大班上學(xué)期教育隨筆

1、第 第 頁大班上學(xué)期教育隨筆明白他們又要嚷著不要吃了。趕忙說：“這天但是香噴噴的饅頭，這些饅頭都是食堂阿姨們自己包的，里面的青菜很新鮮，味道很好!你們不去嘗一嘗，怎樣明白自己不要吃呢”我又走到小業(yè)面前：“小業(yè)，你爸爸放學(xué)要很晚來接，你要是還不吃饅頭，那待會(huì)肚子確定會(huì)餓得咕咕叫，你舍得這樣!”這時(shí)候，后面的小喬就快樂的插話道：“我已經(jīng)聞到饅頭的香味了，確定很好吃?！迸赃叺暮⒆右踩齼蓛傻陌l(fā)出聲音：“我最喜愛吃青菜饅頭了，”小業(yè)這才站起來去洗手預(yù)備吃饅頭，旁邊的幾位也陸間續(xù)續(xù)的跟上了。等他們吃完，我又問他們：“這天的饅頭味道怎樣樣”他們都笑了“很好吃，我全都吃掉了?！贝蟀嗟暮⒆雍孟裨絹碓接兄饕?，對

2、食物也開始挑挑揀揀，常常有這樣的狀況發(fā)生，分析其緣由，或許是為了特立獨(dú)行，讓自己看起來不一樣，這樣就能得到老師更多地關(guān)注?；蛟S是在家養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣，可能是受家長挑食的影響，也可能是家長放任自流造成的。第三種緣由可能是愛學(xué)樣，看到別人能夠這樣，那我也這樣，缺乏正確的認(rèn)知觀念?；谝陨戏治龅目赡芫売桑矣X得我們老師要做到以下幾點(diǎn)：首先，要細(xì)致觀測幼兒平常的飲食，詢問其挑食的緣由;其次，與家長溝通，了解幼兒在家的飲食狀況，從而分析其挑食的真正緣由。假如是受家長挑食的影響，那么就要與家長溝通好，曉之以理，動(dòng)之以情，讓家長轉(zhuǎn)變自身的挑食觀念，躬親示范。假如是家長放任自流的緣由造成的，那就要是做好家長的

3、思想工作，讓他們明白幼兒挑食的嚴(yán)峻后果。假如不是以上兩種緣由，那么就要耐煩、細(xì)致的引導(dǎo)幼兒，一方面用生動(dòng)搞笑的語言贊美食物，勾起幼兒的食欲，另一方面讓他們明白老師會(huì)同等的對待每位幼兒，只有表現(xiàn)的好才能得到大家的認(rèn)同，而不是靠樹立壞榜樣獲得關(guān)注，從而幫忙他樹立正確的飲食觀念，培育健康的飲食習(xí)慣。大班上學(xué)期教育隨筆2學(xué)期初剛接手了一個(gè)可愛女生，小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應(yīng)生活環(huán)境的巨大改變，不免有些哭鬧，但孩子適應(yīng)潛力都極強(qiáng)，短短一周就不再做無畏的取鬧。我們的笑笑就有些別出心裁了，為什么呢?笑笑是我班最小的孩子，年齡兩周歲半。開始我們以為她會(huì)哭鬧不休，然而孩子表現(xiàn)卻讓我們大大驚訝。送園不哭，在

4、別的孩子哭鬧時(shí)她只是新奇的看看這個(gè)望望那個(gè)。我和另一老師新奇就逗她，點(diǎn)她名字，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下，似乎叫的根本就不是她。當(dāng)時(shí)我就想：這孩子平?？赡芘c外界接觸太少，不懂得與人交往的基本方式(包括談話)。初入園新奇心強(qiáng)，只顧著玩，還沒弄懂上幼兒園是怎樣回事呢?弄不好過幾天，新奇心過了就會(huì)哭的比一般孩子都要兇。果不其然，兩周后當(dāng)別的孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時(shí)，笑笑小伙伴才開始表現(xiàn)抵抗。送園時(shí)竭斯底里的哭，心情穩(wěn)定下來玩一陣，到了午睡又開始哭哭啼啼。這時(shí)的孩子才剛剛明白過來上學(xué)是怎樣一回事。入園時(shí)哭鬧，我就接手抱著哄她，但是笑笑根本聽不進(jìn)老師的話，只顧著哭。直到坐在我的膝頭哭夠了，自己才漸漸下

5、來又自顧去玩耍。戶外活動(dòng)時(shí)，有個(gè)老師看到她很開愛要抱抱她，她是死活不愿(不喜愛與人親近)。到了午睡時(shí)間，笑笑的新一輪哭鬧又開始了，不愿上床。此時(shí)的我們很難與孩子溝通。在幾天的努力后，孩子漸漸只認(rèn)我一人哄、抱，表現(xiàn)出“認(rèn)人”的傾向。又過了一周，她才漸漸有所適應(yīng)，似乎是剛剛學(xué)會(huì)與人溝通。孩子漸漸會(huì)成長，會(huì)適應(yīng)生活改變。但是由孩子的表現(xiàn)我們又不免深思：這種現(xiàn)象能不能不免?透過與家長溝通不難看出，家長對待孩子非常上心，但上心又不到位。對孩子的生活起居照看的無微不至，卻又忽視了孩子交際潛力的培育。平常孩子遠(yuǎn)離外界和人群根本不會(huì)與人溝通，不懂得如何適應(yīng)新的群體。對待學(xué)齡前兒童，我們就應(yīng)讓孩子多去親近人群，

