七上重點(diǎn)課文

1、春1、本篇文章的行文脈絡(luò)是怎樣的？文章第2段與37段之間是什么關(guān)系？（1）盼春 （27）繪春 （810）頌春 文章第2段與37段之間是總分關(guān)系。2、全文圍繞“春”字依次描繪了哪幾幅圖畫？ 春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖3、 。4、？ 運(yùn)用了反復(fù)、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的強(qiáng)調(diào)說明了作者盼望春天到來的急切、喜悅的心情。15、文章的最后三段有什么樣的作用？能否調(diào)換？為什么？（1）作用：結(jié)構(gòu)上：首尾照應(yīng)，收束全文；內(nèi)容上：展現(xiàn)了春天的“新”“力”“美”的特點(diǎn)，贊美了春天充滿生命力，給人以希望和力量。 (2) 不能調(diào)換。因?yàn)閺耐尥薜角嗄?，形象地點(diǎn)明了春天的發(fā)展過程，最后“領(lǐng)著我們向前去”贊美了

2、春天帶給人們無限的活力，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈愿望。6、讀“春草圖”，想想春草具有什么樣的特點(diǎn)？嫩、綠、滿、軟，體現(xiàn)了春天春草的生機(jī)勃勃。27、讀“春花圖”，想想作者是如何全方位描寫春花的？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花（自上而下）眼前花兒爭春想象結(jié)果實(shí)（由實(shí)到虛）花的色彩花的味道（色味結(jié)合）像眼睛眨呀眨暗寫風(fēng)與太陽（明暗結(jié)合）8、讀“春風(fēng)圖”作者是從哪些感覺來描寫春風(fēng)的？觸覺：像母親的手撫摸著你嗅覺：泥土的氣息、草味、花香聽覺：鳥鳴、流水、短笛視覺：鳥兒將巣安在繁花嫩葉當(dāng)中39、讀“春雨圖”，想想作者抓住了春雨怎樣的特點(diǎn)？綿長：一下就是三兩天細(xì)密：像牛毛、像花針、像細(xì)絲輕盈：籠著一層薄煙10

3、.如何理解“迎春圖”中的“一年之計(jì)在于春”？激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。411、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”這一句話中“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪里？“嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末？(1) “偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的的寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時(shí)，這樣寫使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感。(2)“嫩嫩的”“綠綠的”放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，這樣寫，也

4、使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。12、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！币痪渲?，春風(fēng)像母親的手撫摸著你，這是什么感覺？ 溫暖、親切、慈愛、幸福、深含感情等5一、讀課文第5、6自然段，回答下列問題：1、本文作者是朱自清，這是一篇 散文 （體裁）。選文分別是 春風(fēng)圖 和 春雨圖。2、第5段從感覺方面把春風(fēng)描寫得有聲有色，有形有味，極其生動(dòng)，按下面要求，從文中摘抄相應(yīng)的詞語填在橫線處（每空至少寫兩個(gè)詞語）。觸覺方面：吹面 撫摸 嗅覺方面：新翻的泥土氣息 青草味聽覺方面： 清脆 嘹亮的響著 視覺方面：繁花嫩葉 鳥兒3、“密密地斜織著”一個(gè)“斜”字不僅在寫春雨，而且也寫出了春風(fēng)的存在，也照

5、應(yīng)了春風(fēng)是“輕悄悄的”； “黃暈”是寫色彩的，與選段中 綠 和 青 兩字呼應(yīng)。64、本文語言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，仔細(xì)揣摸下列語句，并說說它們有什么表達(dá)作用。 看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲 運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了春雨細(xì)密的特點(diǎn)。 他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了春雨中安靜和平的氣氛，用一種靜態(tài)的美表現(xiàn)了沐浴春雨的溫馨。7二、讀課文26自然段，回答下列問題 2、以上語段細(xì)致生動(dòng)地描繪了春天的四幅動(dòng)人畫面，它們依次是“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。3、作者是從哪幾個(gè)角度觀察、描寫春天的花園的？突出了春花哪幾個(gè)方面的特征？從

