最新中心小學(xué)學(xué)生作業(yè)檢查情況通報(bào)

1、 XX中心小學(xué)關(guān)于2020年6月份學(xué)生作業(yè)檢查情況通 報(bào)各教研組、科任老師：6月23日教導(dǎo)處對(duì)各年級(jí)各學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行了抽樣檢查?，F(xiàn)將檢 查結(jié)果通報(bào)你們，望你們結(jié)合通報(bào)精神，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視作 業(yè)現(xiàn)實(shí)，查缺補(bǔ)漏，深刻反思，及時(shí)整改，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě) 程度，提升教師作業(yè)批閱質(zhì)量，注重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng), 加大常規(guī)教學(xué)的深度和力度，切實(shí)為后期各科教學(xué)質(zhì)量的升華奠定堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。XX教導(dǎo)處2020年6月30日XX中心小學(xué)關(guān)于6月份作業(yè)檢查情況的分析報(bào) 告這次作業(yè)檢查的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生作業(yè)的完成情況和教師對(duì)作業(yè)的 批改情況。作業(yè)完成情況包括作業(yè)數(shù)量、書(shū)寫(xiě)規(guī)范程度、書(shū)面整潔程 度，教師對(duì)作業(yè)

2、批改情況包括批改的規(guī)范性、及時(shí)性和批語(yǔ)的鼓勵(lì)性、 針對(duì)性等?，F(xiàn)圍繞這一側(cè)重點(diǎn)評(píng)析報(bào)告如下：一、主要成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)：從整體情況來(lái)看大部分學(xué)科的部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣呈現(xiàn)良好趨勢(shì)， 表現(xiàn)在作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整、書(shū)面整潔、格式規(guī)范，大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū) 寫(xiě)布局安排適當(dāng)，字體大小適宜，字間距離適度。尤其是高段數(shù)學(xué)列 表畫(huà)圖題規(guī)范美觀。大部分教師作業(yè)批改詳細(xì)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出 現(xiàn)的錯(cuò)題能及時(shí)糾正，予以旁批、復(fù)批。例如三年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)就是其 中的一例。大部分教師能根據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)合理適度。大部分 教師采用了不同形式的批語(yǔ)對(duì)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量高低進(jìn)行了等級(jí)評(píng)定。例 如低段教師采用打分的方式，高段教師采用“優(yōu)秀”、“良好”的評(píng)

3、語(yǔ)。 通過(guò)這些手段激發(fā)了學(xué)生好學(xué)愿學(xué)的興趣。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，部分學(xué)科的教師作業(yè)都有亮點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)科課堂 作業(yè)一、三、五年級(jí)批閱次數(shù)較多，達(dá)10次以上；數(shù)學(xué)學(xué)科課堂作業(yè) 六年級(jí)批閱次數(shù)較多，達(dá)15次以上，練習(xí)冊(cè)、學(xué)案一、五年級(jí)批閱次 數(shù)較多，達(dá)10次以上；英語(yǔ)學(xué)科課堂作業(yè)五年級(jí)批閱次數(shù)較多，達(dá)8 次以上；科學(xué)課堂作業(yè)六年級(jí)批閱次數(shù)較多，達(dá)7次以上，這些足以 反映出教師愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神和認(rèn)真踏實(shí)、積極進(jìn)取的工作 態(tài)度。二、存在的問(wèn)題。檢查中看到了各年級(jí)作業(yè)中的閃光點(diǎn)，同時(shí)也將暴露出教學(xué)中的很 多問(wèn)題。第一，相當(dāng)一部分學(xué)科作業(yè)批閱次數(shù)少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止6月22日 有的學(xué)科課堂作業(yè)批閱只有6、7

