廣州版六上《UNIT16ChristmasIsComing》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案廣州版六年級英語上冊教案Unit 16 Christmas Is Coming 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課時選自廣州市義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)學(xué)校英語教材（Success with English）,六年級上學(xué)期, Module 6 Festival, Unit 16 Christmas Is Coming Dialogue ,第一 課時；六年級上冊 Module 6 所敘述的話題是 “ Festivals 節(jié)日 ；其中 Unit 16 的是一篇關(guān) 于圣誕節(jié)的情形對話, 對話中涉及一些與圣誕節(jié)相關(guān)的詞匯、短語及談?wù)摴?jié)日的句型,并通過對話介紹關(guān)于西方圣誕節(jié)的文化習(xí)俗

2、；本課時的學(xué)習(xí)旨在讓同學(xué)了解西方圣誕節(jié)的文化習(xí)俗, 學(xué)會用英語介紹西方圣誕節(jié), 并從中復(fù)習(xí)和鞏固一般 將來時、日期、節(jié)日名稱、描述和談?wù)撊宋铩?、活動等相關(guān)舊學(xué)問；而本課時之后的 Unit 17 Its the Spring Festival Soon 是一篇關(guān)于中國春節(jié)的情形對話,與Unit16 的西方圣誕節(jié)主題形成對比,本課時的學(xué)習(xí)為同學(xué)最終達(dá)成綜合運(yùn)用所學(xué)英語學(xué)問談?wù)撝形鞣焦?jié)日,明白中西方節(jié)日文化差異等單元目標(biāo)奠定基礎(chǔ)；新課程改革要求英語教學(xué)須具備“生活化 ”和“形象化 ”的特點(diǎn) , 并且以語言運(yùn)用為中心,借助多媒體資源創(chuàng)設(shè)情形和設(shè)置交際任務(wù)等教學(xué)手段把語言綜合運(yùn)用才能 的培育落實(shí)在教

3、學(xué)過程中； 本課時以西方圣誕節(jié)為主題, 并以對話的形式出現(xiàn)教 學(xué)內(nèi)容,比較貼近同學(xué)的生活實(shí)際；此外,英語學(xué)習(xí)不單純是語音符號的學(xué)習(xí),也是情感、 文化意識的熏陶, 本課對西方國家圣誕節(jié)習(xí)俗的文化意識滲透尤為突 出,老師通過情形介紹、 多媒體課件展現(xiàn)等方式創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)的情形,激發(fā)同學(xué)對 西方國家文化的愛好,讓同學(xué)在情形中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知及進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,充分表達(dá)了“多媒體信息技術(shù)與英語教學(xué)整合”及 “以同學(xué)為主體,教師為主導(dǎo) ”的新課程理念；（二）教學(xué)對象分析本課時的教學(xué)對象是廣東省廣州市越秀區(qū)育才學(xué)校六年 學(xué)校生已具備肯定的分析學(xué)習(xí)才能和制造性思維才能,8班的學(xué)校生；六年級 思維水平從

4、詳細(xì)形象向抽名師精編 優(yōu)秀教案象規(guī)律水平過渡, 但形象思維仍占優(yōu)勢； 他們追求任務(wù)完成時所獲得的成就感及師長同伴的稱贊和嘉獎, 因此在教學(xué)過程中, 老師把多媒體信息技術(shù)與課堂活動相結(jié)合,以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和交際的愛好,并引導(dǎo)他們運(yùn)用和形成肯定的學(xué)習(xí)策略；通過小組內(nèi)合作和小組間競賽等活動讓同學(xué)相互學(xué)習(xí), 相互促進(jìn), 以滿意同學(xué)全面進(jìn)展和差異進(jìn)展的需要,并以此激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語學(xué)問進(jìn)行交際的愛好和積極性,情形任務(wù)的過程中提高英語交際才能；讓同學(xué)在運(yùn)用所學(xué)學(xué)問完成經(jīng)過五年的英語學(xué)習(xí), 本班同學(xué)已積存了肯定的英語學(xué)問和英語學(xué)習(xí)體會,并已 經(jīng)初步把握通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料、

