幼兒園自主性游戲活動(dòng)觀察記錄表第周

1、幼兒園自主性嬉戲活動(dòng)觀看記錄表班級(jí)： .大 3 班. 日期： .2.20 . 記錄者：曹丹 10:05 10:35 小超市 觀看時(shí)間 觀看地點(diǎn) 林煜,董曄、李正 觀看對(duì)象觀看目的 可以激發(fā)幼兒的合作意識(shí),培育合作解決問(wèn)題的才能,體驗(yàn)合作,分 享帶來(lái)的樂(lè)趣；兒童行為表現(xiàn)與分析：角色嬉戲開(kāi)頭了,董曄和林煜去理發(fā)店剪好頭發(fā)后,來(lái)到了超市,董曄認(rèn)真地看著超市里的東 西,說(shuō)：“ 我想要買一盒餅干吃；” 林煜說(shuō)：“ 我也想要買,我們一起去買吧；”選好了要買的餅干,她們就到收銀臺(tái)去付錢；董曄問(wèn)：“ 一共多少錢？” 店員說(shuō)：“4 塊；” 董 曄看了看手里拿的錢,說(shuō)：“ ??？我?guī)У腻X不夠?。俊?這時(shí),董曄就問(wèn)我

2、：“ 老師怎么辦?。俊?于是 我立即問(wèn)：“ 那你仍剩多少錢,缺多少錢呢？” 回答我只剩兩元錢,仍缺兩元錢了；之后我又問(wèn)：“ 那不夠錢買餅干了,想想方法,怎么樣才能買到餅干呢？董曄說(shuō)：“ 叫店員廉價(jià)點(diǎn)吧” ；我連續(xù) 問(wèn)：“ 那仍有什么更好的方法嗎？由于超市里的價(jià)格都是定好的,不能夠任憑轉(zhuǎn)變；林煜想了想,說(shuō)：“ 我也想買餅干,我仍剩三元錢,也不夠錢買,那可不行以我們兩個(gè)人一起買啊；我立即問(wèn)：“ 你想出來(lái)兩個(gè)人一起買,是合買嗎？” 董曄點(diǎn)點(diǎn)頭；“ 恩,你們自己商議打算吧；” 最終她們打算 兩個(gè)人合買餅干,勝利買到了餅干；反思與調(diào)整：對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),從心理進(jìn)展水平來(lái)看,她們已經(jīng)顯現(xiàn)并懂得有時(shí)需要集

3、體合作的力氣來(lái)完 成一件事情的意識(shí)和才能；從幼兒嬉戲行為來(lái)看,買餅干的過(guò)程中,大家發(fā)覺(jué)錢不夠買？那該怎么 辦？孩子就想出了可以一起合起來(lái),合作著買餅干,這表達(dá)了大班孩子能夠懂得共享這一意識(shí),說(shuō)明 他們的社會(huì)情感進(jìn)展較好,愿意相互幫忙,合作著去完成一件事；從老師介入的方法來(lái)看,我采納了直接介入,在幼兒提出問(wèn)題時(shí),需要準(zhǔn)時(shí)的介入,有效地回應(yīng) 幼兒,最終讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題,體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)；大班上學(xué)期幼兒仍沒(méi)有獨(dú)立解決問(wèn)題的才能,可以激發(fā)幼兒的合作意識(shí),培育合作解決問(wèn)題的能 力,體驗(yàn)合作,共享帶來(lái)的樂(lè)趣；在此基礎(chǔ)上,再讓幼兒嘗試獨(dú)立解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,體驗(yàn)到勝利 帶來(lái)的歡樂(lè)；在銀行角色嬉戲區(qū)可以

4、供應(yīng)一些個(gè)人貸款仍貸業(yè)務(wù),讓孩子用完錢以后,可以去銀行貸 款,再進(jìn)行仍貸,一來(lái)可以促進(jìn)消費(fèi),二來(lái)也可以和社會(huì)實(shí)際情形有效結(jié)合,為了防止孩子亂取錢的 現(xiàn)象,可以設(shè)定仍款時(shí)間,早仍可以免利息等優(yōu)惠政策,仍可以供應(yīng)不同工作,如發(fā)傳單送外賣拿提 成,賺錢仍款和連續(xù)消費(fèi)；幼兒園自主性嬉戲活動(dòng)觀看記錄表 班級(jí)： .大 3 班. 日期： .2.22 . 記錄者：曹丹 10:00 10:45 社會(huì)交往區(qū) 觀看時(shí)間 觀看地點(diǎn)陳文雅、楊子豪、向沖 觀看對(duì)象觀看目的 讓孩子們一起來(lái)爭(zhēng)論：當(dāng)我們對(duì)自己的角色不感愛(ài)好的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么 辦？讓幼兒孩子們說(shuō)說(shuō)方法；兒童行為表現(xiàn)與分析：今日孩子們又要開(kāi)頭玩了,他們特別興奮；在活

