西師大版數(shù)學(xué)二年級下冊2.2毫米的認(rèn)識 教案

1、【教學(xué)內(nèi)容】教材第頁。【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識長度單位“毫米”，初步建立毫米的概念，感知毫米有多長，知道厘米毫米?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識長度單位“毫米”，知道厘米毫米?！窘虒W(xué)難點】幫助學(xué)生建立毫米、度。一、情境導(dǎo)入師：請同學(xué)們觀察老師手中的兩本書，猜猜哪本厚。出示毫米和毫米厚的書，學(xué)生猜，老師不加斷定可以平放在桌上比一比師：如果不用這種比較的辦法，你還能想出更科學(xué)的辦法來比較這兩本書的厚薄嗎？可以用尺子量師：用尺子量就要用到長度單位，我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？千為、米、分米、厘米學(xué)生比劃米出示米尺、厘米在學(xué)生尺上找出，指明學(xué)生到投影的尺上指出的長并畫出線段。師：這本書有米厚嗎？有厘米厚嗎？

2、為了量出這本書的厚度同學(xué)們頭腦里是否會有一個新的愿望？要有一個比厘米更小的長度單位師：其實你們的愿望，科學(xué)家、工人叔叔等一些前輩已經(jīng)幫我們實現(xiàn)了，這個愿望就藏在我們的尺子里。二、探究新知直觀感知毫米。指導(dǎo)學(xué)生觀察直尺。師：通過觀察直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有的刻度線長，有的短。生：厘米中間還有一些小格。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！我們一起來看一看，剛才你們數(shù)的每兩個刻度之間有幾個小格？個師：每個小格的長有什么關(guān)系呢？生：每個小格的長度一樣。生：每個小格的長度相等。師：每個小格有多長呢？有的學(xué)生可能說出“毫米”，老師馬上追問“你們怎么知道每小格的長度是毫米的？”學(xué)生回答。教師小結(jié)：你們真是善于思考的好孩

3、子。是的，厘米中間的每一小格的長度就是毫米。學(xué)生活動：讓孩子們在直尺上找出毫米，并與同桌交流。師：通過觀察直尺，我們知道厘米中間有個小格，每一小格是毫米，那么毫米和厘米之間有什么關(guān)系呢？生：厘米和毫米相等。生：厘米等于毫米。生：毫米就是厘米。教師歸納：厘米毫米。實踐活動，感受毫米的長度。猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是毫米？量一量，身份證的厚度究竟是不是毫米？用手勢表示毫米的長度。教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗毫米的長度。說一說：桌上還有什么東西的厚度是毫米？想一想：生活中你見過哪些物體的厚度是毫米？實際操作，用毫米作單位測量。

4、嘗試量一量。課件出示兩種量曲別針的測量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說明理由。嘗試量紫色彩帶的實際長度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。開始測量。找合作伙伴一起，對周圍物體做隨意測量，看是多少毫米。探究相鄰長度單位之間的進(jìn)率。議一議：我們學(xué)過的長度單位有哪些？相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是多少？學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。mmdmdmmm師：除和m間的進(jìn)率是。三、鞏固練習(xí)做教材第頁課堂活動第題，讓學(xué)生獨立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號中。學(xué)生獨立完成課堂活動第題，教師提醒學(xué)生用mm為長度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其測量誤差。指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動第題，先估計張紙的厚度，再實際量一量，并做好記錄。鉛筆的長可能是幾厘米？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？有哪些收獲和體會？認(rèn)識了一個新的長度單位毫米，知道厘米毫米。知道了生活中哪些物品與毫米有關(guān)。毫米是很小的長度單位，生活中很