5、 小組合作表演對話、 創(chuàng)編英語故事等學(xué)習(xí)方法；通過五年級上冊 Module1 Routines and Dates的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)把握了日期的表達(dá)方式并熟識了 New Years Day, Womens Day, ChildrenTeachers Day 等一些節(jié)日的名稱；在四年級和五年級的時候,同學(xué)仍學(xué)習(xí)了關(guān)于描述和談?wù)撊宋铩?、活動等相關(guān)英語學(xué)問,對本課時的學(xué)習(xí)起正遷移的作用；“節(jié)日”是同學(xué)特別感愛好的話題, 而且特別貼合生活實(shí)際, 因此同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 比較深厚；然而,圣誕節(jié)是一個西方國家的節(jié)日,由于中西文化存在差異,部分 同學(xué)對于圣誕節(jié)的文化習(xí)俗不太熟識,這對同學(xué)順當(dāng)?shù)囟谜n文有肯定的

6、影響；為了讓同學(xué)更好地懂得課文對話內(nèi)容并激發(fā)同學(xué)明白西方文化的愛好,老師通過讓同學(xué)瀏覽互聯(lián)網(wǎng),觀看Flash動畫跟唱圣誕歌,依據(jù)網(wǎng)頁課件動態(tài)圖片自由討論,觀看課文 flash 動畫及進(jìn)行拓展聽讀等多媒體手段深化對西方文化的明白和 熟識；此外,本課時的課型是新授課,重點(diǎn)是課文對話和詞匯的學(xué)習(xí),而由于本課課文對話中含有比較多的新單詞和長句子,同學(xué)比較難把握； 有鑒于此, 老師在教學(xué)過程中采納了先通過多媒體創(chuàng)設(shè)情形分段出現(xiàn)和操練課文中的新單詞和 重點(diǎn)句型, 再整體出現(xiàn)課文的教學(xué)策略, 這樣就大大地降低了同學(xué)在學(xué)習(xí)課文對話時的難度, 使同學(xué)能輕易地懂得和朗讀課文,能目標(biāo)；（三）教學(xué)環(huán)境分析順當(dāng)達(dá)成本課

7、時的語言學(xué)問與技第一,本課時是新授課,重點(diǎn)是課文對話和詞匯的學(xué)習(xí),英語學(xué)問量較大,老師需要運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情形及出現(xiàn)新知,旨在讓同學(xué)借助情形懂得教學(xué)內(nèi)容；如挑選運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境雖然也可以達(dá)到上述目的,但同學(xué)在課堂上的自名師精編 優(yōu)秀教案由度也隨之增大, 部分自控才能及投入度較弱的同學(xué)就簡單受無關(guān)信息干擾而注意力分散, 而且課堂簡單受機(jī)器、 網(wǎng)絡(luò)狀況的影響, 課堂教學(xué)具有肯定的不穩(wěn)固因素；其次,基于我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尚未普及的客觀條件,本班同學(xué)尚未適應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下學(xué)習(xí), 因此,本課時教學(xué)挑選在多媒體教室環(huán)境下進(jìn)行,既能達(dá)到運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情形及出現(xiàn)新知的目的,成本較低,更具推廣和應(yīng)用的價

8、值；二、教學(xué)目標(biāo)（一）語言學(xué)問目標(biāo)課堂治理和組織也比較容, 而且教學(xué)1.詞匯：四會： Britain, Christmas, festival, lots of, Father Christmas, wait；三會： popular, western, stocking 2.句型： Is Christmas the most important festival in Britain. It s the most popular festival in western countries.This is the best time to be in （二）語言才能目標(biāo)1.懂得課文對話內(nèi)容,流利