6、花的態(tài)、色、味、遍地都是等角度來描寫的，突出了春花的爭相斗妍、色彩絢麗、花香味甜、數(shù)量繁多的特點(diǎn)，描繪出了春天百花盛開的繁榮景象。 84、作者在描寫春風(fēng)時(shí)引用了古人的詩句，根據(jù)文中描寫的春雨的特點(diǎn)，請(qǐng)你另外再寫兩句古詩。清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。5、上面四段文字運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)按要求在文中各找一句。比喻：野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 擬人：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 排比：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 引用：吹面不寒楊柳風(fēng)9

7、三、讀文章3、4自然段，回答下列問題：1、給這兩段分別擬一個(gè)小標(biāo)題。春草圖 春花圖2、第4段寫出了春花的哪些特點(diǎn)？寫春花，為什么要寫蜜蜂、蝴蝶？寫出了春花爭相開放、絢麗多彩、花香味甜、野花遍地的特點(diǎn)。寫春花是為了要襯托出花的甜味。3、“小草偷偷的從土里鉆出來”一句中“鉆”有什么表達(dá)作用？“鉆”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了春草破土而出的勃勃生機(jī)，體現(xiàn)了春草的頑強(qiáng)的生命力。4、從修辭角度賞析“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了花爭先恐后、熱烈開放的情態(tài)，表現(xiàn)了春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。10四、讀文章第4自然段，回答下列問題

8、：1、用“|”把所選文段分為兩層，并說明如此分層的理由。大小的蝴蝶飛來飛去。|野花遍地是理由：花的種類不同，前面的是果樹花，后面的是野花。2、在描寫春花時(shí)，作者抓住了春花三個(gè)方面的特征，即：花多 、花艷 、花甜 。3、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”中的三個(gè)短句可以調(diào)換位置嗎？為什么？不可以，這樣寫是為了依次照應(yīng)上一句中的“桃樹、杏樹、梨樹”4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”一句中“鬧”字好在什么地方？“鬧”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了蜜蜂嗡嗡的叫聲和蜜蜂飛來飛去的情形，表現(xiàn)了春天繁花似錦的景色。5、為描繪春花，本段在寫景時(shí)采用了以下的技法，請(qǐng)分別找出相應(yīng)的句

9、子。以虛寫實(shí)： 閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 側(cè)面烘托：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。11皇帝的新裝 1、愛新裝做新裝看新裝穿新裝展新裝揭新裝2、騙子行騙皇帝受騙大臣助騙百姓傳騙小孩揭騙3、評(píng)價(jià)人物，請(qǐng)?jiān)囍严旅婵崭裱a(bǔ)充完整。一個(gè)昏庸、奢侈 、愚蠢 、虛偽的皇帝。 兩個(gè)狡詐善于設(shè)騙的騙子。一些虛偽、自私、阿諛奉承的大臣。一個(gè)誠實(shí)、天真、無私無畏的小孩兒。4、閱讀1822段，回答些列問題：（1）請(qǐng)你用最精練簡潔的語句概括一下選段內(nèi)容。 皇帝親自觀看織布并獎(jiǎng)賞騙子。12（2）“皇帝很想親自去看一次。他選了一群特別圈定的隨員”。有人說，這句話中的“選”和“圈定”兩個(gè)

10、詞用得非常妙，想一想，妙在何處？談?wù)勀愕囊娊??！斑x”和“圈定”突出了皇帝對(duì)這些官員的特別信任，用這些皇帝自己精心挑選的人反襯皇帝的愚蠢和心虛。（3）仔細(xì)讀一讀描寫皇帝心理的句子?？纯催@段描寫運(yùn)用了什么修辭手法，寫出了皇帝怎樣的心情？反問，夸張。表現(xiàn)心虛、膽怯的心理。（4）文段中畫線句子（他們向皇帝建議，用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。）是一個(gè)很關(guān)鍵的、有多重作用的句子，請(qǐng)你盡量揭示它的作用，揭示得越多越好。（1）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。（2）為后來的事情，即舉行游行大典作鋪墊。（3）表現(xiàn)了這些官員的逢迎拍馬的心態(tài)。13（5）文段最后一個(gè)句子所寫的內(nèi)容是亮點(diǎn)還是多余，請(qǐng)

