冀教版小學六年級語文上冊課件：《為“我不能”舉行葬禮》

1、冀教版小學六年級語文上冊課件：為“我不能”舉行葬禮【篇一】教學目標：1、知識與能力：正確認讀2個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的字，理解“蘊含”、“諸如”、“墓銘志”等詞語的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，能用簡介的語言概括課文的主要內(nèi)容。了解葬禮的經(jīng)過，感受葬禮的目的和效果。2、過程與方法：介紹“我不能”先生，使學生對其產(chǎn)生興趣。自讀課文，了解事情經(jīng)過，掌握生字新詞。品讀課文，聯(lián)系生活實際使學生明白“我不能”在平時影響、改變著我們的生活，從而堅定生活的自信心，培養(yǎng)積極、樂觀的心態(tài)。3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的自信心，使其能夠積極樂觀地面對生活中的種種挑戰(zhàn)。重點難點：從關鍵詞中體會

2、文中人物對葬禮嚴肅認真的態(tài)度，從而體會葬禮的意義重大。教學突破：聯(lián)系生活研讀重點段落，使學生認識到自己身上的“我不能“及其危害，感悟到面對生活要自信、積極、樂觀。教學準備：教師準備：重點詞句課件及圖片。學生準備：想一想自己認為無法完成的事情或達不到的目標。教學過程：第一課時一、談話導入相信同學們在日常生活中都聽說過“葬禮”這個詞，也有的同學參加過葬禮，今天，我們要一同去參加一次非同尋常的葬禮，這到底是怎么回事呢？請同學們打開15課為“我不能”舉行葬禮（板書課題）二、初步感知，學習生字1、讀課文，認讀字詞（1）分小節(jié)指明讀課文，及時糾錯。（2）認讀字詞。（3）還有哪些不理解的詞義？2、學習本課生

3、字。3、默讀課文，了解主要內(nèi)容課文講了一個怎樣的故事？4、理清文章脈絡（17自然段）共寫“我不能”（816自然段）埋葬“我不能”（1719自然段）積極應對挑戰(zhàn)第二課時一、回顧導入1、上節(jié)課我們一起讀了課文為“我不能”舉行葬禮，同學們還記得這篇課文主要講了什么嗎？2、還記得我們把課文分成了幾部分？每部分又講了什么？二、圍繞中心話題自學1、出示中心話題師：這節(jié)課讓我們再次走近唐娜老師，共同參與到這富有創(chuàng)意又極具教育意義的活動當中，共同埋葬我們心中的“我不能”。（出示中心話題）再用心讀讀課文，文中什么地方給你留下了深刻的印象？在書中做好批注，并結合具體的詞句或聯(lián)系生活實際談談你的感受。（自學小組交流

4、）三、研讀重點，師生交流1、第一部分預設1：“當我走進教室的時候莫名的興奮”讓學生暢所欲言，體會這次活動讓每個孩子無比興奮，以至于教室的每個角落都充溢著喜悅。預設2：“我看到身旁的一個女孩正在紙上寫著她不能做到的事情（第三自然段）體會平時我們有很多做不到的事情，也正說明了這次活動的重大意義。找學生說一說自己做不到的事和學生產(chǎn)生共鳴。再品讀文本。2、第二部分（重點）預設1：“唐娜老師神情嚴肅地讓學生們手拉手，在“墓地”周圍圍成一個圈兒。接著，她莊重地說到”。抓住“神情嚴肅”、“莊重”關鍵詞，可見唐娜老師很鄭重地對待這件事，沒有一個人覺得它是一個游戲。也說明這件事的重大意義。預設2：“我不能”先生