4、次，有的只有3、5次，有的只有1、 2次。甚至更令人擔(dān)憂的是品社、美術(shù)作業(yè)的批閱及其他部分科目的練 習(xí)冊(cè)、資源與學(xué)窠的批閱出現(xiàn)了0次數(shù)。第二、個(gè)別科任教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)訓(xùn)練不夠重視，部分學(xué)生作 業(yè)字跡潦草，不按規(guī)范書(shū)寫(xiě)。有的寫(xiě)得太大，筆畫(huà)很松散，格子里裝 不下；有的寫(xiě)的太小，筆畫(huà)挨挨擠擠，模糊不清，還有的不注意格式， 抄寫(xiě)片段或?qū)懺挼谝恍胁豢崭?。第三、教師在批閱作業(yè)時(shí)，未有針對(duì)性、鼓勵(lì)性的批語(yǔ)，如“你進(jìn) 步了，老師為你高興！ ”“努力吧，老師為你加油！ ”“你真棒，你真行” 等充滿感性色彩的話語(yǔ)難能見(jiàn)到。檢查中還看到部分科任教師作業(yè)批 改后批注的“查”或“閱”等字書(shū)寫(xiě)十分潦草，極不規(guī)范，這將

5、給學(xué) 生的健康發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響。第四、個(gè)別科任教師不夠重視學(xué)生的審題訓(xùn)練。例如在一個(gè)年級(jí)的 數(shù)學(xué)練習(xí)題中有一道乘減混合運(yùn)算的填空題問(wèn)“應(yīng)先算什么，再算什 么”，題后要求填寫(xiě)式子，但這個(gè)學(xué)生不看要求，就在括號(hào)內(nèi)填上先算 “乘法，再算減法“，看來(lái)學(xué)生心明如鏡，卻不加思索，忽視了題目要 求，結(jié)果偏離了題目，出現(xiàn)了差錯(cuò)。如果教師加以引導(dǎo)，注重審題習(xí) 慣的培養(yǎng)，學(xué)生就能順利的在括號(hào)里填寫(xiě)正確的算式。第五、檢查中看到個(gè)別學(xué)生無(wú)保護(hù)本子的習(xí)慣，作業(yè)本破損現(xiàn)象較 為嚴(yán)重，表現(xiàn)在一個(gè)班級(jí)兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)本正面背面都無(wú)封皮。還有 一個(gè)學(xué)生作業(yè)內(nèi)頁(yè)有亂撕亂扯的現(xiàn)象，作業(yè)做了 8頁(yè)就發(fā)現(xiàn)了 3張半 頁(yè)。還有一個(gè)學(xué)

6、生作業(yè)本根本不注意保護(hù)愛(ài)惜，看起來(lái)七零八散、褶 皺重重、卷角多多，僅僅不到一個(gè)月時(shí)間本子就成了 “油渣片”。有的 在封皮上胡寫(xiě)亂畫(huà)，有的內(nèi)頁(yè)的背面算題驗(yàn)抄，有的在一張紙上寫(xiě)一 半留一半，根本沒(méi)有節(jié)約的意識(shí)。第六、一個(gè)本子多用的現(xiàn)象也有人存在，也就是說(shuō)一個(gè)本子既寫(xiě)科 學(xué)作業(yè)又寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)同時(shí)還寫(xiě)有數(shù)學(xué)作業(yè)，變一用為多用，好像成了 “大雜炒二三、改進(jìn)建議：1、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)基本功的訓(xùn)練，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅(jiān) 決糾正作業(yè)潦草，不講格式的不良習(xí)氣，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生在作業(yè)本上亂 撕紙張，算題演抄，隨意涂改的不良行為。2、各科任教師要樹(shù)立“今天的事今天完”的常態(tài)，擠時(shí)間，趕 補(bǔ)6月份落下的作業(yè)批改次數(shù)，確保作業(yè)月批改目標(biāo)任務(wù)的完成。作 業(yè)批改既要保證數(shù)量又要保證質(zhì)量，做到作業(yè)日日清，周周清。 3、批改作業(yè)時(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，把重點(diǎn)放在錯(cuò)誤的糾正上，放在差 生的輔導(dǎo)上，做到練習(xí)設(shè)計(jì)精選，作業(yè)布置分層，分量難度適中。眉 批總批結(jié)合。鼓勵(lì)性批語(yǔ)有感情色彩。4、強(qiáng)化美術(shù)課，品社課的教學(xué)。各美術(shù)、品社科任教師要把這 兩科需把語(yǔ)、數(shù)、英同等看待，做到不偏科，不分主次。做到科科并 舉，全