名師名校長事跡材料

1、名師名校長事跡材料xxx, 1990年參加工作，一直從教小學(xué)數(shù)學(xué)，現(xiàn)任xxx 市興唐第一小學(xué)副校長，分管教學(xué)和政教平安工作。21年來, 憑著對教育事業(yè)孜孜追求，從一名普通教師到少先隊輔導(dǎo) 員、團(tuán)支部書記、教導(dǎo)處副主任、主任、副校長。工作中， 先后榮獲省小學(xué)德育先進(jìn)工作者、省檔案管理先進(jìn)個人，四 次獲XXX市優(yōu)秀教師，屢次評為XXX市優(yōu)秀XXX和新長征突 擊手等，先后三次參加山東省基礎(chǔ)教育新課程骨干教師培 訓(xùn)；取得XXX市小學(xué)品德教學(xué)能手，興唐和XXX優(yōu)質(zhì)課一、 二等獎，有8篇論文在國家和省活動中獲獎，其中兩篇論文 分別在山東教育、興唐教育上發(fā)表，兩次參與編寫四 年級上冊“伴你學(xué)”新課程.品德與

2、社會基礎(chǔ)訓(xùn)練，主持 的省級“綜合實踐活動課題一綜合實踐活動與能力開展關(guān)系 研究”已順利結(jié)題，編寫了校本教材童眸看XXX 小學(xué)生 綜合實踐活動手冊，并積極參與成功教育、經(jīng)典誦讀活動 和多元智能理論活動課題的研究。一、管理中牢固樹立責(zé)任意識、學(xué)習(xí)意識和服務(wù)意識， 提升自身素質(zhì)，優(yōu)化管理資源，形成工作合力。20年來，一 直注重政治學(xué)習(xí)，堅持科學(xué)開展，自學(xué)遵守教師職業(yè)道德， 做到教書育人，為人師表，做到依法治教，依法從教，嚴(yán)以 律已，真誠待人；同時注重理論學(xué)習(xí)，每年訂閱人民教育 山東教育小學(xué)數(shù)學(xué)教育等多種教育教學(xué)雜志，堅持 天天記筆記。日常管理工作中，牢固樹立了 “管理即服務(wù)” 意識，率先垂范，引導(dǎo)年

3、部主任、教研組長轉(zhuǎn)變角色，做工 作的服務(wù)者、奉獻(xiàn)者，會干事，干成事。每學(xué)期至少召開一 次年部主任、教研組長工作管理研討會，研討新理念，商量 新方法、解決新問題，保證每學(xué)期聽一遍教師的課，向校長 提出一項改進(jìn)措施，每次學(xué)習(xí)回來上一次引導(dǎo)課，并定期參 加教研活動。二、工作中以人為本，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦 學(xué)水平。一是制度規(guī)范落實到位，認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)常規(guī), 做到一天一抽查一公示，納入教師學(xué)期末業(yè)務(wù)工作量化。每 年的三月和九月為教學(xué)常規(guī)落實月，從“查、看、評、議、 改”五字入手，全面落實；名師培養(yǎng)方案重在引導(dǎo)，對 中、青年教師分層梯隊培養(yǎng)，三年評選一次，建立名師檔案, 加大培養(yǎng)資金和學(xué)習(xí)力度

4、，并發(fā)揮輻射作用，送教下鄉(xiāng)進(jìn)礦, 為教師搭建實現(xiàn)自身價值的平臺。建起教師聽評課制度、 新分教師培訓(xùn)方案、教師突出貢獻(xiàn)獎勵方法、教師業(yè) 務(wù)工作量化方法等多項制度，并嚴(yán)格落實。二是強化教師理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)。教師成長不靠包裝和制度，要靠真才實學(xué)和培養(yǎng)錘煉。2002年，實施“風(fēng)暴式” 學(xué)習(xí)，分級部、分教研組專題研究匯報，全面掌握新課程改 革理念；設(shè)立教師學(xué)習(xí)基金，盡可能多地讓教師外出學(xué)習(xí)取 經(jīng)，與大師見面，與專家對話，實行外出學(xué)習(xí)匯報制度，一 人學(xué)帶一片，最大限度發(fā)揮學(xué)習(xí)效益。努力促進(jìn)教師教學(xué)技 能培訓(xùn)，全員培訓(xùn)電腦操作、課件制作、綠色班班通等操作 技能。三是多環(huán)節(jié)加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。推選活頁備課，重

5、視單 元測評，統(tǒng)一檢測，實行家長開放日，展示學(xué)生作業(yè)和教師 備課，讓家長走進(jìn)課堂，參與教學(xué)活動并提出合理建議。同 時，加大對作文教學(xué)專項檢查，規(guī)范作業(yè)行為。四是抓科研興教，促教學(xué)質(zhì)量提升。在教科研工作中， 充分發(fā)揮組長的作用，組織好教研組長示范課、青年教師觀 摩課、外出學(xué)習(xí)匯報課、組內(nèi)研究課等，參加好各級聽課活 動，聽后做好評課匯報。同時，引導(dǎo)教師參加課題研究，成 功教育、多元智能理論和綜合實踐活動的研究成果已浸入每 位教師的教學(xué)、管理中，得到了社會的認(rèn)可。五是改革學(xué)生評價體系，編印學(xué)生成長手冊，完善 學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實行評語改革，加強等級評價，突 出藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生個性開展、自主開展

6、，課上堅持“讓 學(xué)生活起來”，課下堅持“無過錯”原那么，把成功的種子播 撒在孩子幼小的心靈中。三、挖掘教育資源，拓寬教育渠道。工作中逐步建立以 “專題教育為主形式、課堂教育為主渠道、教育基地為依托、 學(xué)校社會為網(wǎng)絡(luò)”的全方位多層次的教育體系。一是加強學(xué) 生的養(yǎng)成教育，每學(xué)期第一個月為“養(yǎng)成教育管理月”，通 過班主任、值勤組等多種方式促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。二是 充分利用社會資源，組織學(xué)生參觀人民廣場，文化廣場、烈 士陵園、博物館等，感受家鄉(xiāng)變化；組織學(xué)生收看百部愛國 影視，唱革命歌曲，體會生活幸福；組織學(xué)生祭掃烈士墓等, 接受傳統(tǒng)教育。三是拓寬教育渠道，以學(xué)校電視臺、校報、 班級文化展示板、手抄報等交流載體和平臺，利用婦女節(jié)、 母親節(jié)、國慶節(jié)等開展愛的系列教育；組織法律知識講座、 收看專題教育片等，加強法制教育；舉辦交通平安知識報告, 觀看平安知識展板，“平安在我身邊”主題中隊會、演講和