中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、第 頁(yè)中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲 遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻和老師在線課堂直播：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它須要依據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該留意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻很累，可是我的心里是充溢的，甜蜜的。因?yàn)槲夜蚕碇胖?，享受成長(zhǎng)的喜悅。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充溢機(jī)靈，充溢活力。我的視野開闊了，我的見(jiàn)識(shí)深廣了，我的思想活躍了。 遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我獲

2、得了許多的信息，開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專家、同仁互動(dòng)式的溝通等深深地吸引著我，樸實(shí)、真實(shí)的溝通與評(píng)論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到手足無(wú)措的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的諦視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。 二、遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會(huì) 遠(yuǎn)程培訓(xùn)為一般老師與全國(guó)知名教化專家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過(guò)傾聽(tīng)專家的講座，領(lǐng)會(huì)專家科學(xué)的教化理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教化觀念。同時(shí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)為學(xué)員搭建了廣

3、袤的溝通平臺(tái)。學(xué)員與專家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上溝通互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、溝通，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的培訓(xùn)心得體會(huì)： 1學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)培訓(xùn)，我真實(shí)的感受到了觀念在更新，實(shí)力在提高，對(duì)自己所從事的教化事業(yè)也有了更深的理解和感悟。相識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)當(dāng)走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。 2課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。本次培訓(xùn)有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動(dòng)等新奇、豐富的形式，為參訓(xùn)老師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增加了培訓(xùn)的實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)了老師

4、與課程專家的面對(duì)面溝通，有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，解決了老師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)性強(qiáng)。 中小學(xué)老師全員遠(yuǎn)程接著教化培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(5篇)3 我參與了中小學(xué)老師全員遠(yuǎn)程接著教化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我覺(jué)得很充溢。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這個(gè)遠(yuǎn)程教化平臺(tái)，我學(xué)到了許多有益的東西。下面就將我所學(xué)到的歸結(jié)如下： 一、對(duì)遠(yuǎn)程教化有了更進(jìn)一步的領(lǐng)悟 剛起先對(duì)于遠(yuǎn)程教化這個(gè)概念并不是很清晰，只知道它是一種新型教化模式，是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教化思想有機(jī)結(jié)合的新型教化方式。它有著開放性，技術(shù)先進(jìn)性，自主敏捷性，共享性等特征，但是通過(guò)這短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我更進(jìn)一步領(lǐng)悟到了它的一些特征對(duì)社會(huì)群

5、體的影響。 首先是技術(shù)先進(jìn)性，它極大地提高了遠(yuǎn)程教化的交互功能，多媒體課件，視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教化手段使教學(xué)的呈現(xiàn)形式形象生動(dòng)，提高了遠(yuǎn)程教化質(zhì)量，有利于學(xué)習(xí)者理解和駕馭，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效果。 其次是它的自主敏捷性，它能夠滿意受教化者特性化學(xué)習(xí)的要求，給受教化者以更大的自主權(quán)。它變更了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教化者可以依據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)方式，變更為以學(xué)為主，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn);一方面，受教化者可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，它也可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，按最有效的特性化原則來(lái)組織學(xué)習(xí)，依據(jù)教化對(duì)象的不同須要和特點(diǎn)，

6、剛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。另一方面，受教化者可以敏捷自主地支配時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教化方式時(shí)間固定的限制。 二、教學(xué)理念的提升，新課程相識(shí)的深化 在這短時(shí)間里，通過(guò)對(duì)感受初中新課程-與課程實(shí)施者的對(duì)話，感受新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我的觀念和相識(shí)和以前的不一樣了! 在專家們的講座中，理論和事例都來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)際，使我不由自主的想去看，而且在看當(dāng)中我會(huì)思索。尤其專家講的內(nèi)容對(duì)一線老師很有用，有理論依據(jù)更有典型事例。在學(xué)習(xí)之后，我會(huì)聯(lián)系專家所講的內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)，多思索、多嘗試、多總結(jié)、多溝通，使自己的教學(xué)水平，教學(xué)實(shí)力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和

7、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。老師要為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)。因此在課后，我仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生整理筆記，整理錯(cuò)題本，利用零星的時(shí)間，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，不定期地召集部分學(xué)生溝通反饋教與學(xué)方面存在的問(wèn)題。仔細(xì)地開展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，不斷激勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。 通過(guò)這二次的的上研修學(xué)習(xí)，閱讀查看了各個(gè)教化專家的精彩和教學(xué)心得，領(lǐng)會(huì)了他們幽默風(fēng)趣的教化風(fēng)格、先進(jìn)的教化理論。通過(guò)這次絡(luò)老師培訓(xùn)，我更明確了做老師這一神圣職業(yè)的志向，更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。 這次培訓(xùn)讓我了解到初中生物教化發(fā)展的