9、朗讀課文,部分基礎(chǔ)好的同學(xué)能表演對話；2.基本懂得拓展閱讀材料,并能通過小組溝通合作、仿照、綜合運(yùn)用課文中的句 型和所學(xué)英語學(xué)問方案圣誕節(jié)的活動；（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)1.借助圖片、動畫等多媒體信息資源懂得和運(yùn)用英語學(xué)問進(jìn)行表達(dá)和溝通；2.把握通過音標(biāo)及字母組合發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀和記憶單詞的學(xué)習(xí)策略；3.積極與他人合作,參加小組英語學(xué)習(xí)活動,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；4.把握對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸納總結(jié)和記憶的學(xué)習(xí)策略；（四）情感態(tài)度目標(biāo)1.進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)英語的積極性；2.形成小組合作、相互幫忙、相互學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神；（五）文化意識目標(biāo)1.明白東西方國家之間的文化差異,增強(qiáng)文化意識；2.通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽各國圣誕節(jié)習(xí)俗,豐富

10、文化學(xué)問,拓展視野；三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)名師精編 優(yōu)秀教案（一） 教學(xué)重點(diǎn) 1詞匯：四會： Britain, Christmas, festival, lots of, Father Christmas, wait, 三會： popular, western, stocking 2句型： Is Christmas the most important festival in Britain. It s the most popular festival in western countries.This is the best time to be in 3懂得課文對話內(nèi)容,流利朗讀課文；（二）

11、教學(xué)難點(diǎn) 1句型： Is Christmas the most important festival in Britain. It s the most popular festival in western countries.2小組合作表演課文對話；3明白西方圣誕節(jié)的文化習(xí)俗,并通過小組溝通合作、仿照、綜合運(yùn)用課文中 的句型和所學(xué)英語學(xué)問方案圣誕節(jié)的活動；四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程名師精編 優(yōu)秀教案開頭出現(xiàn)圖片,復(fù)習(xí)舊知,引入新知；熱身與復(fù)習(xí) 演唱歌曲,營造氛圍,激發(fā)愛好；出現(xiàn)與操練 創(chuàng)設(shè)情形,學(xué)習(xí)新知,表演對話；拓展與運(yùn)用 拓展聽讀,自主創(chuàng)編,提升才能；評判總結(jié)、布置作業(yè)終止（二）教學(xué)過

12、程設(shè)計(jì)熱身與復(fù)習(xí)（3-5 minutes）T:老師活動Ss:同學(xué)活動 （1）Greeting T: Good morning boys and girls. S: Good morning Miss Chen. T: How are you today. S: Were fine, thank you. And you.T: I m fine, too, thanks.（2）Flashing game：放映多媒體課件,在投影幕上出現(xiàn)不同節(jié)日的相關(guān)圖片及 例句 “ Teachers Day is on September 10th.,讓同學(xué)競猜圖片所表示的節(jié)日名稱及 仿照例句說出相應(yīng)日期, 并以

13、為圣誕樹掛飾物的評分方式男女分組進(jìn)行競賽,引出及教授單詞 “ festival名師精編優(yōu)秀教案”“ Christmas ”,引入課題“ Christmas Is Coming（3）老師通過投影幕放映圣誕歌曲“ We Wish You a Merry Christmas 的 flash 動畫,引導(dǎo)同學(xué)拍手跟唱,引出并新授詞匯“ Father Christmas；”（本環(huán)節(jié)所需資源及環(huán)境：黑板,多媒體平臺,投影幕,整合節(jié)日圖片、例句、圣誕歌 flash 動畫等資源的多媒體網(wǎng)頁課件,用于分組競賽評分的兩棵圣誕樹及圣誕吊飾,以圣誕節(jié)物品布置教室,以營造圣誕節(jié)氛圍；）設(shè)計(jì)意圖： 通過嬉戲競賽引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)

14、節(jié)日的名稱及日期的表達(dá)方式,帶出新單詞“festival”“ Christmas” 并引入圣誕節(jié)話題,為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊；通過師生問候、演唱圣誕歌曲及與圣誕節(jié)相關(guān)的 氛圍和圣誕節(jié)氣氛,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和積極性；flash 動畫營造英語學(xué)習(xí)“ 整合點(diǎn)”診斷與分析： 在熱身與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中, 老師先通過多媒體網(wǎng)頁課件快速 出現(xiàn)不同節(jié)日的相關(guān)圖片, 讓同學(xué)推測圖片所表示的節(jié)日, 以嬉戲的形式引導(dǎo)學(xué) 生復(fù)習(xí)節(jié)日的名稱并引入圣誕節(jié)的話題；然后,老師運(yùn)用多媒體網(wǎng)頁課件中圖、文、聲、像并茂的圣誕歌曲“We Wish You a Merry Christmas” 的 Flash 動畫吸引和帶動同學(xué)主動跟唱