5、，您在世的時候，曾經(jīng)與我們朝夕相處這對于我們來說是非常不幸的”（13自然段）引導學生理解：“我不能”對人們的消極影響。引導學生：生活中有我不能做到的事情對你產(chǎn)生了很大的影響嗎？舉例說一說，重點引導說出對自己消極的影響。從而感受到這對于我們是非常不幸的。影響范圍大“白宮”、“議會”是什么地方（意思）？從而理解“我不能”。學生朗讀這一部分，加深理解。揭題：“我不能”到底代表著什么？是一種消極的生活態(tài)度。預設3：“現(xiàn)在，我們把您安葬在這里影響”抓住“我可以”、“我愿意”、“我立刻就去做”使學生感悟到今后應該以自信、積極、樂觀的態(tài)度面對生活中的各種挑戰(zhàn)。（板書：自信、積極、樂觀）齊讀15自然段小結：以

6、后，每當同學無意說出“我不能“時，便會想起”我不能“先生已經(jīng)死了，進而想出積極的解決辦法。相信我們今后一定會在”我可以“、我愿意”、“我立刻就去做”的陪伴下，精神更振奮，生活更有勇氣。四、小練筆：為自己寫一則座右銘。板書設計：為“我不能”舉行葬禮共寫“我不能”振奮精神埋葬“我不能”勇往直前應對挑戰(zhàn)自信、積極、樂觀【篇二】活動目標：1、知識與技能：正確認讀并熟練地書寫本課的生字詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。抓住重點句段，深刻領會文章內(nèi)涵。讓學生樹立自信樂觀的生活態(tài)度，積極應對生活中的種種挑戰(zhàn)。2、過程與方法：自由解讀，批注讀書，抓住重點句段，與文本充分對話

7、，領會文本的內(nèi)涵。開展實踐活動，用自己的方式為自己的“我不能”舉行一個葬禮。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，對學生的學習生活產(chǎn)生積極的影響，明白自信對自己成長的意義。讓每個學生樹立自信，懷著一種積極樂觀的態(tài)度。重點難點：學習課文就是學習做事，學習做人，教學時要與學生的生活實際聯(lián)系起來，充分利用文本為我們提供的教育資源，讓學生認識到“我不能”不是一個事實，只是一種態(tài)度。生活一定要沖破自卑的束縛，消除自卑心理，養(yǎng)成自信的心理品質(zhì)。課前準備：學生預習課文，突破生字詞障礙，初識課文內(nèi)容。教師準備課件。教學過程：一、理解“葬禮”，導入新課。去迎接生活的挑戰(zhàn)。1、學生談平常的“葬禮”是什么樣的？人們的心

8、情如何？（學生們回答）2、教師引入：今天就讓我們見識一場別開生面的葬禮，不僅不會使人傷心，相反還會讓人精神振奮。下面就讓我們走進唐娜老師為“我不能”先生舉行的葬禮。（板書，出示課題）二、初讀課文，整體感知。1、檢查預習效果，進行書寫練習，鍛煉學生的書寫能力。2、學生再讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。（小組合作探討）3、以小標題的形式概括圍繞“我不能”文章可以分為幾個部分。預設：（基本歸納為）寫下“我不能”、埋葬“我不能”、擺脫“我不能”三部分。（小組合作探討后，找同學回答）三、細讀全文，抓住重點句段，深刻領會文章內(nèi)涵。1、了解唐娜和學生一起寫下“我不能”部分，感受孩子的興奮和喜悅。本環(huán)節(jié)要把握的隨機性問題：（1）第二自然段中“當我走進教室的時候，我覺得這里的氣氛有些不同尋常，空氣中似乎蘊涵著一種莫名的興奮。”從中你可以感受到什么？（2）第六自然段中“我真想不通為什么老師和學生一起這么過分地我滿腹疑惑地坐下來繼續(xù)觀察?！弊髡邽槭裁础皾M腹疑惑”？2、了解唐娜和學生一起埋葬“我不能”部分。本環(huán)節(jié)重點注意點：（1）“唐娜老師神情嚴肅地讓學生們拉起手，在墓地周圍圍成一個圈兒。接著，她莊重地說到”從“神情嚴肅”和“莊重”兩個詞語中你看出了什么？（2）學生充分朗讀唐娜老師的悼詞。齊讀第13自然段，“朝夕相