中班音樂說課稿

1、第 頁中班音樂說課稿一、設(shè)計意圖： 小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向詳細(xì)形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點是只關(guān)切活動的過程，不關(guān)切活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更留意嬉戲化、情景化，強調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。 小小雞是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點確定了他們喜愛在動作仿照和嬉戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏顯明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設(shè)計小小雞到草地上玩和允許自己喜愛的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞

2、。從看小雞，做小雞，始終到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，開心的主動心情，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。 二、教學(xué)目標(biāo)的制定 1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的寵愛之情。 音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告知我們：多種感知通道參加，特殊是大肌肉運動的參加，能有效地提高兒童對音樂的感知愛好和感知音樂的效果。新綱要中強調(diào)：供應(yīng)自由表現(xiàn)的機會，激勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動的重點。 2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂嬉戲小小雞。 皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展才智，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的嬉戲，從消遣中學(xué)、

3、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜愛一邊哼唱一邊做仿照動作，小動物是幼兒最密切的摯友，幼兒對小動物的叫聲及感愛好，并好仿照動物的。動作，因此對這首歌有劇烈的愛好成了嬉戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守嬉戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。 三、活動打算 為了引起幼兒的愛好，調(diào)動對音樂的主動性以及幫助他們對唱詞內(nèi)容的理解，加強節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)剡\用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下打算： 1、情景課件。 2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。 3、創(chuàng)設(shè)在嬉戲中學(xué)習(xí)的氛圍。 4、打算雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。 四、活動過程 一、引出課題：聽小雞叫，問誰來了？幼兒回答，

4、打開課件引出小雞及音樂。 二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。 1、引導(dǎo)幼兒看小雞，仿照學(xué)做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的愛好。 2、引導(dǎo)幼兒觀賞音樂，并學(xué)做小小雞。 托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的心情反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。 三、聽歌曲，講解嬉戲規(guī)則。 1、老師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒仿照。 2、引出雞媽媽。老師表演雞媽媽找小雞。（初步感知嬉戲規(guī)則） 3、告知幼兒這是一個音樂嬉戲，嬉戲是有規(guī)則的。（幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進行嬉戲） 四、幼兒嬉戲 1、邊聽音樂

5、，邊哼唱歌曲進行嬉戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強化嬉戲規(guī)則，以此來突破本次活動的重難點。 2、在嬉戲中結(jié)束本次活動。 中班音樂說課稿【4篇】2 一、說教材 音樂是幼兒的天性，幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素養(yǎng)和實力，負(fù)有培育幼兒對音樂的愛好、愛好，萌發(fā)幼兒初步感覺美，表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教化是促進幼兒全面發(fā)展的重要教化手段，而愛好是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提，讓幼兒在好玩的音樂活動中才能更好地實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)。 中班幼兒活潑、好動，并且富于想象，他們喜愛唱歌，而且對音樂已有初步的概念及觀賞實力，能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但相宜的語氣、語調(diào)、動作、

6、表情等去表現(xiàn)角色，能有愛好地聽賞樂曲，能感知不同的節(jié)奏；并學(xué)會用點頭、拍手、跺腳等動作來表示，能用語言和簡潔的身體動作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動中，能做些簡潔的律動如兔跳、鴨走、大象走等，也能參加跺腳、拍手、捻指等簡潔節(jié)奏型的重復(fù)動作。 拔蘿卜是一首旋律上口易唱，行動活潑，富有動感，反復(fù)吟唱，特別適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料非常節(jié)約，全曲只有六小節(jié)，旋律、節(jié)奏完全重復(fù)。雖然全部用重復(fù)的手法綻開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲簡單上口，唱幾遍就能背了。它對孩子特殊有吸引力，重復(fù)的段落中包含各種形象，這樣的歌曲很簡單激起孩子參加的熱忱，引起幼兒不自覺的動作。 中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維

7、為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲心情，激發(fā)幼兒主動參加歌頌活動，并能樂意通過想象和仿照歌曲中的各種角色。 二、說目標(biāo) 活動的目標(biāo)是教化活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點動身，本次教學(xué)活動目標(biāo)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定： 1、學(xué)習(xí)歌曲表演拔蘿卜，并在樂曲句首重音處起先，合拍地做拔蘿卜的動作。 2、想象和仿照歌曲中各個角色的行走動作。 3、能主動參加歌頌表演活動，體驗歌頌表演的歡樂。 從活動目標(biāo)動身，我把活動重點定位于：理解歌曲內(nèi)容，駕馭歌曲

8、中的角色，能進行歌曲表演?；顒拥碾y點是：通過想象能仿照歌曲中各個角色的行走動作。 三、說打算 1、與拔蘿卜內(nèi)容相關(guān)的課件。 課件中艷麗的顏色、豐富的動畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球，能把幼兒的愛好自主地吸引過來，主動集中留意力。 2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。 頭飾的運用是讓幼兒主動參加歌頌表演活動，明確自己扮演的角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，提高幼兒的表演欲望。 四、說教法和學(xué)法 幼兒園教化指導(dǎo)綱要中指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以主動飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法： 1、視聽唱法：引導(dǎo)幼兒在