8、最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì);深刻領(lǐng)悟了生物教化的理念、新時(shí)期生物老師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教化方面獨(dú)到的觀點(diǎn);讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法;讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教化家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作看法。身為老師，就要懂得找尋規(guī)律，駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了許多專家的精彩講座，主動(dòng)做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新學(xué)問(wèn)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。主要有以下幾個(gè)方面： 1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去 首先，老師

9、要懂得敬重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在學(xué)問(wèn)、實(shí)力上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是老師要對(duì)學(xué)生關(guān)切、信任、敬重。 2、注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好 老師不但要提出可供學(xué)生思索的問(wèn)題，更應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課的起先創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的愛(ài)好。老師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言奇妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的留意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解。這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)老師，假如也能使學(xué)生越

10、聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就須要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，老師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)過(guò)程，駕馭學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究學(xué)問(wèn)，尋求問(wèn)題答案。 3、立足課堂，培育學(xué)生的思維實(shí)力 我注意優(yōu)化生物教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講;從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注意學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的自由度。 一是供應(yīng)給學(xué)生明確的思索對(duì)象，有效集中學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 二是供應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立的思索機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，老師不替代學(xué)生的思維。 三是供應(yīng)給

11、學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生接著綻開思維的問(wèn)題，不干脆給出解決問(wèn)題的詳細(xì)方法，如：題目要求什么問(wèn)題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什么規(guī)律嗎? 等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子主動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深化發(fā)展。 4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽(tīng)取學(xué)生和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。 對(duì)于一個(gè)老師，通過(guò)這次上研修，讓我懂

12、得了絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用絡(luò)。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教化教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，探討、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行詳細(xì)安排。我在教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問(wèn)題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互探討關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。 隨著絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。聽(tīng)了許校長(zhǎng)的絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。老師在發(fā)生著改變，學(xué)生也在發(fā)生著改變，一種新的以

13、學(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更須要更高層次的教化教學(xué)實(shí)力，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)、探討教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)將來(lái)教化的須要的。絡(luò)對(duì)教化會(huì)產(chǎn)生肯定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到很多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教化教學(xué)起到全方位的變革作用。 以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)覺(jué)和對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)絡(luò)則淡化了課堂與真實(shí)世界之間的距離，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系

14、。學(xué)生在互聯(lián)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以主動(dòng)主動(dòng)去探求學(xué)問(wèn)，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的學(xué)問(wèn)與意義的主動(dòng)建構(gòu)，同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)建性思維的培育搭建平臺(tái)，所以基于絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。 自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)問(wèn)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。基于絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠賜予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空

15、間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在絡(luò)的教學(xué)中，老師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培育學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。同時(shí)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息供應(yīng)了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。 在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò)學(xué)問(wèn)，應(yīng)用到教化教學(xué)當(dāng)中，爭(zhēng)取取得更大的成果。 中小學(xué)老師全員遠(yuǎn)程接著教化培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(5篇)4 我參與了中小學(xué)老師全員遠(yuǎn)程接著教化培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我覺(jué)得很充溢。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這個(gè)遠(yuǎn)程教化平臺(tái)，我學(xué)到了許多有益的東西。下面就將我所學(xué)到的歸結(jié)如下： 一、對(duì)遠(yuǎn)程教化有了

16、更進(jìn)一步的領(lǐng)悟 剛起先對(duì)于”遠(yuǎn)程教化”這個(gè)概念并不是很清晰，只知道它是一種新型教化模式，是一種將信息技術(shù)和現(xiàn)代教化思想有機(jī)結(jié)合的新型教化方式。它有著開放性，技術(shù)先進(jìn)性，自主敏捷性，共享性等特征，但是通過(guò)這短短一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我更進(jìn)一步領(lǐng)悟到了它的一些特征對(duì)社會(huì)群體的影響。 首先是技術(shù)先進(jìn)性，它極大地提高了遠(yuǎn)程教化的交互功能，多媒體，視頻點(diǎn)播等先進(jìn)的教化手段使教學(xué)的呈現(xiàn)形式形象生動(dòng)，提高了遠(yuǎn)程教化質(zhì)量，有利于學(xué)習(xí)者理解和駕馭，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)效果。 其次是它的自主敏捷性，它能夠滿意受教化者特性化學(xué)習(xí)的要求，給受教化者以更大的自主權(quán)。它變更了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教化

17、者可以依據(jù)自己選擇的方式去學(xué)習(xí)，使被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)的以”教”為主的教學(xué)方式，變更為以”學(xué)”為主，體現(xiàn)了自 主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；一方面，受教化者可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，它也可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，按最有效的特性化原則來(lái)組織學(xué)習(xí)，依據(jù)教化對(duì)象的不同須要和特點(diǎn)，剛好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。另一方面，受教化者可以敏捷自主地支配時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教化方式時(shí)間固定的限制。 二、教學(xué)理念的提升，新程相識(shí)的深化 在這短時(shí)間里，通過(guò)對(duì)感受初中新程與程實(shí)施者的對(duì)話，感受新程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我的觀念和相識(shí)和以前的不一樣了！在專家們的講座中，理論和事例都來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)際，使我不由自主的想去看，