11、你點(diǎn)評(píng)一下，好嗎？是個(gè)亮點(diǎn)。騙子的騙術(shù)并不高明，但是從皇帝到官員都不說真話，就是因?yàn)轵_子抓住了這些實(shí)在是不稱職的人的心理?；实鄣倪@一賞賜，更從反面體現(xiàn)了皇帝的愚蠢和他對(duì)自己的不稱職的心虛。（只要言之成理即可）5、閱讀課文第18段至結(jié)尾，回答下列問題：（1）“你聽這個(gè)天真的聲音”一句中“天真”的原意是什么？在這里應(yīng)怎樣理解？原意是“心地單純，性格直率”，文中表示孩子爸爸對(duì)小孩不懂事的掩飾。（2）“他覺得百姓們所講的話似乎是真的”一句中“似乎”一詞能否去掉？為什么？不能，“似乎”寫出了皇帝的虛偽與自私心理，去掉了達(dá)不到揭露的目的了。（3）“誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見”的原因是什么？怕顯出自

12、己不稱職或是太愚蠢。14（4）“他的內(nèi)臣們跟在他后面，手里托著一跳并不存在的后裙”一句揭露出內(nèi)臣什么樣的本性？虛偽愚蠢，自欺欺人。（5）童話最后以小孩子揭穿騙局收尾，給我們什么啟示？我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。6、閱讀課文第18段至結(jié)尾，回答下列問題：（1）兩位誠實(shí)的官員指著那架織布機(jī)違心稱贊布料的原因是：是怕被說成 愚蠢得不可救藥或不稱職而丟官。（2）句子“他們指著那架空織布機(jī)，他們相信別人一定可以看得見布料?！笨梢婒_子怎樣的性格？ 抓住人的心理行騙，從容自信。15（3）如果說皇帝的官員們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己的官職和地位，因而不敢輕易說真話的話，那么普通百姓又是因?yàn)槭裁茨兀?怕

13、人家嘲笑他抬愚蠢或?yàn)榱俗陨戆踩坏貌徽f假話。（4）本選文主要運(yùn)用了哪些描寫方法刻畫皇帝的形象？ 心理描寫和語言描寫。（6）、小孩子為什么說真話？ 小孩子天真爛漫，無憂無慮，無私無畏。16天上的街市1、天上的街市的作者是 郭沫若 ，原名 郭開貞 ，是我國現(xiàn)代著名的詩人、學(xué)者。他的代表作有詩集女神等。他的詩歌創(chuàng)作帶有濃厚的 浪漫主義 色彩。2、詩歌共四節(jié)，可分為那兩個(gè)部分？分別寫了什么內(nèi)容？劃分的理由是什么？寫實(shí)，從地上的街燈寫到天上的明星，第1節(jié)。寫想象，寫天上的街市，2、3、4節(jié)。3、“淺淺”兩個(gè)字怎樣理解？理由是什么？河床很淺的意思。詩歌中有“騎著牛兒來往”的話，可見天河不深。4、“定然”一

14、詞能否改成“可能”，說說你的看法。不能，“定然”一詞肯定的意味非常強(qiáng)烈，而“可能”則是推測之意。175、作者開始用“好像”，后來用“定然”，怎樣理解這詞語的變化？“好像”用比喻方法，同時(shí)也表示這是一種想象；“定然”用肯定的口吻，表明作者對(duì)美好世界一定會(huì)來臨的堅(jiān)信。6、作者為什么要對(duì)牛郎織女這一故事進(jìn)行大膽改編？詩人憎惡當(dāng)時(shí)人間黑暗的現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到自由、光明、幸福，所以借豐富、新奇的聯(lián)想、想象描繪出美妙的天街景象，來表達(dá)詩人擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。7、本詩主題：由地上的街市聯(lián)想到天上的明星，想象到牛郎織女的傳說，從而抒發(fā)了作者對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治下的黑暗社會(huì)的厭惡，對(duì)

