高中物理-重力 基本相互作用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 發(fā)生改變 2、知道力的三要素，體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān) 3、知道重力產(chǎn)生的原因及其定義，知道物體重心的含義 4、知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，能用重錘線檢驗(yàn)一條線或一個(gè)面是 【教學(xué)重點(diǎn)】1、重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系2、力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變【教學(xué)難點(diǎn)】1、力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)2、重心的概念【新知探究】一、力物質(zhì)性：力不能離開施力物體和受力物體而單獨(dú)存在相互性：一個(gè)力總是聯(lián)系著兩個(gè)物體，施力物體同時(shí)也

2、是受力物體1)、改變物體的_；2)、使物體發(fā)生_。3、力的三要素：力的_、_、_力是矢量，兩個(gè)力相等，必須是大小_，方向_。彈簧秤)測(cè)量。 (注意：桿秤、磅秤、天平測(cè)量的是物 。二、力的表示方法(1)只在圖中畫出力的作用點(diǎn)和方向，表示物體在這個(gè)方向上受到了力(2)只能粗略表示力(方向、作用點(diǎn))(1)用一根帶有箭頭的線段來表示力，它的長(zhǎng)短表示力的 _，它的指向表示力的_，箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn)，線段所在的直線叫做力的_。(2)能精確表示力(大小、方向、作用點(diǎn))三、重力1、定義：由于地球的吸引而使物體受到的力重力是非接觸力,重力的施力物體是_2、大小： 測(cè)量: 掛在彈簧秤下端的物體_時(shí)，彈簧

3、秤的示數(shù)等于物體重力。4、重力的等效作用點(diǎn)叫_1)、一個(gè)物體的各部分都要受到重力的作用，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中作用于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做物體的重心.等等(1)重心_ (是，不是)重力的實(shí)際作用點(diǎn)，而是重力的等效的作用點(diǎn)。(2)物體的重心_ (可以, 不可以)不在物體上。2)物體的重心位置與物體的_和物體的_有關(guān).質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則的物體重心位置在_幾何法(作圖法)均勻規(guī)則物體實(shí)驗(yàn)法(懸掛法或支撐法)只適用于薄板狀的物體四、四種基本相互作用力： 存在于一切物體之間，相互作用的強(qiáng)度隨距離的增2、電磁相互作用：存在于電荷與電荷、磁體與磁體、電流與電流之間，他們本質(zhì)上是同一種相互

4、作用的不同表現(xiàn)，作用規(guī)律與萬有引力相似。 4、弱相互作用：在放射現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的，也是短程力。強(qiáng)度只有強(qiáng)相互作用的1012 倍【思考與探究】高一學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，積極上進(jìn)，但對(duì)物理知識(shí)在實(shí) 識(shí) 題和解決問題的能力也有了很大的提升。學(xué)生通過預(yù)習(xí)與本課學(xué)習(xí)，可以快速掌握了一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)目標(biāo)達(dá)成度良好。 積極性增加學(xué)生興趣，從而努力去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。這一章教材通過分析生活和生產(chǎn)中大量的實(shí)際問題(如運(yùn)動(dòng)員踢球、守門員接球、物小、方向、 作用點(diǎn)三個(gè)因素有關(guān)和重心的概念是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了解決重心這一難點(diǎn)，教材列舉了大量的實(shí)例，以求幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。例 1：關(guān)于力的下

5、述說法中正確的是 ( )A力是物體對(duì)物體的作用B只有直接接觸的物體間才有力的作用C力可以離開物體而獨(dú)立存在D力的大小可以用天平測(cè)量A子彈從槍口射出，能打到很遠(yuǎn)的距離，是因?yàn)樽訌楇x開槍口后受到一個(gè)推力的作用。B甲用力把乙推倒，說明只是甲對(duì)乙有作用，乙對(duì)甲沒有力的作用C只有有生命或有動(dòng)力的物體才會(huì)施力，無生命或無動(dòng)力的物體只會(huì)受力不會(huì)施力。D相互作用的任何一個(gè)物體，一定既是受力物體，也是施力物體。例 3：關(guān)于物體的重心，以下說法中正確的是 ( )A物體的重心不一定在物體上B用線懸掛的物體靜止時(shí)，細(xì)線方向一 定通過重心C一塊磚平放、側(cè)放或立放時(shí)，其重心在磚內(nèi)的位置不變D舞蹈演員在做各種優(yōu)美動(dòng)作時(shí)，其

6、重心的位置不變跟蹤練習(xí) 3：關(guān)于重力的大小 ，下列說法正確的是( ) A物體的重力大小總是恒定的 B同一地點(diǎn)，物體的重力與物體的質(zhì)量成正比 C物體落向地面時(shí)，它受到的重力大于它靜止時(shí)所受的重力 D物體的重力總等于它對(duì)豎直測(cè)力計(jì)的拉力。 達(dá)標(biāo)練習(xí) 1、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變的含義是( ) A指速度的改變 B指速度的大小、方向其中一種發(fā)生改變 C指速度的大小、方向兩種都同時(shí)發(fā)生改變 D力是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因 A物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，一定受外力作用 B物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變，一定不受外力作用 C物體受力作用后，一定同時(shí)出現(xiàn)形變和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的顯現(xiàn) D力的作用效果完全由力的大小決定 A”風(fēng)吹草動(dòng)”，草受到了力，但沒有施力物體，說明沒有施力物體的力也是存在的 B網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員用力擊球，網(wǎng)球受力后飛出，網(wǎng)球受力的施力物體是人 C每個(gè)力都必有施力物體和受力物體 D只有直接接觸的物體間才有力的作用一、選擇題A D ABC B AD A C 察、多分析、看問題不要片面。從實(shí)際的物理情景出發(fā)，養(yǎng)成一種科學(xué)分析問題的習(xí)慣。但是在教學(xué)過程中也出現(xiàn)一些缺點(diǎn)需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)： 較差的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課有如下要求：1、掌握力的概念,能夠分清受力物體和施力物體。2、掌握力的兩種作用效果。3、知道力的三要素,會(huì)用力的圖示和示意圖來表示力。4、通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的。5