《白鵝》閱讀教學設(shè)計

1、白鵝閱讀教學設(shè)計教學目標：.知識與技能（1）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄、積累好詞佳句。2） 了解白鵝的特點。（3）學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默幽默。（1）通過讀、記擴大詞匯量。（2）通過朗讀了解課文的方法。.情感、態(tài)度和價值觀體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重，思:了解白鵝的特點，學習用比照的手法突出事物特征的寫法。教學難,去:從文中找出詞語的貶詞褒用，并從中體會作者對白鵝的喜愛之情。學，情分析作為小學四年級的學生，已經(jīng)具備一定的閱讀理解、分析水平。能夠讀懂一篇 文章并簡要掌握其思想內(nèi)容，主要采用講授法、自主質(zhì)疑法、小組內(nèi)討論法。教學過程：一導入.出示課

2、件或圖片。（白鵝）.生回憶寫鵝的詩，多媒體出示古詩。鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。.這么可愛、美麗的白鵝，作者是怎樣描寫它的呢？我們一起來學學豐子愷作家筆下的白鵝。 板書課題:白鵝。說寫“鵝”字，簡介作者豐子愷。二、初讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)1、自由讀課文，說說作者所養(yǎng)的白鵝給我們留下了什么樣的印象？（板書:高傲）哪些自然 段寫它的高傲？（1、2）2、作者又是從那幾個方面來寫它的高傲呢？（板書:叫聲、步態(tài)、吃相）（37段）3、整體感知；了解文章一、二自然與后面幾個自然段是什么關(guān)系？總分關(guān)系-總（1、2段）總述白鵝高傲分（37段）分別從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相來描寫白鵝的高傲三、精讀

3、課文，體會高傲1、聯(lián)系上下文，了解詞語意思。左顧右盼：“顧”“盼”都是看的意思。 姿態(tài)、高傲、步態(tài)等詞語。2、“好一個高傲的動物！”（1）初識“高傲”，理解并交流感受。(2)作者用了這個詞表達了喜愛還是討厭的感情？(喜愛)鵝的叫聲1、從“嚴肅鄭重、厲聲呵斥”理解白鵝的高傲。(板書)(1)學生交流想法(2)引導學生思考白鵝高傲的特點：厲聲呵斥一般都是形容誰的？在這里鵝作為一種動物，它的叫聲也像人一樣大聲呵斥，能 夠看出這是一只怎樣的鵝？除此之外，還從哪局部看出白鵝很高傲呢？2、從“厲聲叫囂、引吭大叫”理解白鵝的高傲(1)學生讀相對應段落，引導學生理解詞語意思，了解白鵝的特點。(2)引吭大叫一般用

4、來形容誰？不亞于狗的狂吠，既擁有鵝的高貴、美麗、又擁有狗的忠 心耿耿。(3)生讀第三段，理解鵝的盡職，忠誠。(4)如果這只白鵝會說話，她會說什么呢？(5)讀到這里是不是覺得這只鵝很討厭，我們接著學習看看它還有什么地方高傲。鵝的步態(tài)1、書上說鵝和鴨大體上相似，它們的步態(tài)相同嗎？2、想想寫鵝為什么要寫鴨，這是采用了什么方法？(比照)學生實行比照式朗讀，體會它們的不同。讀一讀，演一演。3、從“鵝的步調(diào)沉著，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場?！边@句話感悟白鵝特點。(1)解釋“凈角”，生表演凈角出場(2)找找哪些詞表現(xiàn)了鵝的高傲，在文中用“-勾畫出來。沉著、大模大樣、傲然、伸過頸來、咬你一口(3)朗讀第四

5、段，注意讀出鵝的高傲。過渡:繼續(xù)學習，看看還能從哪些方面表現(xiàn)鵝的高傲鵝的吃相1、根據(jù)上下文，了解一下詞語意思：奢侈、三眼一板、沉著不迫、空空如也、架子十足2、師范讀課文，生自由讀課文從“三眼一板、一絲不茍”理解白鵝的高傲。：(1)、吃的順序能改變嗎?吃的東西少一樣行嗎？這就是(板書:三眼一板、一絲不茍)(2)、鵝是怎么吃飯的呢？它的吃相最能表達它的高傲。A、吃法令人發(fā)笑:一口冷飯，一口冷水，一口泥草。B、沉著不迫地吃飯:雞狗回來偷吃飯。C、須有人在旁侍候才行:架子十足。D、正是由于這種一成不變的吃法，才上演了這樣的一幕。3、生齊讀第六自然段，感悟鵝的高傲。四、知識的拓展1、(1)、從作者的描寫

6、中，大家發(fā)現(xiàn)了用詞方面的什么特色？(反語的使用)(2)、了解反語使用的好處是什么？貶詞褒用，更能表達作者的喜愛之情。(3)、在文中找找哪些地方有反語的使用，體會作者的情感。A、由于附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓ū磉_了作家的喜愛，把鵝當作家中重要的一員來寫。）B、所以鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足。（“架子十足” 一詞寫出鵝的高傲，表達它在家中的地位非同一般。）2、請同學們把鵝的可愛、可笑以及作者的喜愛讀書來。3、體會作者語言的魅力。學生用自己喜歡的方式讀課文。五、運用創(chuàng)新同學們，這篇課文沒有描寫鵝的外形，你能根據(jù)平時的觀察和想象，來試著寫一寫鵝的外 形嗎？如果對鵝不是很了解，還可以寫一寫身邊的其他小動物。六、總結(jié)升華在生活中，只有善于觀察、善于描寫才能把一個活生