9、視察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺， 用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，熟識歌曲旋律。 2、情境式教學(xué)方法：在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個詳細(xì)形象、生動的學(xué)習(xí)情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在詳細(xì)情境的連綿不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，喚起他們的求知欲。 此外，依據(jù)幼兒年齡特點，我還采納了表演法、嬉戲教學(xué)法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學(xué)會歌表演拔蘿卜，體驗歌表演給他們帶來的歡樂。 教學(xué)活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，老師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本

10、次活動中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗，采納體驗學(xué)習(xí)法和多種感官參加法，引導(dǎo)幼兒在體驗中學(xué)習(xí)，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、演一演等多種感官的活動，學(xué)習(xí)表演歌曲。 五、說過程 （一）導(dǎo)入活動：觀賞課件，聽故事拔蘿卜。 播放課件，結(jié)合課件畫面講解并描述故事拔蘿卜。我會將歌詞依據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如：拔|蘿卜、拔|蘿卜，哎|喲喲，哎|喲喲，哎|喲哎|喲，拔不動。觀賞完故事，老師可提問： （1）蘿卜拔出來了嗎？ （2）誰來幫忙拔蘿卜了？ （3）誰第一個來拔蘿卜？他拔不動的時候請誰來幫忙的？ （4）誰其次、第三、第四、第五個來拔蘿卜？ （5）誰最終一個來幫忙拔蘿卜？ 在這一環(huán)節(jié)中通過看課件、聽故

11、事，幼兒知道了故事情節(jié)，對角色的先后出場依次也有初步的了解。幼兒從一個簡短的故事中理解了內(nèi)容，對唱曲節(jié)奏也有初步的相識，為接下去的環(huán)節(jié)打下了很好的伏筆、奠定了堅實的基礎(chǔ)， （二）學(xué)唱歌曲。 1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。老師提問：第一個先來拔蘿卜的是誰?。浚ㄍㄟ^提問再次明確第一個出場的角色。） 2、老師范唱第一段。 師：老伯伯可快樂啦，他還哼著歌兒呢！ 老師完整示范，邊唱邊做拔蘿卜的動作。 師：老公公是怎么拔蘿卜的？ 讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動作，老師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。 3、分角色演唱。 將幼兒分成五個組，每組分別扮演一種角色，輪到哪一

12、個角色就請哪一組的小摯友站起來演唱，邊唱邊做拔蘿卜的動作。 在這一環(huán)節(jié)是活動的重點，通過聽唱、跟唱、分唱三大方式，幼兒基本會唱本歌曲，并能正確知道角色的出場依次。幼兒對一種表現(xiàn)方式的愛好不是特別長久，所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣改變的方式很受幼兒歡迎。同時，幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有肯定的感知，進行分小組進行角色演唱大大提高了幼兒的主動參加的愛好，更好地鞏固歌曲旋律。 （三）想象并仿照歌曲中各角色的行走動作 1、分段練習(xí)表演 師：老公是什么樣子的？他說話的聲音是怎么樣的？ 幼兒自由仿照、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說話的語調(diào)，這時可請個別表演實力強的

13、幼兒演示一下。最終帶領(lǐng)幼兒總結(jié)：老公公要彎著腰，手背到后面，說話的語速慢，語調(diào)低。 師：現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。 帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣，激發(fā)幼兒表演的愛好。 按著角色的依次，帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個角色的語言、動作、表情。 （1）學(xué)演老婆婆的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調(diào)低） （2）學(xué)演小弟弟的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高） （3）學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲） 2、整體表演，鞏固各角色的動作。 在分析每一個角色的形象特征之后，帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍，加深對角色形象的鞏固。 本環(huán)節(jié)是活動的難點，在此我

14、并沒有干脆將角色特征灌輸給幼兒，而是讓他們自由仿照，喚起他們的生活閱歷，因為這些形象都是幼兒熟識的，易于仿照的。先按出場依次帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個角色，除了再次讓他們鞏固角色先后的依次，更是幫助幼兒精確的駕馭每個角色的特征，再進行完整表演是對角色特征更好地把握，能把每一個角色通過動作更形象地表現(xiàn)出來。 （四）分角色表演 1、集體中分角色表演 老師為表演者安排角色，戴上頭飾。并提出表演要求： （1）各角色要大聲應(yīng)答“哎，來啦！”并在應(yīng)答中，仿照該角色的走路動作，站在前一角色的后面。 （2）努力做到從第一個強拍起先做拔蘿卜動作。 2、自由結(jié)對分角色表演 請幼兒自由組合，5人一組，相互商議安排

