幼兒園幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成

1、幼兒園幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成 摘要英國(guó)宏大的哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò),“ 習(xí)慣是人生的主宰, 人們應(yīng)當(dāng)努力追求的好習(xí)慣；” 而 3-4 歲的孩子正是人生習(xí)慣養(yǎng)成的正確時(shí)期；幼兒園在孩子小班、中班時(shí)期良好的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練會(huì)使孩子終生受益；關(guān)鍵詞： 幼兒園；習(xí)慣養(yǎng)成；家長(zhǎng)一、幼兒園階段是培育幼兒生活習(xí)慣的關(guān)鍵期 1987 年 10 月,25 位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)；有人問(wèn)一位 諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者： “ 你在哪所高校、 哪個(gè)試驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為是最 主要的東西 .” 這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出人意料地回答說(shuō),是在“ 幼兒園” ；“ 在幼兒園學(xué)到了什么呢.” 學(xué)者回答：“ 把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要

2、拿；東西要放整齊；吃飯前要洗 手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要留意觀看四周的大自 然；從根本上說(shuō),我學(xué)到的全部東西就是這些；” 這位學(xué)者的答話,代表了到會(huì)科學(xué)家的普遍看法；二、幼兒良好生活習(xí)慣存在的問(wèn)題及緣由分析 1、家長(zhǎng)與老師的合作缺乏一樣性 家園共育是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成中的關(guān)鍵組成部分,加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的聯(lián)系是保證訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵所在；在培育幼兒生活習(xí)慣的過(guò)程中,家長(zhǎng)與老師之間的合作需要一樣；但現(xiàn)在很多幼兒的訓(xùn)練存在著家長(zhǎng)與老師合作不一樣的現(xiàn)象； 有的家長(zhǎng)將習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的責(zé)任全部推給老師, 有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要協(xié)作老師就行,這樣就導(dǎo)致老師和家長(zhǎng)在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成中比較被動(dòng)；更有一些家長(zhǎng)放松

3、對(duì)孩子的要求,使得老師在學(xué)校培育的習(xí)慣到家里不能執(zhí)行；這種現(xiàn)象存在的緣由在于以下三點(diǎn)：一,家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的不重視；二,家長(zhǎng)不懂得訓(xùn)練孩子習(xí)慣養(yǎng)成的方式方法；三,家長(zhǎng)對(duì) 孩子過(guò)于溺愛(ài)；2、家長(zhǎng)與老師之間缺乏同步性在一些熟悉幼兒習(xí)慣養(yǎng)成重要性的家長(zhǎng)身上,有可能顯現(xiàn)很多與老師協(xié)作不同步的現(xiàn)象；有的家長(zhǎng)期望孩子養(yǎng)成負(fù)責(zé)、英勇的習(xí)性,但此時(shí)老師正在培育的是讓幼兒養(yǎng)成潔凈、勤勞的習(xí)慣, 這樣就造成孩子無(wú)所適從,學(xué)習(xí)范疇超出了其接受才能；這種現(xiàn)象顯現(xiàn)的緣由在于以下三點(diǎn)：一、家長(zhǎng)不懂得循序漸進(jìn)的道理和科學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練方式；二、家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校的溝通；三,家長(zhǎng)對(duì)孩子的觀看不夠細(xì)心和全面,也缺乏與孩子的溝通；

4、3、老師沒(méi)有系統(tǒng)的培育觀念很多老師在培育孩子的習(xí)慣養(yǎng)成方面沒(méi)有形成系統(tǒng),培育方案雜亂無(wú)章；如有的老師在訓(xùn)練孩子習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)隨便支配方案,讓小班的同學(xué)錘煉勤勞淳樸的習(xí)慣, 讓中班的孩子錘煉疼惜飯菜的習(xí)慣,明顯偏離了孩子年齡段的特點(diǎn)；這種現(xiàn)象顯現(xiàn)的緣由在于以下三點(diǎn)：一、老師對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練沒(méi)有把握好；二、幼兒園在習(xí)慣養(yǎng)成方面沒(méi)有形成完善的教學(xué)規(guī)劃；三,老師沒(méi)有經(jīng)受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)；三、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成方法的探究 1、做好家長(zhǎng)工作 對(duì)于家長(zhǎng)與老師之間在孩子習(xí)慣養(yǎng)成方面不一樣、不同步的現(xiàn)象,需要先從家長(zhǎng)入手,做好家長(zhǎng)的工作；2、家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn) 在開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)時(shí), 幼兒園可以特地組織幼兒習(xí)慣養(yǎng)成培訓(xùn)；在培 訓(xùn)上,需要做到