15、歌曲, 營造深厚的圣誕節(jié)氣氛, 激發(fā)了同學(xué)對圣誕節(jié)的愛好和學(xué)習(xí)英語的熱忱；2. 出現(xiàn)與操練（15-20 minutes）（1）通過投影幕出現(xiàn)多媒體課件中圣誕老人駕雪橇、送禮物的圖片和展現(xiàn)圣誕襪,并讓同學(xué) free talk,談?wù)剬κフQ老人的熟識, 引出新單詞 “ lots of”“ stocking ”引導(dǎo)同學(xué)懂得課文中將顯現(xiàn)的句子：“ Father Christmas brings presents to all the children. He puts the presents in the stockings at night. Father Christmas is fantasti

16、c. 本環(huán)節(jié)所需資源及環(huán)境：黑板,多媒體平臺,投影幕,整合圣誕老人駕雪橇、送禮物等 fit 圖片資源的多媒體網(wǎng)頁課件,圣誕襪實(shí)物,以及用于評判的兩棵圣 誕樹和圣誕吊飾； 設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件中的圖片喚起同學(xué)關(guān)于圣誕節(jié)的背景學(xué)問,滲透關(guān) 于圣誕節(jié)的文化習(xí)俗, 進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對圣誕節(jié)的愛好, 引出并教授詞匯“ lots of”“ stocking” ,為同學(xué)懂得課文對話作鋪墊； （2） 通過多媒體課件模擬與圣誕老人對話的情形,在等待圣誕老人顯現(xiàn)過程中引出 I can t wait. 并教授新單詞 “ wait ”,通過師生與圣誕老人的對話引出課文重點(diǎn)名師精編 優(yōu)秀教案句：F: Christma

17、s is very interesting. Do you know which countries have Christmas. Ss: Britain, America, Australia, New Zealand, Canada. T:（收集同學(xué)回答）引出 They are the western countries, 教授單詞 “ Britain” “ western ” . All of these countries have Christmas. Christmas is the most popular festival in western countries. 教授新單

18、詞 “ popular ”,分段帶讀,用各國國旗引導(dǎo)學(xué) 生替換不同的國家名稱進(jìn)行操練）F: Christmas is coming. This is the best time to be in Britain. 分小組操練 T: Now, Father Christmas wants to ask us something about China. F: Is Christmas the most important festival in China. Ss: No. F: Which is the most important festival in China. Ss: Spring

19、Festival / Chinese New Year is the most important festival in China. T: Is Christmas the most important festival in Britain. 引導(dǎo)同學(xué)提問 Ss: Is Christmas the most important festival in Britain. F: Yes. Christmas is the most important festival in Britain. 板書 Yes. 本環(huán)節(jié)所需資源及環(huán)境：黑板,多媒體平臺,投影幕,整合圣誕老人說話的 fit圖片及音頻

20、文件資源的多媒體網(wǎng)頁課件,圣誕樹和圣誕吊飾； 各國國旗的圖片, 以及用于評判的兩棵設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)與圣誕老人對話引出課文對話中的重點(diǎn)句型,并引導(dǎo)學(xué)生在與圣誕老人對話的情形中操練及運(yùn)用重點(diǎn)句型,話表演作鋪墊； 為以下的課文對話學(xué)習(xí)和對（3）老師作情形介紹,引入課文對話 : Christmas is the best time to be in Britain. Father Christmas is going to Britain. Our friend Yongxian is going to the capital of Britain too, do you want to go w