15、角色，進行表演，表演要求同上。在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進行集體中分角色表演，讓幼兒明確表演要求，再進行自由結(jié)對表演，照看到了每一位幼兒，讓他們都能參加到歌表演的活動中，解決了只有個別幼兒參加表演的狀況。兩種不同的表演類型，大大提高幼兒的愛好，充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望，為幼兒供應(yīng)表現(xiàn)的機會。敬重了每一位幼兒的選擇。 （五）結(jié)束 師：老公公、老婆婆、小弟弟、小黃狗、小花貓、小老鼠他們一起用力把大蘿卜拔出來了?？矗〖w的力氣多宏大。那他們會用大蘿卜去干什么呢？ 師：假如你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢？ 通過簡潔的提問，遷移幼兒的生活閱歷，發(fā)揮想象，說一說蘿卜的用處

16、。 （六）活動延長 1、將頭飾投放到表演區(qū)，供幼兒區(qū)域活動時進行表演。 2、開展區(qū)域活動“蘿卜變變變”，通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。 中班音樂說課稿【4篇】3 一、說教材 我今日說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課小樹葉找媽媽。 1、教材分析： 新綱要中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對四周事物和現(xiàn)象感愛好，有新奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)。小樹葉找媽媽這一活動是在平常到戶外漫步的時候，小摯友對樹葉產(chǎn)生了深厚的愛好，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計了一系列關(guān)于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。 從幼兒身邊最熟識的事物動身是瑞吉歐教化理念之一，在開展活動的過程中，我們

17、細(xì)致地視察、傾聽幼兒的言行，剛好捕獲他們的愛好點，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的閱歷進行自然而然的引發(fā)，層層深化開展活動。我們激勵他們以自己喜愛的方式來表現(xiàn)，從不同角度動身，通過各種手段來發(fā)覺問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發(fā)展了，會用自己的話語描述對家的相識。 二、說目標(biāo) 活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況，我確立了情感、認(rèn)知、實力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為： 1、能視察、對應(yīng)、和比較，相識樹葉的不同。 2、知道樹木對人類的重要性，有初步愛護環(huán)境的意識。 3、能在活動中大膽的表達自己的

18、想法。 難點：視察、對應(yīng)、和比較，相識樹葉的不同。 在活動中我先讓幼兒視察樹葉的顏色、大小、形態(tài)等特征，然后引導(dǎo)幼兒運用視察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最終通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的相識。 三、教學(xué)打算 為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作： 1、制作電腦多媒體課件； 2、磁帶一盒； 3、物質(zhì)打算：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。 四、說教法 綱要強調(diào)幼兒是中心，教化活動應(yīng)以幼兒的須要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行，學(xué)確定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我希望和孩子共同發(fā)覺、探討、找尋，讓孩子在視察樹葉時享受探究的歡樂

19、、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采納了以下幾種教法。 1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，本次活動以幼兒喜愛的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。 2、問題設(shè)置法： 老師設(shè)計了一系列的問題，如：激發(fā)愛好的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思索，不斷的進取。 3、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出漂亮的圖畫。 五、說教學(xué)程序 （一）激發(fā)愛好（拾落葉） 播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，協(xié)作音樂模擬葉子漂浮。

20、愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動機，活動一起先幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參加的愛好小摯友撿起散落在地上的樹葉。 （二）幼兒視察樹葉（發(fā)覺樹葉的特征） 請幼兒找一找自己喜愛的樹葉做摯友并說一說它像什么。（幼兒自己找尋、想象） 在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合志向象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：這片樹葉（楊樹葉）像什么？扇子它還像什么？老師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深化思索，出現(xiàn)各種奇思妙想。 （三）自由探究 依據(jù)幼兒新奇的特點，看看你的樹葉摯友是什么顏色的？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么？它的媽媽是誰？ （四

21、）體會勝利的喜悅（課間操） 幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。 （五）學(xué)問拓展（知道樹的種類、作用） 通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒相互溝通并探討樹木有什么作用，給人類帶來哪些好處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)愛惜花草樹木，做個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。 六、延長活動（制作葉子畫） 這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行選擇性的創(chuàng)建制作，對孩子們來說，這種充溢自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)建性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理須要（勝利須要、嘗試須要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)建向前推動一步，從而獲得心理上的滿意，體驗勝利的喜悅。 中班音樂說課稿【4篇】4 活動目標(biāo)： 1、知道是三拍子的歌曲，會用自己的方式拍出三拍子的節(jié)奏。 2、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用延長符和其他小音符改編歌曲的節(jié)拍。 3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維以及對音樂創(chuàng)作的愛好。 活動打算： 1、事先幼兒學(xué)會唱歌曲聽。 2、每張桌上四小節(jié)曲子、玩具琴一架、小音符卡片。 3、老師黑板上寫出歌曲聽，延長符號若干。 4、錄音機、音樂磁帶。 活動過程： 一、小摯友，上次我們學(xué)唱了一首歌聽，我們一起表演。 二、復(fù)習(xí)相識小音符，能唱出來。 1、你相識他們嗎？一起來唱一唱。老師指音符，幼兒唱。然后將小音