5、以下四點(diǎn)：（一）、幼兒園需要向家長(zhǎng)介紹幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的意義,讓那些對(duì) 孩子習(xí)慣養(yǎng)成持無(wú)所謂態(tài)度的家長(zhǎng)明白到習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)自己孩子將來(lái) 進(jìn)展的重大意義；（二）、幼兒園需要向家長(zhǎng)介紹幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo),這樣讓那 些對(duì)孩子接受習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練思路不清楚的家長(zhǎng)可以明確孩子在幼兒 園接受習(xí)慣養(yǎng)成的思路；（三）、幼兒園需要向家長(zhǎng)介紹幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的方案,這樣做的 目的是讓那些與老師階段訓(xùn)練不和諧的家長(zhǎng)明白現(xiàn)在及以后孩子培 養(yǎng)的步驟,協(xié)作好老師對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練工作；（四）、培訓(xùn)家長(zhǎng)與老師溝通的才能,讓部分馬虎的家長(zhǎng)能學(xué)會(huì) 明白孩子學(xué)習(xí)的情形,依據(jù)孩子學(xué)習(xí)的情形進(jìn)行家庭培育；3、針對(duì)性指導(dǎo) 依據(jù)同學(xué)家長(zhǎng)的性格特點(diǎn),

6、對(duì)同學(xué)家進(jìn)步行針對(duì)性的指導(dǎo)；在家 長(zhǎng)會(huì)上培訓(xùn)不到位的家長(zhǎng)、 個(gè)別來(lái)自較低階層的家長(zhǎng), 由于其懂得能 力、個(gè)人水平的緣由,沒(méi)有把握幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的習(xí)慣和技巧,可以針 對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)； 對(duì)于這些家長(zhǎng)和他們的孩子, 可以在家長(zhǎng)會(huì)、課堂活動(dòng)等時(shí)刻對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行夸獎(jiǎng),對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的懂得才能和參加熱忱；有針對(duì)性的提高他們有些家長(zhǎng)由于工作緣由將孩子交于長(zhǎng)輩看管訓(xùn)練的,祖輩對(duì)孫輩的國(guó)度溺愛(ài)成為影響孩子習(xí)慣養(yǎng)成的障礙；針對(duì)這種情形, 可以進(jìn)行家訪、電話溝通等, 讓祖輩明白孩子在他們的溺愛(ài)下在習(xí)慣養(yǎng)成方面 的不足,有條件的可以進(jìn)行幼兒園生活視頻錄制,讓祖輩更加直觀的看到自己孩子的缺陷所在, 并給他們提

7、出建議, 讓他們明白科學(xué)習(xí)慣 養(yǎng)成訓(xùn)練給孩子帶來(lái)的變化；4、做好老師培訓(xùn)工作和習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練制度的建立工作 部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園在師資力氣、辦學(xué)時(shí)間方面存在短板,沒(méi)有形成有效的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成培訓(xùn)系統(tǒng)；對(duì)于這樣的幼兒園來(lái)說(shuō), 應(yīng)當(dāng)明白幼兒習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的重要性,對(duì)幼兒老師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)；這樣的幼兒園多存在于貧困地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)等, 當(dāng)?shù)卣?xùn)練部門應(yīng)當(dāng)為此做出針對(duì)性的支配, 第一在幼兒園審批上要有硬性規(guī)定,對(duì)沒(méi)有完善的幼兒習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練系統(tǒng)的學(xué)校要進(jìn)行整頓；假如地方條件確實(shí)滿意不了,那么在培訓(xùn)制度上就要下足功夫,并定期進(jìn)行檢查；終止幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有特別深遠(yuǎn)的意義,它會(huì)影響幼兒的一生；英國(guó)宏大的哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò), “ 習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)當(dāng)努力追求的好習(xí)慣； ” 而 3-4 歲的孩子正是人生習(xí)慣養(yǎng)成的正確時(shí)期； 幼兒園在孩子小班、 中班時(shí)期良好的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練會(huì)使孩子終生受益；張瑀心2022 年 6 月 23 日參考文獻(xiàn)1 袁春燕 . 齊抓共管 , 讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣J 現(xiàn)代閱讀 訓(xùn)練版 ,2022,03:90.2 董術(shù)麗 . 淺談?dòng)變毫?xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練J. 中國(guó)校外訓(xùn)練3 易冰 . 幼兒文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練討論D. 湖南師范高校 ,2022.4 杜長(zhǎng)娥 , 張紅麗 . “ 幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成討論” 綜述 J. 山東訓(xùn)練 ,2022,Z3:36