18、而且在看當(dāng)中我會(huì)思索。尤其專家講的內(nèi)容對(duì)一線老師很有用，有理論依據(jù)更有典型事例。在學(xué)習(xí)之后，我會(huì)聯(lián)系專家所講的內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)，多思索、多嘗試、多總結(jié)、多溝通，使自己的教學(xué)水平，教學(xué)實(shí)力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。 新程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。老師要為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和相互溝通的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間，激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)。因此在后，我仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生整理筆記，整理錯(cuò)題本，利用零星的時(shí)間，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，不定期地召集部分學(xué)生溝通反饋教與學(xué)方面存在的問(wèn)題。仔細(xì)地開展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，不斷激勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。 通過(guò)這二次的的上研

19、修學(xué)習(xí)，閱讀查看了各個(gè)教化專家的精彩和教學(xué)心得，領(lǐng)會(huì)了他們幽默風(fēng)趣的教化風(fēng)格、先進(jìn)的教化理論。通過(guò)這次絡(luò)老師培訓(xùn)，我更明確了做老師這一神圣職業(yè)的志向，更進(jìn)一步了解和駕馭了新改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。 這次培訓(xùn)讓我了解到初中生物教化發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；深刻領(lǐng)悟了生物教化的理念、新時(shí)期生物老師所面臨的主要任務(wù)等一系列數(shù)學(xué)教化方面獨(dú)到的觀點(diǎn)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教化家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作看法。身為老師，就要懂得找尋規(guī)律，駕馭學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和探討，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改

20、革的步伐。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)傾聽(tīng)了許多專家的精彩講座，主動(dòng)做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新學(xué)問(wèn)來(lái)提高自己。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念，獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質(zhì)的飛躍。 主要有以下幾個(gè)方面： 1、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去 首先，老師要懂得敬重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在學(xué)問(wèn)、實(shí)力上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是老師要對(duì)學(xué)生關(guān)切、信任、敬重。 2、注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好 老師不但要提出可供學(xué)生思索的問(wèn)題，更應(yīng)當(dāng)在每節(jié)的起先創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的愛(ài)好。老師導(dǎo)入新的教學(xué)語(yǔ)言奇妙合理、生動(dòng)形象，能

21、充分吸引住學(xué)生的留意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí) 刻，突然停?。骸庇笫氯绾危衣?tīng)下回分解。”這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)老師，假如也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就須要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)”問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過(guò)程。教學(xué)中，老師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)過(guò)程，駕馭學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究學(xué)問(wèn)，尋求問(wèn)題答案。 3、立足堂，培育學(xué)生的思維實(shí)力 我注意優(yōu)化生物教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少

22、講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注意學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的”自由度”。 一是供應(yīng)給學(xué)生明確的思索對(duì)象，有效集中學(xué)生留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 二是供應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立的思索機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，老師不替代學(xué)生的思維。 三是供應(yīng)給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生接著綻開思維的問(wèn)題，不干脆給出解決問(wèn)題的詳細(xì)方法，如：題目要求什么問(wèn)題你是怎樣想的還有其它方法嗎有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子主動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深化發(fā)展。 4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷上研修，自覺(jué)走進(jìn)新程 作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的

23、完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽(tīng)取學(xué)生和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入堂。 對(duì)于一個(gè)老師，通過(guò)這次上研修，讓我懂得了絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用絡(luò)。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教化教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，探討、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行詳細(xì)安排。我在教學(xué)中，激勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的生物問(wèn)題，在堂上開拓一片相互溝通、相互探討關(guān)注問(wèn)

24、題的天地。 通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。隨著絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。聽(tīng)了許校長(zhǎng)的絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。老師在發(fā)生著改變，學(xué)生也在發(fā)生著改變，一種新的以學(xué)生”學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更須要更高層次的教化教學(xué)實(shí)力，駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)、探討教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)將來(lái)教化的須要的。絡(luò)對(duì)教化會(huì)產(chǎn)生肯定的影響，通過(guò)基于互聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到很多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用，利用絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對(duì)教化教學(xué)起到全方位的變革作用。 中小學(xué)老師全員遠(yuǎn)程接著教化培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(5篇)5 很興奮我在今年接著參與了中國(guó)華文教化基金會(huì)華文老師完備遠(yuǎn)程培訓(xùn)的課程。在過(guò)去的一年里華文教化供應(yīng)了許多豐富的課程,尤其在教學(xué)理論方法和教學(xué)技能技巧方面的課程中,給我們?nèi)A文老師在實(shí)際教學(xué)中供應(yīng)了許多參考和幫助。比如我通過(guò)學(xué)習(xí)了學(xué)生問(wèn)題處理專題微課中關(guān)于“學(xué)習(xí)