6、懂得傾聽別人談話、懂的基本與人溝通的談話方式。大班上學(xué)期教育隨筆3童年是歡樂的，童年時(shí)期是一個(gè)人成進(jìn)步程中最美滿的時(shí)期，作為伴同每個(gè)珍寶渡過這一美滿時(shí)期的我來說，感到無比的美滿和歡樂。看著每一個(gè)歡樂生動(dòng)的.珍寶，等待他們的來日會(huì)更好地應(yīng)對競爭猛烈的現(xiàn)代社會(huì)。是的，每個(gè)人面臨的壓力和挑釁越來越大，不僅僅要掌握豐碩的知識(shí)、高等的技巧，更就應(yīng)領(lǐng)有一個(gè)上心向上、能夠自我調(diào)整的心理立場，讓我們的珍寶贏在起跑線上，我們更就應(yīng)關(guān)愛珍寶的心理健康。兒童期是智力開發(fā)的時(shí)期，也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨勢的要害時(shí)期，是培育愛好、挖掘潛能、樹立自負(fù)的機(jī)會(huì)。兒童期更是許多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，細(xì)心觀測有利于早期發(fā)覺、及早干

7、涉。幼兒園的孩子性格因人而異，每個(gè)孩子都須要大人的關(guān)愛和領(lǐng)導(dǎo)。對自主見識(shí)強(qiáng)的孩子，家長應(yīng)留意：激勵(lì)孩子加入伙伴群體中的運(yùn)動(dòng)，踴躍造就他們解決問題、獨(dú)破思索及引導(dǎo)組織才能。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年紀(jì)稍大的群體去休會(huì)，從而培育孩子與小伙伴友愛協(xié)作的意識(shí)，教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點(diǎn)，敬愛別人的看法，愛惜與小伙伴之間的友情，不把本人的主意強(qiáng)加于人。提示孩子不要有點(diǎn)成就就驕傲或沾沾自喜。而對于自我中情意識(shí)重大的孩子，家長應(yīng)留神：教育孩子要有精確的立場、方式，不要過火寵愛放縱孩子，對孩子分歧理的懇求，要堅(jiān)決謝絕。發(fā)現(xiàn)環(huán)境跟機(jī)遇讓孩子多與搭檔來往，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關(guān)聯(lián)，了解除了自己的立場外，還有與

8、自己不同的立場，從中領(lǐng)悟到友好相處、獨(dú)特游戲帶來的愉悅情感，漸漸打消自我核心的心理。另外，對待有問題行為的兒童，要多視察、剖析，上心地對他們進(jìn)行心理彌補(bǔ)教育，盡量采納環(huán)境和行為改正的方法，使他們健康地成長。班級(jí)中有些幼兒，由于爸爸媽媽不在身邊，長期和爺爺奶奶在一齊，由于長輩們的性格溺愛，使他們構(gòu)成了率性、嬌慣還有與小伙伴交往的障礙。長期下去，他們不喜愛和別人交往，性格孤僻，長期下來便造成了自閉癥。對待這一局部幼兒，請家長充分留意到，顧及到幼兒心理進(jìn)展的性格時(shí)代，實(shí)時(shí)與幼兒園老師協(xié)作使孩子能夠盡快轉(zhuǎn)變孤僻的性格，免得影響到以后的進(jìn)展。這是一個(gè)不容疏忽的問題，在幼兒園里普遍存在，愿望家長和老師充分

9、顧及到這一些非常家庭情形的孩子，讓孩子在關(guān)愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格。還有一類幼兒非常頑皮，家長和老師都性格頭疼，但是不是不解決的方法，長期的受批駁會(huì)使幼兒感到無所謂，但是假如換種方法實(shí)時(shí)確定他們優(yōu)良的處所，然而也不能過分的表揚(yáng)，孩子在表彰之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣到達(dá)教育這一類兒童的目的，家長和老師要留意掌控一個(gè)度，無論孩子如許淘氣，都要使他明確自己是有價(jià)值的，是可被父母接收的、可供應(yīng)自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人，從而加強(qiáng)孩子的他人意識(shí)。要以上心樂觀的人生立場去看待生活，去關(guān)懷他。父母的一言一行，孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無意之中，孩子就會(huì)萌生關(guān)懷群體、關(guān)懷父母、關(guān)懷

10、同伴、情愿共享的精良品質(zhì)。總之，幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要培育一批能夠適應(yīng)古代社會(huì)進(jìn)展，可能贏在起跑線上的陽光珍寶。讓我們共同盡力，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛給這些小精靈。大班上學(xué)期教育隨筆4在許多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜愛在幼兒園午睡。其實(shí)，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境改變帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲憊時(shí)，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求，但強(qiáng)迫孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)閱歷：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探四周，注視老師，我會(huì)經(jīng)常在他的床前停一下，給他一個(gè)溫順的微笑，孩子會(huì)感到非常親切，能夠增加安全感。反復(fù)幾次，孩子便能寧靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子，老師親切慈愛的笑臉足以給孩子帶來勸慰。就拿小班的陳佳珍小伙伴來說，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不愿午睡，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中明白平常午睡，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn)，我開始主動(dòng)的與她溝通，每當(dāng)午睡的時(shí)