15、美好自由生活的向往。18羚羊木雕1、本文寫了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的哪三件事？在記敘順序上有什么樣的特點(diǎn)？有什么樣的作用？上一星期一，萬芳拿自己的新褲子換“我”的破褲子；昨天，我將羚羊木雕送給萬芳；今天，父母逼我要回羚羊木雕。上一星期一和昨天的事，采用了插敘的方法，今天的事采用的順敘的方法。在我與父母的爭辯中穿插這兩件事，故事情節(jié)就緊湊了，場面也集中起來。2、閱讀課文24、25段，回答下列問題：（1）第24段中媽媽說的話是什么意思？羚羊木雕很貴重，不能送人，一定得要回來。（2）不知什么時(shí)候，奶奶站在了門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。奶奶想說什么呢？為什么有沒有說？奶奶想說要回羚羊木雕不好。巧妙地

16、透露出：奶奶深知兒子、兒媳的為人，左右為難。（3）奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！薄斑@樣”是指什么？“不好”有什么不好？作者借奶奶的話批評(píng)了什么？媽媽逼孩子要送出去的羚羊木雕，傷害了孩子間的友誼，重財(cái)輕義的行為。19（4）你同意奶奶的觀點(diǎn)嗎？為什么？同意。奶奶知道羚羊貴重，可她更懂得孩子的心情，執(zhí)意讓孩子取回羚羊，傷害孩子心靈，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系也不好。奶奶更懂道理，把情義看得比財(cái)物重。（5）寫奶奶的目的是什么？反襯爸爸媽媽，批評(píng)他們的不良行徑，奶奶當(dāng)不了家，使事情無可挽回。3、從描寫方法角度看課文25、26段屬于 心理描寫 和 動(dòng)作描寫 。表現(xiàn)出了我的被逼無奈。4、閱讀課文3638段，

17、回答下列問題：（1）課文第36段描寫冷冷的月光有什么作用？烘托了因?yàn)椤拔摇钡姆椿诙ビ颜x后的傷心、難過和孤單的感情。（2）37、38段屬于什么描寫？向我們揭示了什么問題？心理描寫；揭示了大人的狹隘、重財(cái)輕義對(duì)孩子心理的嚴(yán)重傷害。20（3）文章的結(jié)尾有什么含義？表示孩子對(duì)父母做法的嚴(yán)肅質(zhì)問?！拔摇钡牟环浅鲇谡嬲\無私的友愛?！拔摇鼻鼜牧烁改?，應(yīng)該“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對(duì)孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。父母的話，特別是媽媽的話，句句生硬，課文又?jǐn)⑹觥拔摇焙腿f芳的友誼是多么真摯深厚，父母的威逼有如無情的風(fēng)雨摧殘了嬌艷的花朵。（4）我為什么止不住流下

18、眼淚？為被逼反悔的傷感，為友情的感動(dòng)。5、人物性格歸納：媽媽： 固執(zhí) ，重財(cái)輕義。 爸爸：委婉持重，沉穩(wěn)，重財(cái)輕義?！拔摇保褐匾曈颜x，軟弱 。 奶奶：明白事理，善良。萬芳：仗義，明理，寬容 。 萬芳媽媽：明理，心直口快。21看云識(shí)天氣1、研討一二段（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？ 云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。（2）課文中哪些句子說明了云的“姿態(tài)萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無?！?？ 八個(gè)比喻，分別說明云的形態(tài)之多，緊扣了“姿態(tài)萬千”

19、；“有時(shí)有時(shí)剛才 一霎時(shí)”，緊扣了“變化無?！?。（3）第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。 第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。22（4）寫出本段文字的中心句。 天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。（5）本段文字的結(jié)構(gòu)方式是：總分總 。（6）第一段的最后一句在全文

20、起什么作用？ 以“招牌”作比，說明了云和天氣的關(guān)系密切，云是天氣變化的標(biāo)志，引出全文的中心。（7）文中第2段看云識(shí)天氣的“經(jīng)驗(yàn)”一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說明了什么？后面的三個(gè)語段與它有什么關(guān)系？ 這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。第2段是后面三段的“綱”。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。（8）文中第2段在文中的作用：承上啟下。（9）“天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”天氣能否改成“氣候”？為什么？ 不能。因?yàn)椤皻夂颉币话闶侵篙^大地區(qū)里較長時(shí)間的氣象情況?！疤鞖狻蓖侵篙^小地區(qū)和較短時(shí)間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識(shí)別的是一天或數(shù)