21、ith him. I cant wait. Lets go by plane. 通過投影幕放映課文對話的flash 動畫及教授課文對話：讓同學(xué)帶著問題看課文動畫,然后回答疑題；同學(xué)跟老師朗讀課文一次；小組內(nèi)分角色練習(xí)對話,然后讓個別小組展現(xiàn)；名師精編 優(yōu)秀教案全班分角色讀課文一次,然后讓基礎(chǔ)好的同學(xué)表演對話；本環(huán)節(jié)所需資源及環(huán)境：多媒體平臺,投影幕,整合課文對話的 flash 動畫、關(guān)于課文對話的問題的多媒體網(wǎng)頁課件,對話表演所需的實(shí)物道具： 圣誕襪、 圣誕帽、圣誕禮物,以及用于評判的兩棵圣誕樹和圣誕吊飾； 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在情形中懂得課文對話內(nèi)容,流利朗讀課文并依據(jù)課文對話框架和重點(diǎn)句進(jìn)一步

22、表演對話,促進(jìn)本課時教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；“ 整合點(diǎn)”診斷與分析： 在出現(xiàn)與操練新知的環(huán)節(jié)中,老師運(yùn)用多媒體網(wǎng)頁課件出現(xiàn)圣誕老人駕雪橇送禮物的Flash動畫啟示同學(xué)描述和談?wù)撌フQ老人,從而讓同學(xué)明白西方圣誕節(jié)的文化習(xí)俗,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對圣誕節(jié)的愛好；然后老師通過網(wǎng)頁課件模擬與圣誕老人對話的仿真情形,通過同學(xué)與圣誕老人的對話引出課文對話中的新單詞和重點(diǎn)句型, 并在情形中引導(dǎo)同學(xué)操練重點(diǎn)句型,為同學(xué)懂得和學(xué)習(xí)課文對話作鋪墊； 接下來,老師通過多媒體網(wǎng)頁課件出現(xiàn)課文對話的 Flash動畫,并讓同學(xué)帶著問題觀看,繼而自主挑選問題回答,這種形象生動、直觀有趣的多媒體課件設(shè)計(jì)能輕易地向同學(xué)傳遞課文對話的情形信息

23、,使同學(xué)更簡單理解課文對話,仍能有效地吸引同學(xué)的留意力和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好； 3.拓展與運(yùn)用（15 minutes）（1）拓展聽讀關(guān)于圣誕節(jié)的小故事 Flash動畫；（2）通過圣誕老人的信設(shè)置交際任務(wù),讓同學(xué)依據(jù) 誕節(jié)的熟識并結(jié)合實(shí)際共同方案如何在廣州過圣誕節(jié),“ Tips ”分四人小組溝通對圣 然后給圣誕老人回信, 可讓個別小組到多媒體平臺上即場打?qū)懟匦?由同學(xué)和老師共同進(jìn)行評判；Tips: Christmas is on date. Its important / popular in We are going to prepare some Christmas presents / ca

24、rds / stockings / foods go shopping / have Christmas parties / Christmas dinner sing Christmas songs /dance with /play games at time place put the stockings .on Christmas Eve本環(huán)節(jié)所需資源及環(huán)境：多媒體平臺,投影幕,整合拓展閱讀的 flash 動畫、寫作關(guān)鍵信息、 回信打?qū)懖僮黜撁娴亩嗝襟w網(wǎng)頁課件,圣誕老人的信和附有給圣誕老人回信關(guān)鍵信息的紙質(zhì)材料,以及用于評判的兩棵圣誕樹和圣誕吊飾； 設(shè)計(jì)意圖：通過拓展聽讀讓同學(xué)進(jìn)一步明

25、白不同西方國家圣誕節(jié)的文化習(xí)俗,名師精編 優(yōu)秀教案增加英語語言輸入量, 豐富同學(xué)的英語詞匯和語言形式,并讓同學(xué)從中把握肯定的聽力及閱讀的技巧和策略, 引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮想象力和制造性思維,綜合運(yùn)用一般將來時、課文中的句型和所學(xué)英語學(xué)問進(jìn)行表達(dá)和溝通并完成寫作任務(wù)；“ 整合點(diǎn)”診斷與分析： 在拓展與運(yùn)用的環(huán)節(jié)中, 老師運(yùn)用多媒體網(wǎng)頁課件設(shè)置情形任務(wù)；第一,老師出現(xiàn)關(guān)于圣誕節(jié)的小故事Flash 動畫,讓同學(xué)進(jìn)行集體朗讀,從中明白更多不同國家的圣誕節(jié)習(xí)俗,并使同學(xué)的英語詞匯量和英語綜合運(yùn)用才能得到肯定程度的拓展； 然后,老師通過網(wǎng)頁課件形象地出現(xiàn)圣誕老人的來信讓同學(xué)依據(jù)網(wǎng)頁課件中出現(xiàn)的信息提示分四人小