5、動(dòng)前,我讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己今日 想到哪里去玩,我們的陳文雅洪亮的告知我：今日我要做銀行里面的人,負(fù)責(zé)人家存 錢、取錢；我夸獎(jiǎng)了,并勉勵(lì)他要做好銀行的職員；活動(dòng)正式開(kāi)頭了,孩子們都根據(jù)自己的意愿挑選了自己喜愛(ài)的角色活動(dòng)著；只見(jiàn) 我們的陳文雅去做了銀行的職員,剛開(kāi)頭他覺(jué)得特別新奇,不斷的擺布著這些錢；過(guò) 了一會(huì)兒,有些孩子去取錢了,他都根據(jù)他們的要求進(jìn)行給付；我乘機(jī)也加入了他們的嬉戲,來(lái)到銀行的柜臺(tái)前：我要領(lǐng)10 元；陳文雅看看我,驚奇的問(wèn)：老師,你要領(lǐng)錢做什么？我回答道：現(xiàn)在我可不是老師,我和你們?cè)谝黄鹜婺?！我現(xiàn)在想取些錢到我們的點(diǎn)心店去吃點(diǎn)點(diǎn)心,我的肚子餓了；接著他給了我10 元,我就走開(kāi)了；在

6、接下來(lái)的活動(dòng)中,我觀察陳文雅有些不高興了,最終他告知我：我想關(guān)門了,我要出去吃東西；我讓他自己想方法,但他想不出來(lái),結(jié)果只顧自己去玩,把他的銀 行關(guān)門了；結(jié)果其他的孩子都開(kāi)頭叫起來(lái)：我想取錢,但銀行關(guān)門了；我引導(dǎo)陳文雅 回去上任,陳文雅很不愿意的回去了；反思與調(diào)整：陳文雅開(kāi)頭的時(shí)候?qū)@個(gè)銀行職員的角色特別感愛(ài)好,為什么到最終他反而不感 愛(ài)好了,就其緣由主要是他在嬉戲過(guò)程中感覺(jué)到了這個(gè)角色的無(wú)聊；當(dāng)其他的孩子到 他那里領(lǐng)錢的時(shí)候他覺(jué)得特別興奮,但當(dāng)其他的孩子拿著這些錢去參與其他活動(dòng)如到 超市里買東西時(shí)他就覺(jué)得不高興了,自己也想到外面去玩；作為老師的我準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)了他的變化,在活動(dòng)中也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膮⑴c

7、,讓孩子和我 一起活動(dòng)；讓孩子們一起來(lái)爭(zhēng)論：當(dāng)我們對(duì)自己的角色不感愛(ài)好的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦？讓幼兒孩子們說(shuō)說(shuō)方法；勉勵(lì)孩子要堅(jiān)持自己所扮演的角色,做事情要自始自終；幼兒園自主性嬉戲活動(dòng)觀看記錄表班級(jí)： .大 3 班. 日期： .2.24 . 記錄者：曹丹觀看時(shí)間10:00 10:45 觀看地點(diǎn)建筑天地觀看對(duì)象 觀看目的王乾隆、王瀚威、葉梓 錘煉幼兒的合作意識(shí),集體來(lái)完成一個(gè)建筑作品；學(xué)會(huì)如何寂靜的 玩,有序的玩；兒童行為表現(xiàn)與分析：建筑天地始終是班級(jí)里面男孩子特殊喜愛(ài)玩的地方,在班級(jí)里面玩的時(shí)候由于男 孩子都是后來(lái)挑選玩的地方,所以老是去不了,今日王瀚威和王乾隆兩個(gè)人可算是開(kāi)心了,兩個(gè)人跑來(lái)跑去,

8、玩的不亦樂(lè)乎,整個(gè)建筑天地只聽(tīng)到王乾隆哈哈的大笑聲,原來(lái)他的聲音就比較響,在那個(gè)環(huán)境里面就更響了,王瀚威呢老師推到了積木重來(lái)；但是在旁邊的葉梓就是特別的寂靜,幫他們揀積木,仍始終對(duì)王瀚威說(shuō)“ 你輕點(diǎn)啦,吵的我們都要受不了了,” 許多孩子都跑來(lái)告知我,他們兩個(gè)好吵啊,我過(guò)去看了他們幾次,他們也似乎意識(shí)到了,也寂靜了點(diǎn),但是一會(huì)會(huì)有那樣了,我只好請(qǐng)他們休 息一會(huì),看看別人怎么玩的；反思與調(diào)整：嬉戲是幼兒一項(xiàng)歡樂(lè)而自由的實(shí)踐活動(dòng),在嬉戲中幼兒可以自由地支配自己的 行動(dòng),開(kāi)心地與同伴交往、合作,作為思維工具和交際工作的語(yǔ)言,自始至終相伴著 嬉戲,嬉戲?yàn)橛變汗?yīng)了良好機(jī)會(huì)和正確途徑；勉勵(lì)幼兒在共同嬉戲中學(xué)會(huì)文明,保 持寂靜也是一種文明；幼兒與同伴共同嬉戲,是文明嬉戲?qū)嵺`的大好時(shí)機(jī)；為了能讓幼兒建立一種良好的交往形式,形成良好的交往傾向,我將幼兒在活動(dòng) 經(jīng)常顯現(xiàn)的褚如爭(zhēng)搶玩具,大聲吵鬧,亂扔物品等問(wèn)題排列出來(lái),讓幼兒自己想一 想,議一議