shuō)“飛喲

55、，飛喲，小花瓣，聽(tīng)我說(shuō)呀，照我做呀，請(qǐng)你快快把我送回家?！碧釂?wèn)：珍妮是怎么利用其他花瓣的？又是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下師：珍妮用到第七片橙色花瓣的時(shí)候心里是怎么想的？意識(shí)到了什么？并學(xué)說(shuō)一下 。提問(wèn)：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么說(shuō)的？并學(xué)說(shuō)一下 。真正讓珍妮快樂(lè)的是哪一朵花瓣？為什么會(huì)讓她快樂(lè)起來(lái)呢？教師小結(jié)：真正讓珍妮快樂(lè)的是橙色的花瓣。因?yàn)樗龓椭藙e人。所以會(huì)快樂(lè)2結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問(wèn)的形式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。3重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么？三、想象擁有七色花。1再次完整欣賞一遍故事。2引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?，最想做的事是?/p>

56、么？3請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請(qǐng)你”的句式，表達(dá)自己的美好愿望。教學(xué)反思七色花是一篇童話故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè)。在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的？孩子們?cè)趦A聽(tīng)故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也

57、都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的。雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開(kāi)了！ 花的語(yǔ)言教案

58、6 活動(dòng)目標(biāo)：1、聽(tīng)賞故事，感受故事中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)作品帶來(lái)的快樂(lè)情緒。2、感知橘子花的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教學(xué)掛圖橘子花、CD橘子花、幼兒讀物9橘子花。2、教室水果店墻上貼有美麗的橘子花，幼兒人手一只橘子?；顒?dòng)過(guò)程：1、觀察教室墻面，引出話題：這里有一朵朵美麗的什么花？2、感受作品中的優(yōu)美語(yǔ)句：（1） 教師進(jìn)行配樂(lè)朗誦，初步熟悉內(nèi)容。橘子花美不美？從哪些語(yǔ)句中可以聽(tīng)出它很美？”（2） 出示圖片，教師播放故事錄音，理解故事內(nèi)容。橘瓣是怎樣的？“摸一摸，有什么感覺(jué)？”“聞一聞，有什么感覺(jué)？嘗一嘗呢”（3） 教師再次朗誦，鼓勵(lì)幼兒跟學(xué)故事中的語(yǔ)句。3、體驗(yàn)作品的情緒：（1） 聽(tīng)賞故事錄音，引導(dǎo)幼

59、兒說(shuō)說(shuō)自己的感受?！跋矚g橘子花嗎？為什么”（2）幼兒人手一只橘子，動(dòng)手制作“橘子花”。 花的語(yǔ)言教案7 目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和小田鼠之間的友愛(ài)之情。2、能大膽地表述自己的想法。3、體驗(yàn)交流溝通的快樂(lè)。4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。準(zhǔn)備：操作圖片；實(shí)物投影儀；小鳥(niǎo)和小田鼠胸貼若干；玩具電話（手機(jī)）若干。過(guò)程：1、出示小田鼠和小鳥(niǎo)，引出課題。吱吱吱，誰(shuí)來(lái)了？喳喳喳，又有誰(shuí)來(lái)了？2、欣賞故事，想象表述。（1）演示投影儀，操作圖片，教師有表情講述前半段故事。A有什么好辦法能讓小田鼠和小鳥(niǎo)一起玩？B幼兒自由想象，大膽表述自己的想法。（2

60、）繼續(xù)講述后半段故事。小田鼠想了個(gè)什么辦法？3、進(jìn)一步理解故事。（1）教師完整講述故事。A故事的題目叫什么？故事中有誰(shuí)？B小鳥(niǎo)和小田鼠分別住在哪？它們?yōu)槭裁床荒芤黄鹜?？C小田鼠為什么要種喇叭花？它們?yōu)槭裁匆螂娫?？你喜歡它們嗎？為什么？（幫助幼兒理解故事的內(nèi)涵）（2）幼兒戴上胸貼，練習(xí)對(duì)話。它們是怎樣打電話的？（幼兒學(xué)習(xí)）4、游戲：打電話（情感的遷移）（1）你想給誰(shuí)打電話？（2）幼兒用玩具電話機(jī)進(jìn)行游戲，體驗(yàn)溝通交流的快樂(lè)。教學(xué)反思：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中的角色對(duì)白；從情感體驗(yàn)的角度來(lái)看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗(yàn)；從社會(huì)性的角度來(lái)看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)