26、組溝通對圣誕節(jié)的熟識并結(jié)合實(shí)際共同方案如何在廣州過圣誕節(jié),繼而給圣誕老人回信； 這樣,既能把情形任務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容和要求通過網(wǎng)頁課件中的信息提示清楚地傳遞給同學(xué),又能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和制造性思維,綜合運(yùn)用所學(xué)英語學(xué)問完成任務(wù)；老師仍可以使用多媒體網(wǎng)頁課件中的回信框,讓個別小組的同學(xué)在多媒體平臺上打?qū)懟匦牛灰罁?jù)同學(xué)打?qū)懙膶?shí)際情形, 老師可以開展自評、 同學(xué)互評等形式多樣的評判活動,并在回信框中對同學(xué)作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷?不僅能準(zhǔn)時反饋同學(xué)完成任務(wù)的情況,為同學(xué)供應(yīng)正確的示范和有針對性的指導(dǎo),有效提高英語教學(xué)的效率； 4. 總結(jié)與評判（ 2 minutes）仍能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,（1）小結(jié)本

27、課所學(xué)的學(xué)問,并讓同學(xué)總結(jié)歸納記憶單詞的方法；（2）總結(jié)小組評分結(jié)果,予以適當(dāng)?shù)脑u判和勉勵；本環(huán)節(jié)所需資源及環(huán)境：板書,用于評判的兩棵圣誕樹和圣誕吊飾； 設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容、歸納單詞記憶方法及評判課堂活動的 情形,幫忙同學(xué)系統(tǒng)記憶本課所學(xué)的學(xué)問及積存單詞學(xué)習(xí)的策略,并勉勵同學(xué)積 極參加英語課堂活動； 5. 作業(yè)布置（ 1 minute）（1）Complete the letter for Father Christmas: Talk about Christmas and what you are going to do on the coming Christmas in G

28、uangzhou. （2）Listen and read Unit 16 three times and remember the new words. 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固本課語言學(xué)問點(diǎn),提高同學(xué)綜合運(yùn)用語言的才能；名師精編 優(yōu)秀教案6.板書設(shè)計(jì)：Module 6 Festival Unit 16 Christmas Is Coming. festival / fest.vl/ Christmas / krIsm.s/stocking / stDkI./ Is Christmas the most important festival in Britain . Yes. wait /weIt

29、/ It s the most popular festival in western countries. Britain / brItn /This is the best time to be in Britain. western / west.n/ popular / pDpjul ./ Father Christmas lots of = a lot of 五、教學(xué)反思本課時的課型是新授課, 重點(diǎn)是課文對話和詞匯的學(xué)習(xí),而由于本課課文對話中含有比較多的新單詞和長句子,同學(xué)比較難把握, 因此,我在教學(xué)過程中采納了先通過多媒體創(chuàng)設(shè)情形分段出現(xiàn)和操練課文中的新單詞和重點(diǎn)句型,再整體出現(xiàn)課文的教學(xué)策略； 讓同學(xué)在課文出現(xiàn)之前先通過情形懂得和操練課文中新單詞和重點(diǎn)句型, 這樣就大大地降低了同學(xué)在學(xué)習(xí)課文對話時的難度,使同學(xué)能輕易地懂得和朗讀課文,順當(dāng)達(dá)成本課時的語言學(xué)問與技能目標(biāo)；在英語教學(xué)過程中應(yīng)以語言運(yùn)用為中心,并充分表達(dá)老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體位置；在本課時的教學(xué)中, 我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的情形,通過模擬同學(xué)與圣誕老人對話、 角色扮演、小組爭論等活動形式為同學(xué)供應(yīng)了運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交際的機(jī)會, 讓同學(xué)在情形中操練和鞏固本課的語言學(xué)問點(diǎn),有效發(fā)地提名師精編